漕河镇小学2009年学科优质课评选课堂教学标准及赋分表.2

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小学地理学科优质课评分标准表

小学地理学科优质课评分标准表一、知识技能层面1. 知识掌握度（分值30分）- 能够准确描述所学地理知识的基本概念和重要事实（10分）- 能够通过图形、地图等形式合理概括、描述地理事实和过程（10分）- 能够简单分析并判断地理问题（10分）2. 技能运用（分值20分）- 能够准确使用地图上的方位、符号等进行简单方位测定和空间距离计算（10分）- 能够辨认和描述地球上常见的自然和人文景观，了解其作用及发展现状（10分）二、情感态度价值观层面1. 素质表现（分值20分）- 具备基本的地理观念和知识，认识到地球是人类共同的家园和资源禀赋的不均衡性，以及人类应该相互合作促进地球协调发展（10分）- 具有观察能力，善于发现问题，关注身边的自然环境和社会环境，有探究和研究新知的精神（10分）2. 价值观（分值20分）- 具备对地球、对人类、对未来的热爱和责任心（10分）- 能够抵制各种形式的污染和破坏环境的行为，崇尚环境友好型的生活方式（10分）三、教学实施层面1. 教学策略（分值15分）- 能够因材施教，独具匠心，注重激发学生的研究动机（5分）- 能够使用灵活多样的教育手段，注重师生互动，帮助学生营造积极向上的氛围（5分）- 能够为学生提供足够的信息素材以及一定的思考时间和机会（5分）2. 教学流程（分值15分）- 能够贯穿生活、引导问题，注重学生对地理知识的发现与探究，培养学生独立思考和解决问题的能力（5分）- 能够根据学生的认知特点，合理安排课程内容和研究要求，适当调整教学计划（5分）- 能够结合地理实际，鲜活教材内容，注重探究性研究的过程，以达到学生在情感、认知和技能等方面全面发展的目标（5分）总分：100分。

教师基本功优质课评分细则小学优质课评比活动评分标准

4、板面设计A、板书规范、美观、横平竖直。作图科学、图文并茂B、重点、难点突出，关键点能用双色标记。
30
教学方法
灵活、多样、面向全体、因人而宜。
5
教学媒体
选择恰当、操作熟练、效果突出。
5
教学效果
1、学生学得积极、主动。对问题的认识有分歧、有争议、有辩论、有统一。课堂上有“五声”——笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声。
2、小组合作：A、认真倾听他人的观点，勇于发表自己的意见；B、主动帮助别人的同时也要积极寻求别人的帮助，力争解决自己的疑负责，分工明确，有团队意识。
3、全班交流：A、要敢说、敢问、敢爬黑板、敢下桌讨论。B、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮。C、尽可能到板块前或聚焦处演讲，说理、辨析，尽量做到半脱稿、脱稿。D、展示形式恰当、多样，有利于对知识的把握、文本的更深入理解。E、视帮助别人为快乐，接受帮助为幸福。F、时刻以发展、提高为目标。
4、教师要处理好预设与生成的关系。要善于捕捉和利用学生团队和个体的有益资源，关注来自于学生的错误信息。科学调控教学预设。
5、教师关注各个层次的学生的学习需要，尤其是学困生，并采取相应措施。
20
学生
1、预习：有较充足的时间认真搜集阅读相关信息，深入思考每一个问题，用双色笔做好笔记。对不懂的问题要做好标记，准备质疑。
小学优质课评比活动评价标准
总得分：
授课教师
课题
听课教师
评价
目标
评价要求
分值
得分
教学
目标
1、目标的内容必须体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
2、目标的要求要准确、表述要具体、难易要有梯度、操作性要强。
3、学生能通过课堂中的预习、展示环节基本掌握所学知识，获得成功的喜悦。能从反馈检测中巩固、深化所学知识。

小学语文评选课堂教学考查评分标准

10-8
7-5
≤4
总பைடு நூலகம்评
意见
总分
10-16
5-10
≤5
教学内容
(20分)
深刻理解和创造性地使用教科书，对教学内容的取舍得当，重点内容突出；关注语文课本内容与学生实际生活经验、社会实际和现代社会发展的联系; 能恰当选择和利用多种教学资源；课堂容量合适，难易适度，节奏适中。
20-16
15-10
≤9
教学过程
(30分)
对学生的现有水平和发展需求有比较清楚的了解；各种教学因素特别是师生关系和谐，学生的主体地位充分体现；教学过程组织合理，教与学的方法恰当，课堂问题思维价值大；教学手段的运用熟练且富有实效，教学效率高；能较好地利用生成性教学资源；各层次学生学习积极、主动，参与度高，兴趣浓厚，思维活跃；在教学设计、教学方法、辅助教学手段使用等某一方面，贴近学生、贴近实际，具有创新性，能充分调动学生；把握学科特点，树立立德树人意识，把育人目标有机渗透到教学过程之中。
小学语文教学能手评选课堂教学考查评分标准
评价项目
评价要点
评价等级计赋分
A
B
C
教学思想
(10分)
贯彻“以学生发展为本”的理念，尊重学生，落实学生的学习主体地位；面向全体学生，关注每个学生的发展，尊重学生的个性体验和个别差异。
10-8
7-5
≤4
教学目标
(10分)
符合课程标准的理念和要求，以人的发展为根本宗旨；三维目标明确、简约、恰当，层次性和可操作性强。
30-26
25-15
≤14
教学效果
(20分)
体现了人文性与工具性的和谐统一，规定的课堂教学时间内三维目标达成度高，特别是学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功的心理体验。

小学校级优质课评选标准

小学校级优质课评选标准
姓名：学科：课题：时间：
评
选
内
容
项目
具体要求
得分
教学目标
（10分）
能面向全体学生，促进全面发展，学生学习的范围，培养能力的内容，思想教育的要求层次，符合学生的认知、思维、心理发展特点。注意培养学生的创新精神。
10 8 6
教学内容
（20分）
讲授力求科学性和思想性相统一，注重对学生能力的培养，教学容量、重点、难度适当，符合《课程标准》、教材特点和学生学习规律。
20 18 16
教学能力
（10分）
能根据教学目标创设情境，激发兴趣，对学生的学习活动给予精心指导，巧妙引领，能娴熟驾驭教材与课堂，在教学中能根据实际情况，及时恰当地调整教学活动，课堂结束能激发学生学习的欲望。
10 8 6
教学效果
（10分）
充分调动学生学习积极性，学生思维活跃，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一，促进学生健康全面发展。
10 8 6
说明
对照具体要求，在得分处画圈）
教学过程以学生发展为中心；根据课程标准进行课堂教学；坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性；学习情景上是生生、组组、师生等多重对话，课堂互动有层次，有深度。
30 28 26
教学方法
（20分）
坚持素养导向，强化学科实践，推进综合学习，落实因材施教。积极倡导自主，合作、探究的学习方式，关注学生自主学习的程度、合作学习的效度和探究学习的深度。恰当运用现代教育技术。

小学科学课堂达标优质课评价标准

2
1
2
课堂评价形式多样，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
教学过程
教学方法
（46分）
1
情境创设新颖，导入方法自然，学生感兴趣
5
3
2
1
2
教学环节围绕教学目标有条理地展开
5
3
2
1
3
通过“问题”形式引导学生进行深度思考或探究
5
3
2
1
4
适时展开课堂评价落实目标，促进学生科学核心素养形成
5
3
2
1
5
科学学科特色突出，实验报告单设计清晰有效
1
2
板书规范，设计合理
4
3
2
1
3
对课堂生成性问题处理得当，驾驭课堂能力强
4
3
2
1
4
衣着得体，教态自然大方，有亲和力
4
3
2
1
教学特色
（8分）
1
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然
4
3
2
1
2
体现独特、创新的教学风格与特色
4
3
2
1
总分100分
授课教师得分：
5
3
2
1
6
学生主体作用和教师主导作用有机结合，教学方法灵活，体现“学位中心”理念
5
3
2
1
7
对实验现象分析总结到位,重点突出，难点突破巧妙
10
6
4
2
8
恰当使用现代化设备辅助教学
3
2
1
0
9
知识拓展与应用有效巩固课堂的教学重点
3

小学美术学科优质课评分标准表

小学美术学科优质课评分标准表
一、教学目标
- 目标明确、具体明确、与学科内容相适应
- 能够满足学生的实际需求和能力水平
二、教学内容
- 教学内容丰富、多样性、与学科目标一致
- 包括理论知识和实践操作
三、教学方法
- 教学方法灵活多样、能够激发学生的研究兴趣
- 教学方法与学生的实际需求和能力水平相匹配
四、教学资源
- 教学资源丰富、多样性、与学科内容相适应
- 包括教材、PPT、实物示范等
五、教学评估
- 教学评估方式多样、能够客观评价学生的研究情况
- 包括课堂表现、作品评价等
六、课堂氛围
- 课堂氛围活跃、积极向上、鼓励学生表达和交流
- 能够营造良好的研究氛围
七、教学过程设计
- 教学过程合理、环环相扣、能够引导学生有效研究
- 包括引导、讲解、实践、巩固等环节
八、个性化教学
- 能够根据学生的个体差异进行灵活教学
- 考虑学生的特长、兴趣和研究风格进行个性化辅导
九、反馈与总结
- 能够及时给予学生针对性的反馈和指导
- 对课堂教学进行总结，及时调整和改进教学方法
以上是小学美术学科优质课评分标准表的要点，评分时可根据各项标准进行评估，以确保教学质量和学生的学习效果。

中小学优质课的课堂评价标准与细则解读

中小学优质课的课堂评价标准与细则解读01评价标准一、仪表端庄，教态亲切、自然。

（10分）二、温故到位，导入新课自然、有趣。

（5分）三、语言流利，表达顺畅、有感染力、自然、富有逻辑性、普通话标准并富有情感。

（语言语调标准）（10分）四、重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论。

（20分）五、多媒体辅助教学手段使用得当。

（15分）六、在教学方法方面基本采用了学为主体，教为主导，启发诱导，学思结合的当代教育新理念。

（15分）七、课堂气氛活跃，双边活动充分，“收、放” 恰当，并具有有效性和可控性。

（10分）八、课堂评价新视野的 “六种状态” 良好。

（10分）九、板书工整，书写速度快，板书内容的主、副区布局合理。

（5分）十、时间分布合理。

（5分）02细则解读01仪表端庄，教态自然这一要求基本都能做到，可以说是给分项，但优质课的级别越高，要求也越高。

什么是教态？教态是老师的态度和体态的总称，教态是老师自身形象的体现，教态包括五项内容：1.表情，2.眼神，3.手势，4.站立和走姿，5.服饰。

①表情——恰当地运用表情表达老师的感情及对学生的意愿，如友好、期望、赞许以及友善的批评等。

表情可以使学生感到亲切，缩短师生之间的距离。

②眼神——眼神要平等、和蔼、亲切。

多与全体学生的目光接触，千万不要只看好学生，或考试成绩在班级前十五名的学生，更不要不看学生。

目光不宜移动过快。

③手势——手势有助说话，表达教师的思维，手势应舒展自如，切忌机械单一。

④站立、走姿——走路、站立的姿势应端庄大方，移动应缓慢，站立的姿势和位置选择恰当，相对固定，必要时应走到学生中间，与同学们进行感情交流，使学生听清发音，但正面退回讲台，不要单脚站立或倚墙、靠窗。

⑤服饰——服饰要整洁、大方；不戴不适当的饰物，如护身符、教徒饰物，不要油头粉面，不要过分化妆有失儒雅。

02温故到位，导入新课自然、有趣导入新课是课堂教学中的一个重要环节，导入新课的目的是调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，在最短的时间内将学生的注意力迅速集中到新课题来。

教师课堂教学评价标准及赋分表

评价项目
评价内容
权重
得分
教材处理
（20分）
教学目标
知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合《2011版课程标准》的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。
5
教学内容
是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。
10
教学方法
（35分）
方法选择
方法选择是否灵活多样，是否与教学目标和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。
15
教学理念
是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现得如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。是否体现新课标的理念。
10
时间分配
教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。
10
教学结构
教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。
5
教学
基本功
（20分）
教学语言
教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。
5
板书设计
板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。
5
教学手段
能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。
5
学习效果
基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节科的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。
10
总分
齐桥中学教师课堂教学评价标准及赋分表
授课人：课题：科目：
5

小学语文优质课评分标准

10
教学方式
教学民主，营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。充分体现引导者、组织者、合作者、促进者的角色地位。教学组织开形式巧妙，多样灵活，有情趣。让学生体验学习，感受学习，注重知识形成过程。学习评价方法多样，发挥评价的激劢效应。合理运用现代教育技术手段。
30
学
习
方
式
（40分）
情绪状态
自我调节学习情绪，较长时间保持学习兴趣和求知欲。学习过程保持愉悦，时有成功的感受，学习愿望增强。
6
注意状态
能保持较长的注意力，关注讨论的主要问题，目光追随发言者的举动，全神贯注倾听，回答问题有针对性。
6
参与状态
全员、全方位参与学习活动（认知、行为、情感）积极思考，踊跃发言，自觉练习。
6
交往状态
虚心听取他人意见，友好分工与合作。课堂气氛民主、和谐、活跃。
6
思维状态
用自已的语言阐述自已的观点，语言流畅有条理，有创意。
小学语文优质课评分标准
课题
评价项目
评价内容
分值
得分教学ຫໍສະໝຸດ 行为（50分）
三维教学目标的相互渗透与整合
既重视知识与技能目标又兼顾过程与方法目标，积极促进情感态度价值观的培养。
10
创造性地
使用教材
在正确理解教材，抓住教材特点的基础上，合理有效地开发课程资源，并做必要的加工调整、深化。教材呈现有生活性、简约性、整合性和探究性。
6
生成状态
全面完成学习目标，掌握应学的知识。学习能力、实践能力、创新意识增强，掌握更多的学习策略和方法。有满足、成功、喜悦等体验，对以后的学习充满信心。
10
说课(10分)
重点突出，条理清楚，语言流畅，反思深刻，控时准确。

小学数学优质课评价标准

25――22
21――18
17――14
13以下
3
教学方法
（25分）
⑴能促进学生对知识的真正理解，在同化的过程中构建新的意义；
⑵能运用各种方法和手段让学生自行获取知识，积极探索问题，主动参与实践，实现有效的师生互动；
⑶能促进学生的个性得到发展，创造力得到培养；
⑷学生学习的材料、时间和空间有保障。
25――22
14――12
11以下
5
基本素养
（10分）
能 ⑴熟悉《课程标准》的要求，领会教材的编写意图，掌握教材的体系结构构和教学要求，在教学中能根据实际情况，注意信息反馈，及时调整教教学活动，驾驭教材和课堂教学的能力强。
⑵能充分运用现代教育技术辅助教学；
能 ⑶语言（用普通话）简练、生动，教态自然。
10――9
8――7
6
5以下
总体评价意见
（特色或失误）
评价人（签名）
总分
20――18
17――15
14――12
11以下
2
教学内容
（25分）
⑴教学内容正确，无知识性、科学性错误，坚持科学性与思想性相统一，注重把握教学内容在整体知识结构中的地位及前后联系；
⑵教材的重点、难点，视教学过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观落实、形成和培养。
21――18
17――14
13以下
4
教学程序
（20分）
⑴体现课程改革的精神，较好地反映以学生为主体，促进学生积极主动发展的教学思想；
⑵面向全体学生，因材施教，分层指导，尊重学生人格，关注个性差异；
⑶讲授重点突出，难点处理得当；教学环节设计合理，衔接紧凑，层次分明，有助于重点和难点的突破。

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漕河镇小学2009—2010学年度教学能手评选课堂教学标准及赋分表执教人姓名学科题目评分人 2009.12 指标评估要点分值得分教学目标 1、目标明确，符合年级、学科训练及课标要求，且达成度高。 2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标突出。 10 教学重点难点 1、重点突出，确定到位，处理得当，知识与技能重点并重。 2、难点突破有方，化难为易，以简驭繁，难度符合学生实际。 15 教学时间内容 1、各环节时间分配基本合理，没有浪费时间现象，不得拖堂。 2、教学内容安排适度，容量、密度符合年级、学科特点。 10 教学流程 1、思路清晰、逻辑性强、环节设计紧凑，有层次型，且过渡自然，问题设计体现目的性、针对性、探究性、趣味性。教具学具使用得当。 2、能引导学生参与对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。 3、扎实有效地开展课堂教学活动，不流于形式，不摆花架子。教师要给学生充分的时间和空间，完成本环节的任务和目标。 20 教法与学法 1、教师教法灵活，选择得当，能因材施教，面向全体学生，注重差异性，能结合学科及教材特点，采用“一法为主，多法配合”。 2、学习过程中，学生的参与度高，有浓厚的学习兴趣，学生自主能力强，会倾听，会思考，会表达和质疑。 3、学生合作学习注重实效性，真正能提出问题和讨论解决问题。点拨学生动口、动手、动脑，主动参与教学活动。 20 教学效果 1、教学效果明显，基本上能掌握本节课的学习内容。 2、较好的体现全体性、主动性、全面性、创造性。 15 教师素质 1、始终坚持使用普通话，语言规范简洁，驾驭课堂能力强。 2、教学组织和，调控能力强，教态自然，富有亲和力。 3、板书设计合理，新颖，书写规范。 4、教学手段先进，使用灵活，教具使用恰当。 10 总分 100 备注：1、“学案导学”年级必须使用学案，且符合实用要求，否则一票否。 2、课堂教学100分，按50%折算。漕河镇小学2009年学科优质课评选课堂教学标准及赋分表
执教人姓名学科题目评分人 2009.5
指标评估要点分值
得分

教学目标 1、目标明确，符合年级、学科训练及课标要求，且达成度高。
2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三维目标突出。
10

教学
重点
难点

1、重点突出，确定到位，处理得当，知识与技能重点并重。

2、难点突破有方，化难为易，以简驭繁，难度符合学生实际。
15

教学
时间
内容

1、各环节时间分配基本合理，没有浪费时间现象，不得拖堂。

2、教学内容安排适度，容量、密度符合年级、学科特点。
10

教学流程 1、思路清晰、逻辑性强、环节设计紧凑，有层次型，且过渡自然，问题设计体现目的性、针对性、探究性、趣味性。教具学具使用得当。
2、能引导学生参与对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。
3、扎实有效地开展课堂教学活动，不流于形式，不摆花架子。教
师要给学生充分的时间和空间，完成本环节的任务和目标。

教法
与
学法

1、教师教法灵活，选择得当，能因材施教，面向全体学生，注重
差异性，能结合学科及教材特点，采用“一法为主，多法配合”。
2、学习过程中，学生的参与度高，有浓厚的学习兴趣，学生自主
能力强，会倾听，会思考，会表达和质疑。
3、学生合作学习注重实效性，真正能提出问题和讨论解决问题。
点拨学生动口、动手、动脑，主动参与教学活动。

教学效果 1、教学效果明显，基本上能掌握本节课的学习内容。
2、较好的体现全体性、主动性、全面性、创造性。
15

教师素质 1、始终坚持使用普通话，语言规范简洁，驾驭课堂能力强。 2、教学组织和，调控能力强，教态自然，富有亲和力。
3、板书设计合理，新颖，书写规范。
4、教学手段先进，使用灵活，教具使用恰当。