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第二框用对立统一的观点看问题教学设计●教学内容分析【课标要求】理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
【教材分析】本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。
用对立统一的观点看问题就是坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。
二者的内在联系是：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论相统一；矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析。
而坚持两点论与重点论相统一与坚持具体问题具体分析，都是用对立统一的观点看问题，都属于坚持矛盾分析的方法。
教学重点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理；具体问题具体分析。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理【学情分析】通过第一单元和第二单元的学习，高二学生对哲学已经有了一定的认识，并能用已学哲学知识分析部分现实问题。
但本框所学知识理论性较强，学生较难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
●教学目标分析知识目标：通过本节课学习，学生能够理解主次矛盾和矛盾主次方面的辩证关系及方法论意义。
通过对“两点论”和“重点论”及其关系的探究，真正理解具体问题具体分析是马克思主义重要原则和活的灵魂。
能力目标：在日常学习和生活中能够自觉地坚持“两点论”和“重点论”相统一的观点以及具体问题具体分析的方法认识和处理生活中的矛盾。
情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生深刻理解“中国梦”的内涵，分析实现大学梦的影响因素,顺利实现自己的大学梦,将个人的前途和祖国的命运结合起来，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚信具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键，坚持用两点论和重点论相统一的方法认识事物。
“用对立统一的观点看问题”教学设计导入一：1、“射人先射马，擒贼先擒王。
”2、学习经常要求抓住重点。
这说明了什么哲学道理？（把握主要矛盾，解决主要矛盾。
）一、主、次矛盾的知识讲解。
（导入2分钟，知识讲解5分钟）（１）主次矛盾的含义主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
次要矛盾：其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件：复杂事物中同时存在多个矛盾（２）主要矛盾和次要矛盾的关系Ａ.二者相互依赖、相互影响第二次国内革命时，主要矛盾是阶级矛盾，次要矛盾是民族矛盾等抗战后民族矛盾是主要矛盾，阶级矛盾是次要矛盾Ｂ.两者在一定条件下可以相互转化主要矛盾和次要矛盾关系原理及方法论：主次矛盾是对立统一的。
两者相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
①着重把握主要矛盾，善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。
②学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。
即坚持两点论和重点论的统一（3）学以致用：下列作法体现或违背了什么原理或要求A.眉毛胡子一把抓不分主次、抓不住重点、中心B.荷花好看也要绿叶相扶次要矛盾对主要矛盾也有影响，不能忽视C.牵牛要牵牛鼻子要抓住主要矛盾，抓住重点和关键D.擒贼先擒王要抓住主要矛盾二、矛盾的主次方面的知识讲解。
（5分钟）1、含义：矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。
矛盾的次要方面：是指在事物内部处于被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
２、关系：①相互排斥②相互依赖、一定条件下相互转化注意：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
3、矛盾的主次方面关系原理及方法论：矛盾的主次方面是对立统一的。
两者相互排斥，相互依赖，并在一定条件下相互转化。
（1）矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
要求我们看问题要抓住主流。
（2）矛盾的次要方面对事物的性质也有一定的影响，并在一定条件下转化为矛盾的主要方面。
《用对立统一的观点看问题》教学设计《用对立统一的观点看问题》教学设计【课标要求】3．9理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。
【教材分析】本框题是第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。
本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出两点论和重点论的统一；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。
用对立统一的观点看问题就是坚持两点论和重点论的统一，坚持具体问题具体分析。
二者的内在联系是：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理要求我们坚持两点论与重点论相统一；矛盾特殊性原理要求我们坚持具体问题具体分析。
而坚持两点论与重点论相统一与坚持具体问题具体分析，都是用对立统一的观点看问题，都属于坚持矛盾分析的方法。
教学重点：主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理；具体问题具体分析。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理【学情分析】通过第一单元和第二单元的学习，高二学生对哲学已经有了一定的认识，并能用已学哲学知识分析部分现实问题。
但本框所学知识理论性较强，学生较难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
教学目标分析知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。
运用所学原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物的基础，是解决矛盾的关键。
能力目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
情感、态度、价值观目标：通过对本框的学习，引导学生深刻理解“中国梦”的内涵，正确地认识自我，发展自我，贡献国家，将个人的前途和祖国的命运结合起来，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚信具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键，坚持用两点论和重点论相统一的方法认识事物。
使用对立统一的观点看问题是一种非常有效的方法，其可以通过从不同的角度、不同的角度来看待同一个问题，从而更好地理解问题的本质。
在教案设计中，使用对立统一的观点看问题也是非常有用的，可以帮助教师更好地理解学生和教学过程，以便更好地设计教学计划。
使用对立统一的观点看问题可以帮助教师更好地理解学生。
在教学中，教师常常会遇到各种各样的学生，有一些学生可能学习能力较弱，有一些则可能相对聪明，但缺乏动力。
如果教师能够使用对立统一的观点来看待这些学生，就可以更好地理解他们的不同特点，从而更好地为他们设计个性化的教学计划。
例如，对于学习能力较弱的学生，教师可以从鼓励他们的角度出发，鼓励他们尝试不同的方法来学习，帮助他们克服自己的障碍。
同时，在教学过程中，教师也可以使用一些“对立”的方法来激发这些学生学习的热情，如通过与学生互动、通过复杂的教学任务来激励学生的自信心。
对于较智的学生，教师可以通过鼓励他们尝试不同的方案、挑战他们的能力来提升他们的学习动力。
同时，在教学过程中，教师也可以使用一些诸如“对立”的方法，如将学生分为两个对立的团队，让他们在教学任务中互相竞争，以提高学生的学习效率。
使用对立统一的观点看问题还可以帮助教师更好地理解教学过程。
在教学过程中，教师往往会遇到许多问题和挑战，如如何平衡教学负担和效率、如何让学生更好地理解教学内容等等。
如果教师能够使用对立统一的观点来看待这些问题，就可以更好地理解教学过程中存在的不同变量，从而更好地设计教学计划。
例如，对于如何平衡教学负担和效率的问题，教师可以使用“对立”的方法，如在学习更多的新材料之前，让学生反复熟悉一些旧的材料，以便他们更好地掌握这些材料。
同时，教师还可以使用类似KWL （Know, Want to Know, Learned）这样的“对立”教学方法，让学生在学习过程中掌握新材料的同时，更好地吸收旧材料的知识。
在教学过程中，教师还必须要考虑如何让学生更好地理解教学内容。
用对立统一的观点看问题教学设计一、设计思路本节知识理论性较强主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆学生难理解。
教学中结合学生自身的困惑引发学生探究问题通过师生对话组织探究活动。
与中国目前的现实国情相结合并结合教学内容特点让学生主动参与到情境当中在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。
二、教学目标1.知识目标通过对典型案例的探究分析分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;2.能力目标运用两点论和重点论相统一具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题避免思维片面性和行动的盲目性。
3.情感、态度与价值观目标坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。
用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。
三、教学重点两点论和重点论;具体问题具体分析。
四、教学难点主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。
五、教学策略情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。
六、教学过程复习旧课1.什么是矛盾2.什么是矛盾的普遍性3.什么是矛盾的特殊性教师提问学生思考回答教师总结：既然矛盾是普遍存在的又具有特殊性本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。
导入新课多媒体展示困惑的我进入高中尤其是高二以来困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题学生回答教师总结：学习与休息身体健康与否人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等)心情的好坏理想与现实学与玩感情问题亲近与疏远得与失学习进步与退步青春期的你们要面临一系列复杂的问题学习上的心理上的人际关系方面的等根据矛盾特殊性原理同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。
哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。
一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计)教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系其中在事物的发展中占支配地位起决定作用的是处于从属地位的是学生回答教师总结教师提问：那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢多媒体展示合作探究一一个高中生的困惑我的成绩在年级里还算优秀但近期在人际方面我一直很苦恼很苦恼很苦恼我总觉得身边的人会讨厌我有时候和关系比较好的同学说话也会出现说两三句就尴尬的局面。
《用对立统一的观点看问题》教学设计洛阳市第一中学陈柯宇一、教学目标【知识目标】1.主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系。
2.两点论与重点论相统一的含义和要求。
3.具体问题具体分析的含义、地位和重要性。
【能力目标】1.充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。
2.自觉运用两点论和重点论相统一、具体问题具体分析的方法来分析政治生活现象，并透过现象看问题的本质。
【情感态度价值观目标】培养学生用对立统一观点看问题的意识，通过教学情境的创设和探究活动的开展，引导学生正确认识春节、清明节等传统文化的内涵，培养科学的消费观。
二、教学重点与难点教学重点：主次矛盾、矛盾主次方面的辩证关系、坚持两点论与重点论相统一的认识方法、具体问题具体分析的矛盾分析法。
教学难点：主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理三、教学方法讲解法、讨论法、建构教学法、情境体验教学法四、教学过程设计与分析【导入新课】在生活中，我们经常会听到这样的一些俗语：牵牛要牵牛鼻子；好钢要用在刀刃上；打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王；扬汤止沸，不如釜底抽薪……这些俗语都说明了在我们做事情的时候，应该坚持怎样的方法呢？（学生回答：做事情的时候，应该抓住事情的重点和关键。
）对了，在唯物辩证法中，这就是要求我们做事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾。
这一节课，我们就一起来学习相关的哲学知识。
【新课教学】第二框题用对立统一的观点看问题一、坚持两点论与重点论的统一材料一：2014年4月5日，是我国传统的清明节。
小明一家人正在为清明扫墓祭祀的安排召开家庭会议。
小明说：‚扫墓的祭品非常重要，必须讲究‘与时俱进’，我看现在很多人买祭祀用的‘豪华轿车’、‘IPHONE 5S手机’、‘WIFI路由器’，多么高端大气上档次。
‛弟弟说：‚清明祭祀一定要放鞭炮，这样才更加有气氛。
‛举例导入，用生活中常用的俗语所包含的哲学道理，引出主要矛盾，导入到本框题知识。
第 1 页 共 14 页 用对立统一的观点看问题教学设计 一、设计思路 本节知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。教学中结合学生自身的困惑，引发学生探究问题，通过师生对话，组织探究活动。与中国目前的现实国情相结合，并结合教学内容特点，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题、讨论问题、解决问题。 二、教学目标 1.知识目标 通过对典型案例的探究分析，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义; 2.能力目标 运用两点论和重点论相统一，具体问题具体分析等的矛盾分析法来认识和解决问题，避免思维片面性和行动的盲目性。 3.情感、态度与价值观目标 坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们解决矛盾的关键。用对立统一的观点来正确地看待自己和他人;通过对立统一观点学习，理解党和政府在不同时期所采取的政策和措施。 三、教学重点 第 2 页 共 14 页
两点论和重点论;具体问题具体分析。 四、教学难点 主次矛盾和矛盾主次方面相互关系的原理。 五、教学策略 情景陶冶式教学策略、启发式教学策略、协作式教学策略、探究式教学策略。 六、教学过程 复习旧课 1.什么是矛盾 2.什么是矛盾的普遍性 3.什么是矛盾的特殊性 教师提问 学生思考回答 教师总结：既然矛盾是普遍存在的，又具有特殊性，本节课我们就一起来探讨如何用矛盾的观点正确看待我们个人及国家的问题。 导入新课 多媒体展示 困惑的我 进入高中尤其是高二以来，困扰你的主要问题有哪些你认为哪一个是最主要的问题 学生回答 教师总结： 第 3 页 共 14 页
学习与休息 身体健康与否 人际关系问题(师生关系、亲子关系、同学关系等) 心情的好坏 理想与现实 学与玩 感情问题亲近与疏远 得与失 学习进步与退步 青春期的你们要面临一系列复杂的问题，学习上的，心理上的，人际关系方面的等，根据矛盾特殊性原理，同一事物在不同的发展阶段有不同的矛盾，这一时期的主要矛盾是学习的进步与退步问题。 哲学上称为主要矛盾和次要矛盾。 一、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系(板书设计) 教师提问：主要矛盾和次要矛盾的辩证关系，其中在事物的发展中占支配地位，起决定作用的是处于从属地位的是 学生回答 教师总结 教师提问： 那么在我们的学习过程中是否一帆风顺呢 多媒体展示 合作探究一 一个高中生的困惑 我的成绩在年级里还算优秀，但近期在人际方面我一直很苦恼，很苦恼，很苦恼我总觉得身边的人会讨厌我，有时候和关系比较好的同学说话，也会出现说两三句就尴尬的局面。我总会突第 4 页 共 14 页
然感觉落寞、孤独。有时候觉得累了，自己这样好傻，像个小丑。如果我也有能够主动找我玩的朋友就好了，总是这样想，上课有时候精力不能集中。 1.请结合自己的感受，用哲学的观点为该同学的困惑出谋划策。 2.目前的你除了抓好学习，还应该处理好那些关系为什么 学生小组合作(一、三同学向后转与二、四排同学合作，分成4个小组)，然后选出代表发言。 教师总结：世界是普遍联系的，整个世界是一个普遍联系的有机整体。该同学应该增加些业余爱好，主动与同学交流，否则的话搞不好人际关系，就会影响学习。这时候人际关系成为他必须要解决的问题。 近期由于天气骤冷，室内外温差较大，加上空气干燥，感冒人数增加，有的个别学校个别班级出现因感冒停课的现象，直接影响了上课。身体健康成为第一重要，这体现了哲学的主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互依赖，相互影响，并在一定条件下相互转化。 教师提问： 学习是我们目前的主要任务，可是在学习中由于自控力的问题，容易受一些外在因素的干扰，比如学习中的学与玩的问题，尤其是网络游戏。同学们一起来讨论一个问题： 多媒体展示 第 5 页 共 14 页
合作探究二 目前，手机已是旧时富人手中机，飞入寻常学生中，悄然走进中学生的生活中。携带手机进入校园，已经成为了普遍的现象，手机作为高科技产物，确实可以带来许多生活上的方便，但也为学校的管理带来了一定的麻烦。 请你结合自身的实际，对中学生该不该带手机进校园进行利弊分析，表达你的观点并说明你理由。 学生小组合作思考，回答 教师总结： 手机的利：获取大量有利信息;方面上下学途中与家长联系，等等 手机的弊：玩游戏影响听课质量;考试作弊;助长学生攀比成风，等等 我们的观点是可以带手机进校园，从利弊这一对矛盾的两方面看问题，可以带手机进校园，但进校园必须关机，有事可以通过班主任、任课教师联系，否则的话，影响学习，利变成了弊。 二、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的辩证关系(板书设计) 在同一矛盾中，矛盾的双方有一方占支配，起主导作用，我们称之为矛盾的主要方面。手机的弊端是可以克服的，我们称之为矛盾的次要方面，二者在一定条件下可以相互转化。 第 6 页 共 14 页
教师总结：主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理告诉我们，既要抓主要的，又不能忽视次要的。高二阶段既要搞好学习，又要抓好身体，正确处理好学与玩的矛盾。 即哲学观点两点论和重点论的统一(板书设计) 多媒体展示 课堂练习 1.中国历史上著名的战例围魏救赵被列为用兵三十六计第二计。此计妙就妙在孙膑善于牵牛鼻子。牵牛要牵牛鼻子，用哲学语言来说，就是要善于 A.抓主要矛盾 B.把握矛盾 C.抓住矛盾的主要方面 D.分清主流和支流 2.总的看，当前经济形势是好的，同时也要看到，当前经济生活仍然面临一些突出的问题。因而，我们的一切工作仍然应该是围绕经济建设这个中心来进行。上述材料体现了 ①矛盾普遍性和特殊性关系原理 ②抓主要矛盾 ③矛盾主次方面关系原理 ④两点论和重点论统一原理 A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④ 教师提问：现实生活中，如何区分主次矛盾和矛盾的主次方面 学生思考，回答 第 7 页 共 14 页
教师总结：在一个复杂的事物中，不止一对矛盾，有许多对矛盾，其中主要矛盾只有一个，次要矛盾可以有一个，甚至多个。同一矛盾的两个方面，其中有一个占起主导作用，另一个被支配地位的，叫做矛盾的主要方面和矛盾的次要方面。 判断主次矛盾和矛盾主次方面的一些重点词语： 抓重点抓中心抓关键突出任务核心问题放在首要地位 牵牛要牵牛鼻子可以判断为抓主要矛盾; 抓主流辨方向识大局判断性质占主体(流) 等词语都可作为矛盾的主要方面的识别依据。 教师提问：清朝著名思想家顾炎武的社会主张：国家兴亡，匹夫有责。中学生是祖国未来的栋梁，所以，我们更应该关心国家大事。请同学们从哲学的角度分析本届政府的难题，分担的困难。 多媒体展示 视频1 政府的首要任务 合作探究三 在经济形势专家企业负责人座谈会上强调，我国作为发展中大国，必须坚持发展是第一要务，以经济建设为中心，紧紧抓住重要战略机遇期，打好发展持久战。 1.列举目前我国社会面临的各种矛盾和问题，其中主要矛盾是什么 党和政府的首要任务是什么 第 8 页 共 14 页
2.十八届四中全会为什么把依法治国作为主题 学生小组合作，然后选出代表发言 教师总结：人民日益增长的物质文化需求与落后的生产之间的矛盾(主要矛盾) 台湾问题、西藏问题、新疆问题、人口与环境、人口与资源、城乡矛盾等 改革与保守之间的矛盾、经济发展与环保之间的矛盾、分配上贫富差距的矛盾 国际关系：和平解决与周边国家领土争端的矛盾及与其他国家的矛盾(其中，中美关系是主要矛盾，首先解决好中美之间的矛盾，利用美国的大国地位，既有利于我们争取一个有利的国际环境，又有利于我们学习美国的先进技术。) 历届四中全会都把经济作为主题，而十八届四中全会把依法治国作为主题，基于目前的形势：经济发展的黄金期(减速换挡，2021年人均GDP有望7000美元)和矛盾突发期，经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，实现我国和平发展的战略目标。保持经济的平稳发展，必须有良好的政治环境保障。 从个人到国家，不同时期矛盾不同，解决问题的方法也不同，哲学上叫具体问题具体分析。 三、具体问题具体分析(板书设计) 多媒体展示 合作探究四 第 9 页 共 14 页
不同的矛盾只能用不同的方法去解决，要具体问题具体分析。可是在生活中往往出现不切实际的想法和做法。 列举生活中违背具体问题具体分析的成语或者俗语，它给生活带来了哪些不便 学生思考，回答 教师总结： 多媒体展示 形容不顾自身实际，盲目模仿别人的： 邯郸学步、东施效颦、鹦鹉学舌、人云亦云 形容不切实际，主观臆断、空指挥： 纸上谈兵、夸夸其谈、一刀切 党的群众路线教育 反四风：形式主义 形式主义不注重调查研究，不了解实际情况，工作中处于盲目状态，必然影响党和国家政令畅通，影响实际工作，导致信息失灵，决策失误，甚至败坏社会风气。 不论社会的分工如何，每个公民的能力有大有小，践行社会主义核心价值观需要每个公民从自身做起，从本职岗位做起。 多媒体展示 视频2 社会主义核心价值观践行(小苹果版) 合作探究五 爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则。提倡公民从生活小节入手，从日常生活习惯入手，在家庭生活、职业
