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小学美术手工制作课中存在的问题与对策小学美术手工制作课是小学生们最为喜爱的一门课程，通过手工制作，不仅培养了他们的动手能力和创造力，还能够提升他们的想象力和审美能力。
在实际的教学中，也存在着一些问题，影响了美术手工制作课的教育效果。
接下来，我们将探讨一下小学美术手工制作课中存在的问题，并提出一些建议和对策。
一、缺乏足够的创造空间小学美术手工制作课通常需要完成一些规定的作品，比如画画、剪纸、粘贴等，然而在这个过程中，很多学生往往缺乏足够的创造空间。
他们在老师的指导下，按照统一的模板来完成作品，缺少自己的想象和创造。
这种模板化的教学方式，容易锁死学生们的创造力，限制了他们的发散思维能力。
解决对策：在美术手工制作课上，老师可以在规定的作品基础上，给学生一定的发挥空间，鼓励他们根据自己的想法来创作作品。
可以给学生提供一些备选的素材、工具或者技巧，让他们自由选择来表现自己的作品。
老师也可以引导学生欣赏其他同学创作的作品，增加学生对于美术作品的多样性的认识。
二、缺乏对于艺术材料的认知在美术手工制作课上，学生需要使用各种材料来完成作品，比如纸张、颜料、黏土等。
很多学生对于这些材料的认知程度并不高，导致他们在使用这些材料的过程中缺乏技巧和经验。
有时候，甚至因为对于材料的认知不足，导致了材料的浪费和造成环境的问题。
解决对策：在美术手工制作课上，老师可以通过一些有趣的小实验或者故事讲解的方式来引导学生认识不同的艺术材料。
可以通过展示材料的特性、使用方法、稀释方法等，来让学生更加熟悉这些材料。
老师也可以让学生们自己动手尝试，提出他们对于材料的感受和经验，从而逐渐提高对于艺术材料的认知。
在美术手工制作课上，并不仅仅是完成作品那么简单，更重要的是学生要了解背后的美术知识。
很多美术手工制作课上，老师只是着重指导学生完成作品，而忽略了对于美术知识的讲解。
学生缺乏对于美术知识的了解，很难真正领会美术手工制作的精髓和内涵。
解决对策：在美术手工制作课上，老师可以适时地讲解一些美术知识，比如色彩搭配、构图原理、影像学知识等。
手工制作教学反思范文（通用6篇）手工制作教学反思范文（通用6篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是为大家的手工制作教学反思范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
手工课既能激发学生浓厚的兴趣又是提高学生动手能力及想象创作能力。
但我也发现了手工课上的一些不如人意的小问题，如处理不当直接影响到课堂效果。
现将这些问题进展反思，采取如下改进措施：如有的手工课需要准备的材料太多，太杂，难以在短时间内准备齐全，因此影响了学生的手工创作。
我采用的方法是这样的：教学生将自己的小鞋盒做简单的装饰，写上名字班级，以及鼓励自己的一句话，变成“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是平时的一些废旧材料，比方各类塑料瓶、化装品瓶（盒）、易拉罐、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料（比方漂亮的彩色纸、毛线、麻绳、各类小珠子、小梳子、小亮片、小扣子、小卵石等），有了这只“百宝箱”就是，学生就有了进展工艺创作的源泉。
学生在进展专心的进展手工制作，甚至是得意忘形的时候，产生很多的碎片垃圾，并落到地上是很正常的事情，让学生去捡，并扔到分类垃圾箱中，常常会让教室很乱。
我会教孩子上课制作手工时把大的塑料袋垫在桌子上，制作手工时直接接住掉下的碎纸片。
等下课时再全部扔到分类垃圾箱中，即保持室内的卫生，又保持了教室的秩序。
有些孩子却常常因为彩纸的颜色不够，影响了自己的手工创作而苦恼。
因此我在课堂上一方面教育孩子要节约使用彩纸，剩下的碎纸片不直接扔掉而是单独包在纸包里，以便需要小块时用。
另一方面，号召同学们共享资源，色彩搭配不开时同桌交换彩纸，这样同学们就可以互相帮助，又可最大程度上得使用了材料。
纵观小学美术教材，有多篇课、色彩课、创作设计课、手工课等，其中手工课是课堂气氛最活泼的一种课型，但总会因为种种原因，而使手工课无法圆满完成，这也是美术教学中的一个遗憾。
小学生手工制作教学中的艺术元素融合研究手工制作是小学教育中的重要环节，它不仅能够培养孩子的动手能力和创造力，还可以引导他们对艺术的理解和欣赏。
然而，在手工制作教学中，如何将艺术元素融入其中，使其更具美感和艺术性，这是一个需要研究和探索的问题。
一、手工制作与艺术元素的关系手工制作是一种通过手的操作，将材料进行加工和装饰，最终创造出有实用或观赏价值的物品的活动。
而艺术元素是构成艺术作品的基本要素，包括线条、色彩、形状、纹理、空间、重复和对比等。
在手工制作中，这些艺术元素的巧妙运用可以使作品更加生动有趣，提升其艺术价值。
二、线条的运用线条是艺术作品中最基本的元素之一，它可以通过形状、长度和宽度的变化来传达出不同的情感和表达方式。
在手工制作教学中，线条的运用可以通过不同的材料和工具来实现。
例如，用彩纸剪出不同形状的线条，再将其拼贴在纸板上，就可以制作出富有动感和节奏感的作品。
孩子们可以通过触摸和观察这些线条，感受到其中蕴含的美和艺术。
三、色彩的运用色彩是手工制作中最直观、最引人注目的元素之一。
通过色彩的运用，可以给作品增添生机和活力，让人感受到快乐和美好。
在教学中，可以引导孩子们探索不同的颜色搭配和色彩运用方式。
例如，在制作手工工艺品时，可以利用彩纸、颜料、水彩笔等材料，让孩子们体验到色彩的魅力，并学习如何运用色彩表达自己的想法和感受。
四、形状和纹理的运用形状和纹理是手工制作中常用的艺术元素，它们能够赋予作品独特的风格和表现力。
在手工制作教学中，可以引导孩子们通过切割、粘贴、折叠等方式创造出不同形状的元素，并运用于作品中。
同时，可以利用不同材料的纹理特点，如细腻的棉纱、粗糙的纸张等，来增加作品的层次感和触感，使之更具艺术性和美感。
五、空间和对比的运用空间和对比是手工制作中用来营造立体感和平衡感的重要元素。
在教学中，可以通过手工制作来让孩子们感受到不同空间结构的魅力，并学习如何运用空间元素来创造出有层次感的作品。
手工制作与DIY教程在快节奏的现代生活中，手工制作和 DIY 成为了许多人放松身心、发挥创意和展现个性的方式。
无论是用废旧物品打造独特的装饰品，还是亲手制作一份送给亲朋好友的礼物，手工制作和 DIY 都能给我们带来无尽的乐趣和满足感。
接下来，就让我们一起探索手工制作与DIY 的奇妙世界吧！一、手工制作与 DIY 的魅力手工制作和 DIY 最大的魅力在于其独特性和创造性。
当我们亲手将原材料变成一件成品时，那种成就感是无法用言语来形容的。
而且，由于每个人的想法和手法都不同，所以即使是制作相同的物品，最终的成品也会各具特色。
此外，手工制作和 DIY 也是一种很好的解压方式。
在专注于制作的过程中，我们可以暂时抛开生活中的烦恼和压力，让心灵得到片刻的宁静。
同时，通过动手实践，还能提高我们的动手能力和解决问题的能力。
二、常见的手工制作与 DIY 项目1、手工编织手工编织包括毛线编织、藤条编织等。
比如，用毛线编织一条温暖的围巾或一顶可爱的帽子，不仅实用，还能展现自己的个性。
而藤条编织则可以制作出各种精美的篮子、花盆套等装饰品。
2、手工饰品制作利用珠子、金属线、皮革等材料，可以制作出各种漂亮的项链、手链、耳环等饰品。
自己设计和制作的饰品独一无二，佩戴起来更具意义。
3、木工制作对于喜欢动手的人来说，木工制作是一个不错的选择。
可以制作简单的木盒、书架、小凳子等。
在制作过程中，体验到木材加工的乐趣，同时也能为家居增添一份温馨。
4、旧物改造将家中的废旧物品进行改造，赋予它们新的生命。
比如，把旧牛仔裤改造成背包，把废弃的易拉罐变成漂亮的花瓶。
5、烘焙与烹饪自己动手制作美味的点心和菜肴也是一种 DIY。
从揉面、调配食材到烘焙或烹饪的过程，都充满了乐趣。
三、手工制作与 DIY 的基本工具和材料1、工具剪刀、美工刀、胶水、针线、锤子、螺丝刀、钳子等是常见的手工工具。
根据不同的制作项目，还可能需要用到锯子、电钻、缝纫机等专业工具。
手工制作与美术教育的有机结合引言：手工制作和美术教育是两个看似不同的领域，但它们在实践中有着密切的联系。
手工制作是一种通过动手实践来创造物品的过程，而美术教育则是培养学生的艺术素养和创造力。
将这两者有机地结合起来，既能够促进学生的审美能力和创造力的发展，又能够培养他们的动手能力和解决问题的能力。
本文将探讨手工制作和美术教育的有机结合，以及它们在学生综合素质发展中的重要作用。
手工制作与美术教育的关系：手工制作和美术教育有着共同的目标，即培养学生的创造力和艺术素养。
手工制作注重学生的实践操作和动手能力的培养，而美术教育则注重学生的审美能力和艺术表达能力的培养。
这两者相辅相成，在实践中可以相互促进。
首先，手工制作可以为美术教育提供实践平台。
通过手工制作，学生可以亲身参与到物品的创造过程中，掌握不同的材料和工具的使用方法，培养他们的动手能力和操作技巧。
这些实践操作为学生在美术教育中的创作提供了基础，使他们能够更好地理解和运用各种艺术元素和技巧。
其次，美术教育可以为手工制作提供艺术指导。
美术教育注重学生的审美能力和艺术表达能力的培养，通过学习艺术史和艺术理论，学生可以了解不同的艺术风格和技巧，并将其运用到手工制作中。
美术教育可以为手工制作提供艺术指导，使学生的作品更具有艺术性和创造性。
手工制作与美术教育的有机结合实践案例：为了更好地理解手工制作与美术教育的有机结合，我们可以通过一些实践案例来进行探讨。
案例一：手工制作与色彩学习的结合在学习色彩的过程中，学生可以通过手工制作来加深对色彩的理解。
例如，老师可以让学生使用不同颜色的纸张和颜料来制作彩虹，通过实际操作来感受和理解色彩的混合和运用。
这样的手工制作活动不仅能够培养学生的动手能力，还能够提升他们对色彩的敏感度和创造力。
案例二：手工制作与造型表达的结合在学习造型表达的过程中，学生可以通过手工制作来实践和探索不同的造型方式。
例如，老师可以让学生使用黏土和纸张来制作立体造型，通过实际操作来感受和理解不同的造型技巧和表达方式。
手工制作课程思政手工制作是一门既有趣味性又有实用性的技能，近年来在教育领域中越来越受到关注。
而在手工制作的过程中，也蕴含着思政教育的价值。
本文将从手工制作课程中的思政教育入手，探讨如何通过手工制作培养学生的思想品德和创新能力。
一、手工制作课程的思政教育价值1.培养学生的耐心和细心手工制作需要学生耐心和细心地完成每一个细节，否则可能会导致整个作品的失败。
在这个过程中，学生需要持之以恒、不断调整，才能完成一件完美的作品。
这就培养了学生的耐心和细心，让学生认识到成功需要不断的努力和坚持。
2.锻炼学生的创新能力在手工制作的过程中，学生需要思考如何将自己的想法转化为具体的作品，需要不断地尝试和创新。
这锻炼了学生的创新能力和实践能力，让学生在手工制作中体验到创造的快乐和成就感。
3.提升学生的团队协作能力手工制作的过程中，学生需要进行团队协作，合作完成一个作品。
这可以锻炼学生的沟通能力、协作能力和领导能力，让学生认识到团队协作的重要性和价值。
4.培养学生的审美能力手工制作需要学生对色彩、形状、比例等方面进行审美判断。
在这个过程中，学生可以锻炼自己的审美能力，不断提高自己的审美水平。
二、手工制作课程中的思政教育实践1.倡导“创新、实践、分享”的理念在手工制作课程中，应当倡导“创新、实践、分享”的理念。
鼓励学生尝试新的创意，积极实践自己的想法，与他人分享自己的经验和成果。
这可以让学生在手工制作中体验到创造的乐趣和成就感，同时也培养了学生的实践能力和合作精神。
2.强调“细节决定成败”的道理手工制作需要学生耐心地完成每一个细节，否则可能会导致整个作品的失败。
在这个过程中，应当强调“细节决定成败”的道理，让学生认识到细节的重要性和影响。
这可以培养学生的细心和耐心，让学生在日常生活中注重细节，不断追求完美。
3.注重培养学生的审美能力手工制作需要学生对色彩、形状、比例等方面进行审美判断。
在这个过程中，应当注重培养学生的审美能力，让学生能够欣赏美的事物，同时也能够判断和评价美的事物。
手工制作材料在幼儿园美术活动中的运用手工制作材料在幼儿园美术活动中是一个非常重要的组成部分，因为它们为幼儿提供了多种可能性和创造性，同时能够培养幼儿的细致观察力、手眼协调能力和良好的创造力。
一些经典的手工制作材料包括颜料、纸张、剪刀、胶水、色彩笔、粘土和木棒等等。
这些材料在幼儿教育中的应用非常广泛，尤其在美术活动中，更是不可或缺的。
首先，颜料是制作美术作品必不可少的材料之一。
幼儿园的美术教育中，我们可以使用各种颜色的水彩颜料、颜料笔、水粉等等。
这些颜色对幼儿心理和智能的各个方面都有良好的发展影响。
例如，它们能够增强幼儿对色彩的敏感度，同时夯实他们正确、丰富、流畅的表达能力。
其次，纸张是手工制作材料中的另一个非常重要组成部分。
幼儿可以使用各种纸张类型来制作不同的艺术品，比如画、折纸、剪纸等等。
不同类型的纸张材料可以为幼儿创造出不同的表达方式，例如轻型或重型纸张、水彩纸和卡纸等。
接下来，剪刀、胶水和彩笔是手工制作材料中的其他必不可少的部分。
剪刀能够帮助幼儿切割出想要的形状，胶水可以为幼儿提供固定材料的机会以创造了新的艺术形式，笔则是幼儿记录或涂鸦自己艺术创作的好手，因为不仅可以提高幼儿的艺术技能，同时还可以促进幼儿的语言和人际交流。
粘土是材料中的另一个重要组成部分。
通过搓揉、压、塑、切、拼接等动作，有助于培养幼儿的手眼协调能力、空间认知能力和想象能力，同时也有助于提高幼儿的情绪管理能力和自我调节能力。
此外，工艺类材料，如木材，可以通过幼儿的创造性自行拼接、构建，有助于增强幼儿的手部动作能力、提高眼手协调能力。
同时，木材的质感和自然的颜色也可以让幼儿更容易接触到不同的自然元素。
总体来说，手工制作材料在幼儿园美术活动中的作用不容忽视，因为它们不仅可以引起幼儿的兴趣，同时也能够促进幼儿关注世界的能力和创造性想象力发展。
尽管创造性的过程可能有时候有些凌乱，但让孩子们自由地用手工制作材料进行创作活动能够让他们和老师共同探索艺术创作的乐趣，并培养出更多更有天赋的小艺术家们的。
幼儿园玩转色彩：彩泥亲子手工制作实践教案在幼儿园教育中，手工制作是非常重要的一环，它不仅可以启发幼儿的创造力、想象力和动手能力，还可以帮助幼儿认识世界、发展思维和感觉，尤其是在彩泥亲子手工制作中，色彩更是起到了不可或缺的作用。
本文将从深度和广度两方面探讨幼儿园彩泥亲子手工制作实践教案，帮助老师和家长更好地组织这样的活动。
一、色彩在幼儿园教育中的重要性色彩是幼儿园教育中非常重要的一部分，它能够引起幼儿的注意，激发他们的兴趣，帮助他们认识世界。
而通过彩泥亲子手工制作，幼儿能够在实践中更深入地认识各种颜色，了解它们的特点和搭配，培养艺术情操和审美能力。
二、彩泥亲子手工制作实践教案设计1. 选用适宜的彩泥材料在实践中，需要选择对幼儿安全健康无害的彩泥材料，同时还要考虑材料的颜色鲜艳、搭配丰富，能够吸引幼儿的眼球，引起他们的兴趣。
2. 活动主题及活动准备选择合适的活动主题，比如春天、动物、植物等，准备好与主题相关的图片、故事书等教具，让幼儿在实践中更好地了解主题，学习相应的色彩搭配和表现。
3. 指导方法在实践中，老师和家长要根据幼儿的芳龄和认知水平，采取适合的指导方法，引导幼儿根据主题和故事情节，用彩泥进行手工制作。
4. 活动评估活动结束后，要对幼儿的作品进行评估，不仅可以鼓励幼儿继续参与手工制作，还可以帮助他们提高自身的审美水平和动手能力。
三、个人观点和理解彩泥亲子手工制作实践教案是幼儿园教育中非常有益的一种活动形式，它不仅可以帮助幼儿认识色彩、激发创造力，还可以增进亲子之间的情感交流。
我认为，在设计彩泥亲子手工制作实践教案时，要充分考虑幼儿的芳龄和兴趣，选用适合的材料和主题，引导幼儿进行制作，并积极给予肯定和鼓励，从而更好地实现教育目标。
总结回顾通过本次探讨，我们不仅了解了色彩在幼儿园教育中的重要性，还深入探讨了如何设计一份彩泥亲子手工制作实践教案。
希望通过这篇文章的阅读，老师和家长能够更好地组织这样的活动，从而促进幼儿的全面发展。
一、活动主题“绘彩青春，悦享生活——色彩创意手工制作活动”二、活动背景色彩是人类生活中不可或缺的一部分，它能够影响人的情绪、激发创意，同时也是艺术创作的重要元素。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的审美情趣和动手能力，培养学生对色彩的认知和运用能力，特制定本活动方案。
三、活动目标1. 培养学生对色彩的感知和欣赏能力；2. 提高学生的动手实践能力和创新思维；3. 增强学生之间的团队合作精神；4. 丰富学生的课余生活，营造良好的校园文化氛围。
四、活动内容1. 色彩理论讲座：邀请专业色彩讲师为学生们讲解色彩的基础知识、色彩搭配原则以及色彩在生活中的应用。
2. 色彩创意手工制作：学生们在专业老师的指导下，运用所学色彩知识，发挥创意，进行手工制作。
作品形式包括但不限于以下几种：a. 色彩拼贴画b. 色彩玻璃杯c. 色彩装饰画d. 色彩纸花3. 作品展示与评比：活动结束后，组织作品展示，邀请评委对作品进行评比，评选出优秀作品并进行表彰。
4. 色彩知识竞赛：在活动期间，举办色彩知识竞赛，增加学生们对色彩知识的了解，激发学习兴趣。
五、活动时间活动分为三个阶段：1. 理论讲座阶段：2课时2. 色彩创意手工制作阶段：4课时3. 作品展示与评比阶段：2课时总计：8课时六、活动地点学校多功能厅、美术教室七、活动对象全校学生八、活动准备1. 邀请专业色彩讲师和美术老师；2. 准备色彩理论讲座课件、手工制作所需材料；3. 准备展示场地和奖品。
九、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、实施和总结；2. 确定活动时间、地点和内容；3. 宣传活动，鼓励学生积极参与；4. 组织现场指导，确保活动顺利进行；5. 总结活动成果，进行经验分享。
十、活动总结1. 对活动过程进行总结，分析活动效果；2. 收集学生反馈意见，为今后类似活动提供参考；3. 对优秀作品进行展示和推广，激发更多学生参与色彩创意手工制作活动。
通过本次色彩课外活动，希望学生们能够在轻松愉快的氛围中，提升自己的审美情趣和动手能力，培养对色彩的认知和运用能力，为今后的学习和生活奠定基础。
各种手工艺品详细制作教程目录一、基础篇 (2)1.1 工具与材料准备 (3)1.2 基本技法介绍 (3)二、陶瓷手工艺品制作教程 (5)2.1 陶瓷器皿成型技法 (6)2.2 陶瓷装饰技法 (7)2.3 陶瓷烧制与釉料知识 (8)三、刺绣手工艺品制作教程 (9)3.1 刺绣基本针法 (10)3.2 刺绣图案设计 (11)3.3 刺绣成品制作流程 (12)四、编织手工艺品制作教程 (13)4.1 编织基本技巧 (14)4.2 编织图案设计 (15)4.3 编织成品制作流程 (16)五、木工手工艺品制作教程 (17)5.1 木工工具与材料 (18)5.2 木工基本加工技法 (18)5.3 木工家具制作实例 (20)六、金属工艺手工艺品制作教程 (21)6.1 金属加工工具与设备 (22)6.2 金属装饰技法 (23)6.3 金属制品制作流程 (25)七、布艺手工艺品制作教程 (26)7.1 布料选择与处理 (27)7.2 布艺制作基本针法 (28)7.3 布艺装饰与应用实例 (30)一、基础篇欢迎进入手工艺品的奇妙世界！在这个充满创意和独特魅力的领域中，无论是热爱手工的初学者，还是经验丰富的艺术家，都能找到属于自己的乐趣和成就感。
本教程的第一部分，将引导你了解手工艺品的制作基础，掌握必备知识和技能，从而帮助你顺利地开展手工艺品创作。
材料选择：了解不同手工艺所需的基础材料，如纸张、布料、木材、金属、塑料等。
熟悉这些材料的特性和用途，对于后续的制作至关重要。
工具简介：介绍常用工具的使用方法，如剪刀、刻刀、钳子、胶水等。
掌握这些工具的基本操作，可以大大提高制作效率和作品质量。
折纸艺术：学习基本的折纸技巧，如基本折法、动物折法等。
折纸艺术是一种简单而有趣的手工艺，适合初学者入门。
刺绣基础：了解刺绣的基本针法，如平针、轮廓绣等。
学习如何在布料上进行简单的刺绣，为制作手工艺品增添独特的装饰。
剪纸技巧：学习剪纸的基本方法，如阴阳刻、叠剪等。
色彩对手工制作的影响[摘要] 精美的手工作品，往往能让人眼前一亮、心旷神怡。
好的色彩搭配，在手工中如同“华佗再世”，起到起死回生、妙不可言的作用。
更能让你的作品达到最好的视觉效果，让人耳目一新，赞不绝口！[关键词] 手工耳目一新情趣色彩搭配手工是幼儿师范美术教学中重要的一个教学内容。
精美的手工作品，往往能让人眼前一亮、心旷神怡。
要制作出好的手工作品，除了图形等内容的合理制作之外，还要有出色的色彩搭配方法，能够灵活搭配和组合千变万化的颜色，创造出各种不同情趣和风格的装饰效果。
好的色彩搭配，在手工中如同“华佗再世”，起到起死回生、妙不可言的作用。
更能让你的作品达到最好的视觉效果，让人耳目一新，赞不绝口！手工的用色，不单是对生活的写实，更是对生活的夸张，色彩的搭配可以随着不同的手工造型需要而进行变化。
总的来说，色彩对手工的影响作用，主要在以下几个方面中体现：第一，色彩三要素对手工产生影响。
色彩三要素包括：色相、纯度和明度。
手工使用的色彩，首先要服从作者所要表达的情趣。
其次，手工的色彩要经得起看，远看总体色调不突出，画面效果就弱，作品容易出现杂乱感，缺乏特色。
近看手工时，要求色彩表现出的内容个性突出，主次分明。
色彩三要素的影响主要有以下方面：1、从色相方面来说，手工内部的色彩关系，可以用多种颜色来搭配，也可以用单种颜色，要求配合在一起的颜色能够协调。
如制作纸花时，将嫩绿色与浅橘红色两种皱纹纸做成的花成为一束，一朵嫩绿清新，另一朵欢快热情，色彩协调，辉映成趣。
又如在制作剪贴画时，剪裁出有绿叶的树枝，再粘贴上几朵粉红色的兰花或深红色的月季。
这样，鲜花在绿枝的映衬下更显娇艳。
再如将绿色枝丫和几朵白色的马蹄莲花的造型合贴在一起，颜色并不华丽却显得素雅大方。
“红花还需绿叶陪衬”,青枝绿叶对红花起着很重要的辅佐作用，达到了很好的视觉效应。
一般而言，色环中距离较近的色彩搭配会给人很舒适，很自然的视觉效果。
可以创作出温和，但不灭其风采的美丽组合。
因此，红色与橘色能完美搭配，同样的，橘色与黄色、黄色与绿色、绿色与蓝色、蓝色与紫色都是不错的组合。
在制作布艺时，学生根据其制作内容，选用了黄与橘色的搭配，让制作出来的布艺给人自然大方，又不失温馨典雅。
色环中距离较远的色彩搭配也是十分出色、醒目效果的组合。
这种对比色的色感比较鲜艳、强烈。
具有饱满、华丽、欢乐、活跃的特点，容易使人兴奋、激动。
如民间工艺中，大胆地运用了红色、黄色和金色制作，令人赏心悦目，给人喜庆之感。
但对比色如果处理不当容易产生杂乱和过分刺激，造成倾向性不强，缺乏鲜明的个性。
色环中处于180度相对位置的补色对比是最强的色相对比，如红与绿，黄与青紫色等。
差异越大的色彩造成的效果越令人惊艳。
因此，红色与绿色、红色与蓝色、橘色或黄色搭配上会形成非常吸引人的视觉效果。
除此之外，以少量的单一彩搭配大量的对比色，能凸显出主要的颜色，得到“万绿丛中一点红”的对比效应。
例如，手工制作纸花时，绿色的花饰加上一小簇鲜红色的陪衬，就更显得更加翠绿。
但补色对比如果处理不当会产生不安定、不协调、过分刺激，有一种幼稚、原始的和粗俗的感觉。
在制作手工时，还要求注意不同的色相放在一起，会带上相邻色的补色光。
例如：黑卡纸在红卡纸上呈绿灰味，在紫卡纸上呈黄灰味，在黄卡纸上呈紫灰味；我们在制作剪贴画时，卡纸之间的分配和位置安排也要注意它们之间的补色光影响，才能让纸与纸之间的色彩互相映衬，达到最好的效果。
2、纯度对比的特点是增强用色的鲜艳感。
纯度对比较强，鲜鱼的艳丽、生动、活泼、注目及其感情倾向越明显；纯度对比不足时，往往会出现粉、脏、灰、黑、闷、单调、软弱、含混等毛病；纯度对比过强时，则会出现生硬、杂乱、刺激、眩目等不好的感觉。
比如纯红的颜色是红色中饱和度最高的，大红色的布艺，会让人感到不安和焦躁。
在需要舒放身心的家居环境中，如果选用鲜红色的窗帘，纯红色的地毯，大红色的装饰物，会给我们带来什不利于身心的心理感觉。
但如果中间加入了不同比例的其他颜色，如银灰色等，降低饱和度，装饰效果就会不再刺眼，纯度降低了，环境会更加舒适协调。
手工中，色彩的纯度除了材料本身的色彩之外，还与手工材料表面粗糙程度有关。
如果材料表面粗糙，其漫反射作用将使色彩的纯度降低；如果材料表面光滑，那么，全反射作用将使色彩比较鲜艳。
3、对手工色彩的应用来说，明度对比的正确与否，是决定配色的光感、明快感，清晰感、以及心理作用的关键。
比如一些纸花造型，用的是一些鲜亮的颜色，让人感觉绚丽多姿，生气勃勃。
而要使手工作品充满神秘感，那就要运用明度低的材料制作。
明度对比较强光感强，形象的清晰程度高，锐利；明度对比弱，模糊不清，显得柔和静寂、柔软含混、单薄、形象不易看清；明度对比太强时，会产生生硬、眩目等感觉。
明度运用得好，将会为作品带来很好的效应。
例如：轻淡优雅的色调在纸花中最讨好。
用粉色系的纸张，从亮粉到浅粉，它们柔软的色彩，让制作成的纸花呈现如梦似的薄暮感，含蓄而庄重，美丽典雅。
历来的图案配色，都重视黑、白、灰的训练。
因此在手工配色中，既要重视非彩色的明度对比，更要重视有彩色之间的明度对比，注意检查色彩的明度对比效果，掌握明度对比的方法。
第二，色彩的面积位置对手工产生影响。
手工色彩的均衡，包括色彩的位置，每种色彩所占的比例，面积等等。
色彩具有膨胀感与收缩感。
同一面积、同一背景的物体，由于色彩不同，给人造成大小不同的视觉效果。
凡色彩明度高的，看起来面积大些，有膨胀的感觉；凡明度低的色彩看起来面积小些，有收缩的感觉。
如在书签《猫和老鼠》的制作中，有位同学在黑猫的眼睛中，大胆地运用了大片的青翠荧光色，占领了猫头部的三分之一的位置，取得了很好的表达效果，更显出了猫眼的炯炯有神，突出猫抓老鼠时的敏捷与气势。
扩大面积对比关系，强化面积对比作用。
缩小面积对比关系，建立面积平衡关系。
如鲜艳明亮的色彩面积应小一点，让人感觉舒适，不刺眼。
这就是一种均衡的色彩搭配。
和谐的色域产生静止而安然的效果。
当采用了和谐比例之后，面积对比就会被中和。
如在剪纸制作中的镂空，恰当的镂空面积能与纸面形成了一暗一明对比，就能起到很好的装饰性作用。
再如，在橡皮泥制作小和尚时，学生们拘泥于对身体的表现，忽视了对头部的夸张，不能大胆地捏制夸张的头部，让小和尚的可爱形象大打折扣。
可见，色彩的面积位置可以变更和加强任何其它的对比效果，在手工运用中占有十分重要的位置。
第三，色彩的重量感和体量感对手工产生影响。
色彩间的合理配置，还应注意色彩的重量感和体量感。
色彩的重量感主要取决于明度，明度高者显得轻，明度低者显得重。
正确运用色彩的重量感，可使色彩关系平衡和稳定。
例如在插花时，上部用轻色，下部用重色，或者是体积小的花体用重色，体积大的花体用轻色。
色彩的体量感与明度、色相有关。
明度越高，膨胀感越强；明度越低，收缩感越强。
暖色具有膨胀感，冷色则有收缩感。
在剪贴画时，主体物用重色，背景等次要物体用轻色，能得到主次分明的效果。
也可以利用色彩的这一性质，在造型过大的留部分适当采用收缩色，过小的部分适当采用膨胀色。
第四，色彩知觉、情感对手工产生影响。
色彩是与人的感觉和知觉联系在一起的。
色彩感觉总包含着色彩的心理和生理作用的反映，使人产生一系列的对比与联想。
在手工设计中，利用色彩感情规律，可以更好地表达手工主题，唤起人们的情感。
色彩的冷暖感是影响手工配色的主要方面。
冷色与暖色并置，冷者更冷、暖者更暖。
采用冷暖对比的色彩，效果会显得生动起来。
如用湖蓝色水盆，插粉红色的荷花，这样冷色的盆与暖色的花形成了冷暖对比，更进一步烘托出花的妩媚。
运用调和色来处理手工色彩的关系，能使人产生轻松、舒适感。
方法是采用色相相同而深浅不同的颜色处理主体物与背景的色彩关系，也可采用同类色和近似色处理。
近似色的色距范围较大，有一定的对比性，容易表现出色彩的丰富性和形成色彩的节奏与韵律。
还可以利用中性色进行调和，如在中国结的制作中，运用黑、白、金、银、灰等中性色的线，就会对不协调的中国结色彩产生调和的作用。
也可用金银丝装饰在中国结中，使结与结的对比色中有个性色为媒介而调和。
不同的色彩，给人不同的感觉。
运用色调的兴奋感，可以引起人们观看的兴趣。
红、橙、黄等暖色调以及对比强烈的色彩，对人的视觉冲击力强，给人以兴奋感，能够把人的注意力吸引到手工画面上来，使人对手工产生兴趣。
蓝、绿等冷色以及明度低、对比度差的色彩，虽不能在一瞬间强烈地冲击视觉，但却给人以冷静、稳定的感觉，适宜表现产品的科学性、可靠性。
同样的，运用色调的明快活泼感，会产生优美愉悦的效果。
一般说来，暖色、纯色、明色以及对比度强的色彩，使人感到清爽、活泼、愉快，利用色彩的这一特点设计手工，能够使人心情愉快地接受手工所传达的感情。
我们常常用彩高度、明度高以及对比强烈的色彩来表现手工，给人以华丽气派，有档次感，从而赢得人们的喜欢。
总之，色彩的搭配是千变万化的，这就要求我们在制作手工时不断尝试各种色彩色相的对比，将更富有韵味的色彩搭配运用都手工中。
我们要在今后的手工教育教学中积累更多更好的经验，用心体会教学，共同探讨更多更好的手工教学方法，使美术教学方法更加多样和有效化，从而达到事半功倍的教学效果，为幼儿师范教育事业作出更多的奉献！参考文献：[1]邹红艳.色彩构成教程.西南师范大学出版社,2009.[2]陈通顺.图案.人民美术出版社.1983.[3]人民教育出版社美术室.图案.人民教育出版社.1998.[4]网络资源.色彩学.[5]网络资源.色彩心理学.。
