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《雪花的快乐》课件

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公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七下《诗两首雪花的快乐》PPT课件-(四)

公开课教案教学设计课件鄂教初中语文七下《诗两首雪花的快乐》PPT课件-(四)
曾有一天晚上，他拿着一根纸烟向一位朋友点燃的纸烟取火， 他说道：kissing the fire，这句话真可以代表他对于人生的态度。 人世的经验好比是一团火，许多人都是敬鬼神而远之，隔江观火， 拿出冷酷的心境去估量一切，不敢投身到轰轰烈烈的火焰里去， 因此过个暗淡的生活，简直没有一点的光辉，数十年的光阴就在 计算怎么样才会不上当里面消逝去了，结果上了个大当。他却肯 亲自吻着这团生龙活虎般的烈火，火光一照，化腐臭为神奇，遍 地开满了春花，难怪他天天惊异着，难怪他的眼睛跟希腊雕像的 眼睛相似，希腊人的生活就是像他这样吻着人生的火，歌唱出人 生的神奇。
他的一生毁誉参半，然而至今中国人还是喜爱他，不止是因 为他的诗、他在文坛上的贡献和地位，更因为他在一个古老历史 的国度里展现了执着信仰、追求真爱的年轻生命。
徐志摩在《自剖》里说：“我是个好动的人；每回我身体行 动的时候，我的思想也仿佛就跟着跳荡。我做的诗，不论它们是 怎样的‘无聊’，有不少是在行旅期中想起的。我爱动，爱看动 着的事物，爱活泼的人，爱水，爱空中的飞鸟，爱车窗外掣过的 田野山水。星光的闪动，草叶上露珠的颤动，花须在微风中的摇 动，雷雨时云空的变动，大海中波涛的汹涌，都是在触动我感兴 的情景。是动，不论是什么性质，就是我的兴趣，我的灵感。是 动就会催快我的呼吸，加添我的生命。”
徐志摩是中国近代史上的杰出诗人。早年，他为追随罗素、 从古老的旧中国来到英国剑桥游学，受到西方文化强烈的冲击及 影响，从一个极强烈的社会改革主义者、转变成为一个追求性灵 自由的诗人，一个中国现代文学的改革者。至今，中国人仍称他 是『中国的济慈』：一样的才华洋溢、一样的燃烧生命以追求性 灵的自由及极限、一样的早夭、一样的令世人永难忘怀。
徐志摩是中国现代文学史上一个知名度甚高而又很不寻常的 人物。在中国，曾有很长一段时间、他甚至被否认在文学史上的 地位，而至今他却又是比同年代的作家拥有更多的读者及认同； 在海峡两岸，他的诗作是列入中学必读的课程。

鄂教初中语文七下《8诗两首雪花的快乐》PPT课件 (3)

鄂教初中语文七下《8诗两首雪花的快乐》PPT课件 (3)

等着她来花园里探望——
贴近他柔波似的心胸——
飞扬，飞扬，飞扬，——
消溶，消溶，消溶，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！ 溶入了她柔波似的心胸！
假如我是一朵雪花， 翩翩地在半空里潇洒， 我一定认清楚我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有我的方向。
不去那冷寞的山谷， 不去那凄冷的山麓， 也方向！
在半空里娟娟的飞舞，
那时我凭借我的身轻，
认清了那清幽的住处。
盈盈的，沾住了她的衣襟，
也不不 不去去 上那那 荒凄冷 街清寞 去的的 惆山幽 怅麓谷
，，
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的去处， 等着她来花园里探望。 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅 的清香！
那 盈贴 时 盈近 我 的她 凭 沾柔 借 住波 我 了似 的 她的 身 的心 轻 衣胸 ， 襟。
，
消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！

雪花的快乐.ppt(上课)-PPT精选文档

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作者简介



徐志摩 （1897～1931）现 代诗人、散文家。浙江海宁 人。 他是新月派代表诗人。 1921年赴英国留学，入伦 敦剑桥大学当特别生。 在 剑桥两年深受西方教育的熏 陶及欧美浪漫主义和唯美派 诗人的影响。 1922年返国后在报刊上发 表大量诗文。 1923年，参与发起成立新 月社，加入文学研究会。 1931年，11月19日，由南 京乘飞机到北平，飞机失事， 机毁人亡。
雪花的快乐
徐志摩
南天湖中学：向海燕
写雪的诗


忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 —— 温庭筠《菩萨蛮· 小山重叠金 明灭》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 —— 刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 —— 卢梅坡《雪梅· 其一》 风雨送春归，飞雪迎春到。 —— 毛泽东《卜算子· 咏梅》 大雪压青松，青松挺且直。 —— 陈毅《青松》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 —— 高適《别董大二首》 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 —— 岑参《白雪歌送武判官归京》
（二）主要内容和主题 三大主题：爱情、自然、社会问题。他们 都贯穿着徐志摩的单纯理想。胡适把他的 这个理想概括为“一个是爱，一个是自由 ，一个是美。”
艺术特色

1、糅合了中国古典诗歌和西洋浪漫诗歌的精华。 清新、妩媚、飘逸。 2、讲究音乐性。他提出： （1）音节是诗歌的“血脉”，其主要内容是“内 含的音节的匀整与流动”； （2）字句是诗歌的“外形”，行数的长短、字句 的整齐与否决定于“音节的波动性”。 （3）诗感、诗意是诗歌的“心脏”。音节基于“ 真纯的‘诗感’”。 他的诗大多体现了他的这种主张。

雪花的快乐PPT

雪花的快乐PPT

它的方向是什么呢？
啊，她身上有朱砂梅的清香！ 我们来看看大家的答案
雪花到“清幽的住处”干什么？
• “等她来花园里探望”
证明雪花不懈的追求，就是为 了接近“她”。
“她”是谁？或者“她”代表着什么 • 认真看3、4小节找找修呢饰？这个“她”的意象的词句。
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望－－－
飞扬，飞扬，飞扬—— 这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
“飞扬”表现 出雪花精神兴
飞扬，飞扬，飞扬—— 你看，我有我的方向。
奋
“娟娟的” 体现出雪
在半空里娟娟的飞舞，
花姿态柔 认明了那清幽的住处，
美飘动 等着她来花园里探望——
飞扬，飞扬，飞扬——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
雪花热泪盈眶，或许独自漫步于雪花漫舞的天地 间。他的灵魂正在深受囚禁之苦。现实和肉身的 沉重正在折磨他。当“星月的光辉与人类的希望” 令他唱出《雪花的快乐》，或许可以说，诗的过 程本身就是灵魂飞扬的过程？
雪花不是生物，它没有思想也没 有感情。但是为什么说雪花是快 乐的呢?从什么地方可以看出雪 花是快乐的呢？
听录音感受作者的快乐
雪花的快乐 假如我是一朵雪花， 在半空里娟娟的飞舞， 翩翩的在半空里潇洒， 认明了那清幽的住处 , 我一定认清我的方向——等着她来花园里探望—— 飞扬，飞扬，飞扬，——飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有我的方向。啊，她身上有朱砂梅的清香！ 不去那冷寞的幽谷， 那时我凭借我的身轻， 不去那凄清的山麓， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 也不上荒街去惆怅—— 贴近她柔波似的心胸—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 消溶，消溶，消溶—— 你看，我有我的方向， 溶入了她柔波似的心胸！

初中语文七年级下册《8诗两首雪花的快乐》PPT课件 (4)

初中语文七年级下册《8诗两首雪花的快乐》PPT课件 (4)
她可能是诗人的恋人，是诗人的一份情感……爱的 释放；可能是诗人的一种理想……自由的信仰；也许更是 诗人的一种美的追求……诗人也就成了美的追寻者。
朱砂梅
徐志摩《<猛虎集>序文》中说：
“诗人也是一种痴鸟，他把他的柔软的心窝 紧抵着蔷薇的花刺，口里不住地唱着星月的光辉 与人类的希望，非到他滴出来的心血把白花染成 大红，他不住口。他的痛苦与快乐是深成的一 片。 ”
3、有人说诗歌的语言要简练，那么我们能不能直 接从第一句“假如我是一朵雪花”直接连接到最 后一小节？
明确：不能。
少了“不去……不去……不上” 和九个“飞扬”，那么诗中就 少了铺垫衬托的部分，诗歌就 不象诗歌了，雪花的那种快乐、 那种追求和坚定都无法表现出 来；诗人那执著的寻找雪花和
4、那么把“假如”这两个字去掉行不行？
翩—翩—的自欣由喜的自、得坚定的。
潇洒的气度超脱 飞扬的精神兴奋 娟娟的姿态柔美飘动 盈盈的仪态美好 身轻的灵活
2、从这些词语可以看出雪花是快乐的，那么究竟 什么才是雪花快乐根源呢？
明确：她。这个美丽的她，住在清幽之地，出入雪中花园， 浑身散发朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似万缕 柔波的湖泊！
也不上荒街去惆怅-----飞扬,飞扬,飞扬,------
你看,我有我的方向!
那时我凭借我的身轻, 盈盈的,沾住了她的衣襟,
贴近她柔波似的心胸-----消融,消融,消融,------
溶入了她柔波似的心胸!源自一、徐志摩及其作品 introducting of the author
（1897-1931)现代诗人、散文家。名章垿， 笔名南湖，云中鹤等。浙江海宁 人。1921年 赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，在剑 桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和 唯美派诗人的影响。

【最新】课件-雪花的快乐PPT

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“她” 这个意象是指什么？
• a.她可能是诗人的恋人 • b.也可能是诗人的一种理想 • c.也许更是诗人对美的追求
“她”是雪花快乐的根源，是诗人心中的 人生理想。
3、诗人为什么要把自己比作雪花？
雪花是快乐的 雪花代表自由、无拘无束、执著， 它能自由选择自己的方向，能执著 地追求自己的理想，能为了自己的 理想信念奉献一切。
• 应该要怎样朗读才比较符合这首诗 的诗意？
假如 我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒，
我一定 认清我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有 我的方向。
第一节：诗人以雪花自喻，是一朵快乐 的、有目标的雪花。
不去 那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓，
也 不上荒街去惆怅—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 你看，我有我的方向！
雪花
徐志摩
徐志摩（1897~1931），现 代诗人、散文家。浙江海宁 人。新月派代表诗人。 1918年赴美国学习银行学， 1921年赴英国留学，入伦 敦剑桥大学当特别生，学哲 学，1924年任北京大学教 授。代表诗集《冷翡翠的一 夜》《猛虎集》，有代表作 《再别康桥》。
朗读并思考
• 这首诗的每一节分别讲的是什么？ 概括一下。
第四节：雪花找到了幸福的港湾，溶入 了她柔波似的心胸。
听一听！
徐志摩《雪花的快乐》
感情基调：轻松愉快 优美深情
1、从哪些词语可以看出来雪花是快 乐的？
• “翩翩的”——欣喜自得 • “潇洒”——气度超脱 • “飞扬”——精神兴奋 • “娟娟的”——姿态柔美 • “盈盈的”——仪态美好
2、课文中的“雪花”因谁而快乐？
课堂总结
• 《雪花的快乐》是一首感情充沛、 激昂动人的希望之歌。诗人自比雪 花，借雪花的自由自在表达了自己 对心灵自由的渴望、对自由生活无 比执著，以及对爱情的执著追求。

11 雪花的快乐 公开课一等奖课件


班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
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给 赐
教
教
赠
生命中不仅有希望也有失望；不仅有快乐也有悲哀；生命不仅意 味着活着，同时也意味着死亡，惟其如此，才要更加珍惜生命。
前面九行诗体现了诗人丰富的想象力，诗人把生命 比喻成一张无价值的白纸，新颖别致，很有创意； 而赋予七种颜色不同的含义，更显出诗人的想象力。
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
它完整地表达了诗人对于生命意义的辩证看法，体现了生命的可贵， 告诉人们要更加珍惜生命，以正常心态看待生命中的学，“事情宜早，越早越好；拖拖拉拉，没玩 没了。”做事不拖拉，既提高了效率，又培养了好习 惯，不是一举两得吗？

初中语文七年级下册《8诗两首雪花的快乐》PPT课件 (3)


假如我是一朵雪花， 翩翩地在半空里潇洒， 我一定认清楚我的方向—— 飞扬，飞扬，飞扬，—— 这地面上有我的方向。
不去那冷寞的山谷， 不去那凄冷的山麓， 也不上荒街去惆怅—— 飞扬，飞扬，飞扬，——
在半空里娟娟的飞舞，
那时我凭借我的身轻，
认清了那清幽的住处。
盈盈的，沾住了她的衣襟，
等着她来花园里探望——
贴近他柔波似的心胸——
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
飞扬，飞扬，飞扬，——
消溶，消溶，消溶，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！ 溶入了她柔波似的心胸！
怅也麓不谷不 不，去，去 上那那 荒凄冷 街清寞 去的的 惆山幽
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的去处， 等着她来花园里探望。 飞扬，飞扬，飞扬， 啊，她身上有朱砂梅
身那 轻时 ，我
凭 借 我 的
盈的胸 贴 沾。 近 住她 了柔 她波 的似 衣的 襟心
消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！
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《雪花的快乐》这首诗歌写
于1924年12月30日，可以算是徐 志摩早期诗歌的代表作之一。他 所生活的年代，正是中国社会现 代思想苏醒的时代，人的个性意 识正摆脱封建桎梏而获得解放。
作为浪漫诗人的徐志摩，他为 自己确定的人生信仰而不断追求， 他正热切地追求自由、理想、光 明。
感受诗歌的感情基调
感情基调：轻松愉快，优美深情。
作者借雪花自喻，也希望自己像雪花一样， 轻松，轻盈，优美。为我们织出一副深邃 的灵魂图画。
【主旨探索】
文章除了雪花这个意象之外还提到：“她”
“她”是谁？有怎样的特点？
认真看3、4小节找找修饰这个“她”的词句。
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望－－－ 飞扬，飞扬，飞扬，－－－ 啊，她身上有朱砂梅的清香！
那时我凭藉我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸－－－ 消溶，消溶，消溶－－－ 溶入了她柔波似的心胸。
3个“我的方向”
2个“不去”
9个 “飞扬”
作者运用_反_复__的 修辞，表现出雪 花的自由和自己 对追求的坚定决 心
小结
“翩翩的”、“飞扬，飞扬，飞扬”、 “娟娟的”“盈盈的”“身轻”这几个词 我们可以看出雪花心情很轻松，体态很轻 盈，形状很优美，给人强烈的画面感，从 这些词语我们可以看出雪花是快乐的。
赏析：离别让人伤感，也令人回味和铭记。诗人正是抓住了这个镜 头，让时间凝结在这道别的一瞬。让我们仿佛跨越了时空亲眼看到 ：女郎就像那一株柔弱的水莲花，亭亭玉立，微合了含情的双眸， 低垂着头，露出一段雪白的脖颈。道不尽的娇柔、袅娜多情。
第一节诗中，诗人将自己比喻成雪花，表达了怎样 的想法？
诗人以雪花自喻，表达了一定要朝着自己的方向 飞扬的愿望和决心。
写雪的诗
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 —— 岑参《白雪 歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 —— 柳宗元《江雪》 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 —— 杜甫《绝句》 柴门闻犬吠，风雪夜归人.刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 —— 卢梅坡《雪
梅·其一》 风雨送春归，飞雪迎春到。 —— 毛泽东《卜算子·咏
梅》
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。浙江海宁市 人。早年留学英国剑桥大学攻读博士学位，深受西方文化 的熏陶和欧美浪漫主义诗人的影响，开始创作新诗。回国 后写了一些积极向上的诗文，其代表作有《再别康桥》 《雪花的快乐》《沙扬拉拉》等。诗集著有 ：
“身轻的” 表现出雪 花很灵活， 心情很轻 松
假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向－－ 飞扬，飞扬，飞扬，－－
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅－－－ 飞扬，飞扬，飞扬，－－－ 你看，我有我的方向！
在半空里娟娟的飞舞， 认明了那清幽的住处， 等着她来花园里探望－－－ 飞扬，飞扬，飞扬，－－－ 啊，她身上有朱砂梅的清香！
【品味语言】
标题是《雪花的快乐》你从哪些词 句可以看出雪花是快乐的呢？
雪花的快乐
“翩翩”表 现出雪花欣 喜自得、轻 松自由
假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里潇洒 我一定认清我的方向——
飞扬，飞扬，飞扬—— 这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——
运用反复的修辞 表现出雪花欢快、
飞扬，飞扬，飞扬—— 你看，我有我的方向。
“娟娟的” 体现出雪Fra bibliotek在半空里娟娟的飞舞，
花姿态柔 认明了那清幽的住处，
美飘动 等着她来花园里探望——
飞扬，飞扬，飞扬——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
“盈盈的” 的表现出 雪花仪态 美好
那时我凭藉我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶—— 溶入了她柔波似的心胸
“我的方向”指自己的追求和理想。
研读第二节诗歌，思考以下问题：
1、诗人有没有明确回答雪花的方向是去哪儿？
2、这一节中，诗人反复歌唱的是哪一句？表达了他 怎样的精神？
飞扬，飞扬，飞扬——
那时我凭藉我的身轻， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 贴近她柔波似的心胸－－－ 消溶，消溶，消溶－－－
溶入了她柔波似的心胸。
从这些描写我们可以看出“她”有什 么特点？
住在清幽之地 性情安静
出入雪中花园 性情高贵纯洁，爱美
浑身散发朱砂梅
的清香，
有着梅花一样的品质
有柔波似的心胸
性情温柔
诗人不惜让自己“消融”的追求到底是什 么呢？
【资料补充】
1、徐志摩诗歌的主要内容和主题 三大主题：爱情、自然、社会问题。他们
都贯穿着徐志摩的单纯理想。 胡适把他的理想概括为“一个是爱，一个
是自由，一个是美。” 2、写诗的时候诗人刚刚回国，希望实现他
那“自由”、“美”和“爱” 的理想。
【主旨总结】
●“她”是什么？
诗中的“她”其实象征着诗人美好的理想。 是他对自由生活的向往。
。伊人，他，她，都寄托作者心中的 理想
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偶然
我是天空里的一片云， 偶尔投影在你的波心—— 你不必讶异， 更无须欢喜—— 在转瞬间消灭了踪影。 你我相逢在黑夜的海上， 你有你的，我有我的，方向； 你记得也好， 最好你忘掉， 在这交会时互放的光亮！
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沙扬娜拉
最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— 沙扬娜拉！
《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云 游》
他是一个很有才华的文人，曾担任北京大学、北京女 子大学、上海光华大学、南京中央大学教授，出国游历过 苏、徳、意、法、英、美、日、印度等国，1924年印度大 诗人泰戈尔访华时任其翻译。1931年他从南京去北平，飞 机因遇雾在济南附近触山，机坠身亡，时年35岁。
“消融”明：诗人为了追求自己的理想信念，甘愿 奉献一切。
知识迁移
以爱情为题材，来抒发诗人的理想，是中国 文化传统中的常用的创作手段。举例：
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
——王王国维说此乃读书第 三境界