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《在山的那边》赏析今天查字典语文网小编为大家分享的是《在山的那边》赏析，大家一起来欣赏下吧。
《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被初中语文课本入选。
通过自己一次童年的经历比喻一个信念，妈妈所说的“山的那边是海”。
其中“海”是妈妈由我的痴想，疑问而说起的，并非指理想。
全诗主旨：抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。
但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。
疑问童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想-----对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
它真的是在寻找大海吗?主要思想诗人以群山和大海作为意象，用大海比作思想，用群山表示困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向征途的人生征途是漫长的，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。
1957年出生于湖北丹江口。
1972年入湖北丹江口市肖川中学。
1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。
1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开始发表诗作。
1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。
1983年参加诗刊组织的青春诗会。
1984年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。
1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。
1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。
这时期的代表作有《触摸》《风景》《预感》等，诗论《人与世界的相遇》。
1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。
2019年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。
著有诗集《纪念》(长江文艺出版社，1985)、《游动悬崖》(湖南文艺出版社，2019)、《王家新的诗》(人民文学出版社，2019)、《楼梯》(英译本，伦敦威尔斯维普出版社，1993)、诗论集《人与世界的相遇》(文化艺术出版社，1989)、《夜莺在它自己的时代》(上海东方出版中心，2019)、《没有英雄的诗》(中国社会科学出版社，2019)、文学随笔集《对隐秘的热情》(北岳文艺出版社，2019)、《坐矮板凳的天使》(中国工人出版社，2019)《在山的那边》(《长江文艺》1981年第5期)等。
在山的那边读后感15篇在山的那边读后感15篇当认真看完一本名著后，信任大家的收获确定不少，是时候静下心来好好写写读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是我为大家整理的在山的那边读后感，欢迎大家共享。
在山的那边读后感1一翻开崭新的书本第一页，《在山的那边》这篇文章呈现在我眼前，并且在深深地吸引着我，使我受到深刻的启发。
“在山的那边是什么呢?是海，是用信念凝成的海。
”本文的把群山比方重重困难，把大海比方理想，用爬山比方艰苦奋斗，表达了的坚决信念和不懈追求的精神。
在本文有一段话深深地吸引住我：在山的那边是海吗?是的，人们啊，请信任——在不停翻过许多座山后，在一次次战胜无望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛……这一段使我在不断鼓舞自己，不要可怕挫折和失败，坚持努力就确定能到达理想的“海”边，这就是人生的哲理。
这里，我就情不自禁想起我的往事……记得在幼儿园大班时，我就第一次接触舞踏，那时的舞蹈名字叫《青蛙》，青蛙一身披着绿衣，扮演青蛙的角色最重要是“跳”（)。
但是，我自己学了也不记得了，跳起来不像个样，而其他同学就跳得有模有样，当时，老师也预备把我从队伍里踢走，再找另一个，而我就不想离开，想在离开幼儿园前能留下奇妙的回忆。
到了那天晚上，我在床上自己一边练习，一边吭着歌曲。
一分钟、五分钟……三特别钟都过去了，我始终还是跳得一般般。
但是，我鼓起士气，连续跳，不知不觉到了十点，我发觉自己跳得灵敏多了，其次天早上，我表演了给老师看，老师都赞美不已。
通向理想的道路是漫长的，曲折的，但是只要坚持不懈地奋斗，理想最终会实现，最终能见到波澜壮阔的大海……在山的那边读后感2课桌上，语文书静静地躺着，《在山的那边》一遍又一遍地在脑海回放，翻腾心中早已澎湃的心潮。
《在山的那边》主要讲了从小生活在山的包围圈中，因此喧腾起了对山那边的渴望，最终爬上那个山顶，却夹杂着眼角的晶莹无望而归。
2021年《在山的那边》读后感2021年《在山的那边》读后感1在山的那边是海吗？是的，在翻越座座高山，战胜重重困难后，看见的是一片茫茫大海，是理想的境地。
“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。
”成龙的一曲《真心英雄》无时无刻不在提醒我们，每个人都渴望成功，但通往成功的道路上有许许多多的恶魔，它们虎视眈眈地看着你，随时都有可能扑向你，使你失败。
人生如茫茫大海，我们则是汪洋大海里的一叶扁舟，望着一叶叶小舟被翻腾的巨浪吞没，害怕了，退宿了，犹豫了，不敢再前进，海的那边到底是什么呢？向前望去，似乎望见了点点星光，哦，海的那边是胜利的曙光吗？抱着心中的希望与信念，又重新鼓起了风帆，在广阔无边的大海上，迎着巨浪奋勇向前，海深沉的眼是无穷的力量，在我们登上彼岸的一刹那，看见了曙光……在美好的童年时代，谁都有着美好而朦胧的梦，只要抱着心中的信念，勇敢地去追求，遇到挫折奋勇向前，不悲观失望，记住失败并不尽是最终的结果，坚持不懈地努力一定会成功的。
王家新用一首诗——《在山的那边》全面的描述了自我童年时的梦想。
不能说这种幻想很幼稚，很天真。
那是每个孩子小时都可能拥有的梦想。
第一段中妈妈的话给了“我”莫大的鼓励，在山的那边是海。
在山的那边真的是海吗？“我”十分确信，并且怀着一种隐秘的想望、自信的情绪登上了山顶，但是结果却让“我”大失所望——在山的那边，还是山。
第二段，“我”变得不再灰心，开始坚信山的那边，是海，并且使用信念凝成的海。
去看海的信念种子有一次种在“我”的心中，于是，“我”又爬上了那座以前让我失望再失望的山顶上，开始了旅程。
人这一生就是为了坎坷和磨难而创造出来的，如果每个人的人生都是一个冰面，那你就比然后摔倒。
而如果你的道路上满是坑，可能你会咒骂一句：“真是的！老是栽倒！”但是有一句话说的是“大雨之后必见彩虹”，所以，这一条长长的、满是坑的人生道路上，会给你留下许多的遗憾和欢喜，以及对未来道路上的期盼。
在山的那边读后感13篇在山的那边读后感1王家新用一首诗——《在山的那边》全面的描述了自我童年时的梦想。
不能说这种幻想很幼稚，很天真。
那是每个孩子小时都可能拥有的梦想。
第一段中妈妈的话给了“我”莫大的鼓励，在山的那边是海。
在山的那边真的是海吗？“我”十分确信，并且怀着一种隐秘的想望、自信的情绪登上了山顶，但是结果却让“我”大失所望——在山的那边，还是山。
第二段，“我”变得不再灰心，开始坚信山的那边，是海，并且使用信念凝成的海。
去看海的信念种子有一次种在“我”的心中，于是，“我”又爬上了那座以前让我失望再失望的山顶上，开始了旅程。
人这一生就是为了坎坷和磨难而创造出来的，如果每个人的人生都是一个冰面，那你就比然后摔倒。
而如果你的道路上满是坑，可能你会咒骂一句：“真是的！老是栽倒！”但是有一句话说的是“大雨之后必见彩虹”，所以，这一条长长的、满是坑的人生道路上，会给你留下许多的遗憾和欢喜，以及对未来道路上的期盼。
世界上的迪斯尼记录就是那些人用自我的努力，坚定的信念创造出来的奇迹。
如果世界上没有奇迹，那么就没有了期望，没有了功绩。
有一些不可打破的规则，有的人就是打破了，那他们就创造了奇迹。
从头到尾的意思就是要用坚定的信念去打造奇迹！在山的那边读后感2翻开课本，看到了《在山的那边》，读完这篇__，心中有无数的`感慨。
文中作者写到他在孩童时代曾想翻越山顶去看大海，可是当他翻过大山，却没有看见他心中的大海，这让他失望到了极点。
在成长的过程中，他无数次的想起这件事，并且这颗从小飘来的种子在他的心中扎下了深根。
最终他明白山那边事海，是用信念凝成的海。
在战胜无数次失望，在攀越过无数座山顶后，终会看到大海，看到了一个全新的世界，登上成功的顶峰。
是的，要想成功，就注定会遇到困难，只有克服了一个又一个的困难，才能到达成功的彼岸。
俗话说：风雨过后才见彩虹，梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。
这些都说明成功不易。
在走向成功的路上，会有许多坎坎坷坷，这些坎坷会让我们不止依次的摔到，只有摔到了又爬起来，不言放弃，才会到达理想彼岸。
《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区，在巍峨高峻的大山深处，有这样一位少年，他从小随父母辗转了五六个地方，但是一直没有走出山里。
山外的世界如此精彩，对此他充满了强烈的好奇心。
于是面对无言的群山，他常常苦思冥想。
“山那边是什么呢？”想的久了，内心竟流淌出一首诗歌。
诗歌的名字就叫《在山的那边》。
这节课，我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。
二、读诗诀窍师：1、学习诗歌，通常情况下诀窍有三。
他们分别是：读准字词、读出节奏、读出感情。
先来检查字词的掌握情况。
请一位同学读准词语，注意加色字的读音。
其他同学注意听读，看看有没有读错的地方。
（生活动）这些词语里面有个多音字：扎。
谁知道扎的其他读音。
从检查的结果来看，同学们预习得比较充分。
只是，老师不知道，同学们对于整首诗歌，是否也能读准呢？请一位同学为大家读准诗歌。
其他同学听后评价。
2、诗歌的节奏，一般是按音节或意义来划分的。
同学们先自由朗读，要求读准字词，读出节奏。
（学生自由地、热烈读）读是学习语文最基本的方法之一，刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。
下面检查读书效果。
3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外，关键还要读出感情。
想要读出感情，就必须走进读诗三境界。
他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。
三、读懂诗歌师：1、在山的那边是什么呢？海（板书：海）2、这个结论如何得出来的？（PPT ）3、山和海除了字面的意思外，还有深层含义吗？（山就像困难，海就像理想；山就是艰难险阻，还就是理想境界）（板书：艰难险阻、理想境界）4、诗人在登山寻海中，表达了怎样的情感？（不怕困难，才能实现人生的理想。
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。
王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。
2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。
论《山那边的世界》的成长主题⊙隋清娥［聊城大学文学院， 山东 聊城 252059］摘 要：《山那边的世界》是《萨摩亚观察家报》主办的2016年“史蒂文森短篇小说大赛”优秀作品结集《唯文字永存》中的第一篇。小说的成长主题是蕴含在对人物形象的塑造中的：罗莎是成长的引路人，“我”是成长主人公。作者关注成长，一是关注萨摩亚青少年的成长；二是传达自己对个体成长中的生命体验以及感悟思考，借以释放童年情结。关键词：《山那边的世界》 主题表现 主题成因
一、引言《山那边的世界》是《萨摩亚观察家报》主办的2016年“史蒂文森短篇小说大赛”优秀作品结集《唯文字永存》（萨维亚·萨诺·马利法编著，童新、王雪峰翻译，中国青年出版社2018年7月出版）中的第一篇，作者是塞乌利·塞提·阿杨。此前，塞乌利·塞提·阿杨参加过2015年的“史蒂文森短篇小说大赛”，其小说《我父亲是中国人》收录在2015年“史蒂文森短篇小说大赛”优秀作品结集《海洋·家园》中。笔者从主题意蕴的角度，走进《山那边的世界》，涵泳品味，以获得精神享受。 众所周知，短篇小说虽然篇幅短小，却可以通过描绘典型化的生活片断，刻画一两个人物的主要性格特征，塑造出一两个典型人物，如鲁迅的短篇小说《伤逝》塑造了涓生和子君两个人物，法国作家莫泊桑的短篇小说《项链》塑造了女主人公玛蒂尔德·路瓦栽的形象。鲁迅和莫泊桑通过笔下人物的心理、行为、结局反映出生活的某一本质来，让读者窥一斑而见全豹，达到了茅盾在《试谈短篇小说》中所说的“短篇小说主要是抓住一个富有典型意义的生活片断，来说明一个问题或表现比它本身广阔得多也复杂得多的社会现象”的目标。《山那边的世界》就是这样一部短篇小说。小说塑造了两个人物：女店主罗莎、儿童“我”。从罗莎的角度，作者赞美了美好的人性；从“我”的角度，作者表达了对人的成长的思考。细读文本可知，小说的主角是“我”。“我”是一个九岁的男孩，因为女店主罗莎的物质资助、心灵滋润，坚定了奋斗、进取、向上的决心，最终成功地走进了“山那边的世界”。因此，在笔者看来，成长主题是这篇小说的核心主题。“成长”是古今中外作家普遍关注的主题之一，存在于不同形式的文学文本中。“成长”的意义有二：一是人的“生长而成熟”或曰“长成”，二是人的心理和性格的成熟。文学表现视野中的成长肯定是关于人的人格心理等方面的长成，而非肉体的长成。塞乌利·塞提·阿杨在《山那边的世界》中借对“我”这一形象的塑造，完成了他关于成长的诸多思考，表达了对萨摩亚人的关注。二、主题表现我们知道，成长是一个动态的过程。“某种程度上，稳定的价值观念及社会身份的形成才意味着成长的真正完成。”而文学成长主题的表现策略有多个，就《山那边的世界》而言，成长思考是蕴含在对人物形象的塑造中的。在小说塑造的两个人物中，罗莎是“我”成长的引路人，“我”是成长的主人公。（一）成长的引路人 虽然《山那边的世界》并不具备成长小说的所有要素，不过，从成长主题的角度考虑人物形象，罗莎是“我”成长路途上的引路人和见证人。成长引路人是成长小说的一个重要元素，引路人形象一般有正面引路人和反面引路人两种。在《山那边的世界》中，罗莎是正面引路人的形象。她对成长中的“我”产生了最直接的影响，带领“我”走在心理成熟的道路上。罗莎是一个杂货店店主，小说从她对“我”的关爱、帮助、启迪等方面，表现了她对“我”的成长的引导和见证。 1.关爱者、帮助者《山那边的世界》以“*”作为分段符号分成四部分。小说开头部分的内容是傍晚时分“我”奉母命去罗莎的店里买面包。当母亲图福莎让孩子们去买面包时，妹妹法姑在洗衣服，哥哥、姐姐都指使只有九岁的“我”去，“我”不想去，母亲的一句“看我不揍你们一顿”吓住了孩子们。萨摩亚文化的表现之一是，“父母们有时通过痛打，更多的是通过大声训斥和反复谈话强迫孩子们遵守”规矩。所以，在萨摩亚家庭中，父母打骂孩子是算不上家暴的，母亲自然常以“揍一顿”来威胁孩子。萨摩亚人以年龄来划分等级，“年龄比亲属关系更具有惩戒性权威”，哥哥、
学者天地06
1980年创刊MASTERPIECES REVIEW姐姐都可以指挥“我”，而“我”想指挥妹妹。在这样的家庭环境里，儿童遭受的“精神的虐杀”不仅来自长辈，也来自同辈年长者。在成长过程中，“我”体会到的家庭温暖和亲人关爱微乎其微，而罗莎却给“我”弥足珍贵的关爱：为“我”的受伤着急，留报纸让“我”朗读，拿“我”当儿子看，给“我”做新衣服，给“我”好吃的东西，特意为“我”定做了新木椅。而且，在“我”有了纳尔逊图书馆这个新的读书之处，从而逃避去罗莎的店里之后，她也不计较，仍然给予“我”最大的善意和满满的爱！罗莎善良、无私、有爱心、大度，是一个充满正能量的形象。生活在贫民区的“我”被非亲非故的罗莎无私地帮助着，孤独的心灵得到了温暖，从而对她感念不已。 2.心灵启迪者小说的最后一部分写“我”学成回国，罗莎却已过世。“我”常常想起罗莎说的“已经看尽了山这边的风景”的话，明白了罗莎的言行蕴含的人生哲理：“无论你在哪儿，你总是在期待着山外的风景。”由此，我们知道，作者其实是以第一人称叙事追忆成长，追忆在成长过程中给予自己物质帮助和精神启迪的山与人。山是瓦艾阿山，人是罗莎。罗莎其实是一个没有文化的老年妇人，她对外部世界的向往表现在两个方面：一是喜欢“我”给她读旧报纸上外部世界的消息；二是常常眺望远处高高的山峰，喃喃地说“已经看尽了山这边的风景”。报纸为一老一少打开了一扇通往新世界的大门，让他们知道了山外有着与山内不一样的世界！罗莎喜欢“我”，也是因为只有“我”可以给她读报纸，让她了解山外面的世界，获得精神层面的满足。童年的“我”或许并不能完全明白罗莎的话，却可以产生思考：罗莎说这话包含着怎样的人生期待？罗莎只能看山这边的景色，而“我”怎样去山那边看世界风光？看来，罗莎不是导师型引路人，而是生活启迪者，她以对自己人生的不满意支持“我”走向外部世界，启迪了敏感、向上的“我”。作者对罗莎这一形象的塑造，丰富了“我”的个人经历和社会阅历，从社会文化层面上探讨了“我”这一成长主体的命运走向和引路人之间的联系：在罗莎的无私帮助和精神引导下，“我”渐渐意识到自身的社会角色，更加坚定了对人生目标的追求，并通过自己的努力，改变了现状，走出了大山，“看到了山外的风景”。（二）成长主人公“成长小说”起源于18世纪末、19世纪初的德国，后来发展到整个欧美。“经典成长小说叙述成长主人公历经磨难，遭逢‘死亡’‘再生’等标志性事件之后实现顿悟，长大成人，主体性得以生成。”在主人公的成长过程中，固然会有引路人的形象，但引路人并不能完全左右主人公的成长，一般也不为主人公指引成
长的方向，至多也就是充当主人公成长的帮助者和见证人。说到底，成长其实是主人公自己的事，需要自己去完成。在《山那边的世界》中，“我”成长过程中的磨难就是生存的艰难，比如去瓦艾阿山捡柴火，因捡柴火与别的孩子打架。正因为去瓦艾阿山捡柴火，“我”知道只有爬到瓦艾阿山顶，才能看到山那边的美景。生活经历让“我”从小就有一个梦想：走到山外面去看美丽的风景！“我”是一个早慧、敏感、坚毅、头脑灵活的孩子，早早就确定了自己的成长目标、人生理想！罗莎的帮助和启迪是促使“我”实现目标和理想的助力，是帮助“我”爬上人生的“瓦艾阿山”的垫脚石！小说的重点是写“我”与罗莎的交往和这交往给“我”带来的心理变化：最初害怕罗莎，后来亲近罗莎，最后怀念罗莎。这些心理变化其实是成长主体“我”的顿悟。有了顿悟，才能成长，才能生成主体。作者用回忆的形式串起了几个生活片段，较完整地展现了一个萨摩亚少年的成长历程。小说从“我”九岁时写起，写到“多年后，我完成学业，回到萨摩亚”，较详细地描写了“我”与罗莎的交往。小说第一部分写“我”不愿意去商店，原因是通往商店的小路上没有路灯，黑黢黢的让“我”害怕，更主要的原因是“我”觉得店主罗莎是个“凶巴巴的女人”——“我”害怕罗莎！“我”所生活的地方几乎没有人戴眼镜，而罗莎却戴着眼镜，这让她与众不同。在人群中，一个人只要有一点异于常人之处，就会成为众矢之的。邻居的孩子们淘气地往罗莎的店里扔石子，就因为她戴着眼镜，而“我”也参与其中。眼镜能产生隔离效果，戴上眼镜看人与裸眼看人，给被看者的感觉不同，所以，罗莎看“我”时，“我”就感到害怕。但是，罗莎仅仅是外表与众不同吗？当“我”被一个胖大汉绊倒时，罗莎对胖大汉的责骂和对“我”的帮助说明了她的心灵也与众不同！只能听收音机了解外部世界的“我”视报纸如宝贝，当“我”被报纸上的新闻吸引住而蹲在地上大声朗读时，罗莎并没有制止我，而是让我一直读下去。直到她要关门了，就用报纸帮“我”包好面包，还给了我一个棒棒糖。于是“我”发现，罗莎是一个温和亲切、正义热心的人。当“我”离开罗莎的店往家里走时，“感觉路也没有我以前想象的那么黑、那么可怕了”。罗莎的热心与慈爱像点在“我”心路上的一盏灯，开始在“我”的人生道路上放出光和热！小说第二部分的叙事很简单，从情节上看，是写“我”从罗莎的店往家走时，心情大好。作者在这里交代了“我”的生存环境和成长环境：家在瓦艾阿山脚下，属于阿皮亚的贫困区。在这里，小说中的重要意象“山”出现了。“我”在长期跟瓦艾阿山打交道时，懂得“翻过瓦艾阿山，就别有一番风光了”。“要想看到这美景，你就必须克服一切艰难险阻，攀登到瓦艾阿山
