五年级上册音乐总结

五年级音乐上册教案（精选10篇）欣赏《小步舞曲》篇一教学目标1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。

2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。

教学重、难点1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。

2.模唱记忆第一段主题。

教学过程一、导入新课1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。

师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。

让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。

2.教师介绍作者。

（莫扎特简介）二、欣赏小步舞曲1.教师介绍小步舞曲的风格特征。

“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名。

“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。

《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。

2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。

教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。

3.分段欣赏。

（一）听赏第一部分。

（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）①教学要求：熟悉乐曲第一部分。

师：听辨第一部分有几种不同的旋律。

学生自由回答。

教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。

宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。

教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。

师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。

②完整听第一部分音频。

（二）听赏第二部分。

（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。

生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。

（用OO节奏来演奏一遍。

）（三）听赏第三部分。

人教版五年级音乐上册《鸿雁》教案设计和教学反思教案设计【教学内容】歌曲《鸿雁》【课型】新授课【课时安排】一课时【教学目标】1.知识目标：学唱歌曲《鸿雁》，了解蒙古族音乐风格特点及其民族的代表性乐器-马头琴。

2.能力目标：能够学会运用自然深沉悠扬的声音歌唱蒙古人民对草原的热爱。

3.素养目标：通过演唱，欣赏等音乐实践活动体会歌曲的意境,使学生更加热爱我国传统音乐文化，增强民族自豪感，培养学生爱国主义情操。

【教学重点】学唱歌曲《鸿雁》，了解蒙古族音乐风格特点。

【教学难点】正确把握歌曲情绪，学会用自然深沉悠扬的声音歌唱。

【教学过程】一、组织教学（师生问好）二、导入（背景音乐器乐版《鸿雁》）同学们好！我是音乐老师郭丽丽，欢迎大家跟我一起走进今天的音乐课堂。

上课之前呢，先请同学们观看几幅图片：1.出示草原美景图片提问：（1）这是哪个少数民族？（蒙古族）（2）你是根据什么判断是蒙古族呢？（生1）：图片上有草原、牛羊、漂亮的民族服饰，还有像面包形状的蒙古包呢（生2）问：那个人弹奏的是什么乐器呀？（师）：哦，是马头琴，因琴头雕饰马头形状而得名,马头琴是蒙古族代表性乐器。

（播放音频）我们现在听到的音乐主旋律，就是马头琴的音色，柔和、浑厚而深沉。

2.出示蒙古包图片，老师介绍：这是蒙古游牧民族居住的房子，由于他们常年过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，所以建造了这样的房子，便于搬迁。

说到这里，大家是不是都忍不住想去大草原上看看了吧，今天呢，就由老师带领大家一起走进辽阔的大草原，一同唱响具有蒙古族音乐风格的民歌《鸿雁》（板书课题）三，授新课1.初听歌曲，请同学们思考问题：这首歌曲给你带来什么样的感受？（舒缓悠扬苍凉）2.介绍歌曲创作背景（以讲故事的形式进行，同时播放背景音乐《鸿雁》）我国是一个统一的多民族国家，其中少数民族占全国总人口的8%。

蒙古是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，长期以来生活在我国北方的广阔草原，他们勤劳勇敢、能歌善舞，在这片美丽的大草原上，曾经流传着这样一个古老的故事......1717年秋天，在内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗的一个牧民家中，一个小男孩出生了，他就是著名的梅力更召三世活佛,法名罗布生丹毕佳拉森。

湘艺版音乐五年级上册第10课《溜冰圆舞曲（演奏）》教案一. 教材分析《溜冰圆舞曲》是湘艺版音乐五年级上册第10课的一首乐曲，它以优美的旋律和轻快的节奏，描绘了人们在冰上舞动的欢乐场景。

这首乐曲是我国著名作曲家柴可夫斯基创作的，具有很高的艺术价值和欣赏价值。

通过学习这首乐曲，学生可以感受圆舞曲的特点，了解乐曲的结构，提高音乐欣赏能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。

但他们在乐曲分析、音乐欣赏方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生感受乐曲的美感，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生感受圆舞曲的特点，了解乐曲的结构。

2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。

3.引导学生积极参与音乐活动，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重难点：感受圆舞曲的特点，理解乐曲的结构。

2.教学难点：乐曲的分析与欣赏。

五. 教学方法1.聆听法：让学生多次聆听乐曲，感受乐曲的美感。

2.讲解法：教师讲解乐曲的背景、结构等知识点。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对乐曲的理解和感受。

4.实践法：学生分组演奏乐曲，提高合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：乐曲欣赏、乐曲分析、拓展知识等。

2.音响设备：播放乐曲。

3.乐器：钢琴、小提琴等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《溜冰圆舞曲》，让学生初步感受乐曲的美感。

引导学生谈论对乐曲的初次印象，激发学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师详细讲解乐曲的背景、作者、结构等知识点。

让学生了解乐曲的基本情况，为后续学习打下基础。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析乐曲的节奏、旋律等要素，让学生掌握乐曲的基本特点。

学生分组练习，演奏乐曲片段，提高演奏技巧。

4.巩固（5分钟）教师学生进行乐曲接龙游戏，巩固对乐曲的理解。

学生相互配合，完成游戏任务。

5.拓展（5分钟）教师介绍与《溜冰圆舞曲》相关的拓展知识，如其他圆舞曲作品、柴可夫斯基的其他作品等。

教案人音版音乐五年级上册《歌唱二小放牛郎》一. 教材分析《歌唱二小放牛郎》是一首具有民族特色和地域特点的儿童歌曲，选自人音版五年级上册音乐教材。

歌曲以二小放牛郎为主角，描绘了他在抗日战争时期，机智勇敢地对抗日本侵略者的故事。

歌曲旋律优美，歌词简洁明了，易于学生理解和传唱。

通过学习这首歌曲，学生可以了解抗日战争的历史背景，感受民族精神，培养对祖国的热爱之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的感知能力。

但他们对于抗日战争的历史背景和民族精神可能了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受歌曲所表达的情感，激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《歌唱二小放牛郎》的旋律和歌词。

2.培养学生对抗日战争历史背景的认识，感受民族精神。

3.引导学生体验音乐带来的情感共鸣，培养爱国情怀。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音高。

2.理解歌曲的历史背景和民族精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、图片等方式，引导学生了解抗日战争的历史背景，感受民族精神。

2.示范法：教师示范演唱，让学生跟随学习。

3.小组合作法：分组进行歌曲演唱和讨论，提高学生的参与度。

4.情感体验法：引导学生感受歌曲中的情感，激发爱国情怀。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、历史背景等。

2.音响设备：用于播放歌曲和录音。

3.乐器：钢琴或其他伴奏乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，让学生了解历史背景。

同时，播放《歌唱二小放牛郎》的录音，引导学生初步感受歌曲。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随学习。

在演唱过程中，注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导。

针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。

4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学内容。

教师对学生的演唱进行评价，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中所表达的民族精神，分享自己的感受。

人音版音乐五年级上册第3课《丰收的节日》说课稿一. 教材分析《丰收的节日》是人音版音乐五年级上册第三课的一首歌曲。

这首歌曲以欢快的旋律和简单的歌词展现了丰收季节的喜悦。

歌曲共有四句歌词，旋律重复出现，易于学生学习和演唱。

歌词中描述了丰收的季节，人们载歌载舞，共同庆祝丰收的喜悦。

这首歌曲旨在培养学生对音乐的感知和表现能力，提高他们对音乐的兴趣和热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够理解和演唱简单的歌曲。

此外，他们对于丰收的季节和庆祝活动有一定的了解，能够理解和感受歌曲所传达的情感。

然而，部分学生可能对于音乐的表现和欣赏能力有待提高。

因此，在教学过程中，我将注重培养学生的音乐表现力和欣赏能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解歌曲的内容和情感，学会演唱歌曲《丰收的节日》。

2.过程与方法目标：通过听、唱、动、奏等多种方式，培养学生对音乐的感知和表现能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对丰收季节的喜悦感和对音乐的热爱，培养他们的集体合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱歌曲《丰收的节日》。

2.教学难点：培养学生对音乐的表现能力和欣赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.讲授法：通过讲解歌曲的背景、内容和要求，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。

2.示范法：我将以示范的方式教授歌曲的旋律和歌词，帮助学生更好地学习和掌握。

3.互动法：通过集体唱、分组唱等形式，促进学生之间的交流和合作，提高他们的集体合作意识。

4.视听法：通过播放歌曲和相关的音乐视频，帮助学生更好地感受和理解歌曲的情感。

六. 说教学过程1.导入：通过播放丰收季节的视频或图片，引起学生的兴趣和注意，为学习歌曲做铺垫。

2.讲解歌曲：讲解歌曲的背景、内容和要求，帮助学生更好地理解和演唱歌曲。

3.学唱歌曲：示范歌曲的旋律和歌词，指导学生进行集体唱、分组唱等形式的练习，帮助他们掌握歌曲。

五年级音乐上册第2课感知音乐节拍四学唱歌曲采莲谣说课稿（花城版）一. 教材分析《采莲谣》是一首五年级音乐上册第2课的歌曲，选自花城版音乐教材。

这首歌曲以生动形象的语言描绘了江南水乡的美景，歌词中充满了对美好生活的向往。

歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有浓厚的民族特色。

通过学习这首歌曲，学生可以感受江南水乡的风土人情，培养对我国民族音乐的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。

他们在学习过程中积极参与，乐于实践。

然而，部分学生对音乐节拍的感知和节奏的把握还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取有效的教学方法，帮助他们更好地掌握音乐节拍和节奏。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱《采莲谣》，掌握歌曲中的音乐节拍和节奏。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等多种实践活动，培养学生对音乐节拍的感知能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受江南水乡的美景，培养学生对我国民族音乐的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练地演唱《采莲谣》，掌握歌曲中的音乐节拍和节奏。

2.教学难点：部分学生对音乐节拍的感知和节奏的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生积极参与音乐实践活动。

2.教学手段：运用多媒体课件、乐器等教学辅助工具，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《采莲谣》的歌曲，引导学生聆听并感受歌曲的美感。

2.教授：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点，引导学生了解江南水乡的风土人情。

3.示范：教师演唱《采莲谣》，学生跟随教师学唱，注意音乐节拍和节奏的把握。

4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。

5.展示：各组学生代表演唱，教师点评并给予鼓励。

6.拓展：教师引导学生进行创作活动，如编排舞蹈、设计舞台布景等，充分发挥学生的想象力。

——Keep pushing——
《卢沟谣》简介
《卢沟谣》，李明圣作词，鄂矛作曲。

该歌曲是入围《唱响中国》终评的36首歌曲之一，并被评为“共产党建党90年大众最喜爱的10首爱国主题新歌”之一。

这首童声合唱一首写给孩子们唱的歌，无论从歌词，还是旋律来说，都让人倍感清新流畅。

它以中国历史文化为创作背景，用孩子的视角将卢沟桥见证的民族兴衰与永定河畔的自然美景巧妙地融合起来，以极富画面感地语言将人们带入了过往的历史中。

歌曲以朗朗上口的童谣形式表达，即大气深邃又空灵婉转，抒发出一种发自肺腑的爱国情怀。

《卢沟谣》只有8句话，没有豪言壮语和空洞的口号，而是用简单、清新、贴切的语言，呈现卢沟桥地区的千年历史画卷。

词作者李明圣总结自己的创作心得——小童谣、大历史，小焦点、大主题，小语言、大情怀。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句
1 / 1。

（演唱）走绛州教学设计一、教学目标1、能学会歌曲《走绛州》，并能用愉快的心情演唱。

2、体会歌曲风格特点，感受民族传统音乐的魅力。

3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时, 感受乐曲特点，初步培养学生的鉴赏能力。

二、学情分析教前准备：多媒体课件、电子琴。

课时安排：一个课时三、重点难点1、在歌曲演唱中了解其音乐形象与风格特点。

2、学会有感情演唱歌曲《走绛州》四、教学过程【导入】组织教学，师生问好1导入：播放《走绛州》的演奏视频问：请同学看看这场演奏每段的主奏乐器分别是啥？2、师总结。

【新课教学】听听《走绛州》1、播放《走绛州》并出示问题：你从歌曲中听到了什么东西?你觉得这首歌的情绪和速度是怎样的？生……..师：你们见过扁担吗？看到这副图你们想到了你们学到的哪篇课文。

生……2、说说《走绛州》歌曲中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。

同学们买东西到哪买呢？（我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝）。

可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。

3、再听《走绛州》老师表演唱（带上头巾和扁担）师：歌曲中兹咯兹咯┃嚓啦啦啦嘣这句话是啥意思？【歌曲教唱】①教唱简谱（两小节为切分点，除第二小节外），提出大切分。

②跟音频哼唱歌词（两小节为切分点，除第二小节外）③跟老师对唱歌曲，提出反复记号，找出尾音5．和5的区别和原因。

④老师用弹奏钢琴来带领学生演唱歌曲一遍。

【巩固练习】1、跟伴奏演唱2、表演唱A师：走绛州有个必备的工具是啥？他们的装扮是怎样的？（头上要带个头巾抵御黄土高原的风沙）师表演唱。

B请学生表演大家唱。

【创编歌曲】想一想，如何改一改歌词变成自己的歌呢？生….. 看看老师创编的，大家一起来唱一唱吧。

课堂小结：欣赏山西风光：观察窑洞的变化。

湘艺版音乐五年级上册第1课（听赏）《喜丰年》教案一. 教材分析《喜丰年》是一首具有湖南土家族特色的歌曲，歌曲节奏欢快，旋律简洁，表现了土家族人民在丰收年喜悦的心情。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段节奏舒展，旋律优美。

歌曲难度适中，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。

但部分学生可能对湖南土家族音乐特色了解不多，需要老师在教学中进行补充讲解。

此外，学生们的歌唱能力参差不齐，老师在教学过程中应注重对学生歌唱技巧的指导。

三. 教学目标1.让学生了解并感受湖南土家族音乐特色，培养学生的音乐欣赏能力。

2.学会演唱歌曲《喜丰年》，提高学生的歌唱技能。

3.通过学习歌曲，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的优良品质。

四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音符的演唱。

2.对湖南土家族音乐特色的理解。

五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过聆听、感受歌曲的美妙旋律，培养音乐欣赏能力。

2.示范法：老师或学生代表示范演唱，引导其他学生跟随学习。

3.讲解法：老师讲解歌曲的背景、土家族音乐特色等，增进学生对歌曲的了解。

4.练习法：让学生通过反复练习，提高歌唱技能。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《喜丰年》的旋律、歌词、图片等。

2.教学音频：歌曲《喜丰年》的音频文件。

3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏教学。

4.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示湖南土家族的图片和简介，引导学生了解土家族的特色，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）老师播放歌曲《喜丰年》的音频，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。

3.操练（10分钟）老师带领学生学唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊节奏和音符，让学生跟随老师一起练习。

4.巩固（5分钟）老师选取几名同学进行演唱，其他同学进行评价，老师给予指导和鼓励。

5.拓展（5分钟）老师讲解土家族音乐的其他特点，如调式、曲式等，引导学生进一步了解土家族音乐。