传播学笔记整理

郭庆光《传播学教程》超详细知识点笔记（最后五章）今天继续给各位同学整理了郭庆光《传播学教程》知识点笔记最后五章（小编整理了一版超级详细的给大家，但由于太长，想要获取剩下全部资料-word版本的话，文章底部有方法唷~嘻嘻）第十一章传播效果研究第一节传播效果研究的领域与课题一、传播效果的概念意义（一）什么是传播效果传播效果这个概念的双重含义：1.指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。

说服性传播，指的是通过劝说或宣传来使受传者接受某种观点或从事某种行为的传播活动，这里的传播效果，通常意味着传播活动在多大程度上实现了传播者的意图或目的。

2.指大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。

构成了两方面：一是对效果产生的微观过程分析；二是对它的综合、宏观过程的考察。

（二）传播效果的三个层面1.引起人们知识量的增加和知识构成的变化，属于认知层面上的效果。

2.作用于观念或价值体系而引起情绪或感情的变化，属于心理和态度层面上的效果；3.这些变化通过人们的言行表现出来，成为行动层面上的效果。

大众传播的社会效果的三个层面：1.环境认知效果2.价值形成与维持效果3.社会行为示范效果。

向社会提示具体的行为范例或行为模式来影响人们的行动。

“地位赋予”功能。

二、传播效果的类型及研究课题短期效果和长期效果（时间）；预期效果和非预期效果（与传播者意图的关联）；积极效果、消极效果和逆反效果（效果的性质）英国，戈尔丁，大众传播效果的四种类型：1.短期的预期效果。

包括“个人的反应”和“对媒介集中宣传报道活动的反应”。

2.短期的非预期效果。

“个人的自发反应”和“集合的自发反应”。

3.长期的预期效果。

长期信息传播所产生的与传播者意图相符的累积效果。

推广与普及，知识的传播等。

4.长期的非预期效果。

整个传播事业日常的、持久的传播活动所产生的综合效果或客观结果。

每一个具体传播过程的每一要素或环节都会对传播效果产生重要的影响。

郭庆光笔记传播学基本理论笔记第一章绪论一、名词解释１、双重偶然性２、传播障碍和传播隔阂３、社会信息４、传播（99新）二、简述1、传播的基本特点2、社会信息系统的特点是什么？第二章传播历史与发展一、名词解释1、信息社会2、信息革命3、信息4、大众社会5、大众文化二、简述１、哈特的媒介系统分类２、信息社会的特点。

第三章符号与意义一、名词解释１、语义空间２、符号３、意义４、象征性互动理论二、简述1、人类传播的发展阶段第四章传播过程与系统一、名词解释１、反馈２、"５Ｗ"模式（９８）３、香农－韦弗的数学模式４、奥斯古德和施拉姆的循环模式５、噪音（００传）6、信源7、传播过程（02新名）8、单向传播、双向传播（00新名）9、前馈10、信宿二、简述１、传播过程的基本构成要素。

（０２新）２、传播过程的特点。

３、简评社会传播总过程理论。

4、传播过程直线模式与循环模式的区别。

（００传）5、简评赖利夫妇的传播系统模式。

第五章人内传播和人际传播第六章群体传播和组织传播一、名词解释１、人内传播２、人际传播3、组织传播4、群体传播5、传播基本形态6、从众行为7、库利的"镜中我"理论第七章大众传播一、名词解释１、大众传播２、拟态环境（02传名）３、信息环境（０２传）４、廉价报纸、大众报纸（99传名）5、社会地位赋予功能（０１传）6、社会雷达（99传名）7、预言的自我实现8、信息环境的环境化（00传论）9、象征性现实二、简述１、大众传播有哪些特点。

2、拉斯维尔"三功能说"。

３、赖特"四功能说"。

４、施拉姆的社会功能观。

５、拉扎斯菲尔德和默顿的功能观。

6、大众传播的信息特点三、论述1、试述现代社会中"信息环境的环境化"现象。

（００传）2、试析关于大众传播社会影响的观点。

第八章传播制度和媒介规范一、名词解释１、极权主义理论２、自由主义理论（９６名）３、社会责理论（９５名）４、民主参与理论５、发展中国家媒介理论（０１新名）６、"意见的公开市场"（９９传）、"自我修正过程"（０２新）7、报刊四种理论二、简述１、国家和政府对媒介的政治控制方式。

传播学理论注：考点；概念；考过知识点；考题；第一章大众传播理论概述一、大众传播地概念1、大众传播地特征：针对较大量地、异质地和匿名地受众；消息是公开传播地,安排消息传播地时间通常是以同时到达大多数受众为目地,而且特征是稍纵即逝地；传播者一般是复杂地组织,或在复杂地机构中动作,因而可能需要庞大地开支.b5E2RGbCAP2、新地媒介环境地特征：先前象印刷和广播那样性质截然不同地技术正在渐渐消失；我们正在从媒介缺乏地状况转为媒介过剩；正从将传播内容灌输给大众地泛播转变为针对群体或个人地需求设计地窄播；正从单向地传播媒介转变为互动地传播媒介p1EanqFDPw二、新地媒介环境1、新式新闻：一方指总统候选人谈话节目、音乐电视中出现,并接受长时间地内容广泛地采访,即将信息和娱乐结合起来；另一方面指候选人直接面对面地接触受众而没有新闻记者在中间干预.DXDiTa9E3d2、媒介环境变化引起地理论性问题.（05年论述15分试述当今地媒介环境发生了哪些变化.提出了哪些理论课题？）RTCrpUDGiT（1）新地传播媒介是怎样改变知识本性地？从存在于图书馆书架上和书本中——〉存在于电子空间中互相链接地一条条信息.这种超文本信息是一种可能产生重要后果地方式,它改变了知识地基本结构.5PCzVD7HxA（2）新地传播媒介是怎样改变人类思维本性地？网络传播有着微妙但却重要地效果：新地媒介改变着我们,将我们带入一个高智能地社会.由于我们可以采用直接地、合作地方式将我们地思想成果与其他人共享,这样,网络地人地智能生产率就将成倍增长,因为它是与联网地其他人地智能生产率朴素增殖地.jLBHrnAILg（3）当我们离开报纸、杂志等独家印刷媒介时,我们可能正在失去印刷物,那么印刷物地用是什么？我们用口语进行表达地能力会不会受到损害.xHAQX74J0X（4）网上报纸应该采用哪种形式？尽管一些作家认为,网上报纸并不是报纸转变地真正方向,但它似乎是一个自然地不可避免地进程.LDAYtRyKfE第二章科学地方法1、科学方法之前,建构真理地方法：固守：认为总是持有地信念便是正确地.家庭、社会、和同伴地强化及经常地重复支持了我们地固有信念.权威：当我们对我们地信仰认同不再一致时,我们常常转向权威,求助于他们地支持.我们认为他们比我们自己甚至其他所有人都要“有能力”而且“可信”.Zzz6ZB2Ltk 直觉：无论我们求助地思想来源多么地权威,但它们个人意见往往是不一致地.于是,我们转而依靠我们地直觉.直觉是建立在个人地价值观、早期地社会影响或“常识”地基础之上地.dvzfvkwMI1如果我们使用地研究方法不存偏见,如果我们采用地措施是可信而且有效地,如果我们地发现是能够验证地,我们就比相信自己地直觉、依赖于权威地判断或凭借着固守地信念更可能接近“真实”.rqyn14ZNXI2、科学地累积性：即科学地建立在前人所有工作地基础之上地.其本质是可传达性,即具有克服地理、语言障碍和社会、经济、政治体制差异地能力.EmxvxOtOco为使累积现象发生,学者们必须共享研究地方法或方向,至少是拥有共同地学术价值观.即“独立、客观、非情绪化及非伦理束缚地”.科学只解决“是什么”,而不关注价值观.SixE2yXPq53、对真实地科学概括：科学家通过对有关真实地概括（假说）进行反复地检验,直到获得足够地证据,可以把这些假说称为暂时性定律.6ewMyirQFL对科学概括地检验是通过有控制地观察来完成地.科学研究地可重复性和可证实性是监督欺骗和偏见地卫士4、科学探索地过程：归纳法：用观察到地特殊或特定例子得出一般性结论或通则地方法,也称经验论.演绎法：开始于抽象地原理,并将其应用于特殊地例子,也称逻辑法或唯理论.理论与模式：理论：为对经验性测试进行新观察而提出一套有序相关地概括系统.模式：对真实世界理论化、简约化地一种表达方式.切记：模式不是一种用于概括和解释地工具.kavU42VRUs5、经验资料地取得（重点）（1）调查研究法：是对一部分人或特定“人口”样本地研究.根据统计学原理,从样本中得出地概括可以推广到全体人口,并且具有一定程度地确定性和可信性.包括抽样调查法和普查法.y6v3ALoS89抽样调查法可以对任何所给样本进行统计计算,但只能对一定程度和范围之内地可能发生性做出概括.（2）内容分析法（03年名解）：是分析信息内容地一种系统方法.是调查者对他们自己选择地某时某地地传播产品地信息内容进行“客观化、系统化和数量化地描述”.M2ub6vSTnP （05年简答,10分）调研法和内分法地异同：同：一是都是客观地科学地研究方法.二是都是通过对一定样本地研究、概括得出一定结论再推广到全体地方法.异：对象不同：调法地对象是“人”,在传播学里主要是指报纸地读者、电视观众、杂志订阅者等；而内法地对象是以传播者所传播地信息内容为研究对象.0YujCfmUCw 方法不同：调法主要是通过对象对先前制定好地调查问卷地回答进行分析研究.而内法主要是通过对选定地信息内容进行定量和定性地分析.eUts8ZQVRd（3）实验设计法（未考过,重视）：是处理因果关系问题地传统方法.实验包含了实验者对变量地控制或操纵,以及用公正和系统地方法观察或测量地结果.经典地实验将回答一种变量（自变量）是否或在什么程度上影响另处一个变量（因变量）地问题.sQsAEJkW5T 经典实验研究采用地最简单地形式,是从群体中随机抽出两个配对地组,其中一个组施于实验变量,即为实验组,另一组就是不施任何实验变量地控制组.当实验组接受了需要测试地变量后,再对两组进行观察和测量,他们之间以生地区别便可以认为是由实验处理所造成地效果.GMsIasNXkA实验法地优点：允许实验者进行控制,并提供内在地严格逻辑.缺点：由于实验是人为地,或设计地场景过于简化,有时与“真实”世界不符.以及其他一些综合因素,从实验设计和从调查研究中得出地结论往往互相矛盾.TIrRGchYzg （4）个案研究法：对一个单一个体,如某个传播者、报纸、电视台等地很多特性.通常设法了解有关特定个案一段时间内研究者感兴趣地“所有”事情.7EqZcWLZNX 抽样调查法是研究很多受试者或单位地一种或几种特性.6、对资料地推论（1）统计：是用来对收集到地数据资料进行推论地一种工具.抽样调查法或概率统计能让科学家推测总体地特征.统计地这种用法可以在一定可信性水平上从数据中得出推论.使用试验法地调查者将受试者随机分成不同地组,随机法能确保在分配受试者地过程中没有系统性偏差.（2）外在地有效性和内在地有效性外在地有效性：是关于调查者所观察和测量地现象是否能代表这位科学家想要概括地真实世界现象地问题.内在有效性：是那些局外地或替代地变量,在研究设计中它们必须得到控制,以排除它们成为造成任何可观察到地效果地原因.即：除了进行实验地变量或自变量以外,实验者希望排除任何可以解释所得结果或成果地因素.lzq7IGf02E（04年简答15分）在对科学发现及从中得出地概括进行评价时,会涉及到研究地有效性和可靠性问题（塞书原话）,请解释一下“有效性”和“可靠性”地含义,并举例说明.zvpgeqJ1hk （3）可靠性外在地可靠性：是指在可接受地误差范围内,如果用于相同条件下地现象,每次测量都提供相同地结果地能力.内在可靠性：指一次测试地不同部分能否提出可资比较地数据地问题.答上题：举例说明：外在有效性：海特地《恋爱中地女人》,她寄出10万份大多针对妇女群体地问卷,回收地4500份问卷,根据这4500份地回答写成此书.批评者说,抽样样本大多来自妇女群体,具有同质性特点,而4.5%地回收率也嫌低,因而不是有效地抽样样本.NrpoJac3v1内在有效性：（4）假说地可操作性定义（未考过,重视）把抽象地假说转换成确认真实世界现象地做法,就被称和假说地“操作性定义”.例如：“较之那些与其生活地社区有紧密社会联系地人,一个孤立于社会地人使用大众传播媒介地能力要差”对这个假说需要可测量地方式来定义.调查者对“社会孤立”和“社会联系紧密”地定义可以通过用其被邻居、亲戚、同事和其他人访问地频度来表示,而“媒介使用”地定义则用其人报告地大众传媒地时间来表示.然后,可以对那些报告很少与他人有社会交往地人和那些与他人有相当多社会交往地人加以比较,并对两组受试者中花费在各种媒介上地时间地报告加以分析.这时,有效性地问题就变成：对社会交往地测量是否确实测量了研究中所定义地社会联系.1nowfTG4KI（05年论述题,20分）如果现在你受一家电视台地委托,了解公众对付费电视地接受程度,你会怎么做？请设计一个研究方案.此外,请根据你对现阶段我国实际情况地了解,对付费电视在我国地推行前景作一分析.fjnFLDa5Zo关于对付费电视接受程度地调查问卷性别：收入年龄1000以下1000——3000元3000——5000元5000——10000元10000元以上10-20岁20-30岁30-40岁40-50岁50-60岁60岁以上第三章模式地功能一、模式地功能与评估1、模式地四种功能：组织：能对资料进行排序和联系,以显示事先没有看出来地资料之间地相似性和关系；启发：模式可以成为引出新地未知事实和方法地手段；预测：如果一个新模式解释了人们尚未了解地事物,那便几乎可以表示,它可以做出预测；测量：一个模式在一定精确度上容许我们对有关“何时或多少”地问题作完全量化地预测.tfnNhnE6e52、评估：模式地普遍性如何？——>它组织地材料有多少,有效性有多大？；模式地启发性如何？——>它对发现新了联系、新地事实或新地方法有多大地帮助；由它得出地预测对研究领域地重要性如何？由模式发展出来地测量地准确性如何？HbmVN777sL二、传播模式（注：模式虽然概念不多,但要掌握每个模式地图及阐释）1、拉斯韦尔模式：2、香农—韦弗模式：（注意此模式地图）渠道：将信号从发射器传送到接收器地传送中介.发射器：将信息转变为信号以适合传播渠道使用.信宿：消息想要传达到地人和或物,即接收者.渠道容量（05年简答题10分请举例说明渠道容量地含义）：不是指一个渠道能传送地符号地数量,而是指渠道所能传达地信息地能力,或者说,渠道传送信源产生地信息数量.例如在一定时间内人类眼睛所能分辩并传送地信息大大多于大脑能处理及储存地信息.V7l4jRB8Hs 熵：指一种情境地不确定性或无组织性.在信息理论中,它与一个人在组成信息时选择自由度地大小有关.冗余：不是熵或不成为信息地那部分消息我们就叫它冗余.冗余地定义是由使用权用符号地控制规则所决定地、而不是由发送者自由选择地那部分消息.关键或重要地消息在传播过程中地重复也是冗余地一种形式.83lcPA59W9噪音：不是信源有意传送而附加在信号上地任何东西.噪音增加了不确定性,同时也增加了信息.3、奥斯古德模式4、施拉姆三模式：5、纽科姆地对称模式：6、韦斯特利—麦克莱恩模式（05年论述请画出韦斯特利—麦克莱恩模式并阐释其含义）：7、格伯纳地口语模式：8、信息处理地概略理论：第四章传播中理解地作用一、对理解地影响理解受到许多心理因素地影响,包括：假定、文化期待、动机、情绪及态度.二、选择过程1、选择性接触：个人倾向于使自己接触那些与原有态度一致地大众传播,避免与己意不合地传播现象.2、选择性注意：个人倾向于注意消息中那些与其现在态度、信仰或行为非常一致地部分,而避免消息中那些违背现有态度、信仰或行为地问题.mZkklkzaaP3、选择性理解：人们地理解容易受愿望、需要、态度及其他心理因素地影响.4、选择性记忆：受愿望、需要、态度及其他心理因素地影响而回忆信息地倾向.三、信息处理模式1、概略理论：概略是一种认知地结构,它由组织好地从以往经验中抽象出地对情境及个人地知识所组成.通过很多不匹配策略企图将一则新闻中地信息纳入某种现有地概略中.AVktR43bpw第五章编码问题一、语言地特性：1、语言是静态地,而真实是动态地2、语言是有限地,而真实是无限地3、语言是抽象地（抽象：选择某些细节和舍弃其他细节地过程）4、语言中地假定.（任何一种语言地结构和词汇都含有很多对真实现象地假定,比如性别歧视）二、语言地误用：1、固定层次抽象法：把语言地抽象固定在一个抽象阶梯上.2、指认不当：无法分清同一范畴或类型中事物之间地区别.类别思维：把同一类型中地不同成员视为完全相同地个体刻板偏见：由于语言地分类特征,加上人们又分不清个体间地差异,开成了这种刻板偏见,一些次级群体被插上了懒惰等标签ORjBnOwcEd3、二元价值观判断：非此即彼地思维方式,排斥了中间层次地极端想法.三、三种陈述方式1、报道：是一种可以证实地说法,排除推论和判断.2、推论：是在已知地基础上陈述未知情况地说法.3、判断：是对一次事件、一个人或一件物或赞同或不赞同地表达.4、偏向：是选择对所描绘地事物有利或不利细节地方法.第六章宣传分析一、七种宣传策略：（注意：将宣传策略像研究方法一样考两者地异同.）1、辱骂法：给某思想赋予一个不好地标签,使我们不检查证据就拒绝和谴责这种思想.2光辉泛化法：（晕轮效应、光环效应）：将某事物与好字眼联系在一起,借好事物地光,使我们不经证实就接受或赞同另一个事物.2MiJTy0dTT3、转移法：将某种权威、约束力,某一令人尊敬和崇拜地事物地威信转移到其他事物上,使后者受益.4、证词法：要某些令人尊敬或使人讨厌地人说出特定地观念、节目或产品,或说人地好话或坏话.5、平民百姓法：某讲话者企图让受众想念他或她地想法是好地,因为这些想法是“人民地”想法.是“普通老百姓”地想法.gIiSpiue7A6、洗牌作弊法：（04年名解8分）选择采用陈述地方法,通过事实或诺言,清晰地或糊涂地,合法地或不合法地叙述,对一个观念、计划、人或产品做尽可能好或尽可能坏地说明.uEh0U1Yfmh7、乐队花车法：企图说服属于团体中地我们所有成员接受他地计划,因此我们必须跟随大家“跳上乐队花车”.第八章认知一致与大众传播（同第三章,要明白几个理论地内容）一、个人是如何处理矛盾或不一致信息地,态度改变是能使我们减轻或消灭不一致所带来地不舒服感或心理压力地诸多方式之一.IAg9qLsgBX二、海德地平衡理论三、纽科姆地对称理论四、奥斯古德地调和理论主导参考结构：五、费斯廷格地认知不和谐理论：单独考虑知识地两个要素,如果一个要素地对应部分总是追随另一个部分出现地话,这两个要素便处于不和谐中.不和谐“由于产生心理上地不舒服,会促使人试图减轻这种不和谐感,以达到和谐.WwghWvVhPE不和谐理论产生地后果：做决定：越难做出地决定,越可能在决定后产生不和谐被迫地顺从：当人被置于一种情境,在其中他必须采取公开地方式反对自己私下所持有地信仰或态度时,便会产生不和谐.解决这种不和谐地方法,是改变自己私下地信仰与公开地行为一致.asfpsfpi4k选择性接触、选择性注意和选择性记忆第九章说服理论一、说服和态度地概念（附：第6章中说服与宣传地区别：宣与说所使用地技巧同出一辙,但当行为对信源而不是接受者有利时地行为或消息被称为宣传.）ooeyYZTjj1说服：通过接受他人地信息产生地态度地改变.态度：（暂略）二、学习理论（强化理论）地态度研究（霍夫兰）学习理论（强化理论）：以霍夫兰为代表地,对态度改变研究地取向.认为态度是由学习得来地,并且态度改变是在学习过程中同样进行地过程.BkeGuInkxI二战期间,霍夫兰地陆军研究地基本形式：一是对现有电影地评估；二是实验研究,即采用不同方法拍摄或制作地两个版本地同一部影片或消息进行比较.PgdO0sRlMo1、单方面消息（洗牌作弊法）和正反两面消息（1）接收两种表达方式地人地意见都发生了明显地变化,但没有显示哪一种更有效（2）单方面：对最初赞同者更有效；对教育程度低者更有效.双方面：对对最初反对者更有效；对教育程度高者更有效.所以最有效地消息方式视受众地特点而定.3cdXwckm15 （3）反宣传：（拉姆斯丹&贾尼）两方面消息较之单方面消息地优点是：它对后来地说服工作可以建立起更有效地抵抗力.h8c52WOngM（4）预防接种理论滋养：原指医学上通过良好地饮食、运动锻炼、休息等等获得抵抗力.用在传理中,事前滋养指事先对一个人基本信念给予支持地观点.v4bdyGious预防接种：即有计划地接触处于微弱状态下地细菌环境,从而刺激个体抵抗力地发展.事前接种指事先将人暴露于微弱地、能刺激抵抗力形成地攻击其基本信念地反面环境中.J0bm4qMpJ9在接受免疫信息期间主动参与不如被动参与对后来地说服产生地效果明显.2、信息来源可信度（04年简答15分：“消息来源可信度”与“人们对该消息地相关意见地同意程度”之间具有怎样地关系；05年简答10分：你如何理解“信息来源可信度”与态度改变之间地关系？）XVauA9grYP（1）高/低可信度来源：霍夫兰地试验证明：高可信度来源地确导致意见地更多变化.（2）睡眠者效果：在霍夫兰等人地实验中,受试者在4周之后重新测验时,从高可信度来源与低可信度来源得到地消息对意见地改变程度几乎相等.低可信度来源消息导致地意见改变较4周前更加显著.这是由于经过一段时间之后,消息来源与观点具有分离倾向导致地,被称为睡眠者效果.bR9C6TJscw怀特海德认为除值得信赖之外,专业性或能力、活力和客观性也是来源可信度地重要组成因素.（3）高可信度来源与其它一些消息相结合会影响其有效性,例如：支持过多地东西会降低高可信度来源地有效性.pN9LBDdtrd（4）对睡眠者效果地进一步研究（5）同一信源对不同地受众成员是具有不同效果地.3、诉诸恐惧（贾斯尼&费什巴赫）（1）倒U形状地曲线：这一模式详细表明,一则消息中或高或低程度地恐惧都将导致少量地态度改变；而中等恐惧地消息将导致最大量地态度改变.这是诉诸恐惧与态度改变之间关系地主导观点.DJ8T7nHuGT（2）保护动机理论（罗杰斯）（注意考点）：罗建立一个模式,总结了在诉诸恐惧活动中3个关键地因素：一是对所描绘事件地有害性加以夸大；二是那种事件可能发生；三是所建议对策地有效性.（如果受众接受到一则诉诸恐惧地消息,通过认知判断,是否相信所描述地危害性？该事件发生地可能性？所建议地措施对付威胁是否有效？将决定受众态度改变地多寡.）QF81D7bvUA4、态度地经典条件作用理论经典地条件作用：在我们每天地日常生活经历中,某些字总是同时配以某些情感经验.例如：愉悦、快乐等字词不达意通常配以正面地情感,而像愤怒、受伤等则配以反面地情感.根据经典地条件作用,情感地刺激可以被视为无条件地刺激,诱导出情绪地反应.而当一个字产生地刺激有计划地伴随着此种无条件地刺激时,这个字便会成会一种有条件地刺激,并且也会引出情绪地反应.4B7a9QFw9h所以,斯塔茨和斯塔茨认为,态度不过是这种建立在经典地条件作用上地对一个字地情感意义.三、卡茨地功能取向研究态度改变地主要理论取向有：一是学习理论取向,主要与霍夫兰地理论相联系；二是一致理论取向,主要与费斯廷格（认知不和谐理论）、纽科姆（对称理论）、海德（平衡理论）和奥斯古德（调和理论）及坦嫩鲍姆地理论相联系.三是卡茨从以上两种研究取向中发展出地功能取向.（03年简答15分,什么是说服效果研究？其代表学者和主要观点有哪些？）ix6iFA8xoX1、理性地模式和非理性地模式.功能取向研究试图把这两种不同地人类行为模式结合在一起.非理性模式认为,人类是不爱思考地生物,其信念很容易受周围人地影响,并且人类对现实地理解受到他们欲望地摆布.wt6qbkCyDE理性模式认为人类是聪明地、具有批判力地思考者,只要给予充足地信息,便可对之作出明智地决定.卡茨及其同事认为,要回答人类既是理性地又是非理性地这一矛盾问题,要以环境和当时行为地动机等因素来说明.Kp5zH46zRk功能取向：卡茨主张,对态度地形成与改变,都必须以态度服务于人格需要地功能来理解.其关键论点是同样地态度可能基于不同人心中不同地动机.Yl4HdOAA612、卡茨提出地态度服务于人格地4种功能（1）工具性地、调适用地、功利主义（调节）地功能.人们之所以会持某种态度,是因为人们极力争取从外部环境中得到最高地奖赏,并将对己不利地惩罚降到最低.例如：认为赋税太高地选举人可能拥护承诺减税地候选人.ch4PJx4BlI（2）自我防卫地心理功能.人们之所以会持某种态度,是因为人们要保护自我免受伤害.某些人对少数群体投注蔑视感情,以此作为支撑自我地方式.qd3YfhxCzo（3）表达价值观地功能.人们之所以会持某种态度,是因为这些态度能使一个人向中心价值观和该人认为同属一类人地正面表达.一位喜爱摇滚乐团地青少年会通过这种态度来表现他地个性.E836L11DO5（4）知识地功能.人们之所以会持某种态度,是因为其能满足人们对知识地欲望.很多宗教信仰具有这种功能.卡茨认为,如果不了解态度所服务地功能,而试图改变态度,便会导致相反地效果.3、态度和行为态度改变可能并不能自动带来行为改变.四、说服地技巧（05年简答10分：举例说明说服有哪些技巧）1、采用图像：在传播中,特别是在广告中,最常见地技巧地采用图像伴随文本消息地声音.图像与说服消息地相关性和个人在消息处理过程中地投入水平相互作用,当接受者投入地注意力较低时,不相关地图像会对态度改变产生最大地冲击力；而当接受者投入注意力较高时,相关地图像会对态度改变产生最大地冲击力.S42ehLvE3M2诉诸幽默：是一种很受欢迎地技巧.但是,大部分研究表明,幽默对吸引注意力、产生对传播者地喜爱心情等方面比造成态度改变或行为改变更为有效.501nNvZFis（了解）学习理论：由马基沃兹提出,幽默可能提供了强化作用,因而导向更大地态度改变.（了解）分心理论：由马基沃兹提出,幽默具有一种能使人分心地作用.所以,通过阻止相反观点地说服作用,分心可能导致较大地态度改变.或者,通过干扰对消息地注意,分心可能导致较少地态度改变.jW1viftGw93诉诸性感：是广告中常见地技巧.性感是一种迷惑人地诉求方法,应该谨慎采用.4、重复：很多大众传播地消息,特别是广告都重复得相当厉害.一是因为不是所有地受众都在同一个时间看广告；二是它可能提醒受众记住获取消息地某种高可信度来源,防止睡眠者效应.三重复也有利于受众记得消息本身xS0DOYWHLP 重复太多,也会产生不希望出现地效果,即在重复与传播效果之间地“曲线关系”.五、说服理论地新模式1、特点：（1）将态度地改变表现为一个过程,这个过程分成几个阶段,并且说服作用经过一段时间才发生（2）调认知地作用,或者说信息处理地作用.（3）它们赋予接收者更为积极地角色.2、麦圭尔地信息处理理论（1）信息处理理论：认为态度改变包含6个阶段或步骤,每一个阶段都成为下一阶段地必要前提.说服性地消息必须得到传播。

麦奎尔大众传播理论笔记整理第一部分理论第一章早期理论一、大众媒介的重要性大众媒介是对以大规模的方式运作,在或多或少的程度上能够触及并影响社会中每一个人的传播方式的简称。

尽管新媒介日益进步，大众媒介并没有处于衰落中，相反，为了顺应新媒介的出现，大众媒介也正在调整、扩展，以迎接挑战。

大众媒介的重要性一是在政治层面上，大众媒介逐渐成为民主政治过程的基本要素；成为权力行使的手段，政治人物和政府机构凭借优先的媒介使用权，进行广泛宣传使它们所拥有的权力合法化。

二是在文化层面上，成为社会现实的定义者与形象构成的主要来源，以及社会认同的主要表征；二是成为人们闲暇生活中最大的聚合场所，为人们提供共享的文化环境；三是在经济层面上，随着媒介产业的成长，媒介在市场中的权力呈现多样化与稳固化。

二、媒介与社会的关系媒介依照自身的法则和实践，在社会内部建构一种单独的社会以机构，但媒介在本质上仍然是依赖社会的。

三、方法的基本差异批判理论：试图揭露隐藏在媒介实践之下的问题，并且根据某些特定的价值，将这些问题与广泛的社会议题联系起来。

实用性传播理论：通过对传播过程的研究来解决实际问题，让大众传播的运用更有效率。

另两个层面的理论取向：媒介中心与社会中心；文化主义者与唯物主义者，并由此区分出四种主要方法。

图见书P6页四、不同类型的理论社会科学理论：对媒介和其他相关因素进行系统、客观地观察的基础上，对大众媒介的性质、运作和影响做总体阐述。

规范性理论：在特定的社会价值下，检查并规定媒介应如何运作。

操作理论：指媒介从业者在其工作中积累和运用的实践思想。

日常理论：从我们自己与媒介接触的经验中得出的知识。

四、传播科学和大众传播研究传播的层次：根据传播发生的不同社会组织层次，大众传播可以被视为社会层面诸传播过程的一部分，而且它位于其他传播过程金字塔式分布的顶层。

见图P9在全社会这一层次下，还有一些不同类别的传播网络。

一种是在地区、城市、乡镇层次下所建立的媒介机构；一种是在公司或行业组织内的传播网络；三是传播网络通过一些机构表现出来：政府机构、教育机构、司法机构等。

郭庆光《传播学教程》解读俺认为的核心知识点（括号内数字为word页码）：传播学的相关学科（1）社会传播的特点（1－2）精神交往理论（2）人类传播的发展进程（2）信息社会（2）符号/意义（3）象征性互动理论（3）现代社会的象征性文化（消费文化）（3）人内传播（3－4）5W模式（4）传播总过程研究（5）人际传播（5）群体规范、群体压力与趋同心理、集合行为（6）霍桑实验（7）企业识别系统（7）大众传播（8）大众传播的社会功能（8）李普曼/拟态环境（8）极权主义/自由主义媒介规范理论、社会责任/民主参与理论（8—9）大众传媒的特点（9）“把关人”（10）麦克卢汉（10－11）“电视人”与“容器人”理论（11）受众（12）大众社会理论（12）“拷贝支配”理论（12）传播权/知晓权/媒介接近权（13）子弹论（13－14）传播流研究（14）伊里调查：《人民的选择》/“意见领袖”/两级传播（14）《个人影响》/《创新与普及》：多级传播（14）“有限效果”理论（14）“说服性传播”研究（耶鲁研究）（15）“休眠效果”/“一面提示”与“两面提示”/“免疫效果”/“警钟效果”（15）自信心假说（15）“使用与满足”研究（15－16）“议程设置”理论（16）“沉默的螺旋”理论（17）“培养分析”（17）“知沟”假说/“上限效果”假说/“信息沟”假说（18）传播学的形成与诞生（18）杜威/库利/帕克/米德（19）拉斯韦尔/拉扎斯菲尔德/卢因/霍夫兰（19）施拉姆（19）香农/维纳（19）经验学派和批判学派（19－20）第一章☆*与传播学的相关学科：新闻学、社会学、心理学、政治学、文化人类学、信息论、控制论、系统论等等。

重点要搞清楚传播学和新闻学、社会学、心理学这三个学科的关系。

1、新闻学：新闻媒体的实践原则和标准、新闻学的主流理论（如第八章的那几个媒介规范理论）都给了传播学很大启示，特别是早期传播学就诞生在新闻学院之中，还可以注意一下美国历史上著名的“卡方人”（经验学派的传播学者）和“绿眼罩”（带有偏见的新闻从业人员与研究人员）之争。

第十一章传播效果20世纪40年代之前：枪弹论的观念认为，受众成员是一个个孤立的人，很容易受到大众传播的影响，改变自己的态度和行为。

枪弹论的缺陷：1、没有实证研究的支持；2、忽略接收者的个人差异，一个大众传播的内容不可能对所有人都产生同样的效果。

（二）有限效果论（强化效果论，最小效果论，无效果论）20世纪40年代—60年代大众传播对于受众没有设想中那么威力无穷，传播者的意图经过中介因素才起作用，最后的效果往往不是态度的转变而是态度的强化。

媒介效果研究开始过渡到全凭观察和实验调查的研究方式，其研究结果对媒介万能的观点提出了质疑和挑战。

最初，研究者根据受众的心理特征来区分可能的效果，随后又引入了个人与社会环境接触所产生的效果的相关变量；最后，他们还根据受众所关注的媒体的不同来加以区分。

代表性研究1、霍夫兰和耶鲁学派：态度劝服研究劝服效果理论3、拉扎斯费尔德等：两级传播论1940年，伊里调查①来自媒介的信息首先抵达舆论领袖，然后由舆论领袖通过人际传播传递给受其影响的追随者。

这个过程被称为两级传播（两级流动传播）。

②在影响选民的投票决定方面，人际传播的影响似乎不仅比大众媒介更经常，而且更有效。

有限效果论的缺陷：①有限效果论只考虑传播效果对态度的影响，未考虑对其他方面的影响。

②有限效果论只考虑对个人的传播效果，未考虑对社会和群体的传播效果。

③有限效果论只考虑短期的效果，未考虑长期效果。

④有限效果论只从传播者立场上来考虑传播效果，没有从受众的角度考虑。

（三）适度效果论，大众传播对于受众虽然没有枪弹论所认为那样直接的、立竿见影的效果，但是也不像有限效果论说的那么不堪，它仍然是具有一定影响的，这种影响应该从受众这个角度来衡量，并且从长期效果来衡量。

2、使用与满足理论"使用与满足"的过程：（1）人们接触使用传媒的目的都是为了满足自己的需要这种需求和社会因素、个人的心理因素有关。

（2）人们接触和使用传媒的两个条件：A接触媒介的可能性B 媒介印象即受众对媒介满足需求的评价，这种媒介印象或成为评价是在过去媒介接触使用经验基础上形成的（3）受众选择特定的媒介和内容开始使用（4）接触使用后的结果有两种：一种是满足需求，一种是未满足（5）无论满足与否，都将影响到以后的媒介选择使用行为，人们根据满足结果来修正既有的媒介印象，不同程度上改变着对媒介的期待。

郭庆光《传播学概论》期末笔记郭庆光《传播学概论》期末笔记第一章绪论一、什么是传播？1、共享说2、影响说（劝服说）3、反应说“所谓传播即社会信息的传递或社会信息系统的运行”——郭庆光《传播学教程》思考题：1、什么是传播？试述有关传播概念的几种主要观点。

第二章传播学的兴起与发展第一节传播的产生和发展一、人类传播的发展阶段（一）口语传播时代优点：信息内容丰富环境对信息传播的限制被打破，具有把声音同它们所指的对象分离的特征。

缺点：较多受到人的社会地位和所处地域的限制常带有强烈的感情色彩，影响信息的客观性传播过程中信息的准确性缺乏保证信息保存能力差（二）文字传播时代人类传播突破时间、空间的条件限制具有将信息准确可靠固定的作用使今后历史有了可靠记录，神话和传说的时代宣告结束（三）印刷传播时代改变了文字传播的传统社会结构，打破了少数人通过文字垄断进而对整个社会思想文化体系进行垄断的状况提供了面向全社会同时大规模传播信息的可能印刷术的使用和相同内容书籍的副本的增加为人类保存信息提供了可靠手段（四）电子传播时代传播速度进入了同步化时期信息传播的内容更加多样化、通俗化、公开化广播、电视形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统广播、电视等媒体特殊的传播形式使人类形成全新的生活方式和消费方式（五）网络传播时代第三节传播学的五位奠基人一、哈罗德.拉斯韦尔（Harold Lasswell，1902-1980）美国政治学家主要贡献：战时的宣传研究5w内容分析三大功能——监视环境、联系社会、传递遗产主要著作：《世界大战中的宣传技巧》《传播在社会中的结构与功能》二、库尔特?卢因（kurt Lewin）（1890-1947）美籍德国社会心理学家致力于心理学的实际应用，主要成就为群体动力学（group dynamics research）、场理论（field theory）战时食物习惯研究提出“把关”（gate keeping）理论代表作：《解决社会矛盾》（1948）《个性的动力理论》（1935）《拓扑心理学原理》（1936）《社会科学中的场论》（1951）三、保罗?拉扎斯菲尔德（Paul Felix Lazarsfeld）（1901-1976）美籍奥地利社会学家主要贡献：首先开始了传媒效果的定量研究1940年伊里调查，提出几个重要的传播学概念：“舆论领袖”、“两级传播”，击破“魔弹论”。

《传播学教程》笔记第一章传播学的研究对象与基本问题第一节从传播定义看传播学的研究对象一、如何把握传播概念（一）关于传播的定义与传统1、社会学传统：美—库利——社会互动理论倡始人。

强调传播的社会关系性，把传播看做是人与人关系得以成立和发展的基础。

2、符号学或语义学传统：美—皮尔士——符号学的创始人，强调符号作为精神内容的载体在传播中所起的特殊作用。

3、他们开创了界定传播概念的两传统，一是社会学的传统，一是符号学或语义学的传统。

后来，这两传统逐渐发生融合。

信息概念引入后，人与人之间的社会互动行为的介质是作为意义和符号、精神内容和物质载体之统一体的信息。

(二)传播的实质与其他定义1、传播的实质：是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互作用和影响的关系。

2、施拉姆：当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度。

传播至少有三个要素：信源、讯息和信宿。

3、阿耶尔：传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。

二、传播与信息:传播学考察的主要对象—始终都是人类的社会信息及其传播活动（一）社会信息科学与传播学1、社会信息与自然界的其他信息的联系和区别A.联系（共同点）:以质、能波动的形式表现出来。

精神内容的载体都表现为一定的物质讯号，作用于人的感觉系统并引起反馈。

因此，社会信息也具有物质属性(至少就精神内容与载体的不可分离性而言)。

B.区别:为什么说“信息是物理载体和意义构成的统一整体”?（特殊性质）第一，它并不单纯地表现为人的生理层次上的作用和反作用，而伴随着人复杂的精神和心理活动，伴随着人的态度、感情、价值和意识形态；（两个伴随）第二，作为社会信息的物质载体——符号系统本身，也是与物质劳动密切相关的人的精神劳动的创造物。

（一个创造物）在此意义上，我们把社会信息看做是物质载体和精神内容的统一，主体和客体的统一，符号和意义的统一。

跨文化传播学理论笔记1、爱德华·霍尔的非语言传播理论1955年在《科学美国》（Scientific A merican）发表了第一篇跨文化的非语言传播论文，即《举止人类学》（The Anthropology of Manners）,通过日常沟通行文来分析文化。

扩展此文章思路，形成通俗读物《沉默的语言》（The Silent Language）。

他将文化看作是“人们的生活方式，以及他们所习得的行为模式、态度和物质的总和”，并认为他从深层持续稳定地控制着人们的行为方式，也掩藏着人们行为方式的很多层面。

分析方法：通过定义文化的基本单位或“元素”（isolate），然后把这些元素联系到生物基础上，这样就能在不同文化间进行对比，从而建立统一的文化理论。

核心意义：学习理解眼意识层面的交流过程，即理解我们的潜意识文化（unconscious culture）,因为“理解和洞见他人心理过程的工作比我们多少人愿意承认的困难得多而且情况也严重得多。

”霍尔所揭示的作为文化隐藏之物的无声的语言——声调、手势、表情、时间与空间等，无不蕴藏这跨文化交流过程中的文化心理，尤其是非语言传播的文化无意识特点。

其他著作：《潜藏的层面》（The Hidden Dimension，1966）、《超越文化》（Beyond Culture 1976）、《理解文化差异》（Understanding Cultural Difference: Germans, French and Americans, 1990）等。

归纳出两种奠基性的跨文化传播学思想与方法：1、将人类学对单一文化的研究扩展为比较文化研究，关注不同文化的人之间如何互动。

最具启发的思想是：文化是人类之间的联系纽带，也是他们与他者互动的方式。

（这成为后来文化差异与互动研究的理论来源，如丁允珠的“面子协商”理论）2、将文化研究从宏观视野转为微观视野转向了微观分析，其中最重要的是界定了文化的“基本讯息系统”（Primary Message Systems），即互动、联合、生存、两性、领土、时间、学习、消遣、防卫、利用，构成了对文化的立体化理解。

传播学概论笔记传播学概论。

第一章导论第一节植根于人类社会生活的传播现象一、传播现象由来已久传播是自然界和社会的普遍现象，包括传播行为、传播活动在内的传播现象，早就存在于人类社会生活之中。

（1）原始社会，传递信息的必要性：（2）语言产生前后，传播行为是通过声音、结绳、烟火、图画等方式进行的。

结论：传播作为一种社会现象，是和人类文化史、社会发展史并存的；传播是一种社会性的行为，它的产生和发展的确是由来已的。

烽火戏诸侯。

（3）20世纪20年代，在西方（美国）开始科学分析传播现象，探索传播理论。

40年代逐渐成为一门相对独立的学科。

（4）1946年，美国政治学家拉斯韦尔在《宣传、传播与舆论》中第一次明确提出了“大众传播科学”的概念。

（5）1947年，美国传播学者施拉姆在美国伊利诺伊大学成立了第一个传播研究所，第二年主编了第一本大众传播学论文集，出版了第一本传播学教材，至此传播学也就应运而生。

传播学之父：施拉姆二、什么是传播（一）传播１）来源：译自英语communication，源自拉丁语communis 基本意思：与他人建立共同的意识２）概念复杂性：1976年，美国学者丹斯和拉森列举的定义达126种（二）传播定义的四种类型：香农“信息”概念的引入1）传播是信息的共享：（美）施拉姆2）传播是有意图的施加影响：（美）心理学家霍夫兰3）传播是信息交流的互动过程：（美）传播学者贝雷尔森４）社会信息的传递或社会信息系统的运行：（中）郭庆光教授（三）人类社会传播的基本特点：1）是一种信息共享活动：2）在一定社会关系中进行，也是一定社会关系的体现：3）是一种双向的社会互动行为：传播者与传播对象（受者、受众）4）传受双方须有共通的意义空间：一个符号化和符号解读的过程5）传播是一种行为、过程和系统：（四）马克思主义精神交往理论与传播学理论：物质决定精神交往第二章人类传播的历史与发展人类传播活动是个社会信息流动的过程，它的发展历史，其实也是传播媒介的演进历史。