微课导学案

认识排比句导学案（微型课）学习目标：1.通过积累能找出课内外的排比句。

2.探索研究发现排比句就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。

3.会在习作中真情实感的书写排比句，应用排比句。

学习重点：研究总结排比句的特点，仿写排比句。

学习难点：在情景感触下写排比句，了解写作真情实感的重要性！课时准备：1课时（15分）预习案1.摘抄课内外自己认为好的排比句探究拓展案2.你认为排比句的特点是什么？3.根据老师讲的故事和排比句的特点试写排比句！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————4.小组讨论，互助修改，推荐朗读！我收获我快乐5.谈谈自己本节课的收获.6.我课堂摘录的好词佳句(展示)：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教师评价——————————组长评价——————————自我评价——————————我还有这样的疑问——————————————————。

如何利用微课程设计导学案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的概念、特点及其在导学案中的应用方法。

2. 学生能掌握导学案的设计原则和步骤，结合微课程内容进行有效设计。

3. 学生能了解微课程与课本知识点的衔接方式，提高自主学习效率。

技能目标：1. 学生能运用信息技术手段，独立查找并筛选适合的微课程资源。

2. 学生能结合课本内容，设计具有针对性和实用性的导学案。

3. 学生通过小组合作，学会分享和交流学习心得，提高团队协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对微课程学习的兴趣，养成主动探究的学习习惯。

2. 学生树立正确的学习观念，认识到导学案在自主学习中的重要性。

3. 学生通过微课程学习，增强自信心，培养勇于尝试、不断进步的精神。

课程性质：本课程为实用型课程，旨在帮助学生掌握微课程与导学案的设计方法，提高自主学习能力。

学生特点：学生具备一定的信息技术素养，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试创新，但学习主动性有待提高。

教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生兴趣，提高学生参与度。

同时，注重培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际学习过程中，提高学习效果。

二、教学内容1. 微课程概述- 微课程的概念与分类- 微课程的优势与局限性- 微课程在导学案中的应用案例2. 导学案设计原则与步骤- 导学案的概念与作用- 导学案设计的基本原则- 导学案设计的步骤与方法3. 微课程与课本知识点的衔接- 分析课本知识点，确定学习目标- 挑选适合的微课程资源- 将微课程融入导学案，实现知识点有效衔接4. 教学内容安排与进度- 课程导入：介绍微课程与导学案的概念，激发学生兴趣- 理论学习：讲解微课程概述、导学案设计原则与步骤- 实践操作：指导学生查找微课程资源，设计导学案- 小组讨论：分享学习心得，交流导学案设计经验- 总结反馈：梳理课程要点，解答学生疑问5. 教材章节及内容列举- 教材第3章：现代教育技术与课程整合- 第2节：微课程的设计与应用- 教材第4章：自主学习与导学案设计- 第1节：自主学习概述- 第2节：导学案的设计与实施三、教学方法本课程将采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和自主学习能力：1. 讲授法：- 用于讲解微课程概述、导学案设计原则与步骤等理论知识，帮助学生建立基本概念。

一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵《荷塘月色》中的重点段落。

2. 过程与方法：通过微课导学，培养学生自主学习、合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点1. 教学重点：理解并背诵《荷塘月色》中的重点段落，体会作者的情感。

2. 教学难点：分析作者运用景物描写手法，感受荷塘月色的美丽与宁静。

三、教学准备1. 教师准备：微课课件、教学设计、多媒体设备。

2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。

四、教学过程（一）导入1. 播放微课：介绍作者朱自清及其代表作。

2. 提问：同学们，朱自清的《荷塘月色》描绘了一幅怎样的画面？让我们一起来欣赏吧。

（二）自主学习1. 学生观看微课，了解课文内容，思考以下问题：（1）荷塘月色有哪些特点？（2）作者运用了哪些景物描写手法？（3）作者在文中表达了怎样的情感？2. 学生讨论交流，分享自己的观点。

（三）合作探究1. 小组合作，分析以下段落：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

”2. 提问：（1）作者运用了哪些景物描写手法？（2）这些手法有何作用？3. 学生讨论交流，教师引导学生总结。

（四）巩固练习1. 学生朗读课文，注意语气、语调。

2. 学生背诵课文中的重点段落。

（五）总结提升1. 教师总结：通过学习《荷塘月色》，我们体会到了作者对美好生活的向往，以及运用景物描写手法表达情感的能力。

2. 学生分享自己的学习心得。

五、作业布置1. 请同学们写一篇关于《荷塘月色》的读后感。

2. 预习下一课《背影》。

六、板书设计《荷塘月色》1. 景物特点：静谧、美丽、宁静2. 写作手法：动静结合、虚实相生3. 情感表达：对美好生活的向往注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。

《立定跳远》微课导学案体育微型课设计学习内容：立定跳远学习目标：1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。

2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。

3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。

教学重点：蹬摆技术要领。

教学难点：动作要连贯，协调。

教学过程:一、导入:1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。

2、教师边示范，边讲解。

二、学生讨论、研究教师的动作学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作；有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。

教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地三、尝试练习1、教师带领练习。

2、学生分组练习，教师巡查指导。

四、比一比、赛一赛1、教师组织学生示范动作并进行比赛。

2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进行评价。

如：手臂摆动如何？蹬地快速有力吗？腿部是伸、屈是否正确呢？3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。

五、再次巩固、强化练习教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。

六、学生与教师的评价总结同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。

教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。

《立定跳远》微课教学反思体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。

学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。

本节课教学对象是水平五的学生，他们的身体素质还没全面发展起来，协调性参差不齐；注意力较分散不易集中，理解能力相对也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对学生来说是有一定难度的。

《猫》导学案滨海新区汉沽三中崔超学习目标：1、（知识与能力）准确把握作品的主要内容，了解三起三落、互为关联的情节和结构。

2、（过程与方法）揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化的感情，并对此发表自己的看法。

3、（情感态度价值观）学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

微课推送：认真观看微课，提交我的心得。

预习导学一、作品、作家介绍本文的作者是代作家、学者、翻译家，福建长乐人。

《猫》发表于1925年，是他创作的早期作品。

作品中的“我”，是三只猫的主人，他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。

《猫》表面上看是一篇普通的记叙文，在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（没有采用插叙或倒叙等手法来表现），文本反映的生活也不复杂，记写了家养“三只猫”的生活片段，语言具有较大的随意性，但仔细品读作品的行文脉落就能发现其实作家很讲究写作技法，通过铺垫和对比手法的应用，主题与情感在故事情节的发展过程中得到了很好的渲染。

二、基础积累1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。

污sè红绫．sǒng yǒng 怅．然蜷．伏bēi chǔ惩．jiè安xiángzǔ骂虐．待wàng 下断语畏罪qián 逃三、初读课文，给课文标上序号，完成右面的表格（材料筛选概括）。

四、整体感知1、根据上图的表格提炼信息，说说作者的感悟。

读第一只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第二只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

读第三只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。

2、三次养猫的故事有什么联系？3、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是：____________________________在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。

病句三、四课时抓标志迅速锁定病因病句内在的毛病，往往也有一些明显的语言标志(切入点)，抓住这些切入点，可以帮助我们快速而准确地识别病句、辨清病因，为答题提供捷径。

1.出现了并列短语，可能是搭配不当、概念并列不当、语序不当。

注意“和”字歧义现象。

①每逢节假日，他时常丢下工作和妹妹到公园玩耍。

(“和”使用不当。

该句可理解为“他”与妹妹两人去公园玩耍，也可理解为“他”丢下工作、妹妹，一个人去公园玩耍。

将“和”字换成“带”字即可消除歧义)②人生的价值，其实并不在于别人对自己如何膜拜、崇敬、羡慕。

(语序不当，应为“羡慕、崇敬、膜拜”)（3）老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。

（搭配不当“思路”不能感染我们）2.出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客颠倒（主体对客体客体对于主体来说）、主语残缺（句首由介宾短语引导，后一句子以动词或介词起头，审视是否缺主语①他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。

(搭配不当，“在……中”应为“从……中”)②3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。

第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

(介词使用不当，应将“关于”换成“对”)（3）当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。

3.出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、与主语的位置关系、逻辑关系（因果、递进）不当、关联词(连词)残缺、。

①只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。

(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有……才”)②他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。

(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”)③由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。

(关联词位置不当，主语不一致，关联词应在主语前，将“不是”调至“质量”前)（4）诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。

23*刷子李1.会认6个生字，学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”“天衣无缝”等词的意思。

2.有感情地朗读课文，感受刷子李高超的技艺。

3.学习作者通过细节描写，侧面描写来描写人物的方法。

4.从刷子李练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

感受刷子李高超的技艺。

一课时。

一、复习导入新课同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁？他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死在长征途中。

（老班长）他，面对洪水不退缩，让群众有秩序地过了岸，而他却被洪水吞没了。

（老支书）他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子挖一口井”这一梦想不懈努力！（瑞恩）是呀，今天我们再来认识一位普普通通但又很厉害的手艺人——刷子李。

二、读导读知目标读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。

）在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。

以表示对他的尊敬。

读导读，明目标。

三、研读课文，感受高超技艺任务一：通读课文，解决字词策略: 1、大声、自由地朗读课文，注意读准字音、读通句子。

2、读课后的生字，同桌互相说说需要注意的地方。

（教师提示轻声，儿化音）任务二：研读课文、感受奇人策略：1、快速默读课文第1--5自然段，找出描写刷子李技艺高超的句子。

并给所划的句子标上序号。

2、从关键字、关键词、修辞方法等方面来感受句子，并用简洁的语言批注自己的感受。

重点理解并感受下面五个句子①他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。

理解“如同升天一般”感受刷墙的效果。

②他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

理解“必”“绝”并指导朗读。

④可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

理解“勻勻实实”并指导朗读。

⑤只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

导学案与微课教学流程(总2页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-探索“学进去，讲出来”有效教学方式——地理学科基于“导学案与微课”的“两自四互”课堂教学模式尝试一、关键词解读导学案：是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导、帮助学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

它以学生为本，是学生学习的起点和抓手，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。

优点：学生学习方法明确，而且万一学生没有注意听讲，没有跟上，也可及时跟上全班的学习节奏。

微课：是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩讲解、演示等全过程。

分为课程习题精讲、实验探究演示、虚拟面批、游戏学习类等等。

属于教师为学生自主学习提供的学习资源包中的学习材料，具有可暂停、快进、反复使用的特点。

“两自、四互”：“两自”：自主学习、自悟小结（是指学生自主的学习和回顾总结）；“四互”：互研、互评、互问、互讲（互是指师生之间相互及生生之间的相互）。

这些教学环节注重了“学生知识和技能的自主建构和内化”，注重了“学习过程与方法的自主与合作”，注重了“学生情感与学习态度的积极与快乐的激发”。

讲出来：1.讲出来是学生巩固学习成果的一种方式，使理解更深入，记忆更持久。

2.讲出来是激发学习兴趣和体会学习乐趣的一种方式。

3.讲出来是检测自我是否真正学进去的最便捷的一种方式。

4.讲出来是课堂实现一对一有效教学的一种现实方式。

二、教学环节与流程示例此教学流程的各环节可根据教学内容和教学风格分散开展。

（一）基于导学案自主学习（共15分钟，可按知识点分散自学、互学、互研等环节）导学案必须由以下几部分组成：1.情境案例或实例引文导入。

2.学习目标3.自主学习的具体要求：对自做、自看、自写、探究的内容呈现明确。

教师可对学生不明白的要求进行解释和引导。

导学案助力高中英语微课教学随着教育技术的不断发展和改进，微课教学已经逐渐成为教育领域的一种新趋势。

微课教学是利用电子化教育技术手段，结合多媒体、互联网等技术手段进行实时或异地的课程教学，是一种电子化的远程教学。

在微课教学中，导学案是一种非常重要的辅助教学材料，可以帮助学生更好地学习和掌握知识。

本文将从导学案的定义、作用和制作方法三个方面来探讨导学案在高中英语微课教学中的重要性。

一、导学案的定义导学案是指教师根据教学内容和学生特点，设计的学习指导性文稿。

它是一种课前预习、课中学习、课后复习的有机结合。

导学案是教师为学生预设的学习路径和学习任务，旨在引导学生在探究和发现的过程中，主动、自觉地参与学习，从而提高学习效果。

在微课教学中，导学案不仅可以用于学生的自主学习，还可以作为教师讲课的辅助工具，帮助教师更好地指导学生学习，提高教学效果。

1、引导学习导学案可以通过引导学生思考问题、解决问题来引导学生学习，激发学生的学习兴趣和主动性。

教师可以在导学案中设计一些问题和思考题目，引导学生在学习过程中主动思考和探索，提高学生的自主学习能力。

2、梳理重点通过导学案，教师可以将学习内容进行系统化、梳理化，突出学习的重点和难点，让学生在学习过程中更加清晰地了解学习的重点和难点，从而更好地掌握知识点。

3、个性化学习导学案还可以根据学生的学习特点和学习需求进行个性化设置，让学生根据自己的学习情况和学习习惯进行自主学习，提高学习的效果。

4、培养学习习惯通过导学案，学生可以有意识地养成预习、复习的习惯，提高学习效率，培养学习态度，增强学习兴趣。

5、辅助教学在微课教学中，导学案可以作为教师讲课的辅助工具，帮助教师在课堂上更好地进行授课和指导学生学习。

三、导学案的制作方法1、明确学习目标在制作导学案之前，教师首先要明确学习目标，明确所要教授的知识点和能力目标，根据学习目标确定导学案的内容和任务。

2、设计合理的任务在导学案中，教师可以设计一些合理的任务，包括提出问题、布置作业、设计实验等，让学生在学习过程中能够积极主动地去完成任务，从而提高学生的学习效果。