《民间游戏在学生体育活动中的应用》实践活动设计方案
活动课题的产生:
现在的课间10分钟，很少能看到学生玩游戏，多数孩子除了上厕所，就是留在座位上，或是到处乱跑。过去课间孩子们一起快乐游戏的景象几乎看不到了。所以有个别同学会认为打打闹闹就是玩。教育专家李仁厚认为，游戏是孩子的天性，对孩子成长有极大影响。现在，孩子的课余生活比较单调和封闭，吸引他们的多是网络游戏，这类游戏竞争性强、较血腥，对孩子的健康成长有明显弊端。传统的儿童游戏更多的是参与、包容和协作，让儿童在快乐中学到很多东西。因此，应当重塑传统游戏的魅力。于是，我们就围绕“民间儿童游戏”这个主题，让孩子了解生活中的游戏，探讨传统民间游戏的特点以及变化和发展，挖掘民间游戏活动中的精华为培养儿童所用，让儿童在中华民族优秀的传统游戏活动中健康成长!
活动目标：
1、了解生活中的儿童游戏，获得亲身研究的体验。
2、通过调查访问，学会收集相关信息以及对信息进行整理和应用。
3、探讨传统民间儿童游戏的特点以及变化和发展，挖掘游戏中的精华为培养儿童所用，促进儿童身心健康和谐的发展。
4，初步学会制定主题调查研究方案，学会设计调查表、设计采访问题，学会合作学习并展示研究成果。
5、勇于自创新游戏，同时学会对活动情况和结果做出判断和评价。
6、了解跟传统民间儿童游戏有关的其他内容，拓展延伸，开拓视野。
活动方案的设计：
课上，我宣布本次综合实践的主题是民间儿童游戏。学生讨论后，一起拟定了以下活动方案：
1、调查长辈们小时候玩过的游戏？是怎样玩的？
2、表演游戏，选出最佳游戏。
3、观察发现这些儿童游戏有哪些共同的特点？
4、当小小设计师，自创新游戏，全班评比。
5、了解跟民间儿童游戏有关的其他内容。比如：农村小朋友玩什么游戏？游戏与学生的身心健康有什么关系？
活动实施及其过程：
一、调查长辈们玩的游戏
1、设计活动调查表
活动调查表
被调查人：关系：
玩过的游戏：
记录人：
2、学生自愿结合，组成研究性学习小组，推选活动组长，小组分工。、小组内交流调查结果，表演游戏。
1、每个小组的每个人，都在组里按次序依次汇报和交流个人调查活动的结果。
2、小组长进行了汇总。
小组活动调查汇总表
小组组长：小组成员：
小组共调查到：
（）种祖辈们小时候玩的游戏。
（）种父辈们小时侯玩的游戏。
具体游戏有以下这些：
三、小组之间互相交流，表演有代表性的游戏。
每个小组推荐一个最佳游戏进行展示。学生边看边观察，想一想这些游戏有什么共同特点。
在演示和体验过程中，我们发现民间儿童游戏种类有上百种，比如：跳绳夺帕、翘板接毽、欢乐猜拳、小猴捞月、过关斩将、齿轮转等等。这些游戏能起到锻炼身体的作用；有的游戏在小小的桌面上就能玩；有的游戏适合男孩子玩，有些只适合小女孩玩；有的游戏只要两个人就可以玩，而有的游戏则是参加的人数越多越好；有的游戏规则很简单，而有的则比较复杂。
通过观察体验，总结游戏的共同特点：
1、每个游戏都有一定的规则。
2、游戏来源于生活，很贴近生活，是从生活中演变来的。
3、游戏的道具都能从身边随手取来，很方便。
4、很多游戏不受时间，场地的限制。
5、游戏能使人身心愉悦。
四、游戏创新
实践课上，我让学生进行一次“争当小小游戏设计师”的活动，让
大家都充分发挥自己的聪明才智，想出各种办法，设计新游戏。五、展示设计成果
学生依次上台展示新游戏，老师提出观看要求：你们看后有什么问题想问他们？他们设计的游戏怎么样？
学生主要想法如下：
1、每个小组设计的新游戏都有自己的特色。
2、其中第一小组的同学是把几个游戏组合在一起，制定新的游戏规则，形成了新的游戏；第三小组的同学利用原有的游戏道具进行了改进和创新；第五小组的同学游戏道具不够用了，就自己动手制作了游戏道具，还跟第二小组互借游戏道具；第四小组的游戏设计的最快，用时最少，并且游戏名字很有创意。
六、拓展延伸，开拓视野。
看到了形形色色的游戏，你还想了解游戏的什么呢？
学生主要提出了以下问题：
1、农村小学生玩的游戏与我们玩的游戏有什么不同？
2、少数民族有哪些游戏？
3、外国小朋友玩什么游戏？
4、游戏与小学生的身体健康有什么关系？
小组讨论确定研究主题，商量研究主题调查方案。
七、课外研究成果展示会。
学生在课外通过上网，查资料了解到了很多知识，主要有：
1、农村小学生玩的游戏有：抬轿子、打大麦等。
2、外国小朋友玩的游戏有：
日本的民间游戏：折纸，弹子儿等。
朝鲜民间游戏：荡秋千、踩跷跷板、放风筝，玩尤茨，玩陀螺、踢毽子、玩冰车等。
3、我国少数民族游戏：
土家族游戏：土家摆手舞、高脚马、打陀螺、打飞棒……
蒙族游戏：蒙古象棋，玩帕日吉，玩"嘎拉哈"，击"古尔"，打髀石之风，鹿棋，猜格……
4、游戏与儿童身心健康：
a.能促进新陈代谢，感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；达到锻炼身体的目的；阳光的照射对青少年的生长发育有很大影响，起到预防佝偻病的作用。
b. 儿童在游戏中玩得开心、情绪愉快,乐观的情绪又有利于促进儿童心理健康的发展。
c. 能促使儿童身体生长、体魄强健,同时也能逐渐增强儿童运动的灵活性、平衡性及协调性。
活动总结：
通过这次实践活动，我们知道了民间游戏是多么丰富多彩，原来有很多游戏是我们从来没有接触过的。我们获得了很多从来没有过的体验和成果。主要成果有：
1、班级课间打闹的现象少了，学生们有兴趣的进行活动。
2、学生不仅学会了很多民间游戏，还自创了新游戏。
3、学生设计了活动调查表，通过各种方式搜集了丰富的民间游戏资料。
4、活动增强了学生的自信心。
5、活动开拓了学生的思路。
活动收获和评价：
学生对这种学习活动很感兴趣，在参与的过程中一直处于比较兴奋的状态中。在活动中，学生对这一新课程有了初步的了解；学会了自行设计表格，主动调查，大胆创新；通过小组合作，增强了集体荣誉感和自信心；还有的学生加强了与家长的沟通和理解。学生都很乐于参加这种活动。
通过本次综合实践课，我总结出几条经验：第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者，让学生感到这是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事；还可以使他们少走弯路，借鉴已有的经验帮助他们更快的享受成功。第二、对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予赞赏，让他们的自信发挥极至，促使他们形成再研究的愿望。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”鼓励他们勇于面对失败，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。