英语新授课教学流程及解读.ppt

Detailed description
Teachers can use questioning, discussion, or quizzes to guide students to recall relevant content they have learned before, in order to better introduce new lessons.
group discussions, and other methods.
02
Homework correction
Carefully correct students' homework, point out their , and provide improvement suggestions and
Course outline and content
Phonetics
Learning phonetics and pronunciation rules, able to
correctly read words and sentences.
Grammar
Master basic grammar knowledge, understand sentence structure and tense, etc.
Selection of teaching methods
Summary
Choosing teaching methods that are suitable for students is the key to improving teaching effectiveness.
Detailed description
Cultivate interest and habits in learning

教学活动
• 如何创新
• 细化(具体实施) • 调整
活动的有效性
课堂教学需思考三点
英语课堂教学活动
让学生学会什么本领？
教学目标
给学生做什么事？
教学活动
学生从你的活动中获得了什么？ 活动的有效性
年级培养目标
整册书教学目标 单元教学目标
课时教学目标
英语课堂教学活动
三 维 目 标
新授课 复习课 拓展课 故事课
英语课堂教学活动
•• Put yourself at the position of the students
•• Put the students to experience the learning process
•• Put the emphasis on students’ practice
展（学科成绩；人的发展）
英语课堂教学活动
• 课堂活动设计的原则
课堂活动设计原则
英语课堂教学活动
1
目的性
活动与教学不能分离
所有的活动都应该为教学服务，为学生 更好地完成学习任务服务，不能为活动 而活动，更不能为了活动加大教学难度。
• 英语课堂是学生学习英语的主阵地。
感受语言 领悟语言
理解语言 运用语言
呈现知识
观察学生的 学习过程
判断学生的 学习效果
课堂活动分类
按活动内容分
交际活动
语言结构训练活动
词 汇 句型 语音训练活动
英语课堂教学活动
按活动形式分 真实情景活动 模拟情景活动 角色扮演活动 游戏活动
对课堂活动的理解误区
英语课堂教学活动
教学目标-案例1 （初稿）
（一）知识技能目标 1.学生能掌握astronaut， detective，

了解教学对象
了解学生的英语 水平
了解学生的学习 特点
了解学生的兴趣 爱好
了解学生的个性 特点
03
教学内容
英语基础知识回顾
单词：学习并复 习基础单词，包 括动词、名词、 形容词等
语法：复习基本 语法知识，如句 子结构、时态、 语态等
阅读理解：学习 如何阅读和理解 简单的英文文本
写作练习：学习 如何写作简单的 英文句子和段落
添加标题
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分析教学中存在的问题和不足
添加标题
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为下学期教学制定计划和目标
YOUR LOGO
THANK YOU
汇报人：
改进教学方法和提高质量
反思教学方法： 分析教学中存在 的问题，提出改 进措施
提高教学质量： 注重教学效果， 关注学生进步
增强课堂互动： 鼓励学生参与， 提高学生学习兴 趣
不断学习和进步 ：提升自身教学 能力，为学生提 供更好的教育服 务
为下学期教学做好准备
总结本学期教学成果和经验
探讨如何改进教学方法和策略
确的价值观。
明确教学内容
确定教学目标：根 据教材和学生实际 情况，明确教学目 标和重点难点。
选择教学内容：根 据教学目标，选择 适合学生的教学内 容，包括词汇、语 法、口语等。
制定教学计划：根 据教学内容和学生 的实际情况，制定 合理的教学计划和 时间安排。
准备教学资料：根 据教学内容和教学 目标，准备相关的 教材、课件、练习 等教学资料。
添加标题
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添加标题
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示范：展示正确的姿势、动作和 操作方法，使学生掌握技能
应用：将知识点应用于实际情境 中，加深学生的理解和记忆

17 Attention, please. 请注意。 18 Let’s have a dictation. 让我们来听写。
12
19 We’re going to have a new lesson today. 今天我 们要上新课。 20 First let’s have a revision. 首先我们复习一下。 21 Who can answer this question? 谁能回答这个问 题？ 22 Do you have any questions? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25 Put up your hands if you have any questions. 如 果有问题请举手。 26 Raise your hands, please. 请举手。 27 Hands down. 把手放下。
17
71 Use your head. 动动脑筋。
72 Good idea! That makes sense. 好主意。有道理。 73 Whose turn is it? 轮到谁了？ 74 Now you’re going to read one by one. 现在你们依次 朗读。
75 Who’s next? 接下来是谁？ 76 You’re next. 接下来是你。 77 It’s your turn. 轮到你了。 78 Just hands. No voices. 不要说，请举手。 79 Do it on your own. 自己做。 80 From the very beginning. 从头开始。
11 Here are your exercise-books. Please hand them out. 这是练习本，请发下去。 12 Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, please. 请翻开书。 14 Please turn to Page 12. 请翻开书本十二页 15 Please take out your notebooks/exercise books. 请拿出笔记本/练习本。 16 No more talking, please. 请安静。

Emphasize the effectiveness of activities
When designing activities, teachers need to pay attention to the effectiveness of activities to ensure that they can achieve the expected teaching effect.
Around students' interest
Introducing fun elements
intersperse interesting stories, games, or activities in teaching to attract students' attention and stimulate their interest in English.
ห้องสมุดไป่ตู้
03
New Course Teaching
Present new knowledge
• Activate students' prior knowledge: Before introducing new knowledge, teachers need to understand the knowledge that students have already mastered, and based on this, activate students' prior knowledge through questioning, discussion, and other methods to help them better understand and absorb new knowledge.

秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
汇报时间：
Have a try
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。
秋天，漫步花园。万树枯竭，唯独菊 花一枝 独秀， 我们在 花园中 尽情漫 步，菊 花慷慨 大方地 送上淳 朴的花 香。小 动物们 无暇顾 及这这 菊花的 幽香， 而忙着 去采集 过冬的 食物， 为度过 难熬的 冬天而 忙碌着 。小松 鼠将食 物藏在 树洞中 ，熊将 自己缩 成一团 ，熟睡 起来， 青蛙也 躲在了 自己的 洞中， 不再出 来演唱 自己那 洪亮的 歌声。

4 Production
Assessing
5 Progress
Summing up
Enquiring Brainstorm
Acquiring Learning
Meaningful drilling
Projects
Checking
12
新五步教学法
1. 预备 (preparation) ——这一步不仅含 revision，而且含有warm up，目的是激活 学生已有知识和经验，并让他们预测学习的 内容，启发学生开动脑筋、自主探究。
10
任务型教学与五步教学法的结合
旧“五步教学法” Revision →presentation →drill →practice →consolidation
用建构主义、交际任务型教学思想和习得理论 等发展“五步教学法”，形成新“五步教学法”, 即：5Ps
11
Revision Prediction
改变
过于注重知识传授
强调
形成积极主动的学习态度
课程结构过于强调学科本位
课程内容繁、难、偏、旧，偏重书 本知识
接受学习、死记硬背、机械训练
过分强调课程评价的甄别与选拔功 能 课程管理过于集中
课程结果的均衡性、综合性、选择 性
与生活、社会发展联系，关注学生 学习兴趣和经验，精选终身学习必 备的基础知识和技能
The “3Ps”
Presentation Practice Production
18
The “4Ps”
production practice presentation preparation
19
包天仁—— “四位一体”教学法
The English “Four-in-one” Teaching Method 特点：knowledge-based

教学反思：根据学生的反馈和教学效果， 及时调整教学计划，以提高教学质量
安排教学进度
按照教材内容制定教学计划 确定每节课的主题和教学目标 分配教学时间，把握课堂节奏 考虑学生的接受能力和兴趣特点，合理安排教学内容
教学内容分析
确定教学重点和难点
学情分析
确定重点和难点
制定教学策略
教材和教辅
准备教学材料和工具
注重学生的反馈和评价
及时收集学生的反馈意见 针对学生的需求和问题调整教学方法 定期进行学生评价，了解教学效果 鼓励学生提出建议和意见，促进教学相长
教学步骤
复习旧知：回顾已学知识，为新内 容做铺垫
导入新课
激发兴趣：利用多媒体、游戏等手 段增强学生学习兴趣
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
引入新知：通过问题、案例等方式 引出新内容
多媒体教学设备
教学道具和实物展示
黑板和白板
感谢您的耐心观看
汇报人：XXX
教学目标：明确教学目标，为后续的教学活动提供指导
教学重难点：根据教学目标和教学内容确定教学的重点和难点，为后续的教学过程提 供参考。
教学内容
介绍英语学科的重要性
全球通用语言 学术交流和研究的必备工具 提升个人职业竞争力的利器 培养跨文化交流的能力
介绍英语学习的基本方法
听说读写：全面提高英语能力
添加副标题
新教师英语开学第一课教案 PPT
汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学步骤
07 教学计划
02 教学目标 04 教学方法 06 教学反思
添加章节标题
教学目标
确定教学目标

MMC阶梯式三级操练法的具体操作方法：
（3）交际性操练(Communicative drill)：
A. 由“熟”到“用”的过程； B. 在真实或半真实的交际情景中灵活运用所学语言知识； C. 要有‘信息差(Information gap)’； D. 也叫“无控制操练(Uncontrolled drill)”。 E. 这一阶段操练的主要形式 小记者活动/表演/游戏/自编两两对话
(1)复习词汇：明确下一堂课要测验的内容，不仅要复习本课新学 单词，还要有计划 复习以前所学单词 (2)两两对话：本课时所学为主，涵盖以前所学对话 (3)背诵课文：明确背诵范围，可用还原翻译法背诵 (4)书面练习：将练习册中的练习有计划地安排到各课时后 (5)布置预习：预习下一课时将学的内容，包括将出现的旧 词汇旧句型等
目的：稳定情绪、明确目的。 方法：师生问好、宣布教学目的。 注意：2分钟左右。
三、新授课的教学步骤和方法
2. 复习检查(Revision and check)
目的：复习以前学过的内容， 为下一步作准备，扫清词汇障碍。 方法：全体学生参与。 注意：事先要有布置。
常用的笔头检查的方法:
（1）听写 （2）还原翻译 （3）看图写词或写话 （4）看题填空 （5）选择答案 （6）英汉互译 （7）原题抽测 （8）造句练习
三、新授课的教学步骤和方法
5. 巩固(Consolidation)
目的：总结、练习、反馈。 方法：简要小结，做练习，了解效果。 注意：3~5分钟以内。 主要操作过程：小结/练习/反馈
三、新授课的教学步骤和方法
6. 布置作业(Homework)
• 布置作业要具体，要有明确要求 • 书面作业 • 口头作业
常用的口头检查的方法：

7.讲解注重点拨引导
讲解一定要精练，重在点拨，引导、
启迪学生思考，而不是把答案直接告 诉学生。
8.丰富练习内容与形式
练习要突出实用性，可以是单项的，也可
以是综合的，可以是口头的，也可以是书
面的，可以是动脑的，也可以是动手或手 脑并用的。
9.规范实施多元评价
要创设良好的学习氛围，规范并积极
实施多元评价，充分调动学生的学习积极
课中：
一、回顾+导入(2分钟)
师生问候，进行简单的英语口语交流， 再根据上节课学过的知识进行复习、巩 固，也可以交流与本节课所要学习的内 容相关的资料（歌曲 、谜语、韵律诗、图 画、照片等），用以引出课题。
二、导学+展示(16分钟)
学生第一遍预习：学生听录音、看课文， 划出自己不懂的单词，（低年级在听的基 础上说一说自己听到的单词即可）首先在小 组内解决，小组内不能解决的，提出来， 教师书写在黑板上，然后在教师的带领 下教读、释义，然后学生以不同的方式 展示，或单个读，或分组读，或集体读。
3.灵活出示学习目标
英语学科的教学目标更为多元、开 放，在目标的出示上要灵活变通，低年级可 以变为分步出示目标分步学习，而且目标的 呈现方式可以更富有趣味性，如“闯关”、 “夺 旗”等以激励学生；中高年级也可根据需要 就 重点学习段落分步出示目标。
4.注重学习方法指导
要教给学生学习的方法，各个环节要有明 确的、具体的要求，让学生有章可循，老 师要注重与学生一起总结、推广成功的学 习方法。在出示完学习目标后，教师要有 书面或口头的自学指导，明确学习步骤— —每一步该干什么，教给学习内容和方 法——读什么、划什么、体会什么、写什 么等等，年级的不同指导的要求也不同， 低年级要指导得更加具体。

Welcome back to school
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
首先在幻灯片中，并在以后播放这一 组幻灯 片时， 以此次 记录下 来的时 间放映 ，同时 弹出如 图2所示的结果 ，在此 图中显 示出了 每张幻 灯片放 映的对 应时间 ；点击“否”，那么你所做的所有时间设置将取消。选择用于打开程序 的文本 或对象 ，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令。如果用户想要在幻灯片放映过程中通过单击选定 对象的 方法来 打开程 序，请 使用“单击鼠标”选项卡；如果希望在鼠标移过对象时打开程序，请单击“鼠标移过”选项卡。在其中单击“运行程序”，再键入路径或单击“浏览”查找要打开的程序。完成以后单击“确定”关闭对话框LHJ+FHX。
Before class, I will try to understand the situation of your English learning. 在上课之前，我会尽量了解你的英语学习情况。 Some of our classmates have better grades and some have worse basic English. 我们有些同学的成绩比较好，有的英语基础差。 Don’tworry, and don’t be proud. We start from scratch. 别担心，也不要骄傲。我们从零开始。 As long as we can work hard, I believe my classmates can learn English well. 只要我们能努力，相信同学们都能学好英语。
首先在幻灯片中，并在以后播放这一 组幻灯 片时， 以此次 记录下 来的时 间放映 ，同时 弹出如 图2所示的结果 ，在此 图中显 示出了 每张幻 灯片放 映的对 应时间 ；点击“否”，那么你所做的所有时间设置将取消。选择用于打开程序 的文本 或对象 ，执行“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令。如果用户想要在幻灯片放映过程中通过单击选定 对象的 方法来 打开程 序，请 使用“单击鼠标”选项卡；如果希望在鼠标移过对象时打开程序，请单击“鼠标移过”选项卡。在其中单击“运行程序”，再键入路径或单击“浏览”查找要打开的程序。完成以后单击“确定”关闭对话框LHJ+FHX。

1． 任务型教学是交际法的一种新的形态，是交 际法的发展，但不是交际法的替代物。
2． 任务型教学强调教学过程，力图让学生通过 完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英 语的能力，因此，任务型教学克服了以功能为基 础的交际教学法不重视过程的不足。
3． 任务型教学仍然强调培养学生运用英语进行 交际的能力，但从更广泛地层面强调培养学生综 合语言运用能力。
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Purposes
3Pห้องสมุดไป่ตู้学中的P1
Presentation: Pre-class preparing Starting Warming up Leading in Task presenting Text presenting
D.提问评估
a.表扬，尤其是对差生的表扬，表扬的原则
b.鼓励，提供鼓励和暗示，不可挫伤学生自尊心
c.引用，在陈述答案时教师如果能引用学生的语言 “Just as…said just now…”，会使学生体会到成就感、 认可感，教师的陈述可以让全部同学了解标准答案。
d.身体语或手势语传达评价
谢谢!
超过平均费用定额结算标准4倍以上的基本医疗费 用不计入定点医疗机构的普通疾病定额结算标准 费用范围。
对平均费用定额结算标准至平均费用定额结算标 准115%（含115%）范围内的费用，按以下办 法清算：
1、同时符合以下条件的，按70%的标准补偿 相应的统筹费用：年度参保人的总体自费率低于 本办法规定标准的80%；年度综合考核得分90分 以上；大额医疗费用评审和随机抽查病例评审总 体平均得分90分以上。
2. 指令给予 A.语言简单明了，容易理解 B.指令时配以演示 C.可以抽查提问学生，确保学生明白 D.必要时使用母语 3.注意事项 A.调动所有学生的积极性，学习目标分层 B.每项活动前交待时间限制 C.给提前完成任务的学生布置额外的任务 D.督促提醒完成较慢的学生