2.3.1第三课___做人以德为先

教师人生理想的座右铭1)做人德为先，执教生为先。

2)做人，堂堂正正;育人，踏踏实实。

3)源清流自洁，身正行始正。

4)育之正，廉生威。

5)以正为道，以廉为德。

6)以身正气为人师，克已奉公育桃李。

7)以清廉铸师魂，以无私育天娇。

8)天天洗脸净在其外，日日反省明在内心。

9)水以清为贵，人以廉为尊。

10)视名利淡如水，看事业重如山。

11)师从教，用文教;求廉教，行身教。

12)行廉身自正，为洁心自清。

13)心无私欲，自然会止。

14)心静道明，廉清德高。

15)尚洁教书，清正育人。

16)惟正已可以化人，惟尽已可以服人。

17)唯德唯廉唯实，尽心尽职尽力。

18)人在做，天在看。

19)热忱地工作，无私地奉献。

20)清正在德，廉洁在志。

1)用每一分，每一秒来充实自己，不荒废生命中的每一分，每一秒。

2)永远不要畏惧眼前的阴影，那是因为你的背后有阳光。

3)毅力是成功的先决条件，只要努力敲门，总会有人应门的。

4)以知识和道德武装心灵，以真诚和热情对待朋友。

5)学习是一个苦乐交织的过程，有播种才会有收获。

6)学习如逆水行舟，不进那么退。

7)学问是经历的积累，才能是刻苦的忍耐。

8)学而不思那么罔，思而不学那么殆。

9)希望是人生的需要，人如果没有希望，何异江河干涸了流水？10)我们要好好学习，要对得起父母，对得起祖国。

11)我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。

12)为了点燃理想之火，那就只有学习学习。

13)天行健，君子以自强不息。

14)随着波浪前进，乘风破浪，直达成功的此岸。

15)虽然我无法每天都做到最好，但我却可以每一天比前一天做的更好。

16)世上无难事，只怕有心人。

17)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

18)软弱的人依靠幸运，幸运的人依靠自己。

19)如果心中没有理想，生活便淡而无味。

20)仁义礼智信，勤俭善学思。

1)人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在窗口的玫瑰。

以德为先，育人先育德摘要：本文分别从德育的含义、范围、价值角度，阐述了德育的重要性及意义。

分析在对人的教育中，德育所起的作用及产生的影响，学校、家庭、社会要重视德育教育，教师在教书育人中要首先做到德育为先，培养“德、智、体”全面发展的社会主义接班人。

关键词：育人育德以德为先一、德育的内涵及对德育的正确理解“德”是什么？历史上，人们对“德”的理解是有分歧的。

有人把“德”等同于道德，以为德就是道德的缩略语，所以把德育理解为就是道德教育；其实大多数人是不赞同这个说法的，认为德不仅仅指道德，德育不只是道德教育。

德育到底指什么呢？首先我们要弄清楚的两个概念：德与道德的区别在哪里。

德是用来调整国家与个人之间关系的准则，是由统治者提出的；而道德不是统治者提出的，它来自于社会和世俗，是用来调节个人和个人以及社会与个人之间关系的准则。

“道德在逻辑上先于政府和法律，没有道德不可能有社会生活，没有政府却可以有社会生活“。

有社会生活，就必须有道德，道德先于德，道德是德的一部分，德包含道德。

弄清了德与道德的关系，我们就可以理解德育不仅仅是道德教育，它是思想、政治、品德等教育的总和，德育就是培养人们的思想、政治、品德的教育活动，从一定意义上说，就是做人的教育。

二、德育的重要性及意义社会的飞速发展，国外各种思想的入侵，青年学生在了解国外、增长知识、开阔视野的同时，一些不健康、不道德的行为、意识也悄然蔓生。

新思想、新观念是社会进步和发展的必然，但如果不能辨明是非，得不到正确的引导和教育，会使青年学生的人生观、价值观与社会道德所背离，拜金主义、享受主义、极端个人主义会无限蔓延，特别是在网络时代，许多学生沉湎在网络虚拟世界中，自我为中心，极端自我，我行我素，这些负面消极的因素极大地影响了青少年的健康成长，所以我们必须重视德育教育，减少青少年犯罪。

学校要把德育放在素质教育的首位，育人要先育德，衡量一个人的成功，首先看他做人是否成功。

第三课第一框《做人以德为先》课后评析本课是德育教育的热点内容，也是时下媒体讨论的比较多的一个问题，上好这节内容需要教师有较深的教学功底和一定的知识积累。

本节课在进行教学设计时，教师作了精心的准备，教学素材丰富。

采用中学生熟悉的德育情境和生活小事，让学生知道公民道德基本规范注重的是行为习惯的养成，需要我们不断地提高认识，帮助学生从内心里认识到社会公德、家庭美德重在践行，重在从身边的小事做起。

做好学情分析，力求让道德理论生活化，学生通过学习，知道为什么做、做什么、怎么做，突出社会公德和家庭美德行动的可操作性。

安排教学内容时，能将教材的内容与当今社会正在发生的一些道德方面的正反事件有机结合，引发学生思考，让学生学会辨别和选择，指引学生行为。

生活化的、鲜活的素材既贴近时代，激发学生的学习兴趣，又促使学生在求知中提升自己的道德情操。

本节课在教学设计过程中，教师能按照“三贴近”的新课程要求组织教学内容，有以下一些可取之处。

注重在学生日常生活和学习中有机渗透德育内容，使公民基本道德规范自然体现在教学过程中，在课堂教学中能让学生切实感受到它的存在，力求延伸并深刻影响每个学生日常生活的道德感知力，学会有为有不为。

能选用对比性强的案例，甚至是职校生熟视无睹的实例，让学生在课堂学习中知道自己对公民基本道德规范和社会公德认知程度，达到学以致用，明理导行的效果。

道德修养重在养成，本节课在教学构思中注重对学生行为进行有效引导，采用课堂叙述、集体讨论、课堂分享等形式加以实施，内容具体，指向明确。

在实际教学过程中，教师能较好地驾驭课堂，实际教学效果良好。

在教学目标的达成方面，能紧扣教学大纲，坚持以生为本，结合社会与职校生的实际，加强基本道德规范、社会公德、家庭美德教育，近距离地寓德于教，从点滴小事做起，有直接的教学效果。

做事先做人做人德为先人们常说“做事要先做人”，这句话的意思是在做事之前，我们应该注重培养自己的人德。

只有做好一个人，才能更好地去做好自己的事业。

因此，做人德成为了我们在人生道路上必不可少的一部分。

首先，做人德是人际关系的基础。

当我们拥有良好的品德和行为习惯时，我们能够更好地与他人沟通和交往。

善良、宽容、真诚等美德将使我们赢得他人的尊重和信任，从而建立起良好的人际关系。

一个品德高尚的人往往会受到更多的帮助和支持，获得更多的机会去展示自己。

其次，做人德是社会发展的推动力。

社会是由每个个体组成的，每个人都在社会中扮演着重要的角色。

只有每个人都具备正确的道德价值观，才能使整个社会变得和谐、进步。

如果每个人都能尊重他人、关心他人、帮助他人，社会将变得更加美好。

做人德的重要性不仅在于个人的发展，更在于社会的进步。

再次，做人德是个人成功的基石。

一个人如果缺乏良好的品德，即使能够在职场上取得一时的成绩，也很难持久。

因为在职场上，人德也是关系到个人形象和信誉的重要因素。

只有拥有良好的人德，才能赢得人们的尊重和信任，从而推动自己的事业不断发展。

无论是个人成就还是事业成功，都需要一个良好的人德作为基础。

为了更好地培养自己的人德，我们可以从以下几个方面着手：第一，树立正确的价值观。

我们需要明确自己的人生目标和追求，树立正确的价值观念，明确什么是真善美，什么是虚伪恶劣。

只有明确了自己的人生方向，才能在做人和做事之间保持平衡。

第二，关心他人、乐于助人。

能够关心他人的需要，愿意伸出援助之手，是一个人良好的品德之一。

在工作和生活中，我们都应该关注他人的需求，帮助他人解决问题，这样不仅能够建立良好的人际关系，也能够获得他人的帮助和支持。

第三，坚持诚实守信。

诚实是一种高尚的品德，能够使人在职场和生活中得到更多的信任和支持。

所以无论是对他人还是对自己，我们都要坚持诚实守信，言行一致，言出必行。

第四，提升自身修养。

要成为一个有德行的人，我们首先要对自己要严格要求。

《做人以德为先》教学反思《做人以德为先》教学反思“做人以德为先”是职中一年级教材《职业道德与法律》第三课第一框的内容。

这一框在教学大纲的基本要求“教学内容”中规定：“了解道德的特点和分类，理解公民基本规范以及家庭美德、社会公德的主要内容。

”重点在于阐明社会公德、家庭美德的基本规范。

让学生认同公民道德和职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人。

本框共安排了三目，第一目“走近道德”、第二目“公民基本道德规范”、第三目“社会公德和家庭美德”。

下面就这三目内容对这节课进行教学反思。

首先好的方面：一、优化课堂导入，激发学生兴趣。

在德育教学中，新课的导入是每节课的先导。

成功的新课的导入是一堂好课的前提。

新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。

如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。

这一节课我就是以有奖问答的形式导入，以这四句话：有才有德是（正）品；有德无才是（次）品；有才无德是（危险）品；无德无才是（废）品。

让学生在得奖的同时也认识到德对一个人来说非常重要，是不可缺少的，德与才相比，德更重要，中国有句话叫做"做事先做人"，作为一个合格的人，首要学习的就是做人的道理，其次才是学习本领。

所以做人要以德为先，由此导入新课，激发学生的兴趣。

二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用，在研究性学习中提升德育的实效。

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应。

为此。

在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。

在这方面，我主要采用吸引学生兴趣的资源引入课题，如让学生参与模拟表演，创设这样的情景让学生参与讨论，由此激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题，学习课文内容，探索问题答案的心理只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。

夫为人之道，道德为先。

道德者，人心之镜，世道之准，国家之基，民族之魂也。

古圣先贤，皆以道德为立身之本，教化之始。

故曰：“德者，才之帅也。

”是以君子必修身齐家治国平天下，而道德者，修身之要也。

夫道德者，所以正人心，厚风俗，崇教化，明法度。

人无道德，则心术不正，风俗日衰，教化不行，法度不立。

是以孔子曰：“道之以德，齐之以礼。

”道德之重，可见一斑。

道德之始，在于修身。

修身者，所以正其心，正其心者，所以正其身。

身正而后天下归心，心正而后言行一致。

是以君子必慎独，独慎则不欺，不欺则诚信立。

诚信立，则道德成。

修身之道，首在立志。

立志者，志于道，志于仁，志于善。

志于道，则行无逾矩；志于仁，则仁爱满腔；志于善，则善行不断。

立志之后，必养其德。

养德者，养心也。

养心者，养其浩然之气，使心无邪念，无贪欲，无嗔恨，无嫉妒。

心无邪念，则道德自生。

其次，修身在于养性。

养性者，养其性情，使之平和，使之慈祥。

性情平和，则能容人；性情慈祥，则能爱人。

容人爱人，则道德之花盛开。

再者，修身在于养德。

养德者，养其德行，使之光明磊落，使之谦逊有礼。

德行光明磊落，则人敬之；谦逊有礼，则人悦之。

人敬人悦，则道德之树茁壮。

道德之要在齐家。

齐家者，所以教子，所以治家。

教子者，教之以道德，使之成人；治家者，治之以道德，使之和谐。

教子治家，道德为先，则家庭和顺，子孙贤明。

道德之要在治国。

治国者，所以安民，所以兴邦。

安民者，安之以道德，使之安居乐业；兴邦者，兴之以道德，使之繁荣昌盛。

安民兴邦，道德为本，则国家强盛，民族振兴。

道德之要在平天下。

平天下者，所以正天下，所以安天下。

正天下者，正之以道德，使之公平正义；安天下者，安之以道德，使之和谐安宁。

正天下安天下，道德为先，则天下太平，百姓安居。

总之，道德者，为人之道，处世之本。

人无道德，如树无根，如舟无舵。

道德之重，不可轻视。

君子修身齐家治国平天下，道德为先，方得为人之道，方得处世之理。

是以，为人者，必以道德为先，修身养性，齐家治国，平天下，方能成就一番事业，流芳百世。

以德为先任人唯贤以德为先任人唯贤党的干部是党的事业的骨干，是人民的公仆。

党按照德才兼备、以德为先的原则选拔干部，坚持五湖四海、任人唯贤，反对任人唯亲，努力实现干部队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化。

——《中国共产党党章》第三十三条古曰：德者，得也。

德指行为者在行为方式方面之所得：行为者使自己的行为方式或行为情态接近于某一理想境地或某一典范标准就说行为者有所得，有所得就说有德，反之，则说无德、失德。

“德”的本意为顺应自然，社会和人类的客观需要去做事，不违背自然规律的发展自然，发展社会，发展自己的事业。

德，指内心的情感或者信念，用于人伦，则指人的本性、品德。

儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等，德反映了一个人在思想觉悟、人生追求和工作生活中散发出的道德品质，是一个人最本质的，也是最自然的人性的体现。

理论上，德和才似乎是两条没有交点的平行线，德是德，才是才，二者有明确的界限。

但实际上，在生活中它们又是辩证统一的，既要重才更得重德，坚持“德才兼备，以德为先”。

古来圣者在用人上都主张“才德兼备，方可任用”。

正所谓德有善恶，才无好坏，“君子挟才以为善，小人挟才以为恶”。

宋代司马光曾根据德才将人分成四类，德才兼备的叫做“圣人”，德才全无的叫做“愚人”，德胜过才的叫做“君子”，才胜过德的叫做“小人”，他认为选人用人须重用圣人、君子，倘若无圣人、君子，宁可用“愚人”也不用“小人”。

明代洪应明也主张“应以德御才，勿恃才败德”。

历史经验证明，一个人如果有德有才，才由德御，就会充分为善，造福社会，成就事业；一个人如果有才无德，才无德统，就会刚愎自用，为害人间，危害甚巨。

“德才兼备，以德为先”也是我党一贯坚持的用人标准。

党的十六大以来，胡锦涛同志多次强调，我们党的干部标准是德才兼备、以德为先。

党的十七届四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》强调，要“坚持德才兼备、以德为先用人标准”。

厚道做人，德行天下老师们、同学们：早上好！今天我国旗下讲话的题目是《厚道做人，德行天下》。

俗话说，德以立人，文行天下，说的是人活在这个世界上，事事要以德为先，文明做事，厚道做人。

做一个文明的人，做一个厚道的人，做一个有德行的人，唯有如此，人，才会走得更高更远，才会有益于自己人生追求。

做人要厚道，首提为人之道。

我们经常思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人？一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个厚道的人，一个文明的人，一个有德行的人。

修身养德，立命之本。

做人要厚道，常怀感恩之心。

感恩父母，他们给予我们生命，养育我们成人。

感恩老师，他们赐予我们知识，引导我们做人。

感恩朋友，他们温暖我们心田，充实我们生活。

因为感恩才会有多彩的世界，因为感恩才会有温馨的真情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

做人要厚道，勇于担当责任。

我们生活在家庭、学校、社会中，每一个角色都有对应的责任。

在人生不同的阶段，人的责任也有所不同。

作为学生，在家庭中善待父母、珍惜家庭是你的责任，在学校努力学习是你的责任，将来在社会认真的工作也是你的责任。

不要把责任挂在嘴边，而是体现在具体的行动中。

蔡元培先生在就任北京大学校长演讲中，对北京大学学生提出要求：砥砺德行、力矫颓俗、以诚相待、道义相勖，就是说要磨练自己的德行，矫正不好的习惯，同学之间以诚相待，在道义上相互鼓励，这何尝不是要我们厚道做人！作为学生，文明就是彼此的微笑的一种厚道，是同学有困难时的热情帮助的一种厚道，是平时与人相处时的亲切的厚道，是见到师长时问好的厚道，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的一种厚道，是按时交作业的一种坦然，是上课的一种自信，是一种品质，一种修养，一种受人尊敬并被大家广泛推崇的人生追求。

厚道为人，践行文明，养成的是自我德行品质，提升的却是我们人生的宽度与高度。

为人处事，万事须讲德，修德行，方能行天下，凡事实实在在，勤勤恳恳，忠信诚实，我们才能在社会上安身立命，赢得尊严。

高中经济生活教材目录高中政治目录（人教必修政治课本目录）分为必修1-4，选修1-6全部内容目录普通高中课程标准实验教科书思想政治1（必修）经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币揭开货币的神秘面纱信用工具和外汇第二课多变的价格影响价格的因素价格变动的影响第三课多彩的消费消费及其类型树立正确的消费观综合探究正确对待金钱第二单元生产、劳动与经营第四课文综之家 生产与经济制度发展生产满足消费我国的基本经济制度第五课企业与劳动者公司的经营新时代的劳动者第六课投资理财的选择储蓄存款和商业银行股票、债券和保险综合探究做好就业与自主创业的准备第三单元收入与分配第七课个人收入的分配按劳分配为主体多种分配方式并存收入分配与社会公平第八课财政与税收国家财政征税和纳税综合探究提高效率促进公平第四单元发展社会主义市场经济第九课走进社会主义市场经济市场配置资源社会主义市场经济第十课社会发展观和小康社会的经济建设全面建设小康社会的经济目标又好又快科学发展第十一课经济全球化与对外开放面对经济全球化积极参与国际经济竞争与合作综合探究经济全球化与中国普通高中课程标准实验教科书思想政治必修2 政治生活扉页版权页编委会致同学们目录第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家人民民主专政：本质是人民当家作主政治权利与义务：瞓r /> 共产党领导的多党合作和政治协商制度：中国特色的政党制度第七课我国的民族区域自治制度及宗教政策处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度我国的宗教政策综合探究社会主义民主政治的特点和优势第四单元当代国际社会第八课走近国际社会国际社会的主要成员：主权国家和国际组织国际关系的决定性因素：国家利益第九课维护世界和平促进共同发展和平与发展：时代的主题世界多极化：不可逆转我国外交政策的宗旨：维护世界和平促进共同发展第一单元文化与生活第一课文化与社会体味文化文化与经济、政治第二课文化对人的影响感受文化影响文化塑造人生综合探究聚焦文化竞争力第二单元文化传承与创新第三课文化的多样性与文化传播世界文化的多样性文化在交流中传播第四课文化的继承性与文化发展传统文化的继承文化在继承中发展第五课文化创新文化创新的源泉和作用文化创新的途径综合探究建设“学习型社会”第三单元中华文化与民族精神第六课我们的中华文化源远流长的中华文化博大精深的中华文化第七课我们的民族精神永恒的中华民族精神弘扬中华民族精神综合探究铸牢中华民族的精神支柱第四单元发展中国特色社会主义文化第八课走进文化生活色彩斑斓的文化生活在文化生活中选择第九课推动社会主义文化大发展大繁荣坚持先进文化的前进方向建设社会主义精神文明第十课文化发展的中心环节加强思想道德建设思想道德修养与科学文化修养综合探究感悟当代中国的先进文化普通高中课程标准实验教科书思想政治4（必修）生活与哲学第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导生活处处有哲学关于世界观的学说第二课百舸争流的思想哲学的基本问题唯物主义和唯心主义第三课时代精神的精华真正的哲学都是自己时代的精神上的精华哲学史上的伟大变革综合探究走进哲学问辩人生第二单元探索世界与追求真理第四课探究世界的本质世界的物质性认识运动把握规律第五课把握思维的奥妙意识的本质意识的作用第六课求索真理的历程人的认识从何而来在实践中追求和发展真理综合探究求真务实与时俱进第三单元思想方法与创新意识第七课唯物辩证法的联系观世界是普遍联系的用联系的观点看问题第八课唯物辩证法的发展观世界是永恒发展的用发展的观点看问题第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾是事物发展的源泉和动力用对立统一的观点看问题第十课创新意识与社会进步树立创新意识是唯物辩证法的要求创新是民族进步的灵魂综合探究坚持唯物辩证法反对形而上学第四单元认识社会与价值选择第十一课寻觅社会的真谛文综之家 社会发展的规律社会历史的主体第十二课实现人生的价值价值与价值观价值判断与价值选择价值的创造与实现综合探究坚定理想铸就辉煌普通高中课程标准实验教科书思想政治选修1 科学社会主义常识专题一社会主义从空想到科学的发展1 科学社会主义的产生2 资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的3 无产阶级解放的必由之路4 在科学社会主义的指引下走向未来专题二社会主义从理想到现实的转变1 资本主义发展到帝国主义阶段2 “一国首先胜利”论与十月革命3 社会主义在曲折中前进专题三社会主义是中国人民的历史性选择1 资本主义道路在中国走不通2 新民主主义革命的理论和实践3 中国社会主义基本制度的确立4 中国社会主义建设道路的探索专题四谱写中国特色社会主义的新篇章1 中国正处于社会主义初级阶段2 社会主义初级阶段的基本路线3 社会主义的本质专题五高举中国特色社会主义旗帜前进1 始终做到“三个代表”2 深入贯彻落实科学发展观3 为实现共产主义远大理想而奋斗综合探究科学社会主义的历史命运后记普通高中课程标准实验教科书思想政治选修2 经济学常识专题一古典经济学巨匠的理论遗产1 斯密的理论贡献2 斯密的政策主张3 李嘉图的理论贡献4 李嘉图的政策主张专题二马克思主义经济学的伟大贡献1 马克思主义政治经济学的创立2 马克思的劳动价值理论3 马克思的剩余价值理论4 马克思的经济危机理论专题三西方国家现代市场经济的兴起于主要模式1 罗斯福新政2 凯恩斯革命3 新自由主义4 西方国家现代市场经济主要模式专题四社会主义经济理论的初期探讨1 列宁对社会主义经济理论的探索2 斯大林对社会主义经济理论的探索3 毛泽东对社会主义经济建设的理论探索4 毛泽东对社会主义商品经济的认识专题五中国社会主义市场经济的探索1 我国计划经济体制的形成及其作用2 对社会主义市场经济理论的探索3 建立社会主义市场经济体制4 完善社会主义市场经济体制后记谨向为本书提供照片的单位和人士致谢普通高中课程标准实验教科书思想政治选修3 国家和国际组织专题一各具特色的国家和国际组织1 国家的本质2 现代国家的管理形式3 现代国家的结构形式4 国际组织概观专题二君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例1 英国国王与君主立宪制2 英国的议会和政府3 法国的民主共和制与半总统半议会制4 英法两国政体的异同专题三联邦制、两党制、三权分立：以美国为例1 美国的联邦制2 美国的两党3 美国的三权分立制4 美国的利益集团专题四民主集中制：我国人民代表大会制度的组织和活动原则1 人民的选择历史的必然2 按照民主集中制建立的新型政体3 人民代表大会制度具有强大生命力4 坚持和完善人民代表大会制度专题五日益重要的国际组织1 联合国：最具普遍性的国际组织2 中国与联合国3 走进世界贸易组织4 亚太经济合作组织：区域经济合作的新形式5 欧盟：区域一体化组织的典型普通高中课程标准实验教科书思想政治选修4 科学思维常识专题一树立科学思维的观念1 探究思维奥秘2 学会科学思维专题二遵循形式逻辑的要求1 思维需要逻辑2 准确把握概念3 恰当运用简单判断4 学会运用符合判断5 掌握演绎推理的方法（上）6 掌握演绎推理的方法（下）7 学会归纳推理的方法8 学会类比推理的方法专题三运用辩证思维的方法1 思维应该辩证2 学会分析综合3 领会思维具体4 推动认识发展专题四结合实践善于创新1 思维力求创新2 运用发散思维3 驾驭聚合思维4 善用逆向思维5 把握直觉、想象和灵感6 鸟瞰思维研究后记谨向为本书提供图片的单位和人士致谢普通高中课程标准实验教科书思想政治选修5 生活中的法律常识专题一生活在社会主义法治国家1 法的本质、特点和作用2 建设社会主义法治国家专题二民事权利和义务1 认真对待权利和义务2 积极维护人身权3 依法行使财产权4 切实保护知识产权5 民事权利的行使与界限专题三信守合同与违约1 走近合同2 订立合同有学问3 言而有信守合同4 违约与违约责任专题四劳动就业与守法经营1 通往就业之路2 就业维权之道3 公平竞争与诚信经营专题五家庭与婚姻1 构建和睦家庭2 法律保护下的婚姻3 夫妻间的人身和财产关系专题六法律救济1 不打官司解决纠纷2 心中有数打官司3 诉讼的基本程序4 用证据说话5 律师面面观普通高中课程标准实验教科书思想政治选修6 公民道德与伦理常识专题一公民道德建设1 学会做人道德为先2 继往开来综合创新3 社会主义荣辱观4 “八荣八耻”和公民道德建设的核心、原则专题二公民的道德生活1 和谐社会里的社会公德2 工作岗位上的职业道德3 幸福生活中的家庭美德4 健康成长中的个人品德专题三社会主义市场经济的伦理要求1 经济生活与道德建设2 经济秩序呼唤诚信伦理3 经济活动中的竞争伦理4 经济发展与社会和谐专题四面对科技进步的伦理引导1 科技发展：锋利的双刃剑2 生命科技与生命伦理3 网络的伦理困惑4 科技事业与人类福祉专题五对环境的伦理关怀1 现代文明的环境危机2 环境伦理的原则和规范3 呵护人类共有的家园4 走可持续发展之路后记。

以德为先、以勤为本以德为先，以勤辅之做人德为先，做事勤为本。

古往今来，众多具有优良品德的人都会受到人们的尊敬和推崇。

社会需要优良品德，对于每一个组织，对于每一名员工，好品德都是成功的坚强推动力。

这也是公司为何倡导做人以德为先的根本所在。

德为导向，才是基础；德靠才来发挥，才靠德来统帅。

相对于才而言，德更为根本，正所谓：“有德有才是正品，有德无才是次品，无德有才是废品，无德无才是毒品”。

仔细观察，我们不难发现：很多成功者无论做人还是做事，都有着优秀的品德。

少德之人，纵有经纶满腹，也不能成大事。

因此有位企业领导者也曾公开声称：“宁选才差德高之人，不取才优无德之辈。

”陈总也一直以自己的言行举止做好全公司的表率，不断强调德之根本的用人原则，遵循“有德有才要重用，有德无才要培养使用，有才无德要限用，无德无才要弃用”的用人理念。

或许有人认为，做人和工作是两回事，这种观念的潜台词是：一个人的品质不佳并不影响他在职场上的成功。

其实，这是一种极其糟糕和错误的认识。

中国有句话叫做“做事先做人”，作为一个合格的人，首要学习的就是做人的道理，其次才是学习本领。

但是现代社会很多人都本末倒置，更多地看中的是才，而忽视或轻视对做人品德的培养。

当然，我们绝不否认才能在发展和成就事业中的重要性。

但是对员工来说，品德比能力更胜一筹。

好的品德对人的一生受用无穷，它就像一粒有生命力的种子，最终能让你品尝到成功的果实。

品德拙劣的人，一有机会就很可能做出有损于组织的事来，有这样的人在，社会、单位都不会安宁，这样的人注定难以收获信任与成功。

这里有个小故事，青春宝老大冯根生在胡庆余堂当学徒的时候，就认识到规规矩矩做人的重要性。

他当学徒时的故事也广为流传。

刚开始，他每次扫地都会捡到一些钱，但每次都上交给师傅，在连续15次捡到钱之后就再也没有发生过此类事件。

十几年以后师傅临终之时告诉了他真相，这其实都是老板安排好来考验他的，在肯定他的人格之后才对他委以重任，这时冯根生才醒悟。