以社区为依托的学前教育服务网络构建研究

【 关键词】幼儿园
教 育机构
规 范模式
国务院办公厅转发的《 关于幼儿 教育改革 与发展 的指导意见 》中积极 学 困 难 就 容 易促 进 儿 童 产 生 逆 反 心 理 ， 并 且 影 响 儿 童 的后 期 发 展 。 提倡运用社区学前组织开展教育的形式 ， 并且要 建立 以幼 儿园作为核心 的 二、 以社 区为依托 的学前教育服务的完善途径 １ ． 完善组织机构 ， 建立社 区学前教育机构 建立社 区学前教育机构是发展学前教育服务 网络 的基本前提 ， 它不是 某个部门通过一项 制度 的规定 就能 完成 的， 而是 由教育、 卫生 、 人事、 社 区
式缺少责权意识 ， 不 能 形 成 统 一 的 社 区基 础 。 在 很 多时 候 社 区 中的 居 民 只
业的人士构成 ， 在课外 对儿童进行社会 常识 、 社 会礼仪的指导 ， 使儿童 能够
更好地适应小学的学习生活。
３ ． 将学前教育质量放在首位 社区学前教育在很 大程度上 关系到教 育的整体 发展 ， 我们所建 设的师
国的社区儿童教育正处于提高阶段 ， 完 善 这 一 内 容 对 社 区 资源 的 整 合 和 社
２ ． 完善学前教 育人 力保障机制 要想保 证学前教育 的规范 性、 科学 性 。 必 须建立一 支 由专 业和兼职老
会保障体系的完善有着十分重要的作用 ， 但就我 国的学前 教育网络在创 建 师相互结合的学前教师队伍。首先 ， 可 以有 当地教 育部 门牵头， 派遣 一批
证活动的质量。
４ ． 提 高学前教育的物 质保障 学前教育不仅 需要 有着完整 的组织机构作 为基础 。 更需要雄厚 的资金
育的需求很大 ， 私营教育机构 针对此建 立 了很 多学 前教育 机构 。 这些教 育 作为支持。要对学前教 育的设施和器材进行 一定的投资 ， 同时还要兴 建适 机构虽然满足了教育市场 的需 求 ， 但是 其专业 性和教 育质 量相对 较低 ， 有 合 ６岁儿 童使用 的大型户外 活动器械 ， 并且 建立儿 童特有 的活动 区域 ， 所 的甚至存在教学内容上存在漏洞。例如 。 我们发现 处于学 前教 育的儿童 受 以加强资金的投入 ， 对保证学前教育有着十分重要的作 用 家长的影响很大 。 他们的言行 深受家长 在生活 和成长 环境 的熏 陶， 所 以学 三、 加强学前教 育体制 的研究 ， 使其能够积极发展 在社区进行 学前教育研究是对于教育资源扩 大化利用的一种体现 ． 同
教育问题上的开展及不协调 。 同 时 根 据 儿 童 学 习 过 程 中所 涉 及 的 教 育 、 医 针对学前教育的特殊 性， 还 可以组织义 务辅导 员 。 这些 辅导 员可以 由多职
疗、 保险等问题上没有统一的管理规定 ， 使其基本上处于一个分裂的状态。 ２ ． 缺乏社区意识 虽然在很多社 区中都开展 了学前教育服务 网络 。 但是这 些社区服务 形
的 过 程 来 看 还 存 在 一 定 的 问题 。 １ ． 区 域 因素
业务精湛、 有责任心 的教 师进入社 区负 责学前教 育。其次 ， 组 建社 区自己
的学前教育师资队伍， 这些 老师必须 经过专 业的审核 和业务 员答辩 ， 要挑
不同社 区在管理范围上都有着不同 的界 限划分 ， 这使社 区学前教 育在 选最优秀的人才。最后 ， 定 期聘请 专家教 育团队 ， 这 些专家可 以针对 学前 兴趣、 成长阶 段进 行考 察 ， 合理解 决学 前教育 中遇到 的难 题。 开展上形成不了统一思想 ， 社 区之 间的管理形 式 多种 多样 ， 尤其 针对儿 童 儿童的心理、
和幼儿园只是一个传统上的共建单位 ， 没 有单 位 愿 意 在 资 金 和 教 学 水 平 上 理 、 学生家长等进行了不同层次的培 训 ， 将不 同地 区的教育形 式吸取 到 自 进行投资 ， 这 使 很 多 儿 童 只 是 在 学 习 小 学 的知 识 和 课 程 ． 根 本 接 受 不 到 学 身的学前教育过程中来 。其次 ， 学前 教育不 仅是一项 课题 ， 更 是一种 新型
ห้องสมุดไป่ตู้
前教育。 ３ ． 学前教育研究性较少 。 缺少理论支持 就 目前社会服务和教育建设 度来 说 ， 针 对学前 教育 的研究 相对薄 弱 ， 而且缺少合理的理论性指导 ， 当前政府缺 少对于教育政 策的支持。学 前教
的教育方法 ， 可以选择不同的教育 志愿者进 行学前 教育活动 观察 ， 并 且保
我 国 学 前 教 育 的 现 状
幼教机构 ， 在社区整合和资源配 置上提倡 促进 教育水 平 ， 将 社区 学前教 育
和社区的精 神 文 明建 设相 互 结 合 。 望 为构 建 和 谐社 会 起 到积 极 的 推动
作用。
一
、
等多个部门共同协 作下才能完成 的， 建立社 区学 前教育机构需要建立相应
我国利用社区进行学前教育的模式 时间还 不长 ， 很 多街道 和社 区都在 的领导教育小组 ， 并且 配备 专职的学 前教育人 员 ， 以社 区 为单 位完成教 学 进行积极的探索 ， 但是通过社 区进行学前教 育是基层行政 区组织与社 区管 研 究 体 系 的 建 立 。 理组织相互融合 、 互助的一种形式 ， 这使社 区居 民对其十分 认同。 目前 。 我
具有 自身意识 ， 并没有社区单位 意识 ， 这使社 区学前 教育 服务 网络的 有效 资队伍必须将学前 教育 的质 量放 在首位 。首 先 ， 将 教育 发展最 为前提 保
性大打折扣 ． 同时社区 内各个单位也形成 不了有效 的教 育配合。社 区单位 证 ， 在很大程度针对教 师素 质、 业务 能力进 行完善 。 并且针对 教师 、 教 育助
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以社区为依托 的学前教育服务 网络构建研究
◆满 红
（ 大庆师范学院）
【 摘要】以社 区为依托 的学前教育服务 网络 ， 是 未来学前教育的主要模式 ， 目前这种学前教育模式 处于刚刚起 步的阶段 ， 社 区针对学前教
育 的 基 础设 施 还 不 够 完 善 ， 在 结 构 和 组 织 中缺 少合 理 的连 接 机 制 和 规 范 。所 以 ， 我 国的 社 区学 期教 育发 展 的 空 间十 分 巨大 。 利 用 幼 儿 园 来 建 立 学 前教 育服 务体 系， 是 未 来 学 期 教 育 的发 展 方 向 ， 并 且 将 社 区服 务 和 学前 教 学相 互 结 合 以发 展 其 规 范性 。