不绝的薪火：抗战时期的教育时间

抗日胜利纪念日对青少年的教育意义是什么每年的 9 月 3 日，是中国人民抗日战争胜利纪念日。

这是一个值得我们永远铭记的日子，对于青少年来说，更是具有极其重要的教育意义。

抗日战争，是一段充满血与泪、英勇与牺牲的历史。

在那个动荡的年代，日本侵略者的铁蹄肆意践踏我国的大好河山，他们烧杀抢掠，无恶不作，给中国人民带来了沉重的灾难。

然而，英勇的中国人民并没有屈服，他们奋起抵抗，用血肉之躯筑起了新的长城。

经过多年的艰苦奋战，终于迎来了胜利的曙光。

抗日胜利纪念日，首先让青少年铭记历史。

历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。

通过了解那段历史，青少年能够明白今天的和平生活来之不易。

知道曾经的祖国遭受了怎样的苦难，无数的先烈为了国家的独立和民族的解放付出了宝贵的生命。

这能让他们更加珍惜当下的和平环境，不再把和平视为理所当然。

它培养了青少年的爱国主义情怀。

爱国主义是中华民族的传统美德，也是我们民族精神的核心。

在抗日战争中，无数中华儿女为了保卫祖国，不惜抛头颅、洒热血。

他们的英勇事迹是爱国主义的生动体现。

当青少年了解这些故事，感受到先辈们对祖国的深深热爱和无私奉献，内心也会涌起强烈的爱国之情。

这种情感会激励他们为祖国的繁荣富强而努力学习，将来为国家的发展贡献自己的力量。

抗日胜利纪念日还能让青少年懂得团结的力量。

抗日战争的胜利，是全民族抗战的结果。

在国家面临生死存亡的时刻，各阶层、各民族的人民团结一心，共同抵抗外敌。

无论是前线的战士，还是后方的百姓，大家都为了一个共同的目标而努力。

这种团结协作的精神在今天依然具有重要的价值。

青少年在学习和生活中，也需要学会与他人合作，共同解决问题，只有团结一心，才能实现更大的目标。

同时，这一纪念日有助于培养青少年的坚韧品质。

抗日战争是一场艰苦卓绝的斗争，在漫长的岁月里，中国人民面临着种种困难和挫折，但始终没有放弃。

这种坚韧不拔的精神是我们民族的宝贵财富。

如今的青少年生活在相对优越的环境中，可能会遇到一些小挫折就轻易放弃。

薪火不绝——抗战时期贵州教育概貌
马晓麟;嘉木;黄圆;王英;万泰华;杨甜甜;吴道欢;冼俊韬
【期刊名称】《贵阳文史》
【年(卷),期】2015(0)6
【摘要】潮升月落，岁月的巷陌中隐隐回响着依旧让人沉思的声响。

一本刊物，一些图片，一段段文字，试着承载一些细节与思绪。

抗日战争爆发后，当战争的硝烟弥漫大半国土时，贵州成为安抚山南海北饱受战争伤痕的大后方，成为战时主要的教育重镇之一。

数百所各类教育机构入黔，不仅承载着抗战时期民族对于自身未来的期许与希望，也是站在今天依旧可以追索民族未来、教育本真，具有深远意义的历史事件。

【总页数】6页(P12-17)
【关键词】贵州教育;抗战时期;概貌;山林;抗日战争;教育机构;历史事件;大后方【作者】马晓麟;嘉木;黄圆;王英;万泰华;杨甜甜;吴道欢;冼俊韬
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K265
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1.不绝的薪火:抗战时期的教育 [J], 侯杨方
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3.抗战时期贵州的小学教育 [J], 李治壁
4.抗战时期贵州教育发展及当代启示 [J], 田莉
5.抗战时期高校西迁对贵州教育的影响与当代启示 [J], 李华玲;韩继伟
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纪念抗日战争胜利铭记英烈传承抗战精神1945年9月3日，我国正式宣布战胜了日本侵略者，结束了漫长而艰苦的抗日战争。

这个胜利不仅仅是一个国家的胜利，更是整个中华民族的胜利。

纪念抗日战争胜利，是为了铭记那些为国家和民族利益英勇献身的英烈，传承抗战精神，进一步激励我们为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

一、铭记英烈，缅怀先烈抗日战争中，有无数的英勇将士为了保卫国家和民族的独立、自由和尊严，付出了极大的牺牲。

让我们铭记那些在战场上勇敢作战，高举抗战旗帜的英雄们。

他们用鲜血和生命换来了我们今天的和平和稳定，我们应该深深感激他们的付出和牺牲。

二、传承抗战精神，继承革命传统抗战精神是中华民族宝贵的精神财富，是国家赖以维系和发展的重要力量。

在抗战中，我国人民表现出的不畏强敌、勇往直前、顽强拼搏的精神，为我们树立了榜样。

今天我们要传承抗战精神，学习他们的坚定意志和不屈不挠的品质，为实现民族的伟大复兴而努力奋斗。

三、铭刻历史，警示未来纪念抗日战争胜利，不仅是要回顾历史，更是要引以为戒，警示我们不能忘记历史的教训。

抗战时期，日本侵略者蹂躏我国，给我们带来了沉重的伤痛。

我们要通过纪念抗战胜利，提高国家意识和历史意识，坚决维护国家的独立和民族的尊严，永远不允许任何人任何势力侵犯我们的领土和利益。

四、弘扬抗战精神，培育家国情怀抗战精神是中华民族的精神支柱，是国家发展的坚实基础。

要弘扬抗战精神，就要在日常生活中培育家国情怀，热爱祖国，尊敬英烈，积极参与国家建设和社会进步。

只有通过自己努力，用实际行动来传承和发扬抗战精神，我们才能为中华民族的复兴贡献自己的力量。

五、携手向前，共圆复兴中国梦纪念抗日战争胜利，既是对过去的缅怀，更是对未来的期盼。

我们要继续传承和发扬抗战精神，凝聚起实现中国梦的磅礴力量。

每一个中国人，都应该为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，让我们共同携手，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

纪念抗日战争胜利，是对历史的重视和对英烈的敬仰。

专题19 历史上重大改革回眸高考押题专练1.阅读材料，回答问题。

材料户籍制度萌芽于商朝，据殷商墟卜辞中记载商朝已经有了征派民力共耕公田的籍田之制。

战国时期，商鞅将户籍制度发展为“什伍连坐”法。

两汉时期，口赋和算赋(人头税)是国家财政收入的一项主要来源，兵役与徭役则是国家要求每个丁男承担的重负，为此，两汉政权一直实行编户齐民制度。

编户齐民制度的形成与完善，使大量的人丁民户时时处在封建国家政权的直接控制之下……唐安史之乱后，土地兼并风行，政府的财政收入与徭役来源日益枯竭，为了解决危机，唐政府改革征税制度，不以户籍及其登记内容而以土地和财产的多寡为征税依据。

明洪武年间，政府进行了全国范围的土地清丈和地籍整理运动，编制鱼鳞图册，地籍与户籍彼此独立。

万历年间，张居正推行一条鞭法，使身丁税与户籍相分离。

从此，地籍便成为统治者征收赋税的主要依据，而户籍的作用则退居其次了。

清政府下令彻底废除人丁编审，户籍管理制度正式退出历史舞台。

——节选自《中国户籍制度的历史考》(1)依据材料概括中国古代户籍制度的主要功能。

(2)依据材料并结合所学知识简要说明中国古代户籍制度演变的特点，并分析其演变的原因。

【答案】(1)功能：征发民力；控制人民；征收赋税；统计人丁。

(任答三点即可)(2)特点：户籍逐渐成为控制人口的重要手段；历史悠久，由复杂到简单；与土地和赋税制度紧密结合；户籍制度逐渐被废除。

(任答两点即可)原因：中央集权制度的不断强化；商品经济的发展；土地兼并；财政危机；统治者的改革；农民的反抗斗争。

(任答三点)【解析】第(1)问，根据材料一中“据殷商墟卜辞中记载商朝已经有了征派民力共耕公田的籍田之制。

”可知其功能为征发民力；“商鞅将户籍制度发展为‘什伍连坐’法。

”可知其功能为控制人民；“两汉时期，口赋和算赋……财政收入的一项主要来源，兵役与徭役……”可知其功能为征收赋税。

第(2)问，第一小问，根据材料中户籍制度从商朝一直演变到清朝可知其特点为历史悠久。

爱国教育发展历程爱国教育是指培养学生热爱自己的国家、为国家发展做出贡献的教育。

在中国，爱国教育一直被视为重要的教育内容之一，随着社会的发展以及教育理念的更新，爱国教育经历了漫长的发展历程。

20世纪初，中国正处于封建社会的最后阶段，国家面临内忧外患，统一与独立成为当时中国人民最为迫切的问题。

这时期的爱国教育主要以国事教育为主，它主要通过国学经典和历史故事的教育来培养学生的爱国情怀。

这种教育的核心内容是告诉学生，祖国需要统一和发展，每个人都应该为了祖国的利益而奋斗。

随着中国人民解放军的成立和中共的建立，爱国教育进入了一个新阶段。

新中国成立后，爱国主义教育逐渐被纳入国家教育体系，成为一种重要的社会主义教育内容。

毛泽东提出了"爱国、集体主义、国际主义"的教育方针，强调要培养学生的国际视野和国家意识。

在这一时期，爱国教育主要通过学校的政治教育、军事训练以及电影、音乐、文学等大众文化来传达。

学生们被鼓励参与各种社会实践活动，培养对国家的热爱和责任感。

改革开放以后，爱国教育进一步拓宽了内容和形式。

这个时期的经济社会发展带来了新的问题和挑战，爱国教育的目标也更加多元化。

除了传统的爱国主义教育，还强调培养学生的科学素质、创新精神和责任意识。

特别是在信息时代的到来，爱国教育开始注重培养学生的国际交流和全球视野。

学生们被鼓励去了解世界、关注国际重大事务、参与国际合作，从而更好地为国家的发展作出贡献。

至今，爱国教育已经成为中国教育中一个不可缺少的组成部分。

学校教育、家庭教育、社会教育等各个方面都在积极推动爱国教育的发展。

爱国教育的形式也不再局限于传统的教室教学，而是通过各种活动、实践和体验来培养学生的爱国情感。

例如，学生们可以参观纪念馆、抚今追昔；参加志愿者活动、为社会服务；参与国家的重大建设项目、亲身感受国家的发展等等。

未来，爱国教育将不断发展和完善。

随着国家实力的不断提升，爱国教育需要更加注重培养学生的全球意识和环境意识，让他们成为具备国际竞争力的创新型人才。

2016年某某省枣庄市高考历史一模试卷一、本卷共12小题．每小题4分，共140分．在每个小题给出的四个选项中．只有一项是符合题目要求的．1．唐初，政府鼓励年轻寡妇再嫁，鼓励早婚多育，届时不婚，官府强令出嫁，禁止妻妾逃亡和休妻，官府出钱赎回饥民卖掉的子女这些措施，将人口的增减作为考核地方官吏的重要指标（）A．颠覆了传统的纲常伦理 B．有利于经济的恢复和发展C．改变了官吏选．拔的标准D．反映了唐初摇役赋税繁重2．朱熹说：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，．而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐．射御、书数之文；及其十有五年…皆人大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道．”他在这里强调（）A．教育应日积月累和循序渐进B．要继承和发展太学的传统C．仁者应具有强烈的社会责任感D．须全面贯彻孔子的教育理念3．宋代选拔官吏时，“如工商杂类人等有奇才异行卓然不群者，亦并解送”，到明代，仅盐商子弟考取进士者就有180余人，成为举人者有340余人．这反映出（）A．八股取士使科举制走向僵化 B．经济重心的逐步南移C．商人社会政治地位的提高D．政府加强对商业控制4．27洪武元年，明太祖命儒臣修女诫，他对学士朱升说：“治天下者，正家为先．正家之道，始于谨夫妇．洪武三年，正式明确“皇后之尊，止得治宫中缤妇之事，即宫门之外，毫发事不得预焉”．材料主要反映出明太祖（）A．力图阻止相权的扩大B．注意吸取前朝政权覆亡的教训C．欲限制女性人身自由D．欲抑制外戚，严防恃宠干政5．1845年，大英轮船公司职员柯拜受公派遣，任公司驻黄埔的代表，负责船只监修工作．柯拜到黄埔后，很快便由一个监修变成一个工业资本家，他随后修建的“柯拜船坞”成为外国人在中国开设的第一个造船坞．据此，下列说法正确的是（）A．列强对华已开始资本输出B．民族资产阶级己开始出现C．工业革命后英国实力强大D．英国造船技术领先于世界6．如图所示的剧目题材反映了某一时期的历史．与该时期历史特点对应的标语是（）A．“打倒列强除军阀”B．“只有苏维埃才能救中国”C．“坚决拥护共产党八路军” D．“打过长江去，解放全中国”7．《新某某主义论》发表于1940年，是全面阐述新某某主义理论的代表作．孙某某的新三某某义被直接吸收、借鉴到这篇文章中来．借鉴新三某某义的主要原因是（）A．新三某某义为社会主义建设指明了方向B．建立抗日民族，统一战线的需要C．新三某某义和中共某某革命纲领基本一致D．为全面评价孙某某的历史地位8．“一五”期间，“坚决优先保证工业不在1949年以前建立起工业的沿海城市发展，而是再向华北、西北和华中的新工业中心”，大部分工厂“都建在离开沿海省份的城市，如某某的某某、某某的某某、某某的某某和某某的某某”．这说明“一五”计划（）A．实施了优先发展重工业的战略B．改善了我国工业地域分布的格局C．有效地提升了我国的产业结构D．不利于新中国各地区的均衡发展9．梭伦寻求普世的真理，他相信：违背公正必然要扰乱公众的生活．个人对自己的行为负责，于是，权威的根基就被摧毁了．对“权威的根．基被摧毁了”的正确理解是（）A．以财产多寡取代血缘关系分配权利B．有利于雅典工商业的发展C．扩大了某某权利的X围心D．否定了奴隶，主阶级专政10．1784年，英国下议院以’208票对196票延搁了首相小威廉．皮特关于增收补助金的议案，并上书国王要求改组政府．小威廉．皮特宣称：“我信任我的同僚，但我更信任自己．”为此，他采取的措施是（）A．交给最高法院裁决 B．提交国王作出决策C．悍然出兵驱散议会 D．解散议会重新选举11．马文•佩里在《西方文明史》中写道：“中世纪那幅封闭的、仅限于地面并以地球为中心的宇宙图景被淘汰了，代之而起的是无限的、受普遍法则制约的新宇宙，地球现在被看作其中的一颗行星”．他认为此“普遍法则”是（）A．经典力学体系构筑了现代物理学理论框架B．生物进化学说科学地解释物种进化的原理C．近代科学发展引领人们对自然理性的认识D．相对论量子论深化人类对微观世界的认识12．下表反映了1950年到1980年，美、日、德出口贸易额在世界贸易总额中所占比例年份1950 1970 1980美国16.7% 15.5% 11%日本 1.4% 6.2% 9.8%德国 3.3% 10.9% 11.1%由此可以推知（）A．美日德经济维持“三足鼎立”的局面B．美国经济总量持续下降C．日德双边贸易不断扩大D．国际贸易格局发生改变二、解答题（共6小题，满分102分）13．生态文明是人类在反思全球性间题过程中就生存和发展作出的理性选择和科学回答．阅读材料，完成下列要求．材料一中华伦理之生态价值中华伦理言行出处董仲舒：质于爱民以下，至于鸟兽昆虫莫不爱，不爱，《春秋繁露》“仁”奚足以为人？地力之生物有大数，人力之成物有大限．取之有度，“义”《资治通鉴》用之有节，则常足；取之无度，用之不节，则常不足．春三月，山林不登斧，以成草木之长；夏三月，川泽“礼”《逸周书》不如网苦，以成鱼鳖之长．“信”和，故百物皆化；序，故群物皆别．《礼记》材料二美国西部的生态变化大平原地处美国中西部，19世纪中叶之前，大平原被标示为“美洲大荒漠”，表明该地区不适合人定居．从19世纪中后期以来，美国政府通过实施《宅地法》、向铁路公司授地等政策措施，吸引移民前来定居，这里被宣传为“西部花园”、“农业天堂”．宣传得以广泛传播，也得益于那一时期铁路的贯通、旱作农业技术的进步和农业机械的应用．…尽管如此，近一个多世纪以来，该地区农业灾害屡见不鲜，最严重的发生在1930年代．绎济凋敞，社会动荡，农场大量破产，数十万人流离失所．严重的生态灾难和1930年代大萧条同时出现，实际上表明自由放任的资本主义体系己经深陷困境．﹣﹣高国荣《环境史视野下的灾害史研究：以美国大平原农业开发为例》材料三智能文明与生态文明在信息朴学技术以及其他新科执革命的推动下，在知识经济发展的成果及其累积效应的基础上，将形成一种新的文明形态﹣智能文明．智能文明不仅会开辞止人类文明发展的新形态，而且也会开辟出生态文明发展的新纪元．﹣﹣X云飞（唯物史观视野中的生态文明》（1）据材料一分别指出表格中的中华伦理所蕴含的生态价值．（2）据材料二概括推动美国大平原开发的主要因素．结合所学知识指出，面对“生态灾难和1930年代大萧条同时出现”，美国政府的主要举措．（3）关于智能文明对生态文明的贡献，结合第三次科技革命谈谈你的认识．14．史学家格奥尔格认为“史识就是对历史问题的真知灼见，就是对历史的灵心慧眼，是通过分析大量可靠的史实，得出科学的结论和认识”．阅读材料，完成下列要求．时期史实清末1878年（清光绪四年），直隶总督北洋大臣李鸿章，奏准清廷，开办峄县中兴矿局．1902年，枣庄中兴煤矿公司煤炭年产量增至106232吨，炼焦7753吨，销售煤炭80000吨，创造了开办以后的产销最高水平．1908年，“华德中兴煤矿股份某某”华总办X 莲芬在全国人民反帝爱国运动的推动下，毅然不再招收德股，注销“华德”字样，取消洋总办．民国1913年，枣庄中兴煤矿南大井建成投产，开始用机器采煤，煤出口增多，主要销往日本．中兴煤矿公司建成枣庄地区第一座发电厂．建国后1952年，中兴公司实行公私合营，中兴公司转变成枣庄煤矿，生产得以恢复．1958年，枣庄煤矿由公私合营转为国营．1999年，枣庄煤矿由于资源枯竭，关井重组为新中兴公司．如今，它已在美国、拉丁美洲、非洲及欧洲积极拓展业务，一个现代化跨国公司正在形成．任选表格中的一个时期，结合其中的历史现象进行合理的“史识”推论．15．历史上重大改革回眸材料 1937年抗日战争爆发，东南沿海地区被日军占领，中国军费开支剧增，财政状况极为窘迫．中国108所高等院校中，91所遭日军轰炸，25所院校被迫停办．“抗战是长期的，各种人才都不可缺少，而战后的建国事业，更需要大量人才，因此教育不能中断，是中国可以薪火相传的根本”，这是当时中国政府的基本判断．政府有计划地将沦陷区90%的高级知识分子和37所高校转往大后方．抗战期间，全国专科以上高校增加了33所（31%），教员增加了3623人（48%），学生增加了41575人（99%）．在教育规模扩大的同时，国民政府也重视大学的科学研究．1938年到1944年，经济部共获准专利423项，是从民国初年到战前专利总数的182%．时任驻华参赞的英国著名学者李约瑟认为：“这七年间的科学进步与贡献，比起过去30年来，在质在量皆有增无减．”抗战期间国民政府还选拔了巧66名的自费或公费留学生赴美国和欧洲各国，其中包括“两弹一星”元勋王大珩、黄纬禄等8人，超过了“两弹一星”元勋总数的三分之一．﹣﹣摘编自侯杨方《不绝的薪火：抗战时期的教育》（1）根据材料指出抗战时期国民政府教育改革的时代背景．（2）根据材料并结合所学知识，论证材料中李约瑟的观点．16．近代某某思想与实践材料一古者以天下为主，君为客，凡君之所毕世而经营者天下为客，为天下也．今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也．是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：．“我固为子孙创业也．”其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：“此我产业之花．息也．”然则为天下之大害者，君而已矣！﹣﹣黄宗羲《原君》材料二二千年来之政，秦政也，皆大盗也；二千年来之学，荀学也，皆乡愿也．惟大盗霭群瓷裂利用乡愿；惟乡愿工媚大盗．二者交相资，而罔不托之于孔．被托者之大盗乡愿，而责所托之孔，又乌能知孔哉？方孔之初立教也，黜古学，改今制，废君统，倡某某，变不平等为平等，亦汲汲然动矣．﹣﹣谭嗣同《仁学》（1）根据材料一、二并结合所学知识，简要指出黄宗羲与谭嗣同各自思想产生的背景．（2）根据材料一、二并结合所学知识，比较黄宗羲与谭嗣同思想主X的异同．17．20世纪的战争与和平材料一据统计，从1949年10月到1961年8月，某某德国约有260万人流入联X德国，其中大多是专业人员和熟练工人．有一种说法指出，西德政府特别是美国肯尼迪政府担心，东德公民的逃亡潮会促发东德境内发生骚乱，打破东西方之间的平衡格局，苏联集团有可能把冷战变成热战．柏林墙符合美苏双方战略需要，却堵塞了德意志民族统一之门，在一定程度上刺激了1989年出现的大量某某德国居民出走联邦德国，从而动摇了某某德国的根基．﹣﹣摘编自丁建弘《德国通史》材料二赫鲁晓夫写道：（东德领导人）乌布里希请求我们支援劳动力．当然，我们应当给予帮助，但只能是一些辅助工，我们自己也很缺少熟练工人．美国总统肯尼迪对柏林墙的立场可以解释为：如果把德意志某某某某国与外部份界完全隔离开来，东德的制度在两种制度的竞赛中将遭到失败．﹣﹣摘编自《建造柏林墙的决定是如何通过的》（1）根据材料一、二并结合所学知识，指出柏林墙出现的历史背景．（2）根据材料一、二并结合所学知识，归纳柏林墙事件的影响．18．中外历史人物评说材料鉴于某某地位的重要性，X铭传建议立某某为行省，得旨允准．光绪十一年，某某建省，X铭传为第一任巡抚．他在台六年，励精图治，功勋卓著．X铭传初到某某时，生番土著“窟穴”，盗贼出没其间，时常侵扰百姓；而大户籍着治安之名趁机敛财招幕壮丁，“杭官吏，赋税不以时至”．铭传恩威并施，亲督将吏剿．抚，后诸番皆臣服归化．后又丈量田亩，视地亩肥痔仃立课赋标准，又创茶盐、金、煤、樟脑之税，某某府库“始岁入九十万，后至三百万”，结束了仰赖某某财政支援的历史．X铭传“以兴造铁道为纲纽，辅之以电线、由卜政”，在台“碎巨道七百里以通南北”．他还筑炮台、购火器，设军械局、水雷学堂等，“合防益目”．﹣﹣摘编自王树坍《X铭传传》等（1）根据材料，概括X铭传治理某某的主要举措．（2）根据材料并结合所学知识，指出X铭传对某某发展的作用．2016年某某省枣庄市高考历史一模试卷参考答案与试题解析一、本卷共12小题．每小题4分，共140分．在每个小题给出的四个选项中．只有一项是符合题目要求的．1．唐初，政府鼓励年轻寡妇再嫁，鼓励早婚多育，届时不婚，官府强令出嫁，禁止妻妾逃亡和休妻，官府出钱赎回饥民卖掉的子女这些措施，将人口的增减作为考核地方官吏的重要指标（）A．颠覆了传统的纲常伦理 B．有利于经济的恢复和发展C．改变了官吏选．拔的标准D．反映了唐初摇役赋税繁重【考点】中国古代经济发展的特点．【分析】本题主要考查古代中国的经济中的唐朝政府政策，着重涉及到小农经济下，由于生产力水平不高，劳动力是生产的重要因素，对人口的重视体现政府对经济发展的重视．【解答】题干中描述的是政府鼓励人口增长的政策并作为官员政绩的指标，这主要是通过人口增长来刺激农业生产的目的，符合题意的是B项；材料内容与颠覆了传统的纲常伦理无关，故排除A项；材料中没有体现“改变了官吏选．拔的标准”和“唐初摇役赋税繁重”方面的内容．故CD不符合题意．故选B．2．朱熹说：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小学，．而教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐．射御、书数之文；及其十有五年…皆人大学，而教之以穷理、正心、修己、治人之道．”他在这里强调（）A．教育应日积月累和循序渐进B．要继承和发展太学的传统C．仁者应具有强烈的社会责任感D．须全面贯彻孔子的教育理念【考点】宋明理学．【分析】本题主要考查宋明理学中的程朱理学．了解宋明理学成为明清时期的正统思想，对中国后世产生了深远的影响．【解答】题干中朱熹描述的是人在小学时候和大学时候分别教授不同内容来提高个人素养，即强调学习的循序渐进，符合题意的是A项，BC项在题干中没有体现，D项中的“全面贯彻”在题干中不能体现，排除．故选A．3．宋代选拔官吏时，“如工商杂类人等有奇才异行卓然不群者，亦并解送”，到明代，仅盐商子弟考取进士者就有180余人，成为举人者有340余人．这反映出（）A．八股取士使科举制走向僵化 B．经济重心的逐步南移C．商人社会政治地位的提高D．政府加强对商业控制【考点】从汉到元选官用官制度的变化；宋朝的商业发展．【分析】本题主要考查古代商业经济的发展，了解我国古代重农抑商政策的影响．【解答】题干中描述的是宋明时期考取进士人数中商人出身的比重增加，这体现的是商人社会地位提高的表现，符合题意的是C项；A项在题干中没有体现，B项中经济重心南移在宋代已完成，准许商人子弟参加科举考试不能表明政府对商业的控制加强．故排除ABD；故选C．4．27洪武元年，明太祖命儒臣修女诫，他对学士朱升说：“治天下者，正家为先．正家之道，始于谨夫妇．洪武三年，正式明确“皇后之尊，止得治宫中缤妇之事，即宫门之外，毫发事不得预焉”．材料主要反映出明太祖（）A．力图阻止相权的扩大B．注意吸取前朝政权覆亡的教训C．欲限制女性人身自由D．欲抑制外戚，严防恃宠干政【考点】明清君主专制制度的加强．【分析】本题考查明清君主专制制度的加强，要求了解明清时期君主专制强化方面废丞相、设内阁等方面的主要内容．【解答】根据题干中“皇后之尊，止得治宫中缤妇之事，即宫门之外，毫发事不得预焉”可以看出明太祖在抑制外戚干政，符合题意的是D项，明初废除丞相，且材料中与相权无关，排除A项；B项中注意吸取前朝政权覆亡的教训，材料中明太祖有这方面的意思，但没有D项更更直接准确，故排除；材料中主要是防止后宫干政，而不是体现限制妇女人身自由，不符合题意，故排除C．故选D．5．1845年，大英轮船公司职员柯拜受公派遣，任公司驻黄埔的代表，负责船只监修工作．柯拜到黄埔后，很快便由一个监修变成一个工业资本家，他随后修建的“柯拜船坞”成为外国人在中国开设的第一个造船坞．据此，下列说法正确的是（）A．列强对华已开始资本输出B．民族资产阶级己开始出现C．工业革命后英国实力强大D．英国造船技术领先于世界【考点】中国近代民族工业的兴起与发展；近代中国经济发展的特点．【分析】本题考查晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起．考查列强对华资本输出．【解答】根据题干中“很快便由一个监修变成一个工业资本家”“成为外国人在中国开设的第一个造船坞”可知当时就已经出现列强对华资本输出，故A项正确．民族资产阶级产生于19世纪六七十年代，故排除B项．CD项与题干内容无关，应排除．故选A．6．如图所示的剧目题材反映了某一时期的历史．与该时期历史特点对应的标语是（）A．“打倒列强除军阀”B．“只有苏维埃才能救中国”C．“坚决拥护共产党八路军” D．“打过长江去，解放全中国”【考点】新某某主义革命．【分析】本题考查近代中国的某某革命，着重是土地革命时期，要求了解农村革命根据地的开辟、土地革命的内容、反围剿斗争和红军长征、“九一八”事变和局部抗日．【解答】根据题干中“打土豪”“工农团结”“北上抗日”等可以得知是在20世纪三十年代，即土地革命时期，符合题意的是B项；A项是指国民大革命时期，C项是抗日战争期间第二次国共合作之后，D项是在解放战争时期，故ACD排除．故选B．7．《新某某主义论》发表于1940年，是全面阐述新某某主义理论的代表作．孙某某的新三某某义被直接吸收、借鉴到这篇文章中来．借鉴新三某某义的主要原因是（）A．新三某某义为社会主义建设指明了方向B．建立抗日民族，统一战线的需要C．新三某某义和中共某某革命纲领基本一致D．为全面评价孙某某的历史地位【考点】思想．【分析】本题主要考查思想，旨在考查分析比较相关所学的能力．【解答】联系所学，新三某某义提出了反帝反封建，而发表于1940年《新某某主义论》发表时中国依然处于半殖民地半封建社会，反帝反封建任务尚没有完成，借鉴的原因是因为二者思想的共同之处，符合题意的是C项，ABD项不符合题意．故选C．8．“一五”期间，“坚决优先保证工业不在1949年以前建立起工业的沿海城市发展，而是再向华北、西北和华中的新工业中心”，大部分工厂“都建在离开沿海省份的城市，如某某的某某、某某的某某、某某的某某和某某的某某”．这说明“一五”计划（）A．实施了优先发展重工业的战略B．改善了我国工业地域分布的格局C．有效地提升了我国的产业结构D．不利于新中国各地区的均衡发展【考点】一五计划；社会主义十年探索的成就与失误．【分析】本题考查20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践，着重涉及一五计划，了解一五计划的成就和意义．【解答】根据题干中“坚决优先保证工业在1949年以前建立起工业的沿海城市发展，而是再向华北、西北和华中的新工业中心”，可知强调的注意平衡工业布局，因此一五计划改善了我国的工业布局，符合题意的是B项；AC项内容在材料中没有体现，D项与题中注意工业布局的平衡意义相反，故ACD排除．故选B．9．梭伦寻求普世的真理，他相信：违背公正必然要扰乱公众的生活．个人对自己的行为负责，于是，权威的根基就被摧毁了．对“权威的根．基被摧毁了”的正确理解是（）A．以财产多寡取代血缘关系分配权利B．有利于雅典工商业的发展C．扩大了某某权利的X围心D．否定了奴隶，主阶级专政【考点】古希腊文明；梭伦改革．【分析】本题主要考查古希腊的某某政治中的梭伦改革，要求了解梭伦改革的主要内容及改革特点和影响．【解答】根据索伦改革内容，实行按照财产多少划分社会等级，削弱了贵族的特权，一定程度上有利于工商业者的政治地位的提高，所以符合题意的是A项；BC项是梭伦改革的影响，不是材料的反映，故排除；索伦改革本质上维护的还是奴隶主贵族的利益，没有否定奴隶，排除D项．故选A．10．1784年，英国下议院以’208票对196票延搁了首相小威廉．皮特关于增收补助金的议案，并上书国王要求改组政府．小威廉．皮特宣称：“我信任我的同僚，但我更信任自己．”为此，他采取的措施是（）A．交给最高法院裁决 B．提交国王作出决策C．悍然出兵驱散议会 D．解散议会重新选举【考点】英国君主立宪制的确立．【分析】本题考查英国君主立宪制的确立，要求了解英国君主立宪制确立的过程和特点．【解答】根据所学，英国责任内阁制特点，国王是虚君，没有统治权，如果英国内阁受到议会的否认，内阁首相同阁员总辞职或者提请国王解散议会进行大选，所以符合题意的是D 项，AC项与史实不符，国王是“统而不治”，不参与决策，排除ACB项．故选D．11．马文•佩里在《西方文明史》中写道：“中世纪那幅封闭的、仅限于地面并以地球为中心的宇宙图景被淘汰了，代之而起的是无限的、受普遍法则制约的新宇宙，地球现在被看作其中的一颗行星”．他认为此“普遍法则”是（）A．经典力学体系构筑了现代物理学理论框架B．生物进化学说科学地解释物种进化的原理C．近代科学发展引领人们对自然理性的认识D．相对论量子论深化人类对微观世界的认识【考点】现代科学技术．【分析】本题主要考查近代科技的发展，旨在考查分析材料的能力．【解答】题干材料反映的是由中世纪地心说到认为地球是宇宙中普通一颗行星的变化，这是自然科学发展对认识的影响，所以符合题意的是C项，AB项在题干中没有体现，材料中没有涉及到微观世界的内容，排除D项．故选C．12．下表反映了1950年到1980年，美、日、德出口贸易额在世界贸易总额中所占比例年份1950 1970 1980美国16.7% 15.5% 11%日本 1.4% 6.2% 9.8%德国 3.3% 10.9% 11.1%由此可以推知（）A．美日德经济维持“三足鼎立”的局面B．美国经济总量持续下降C．日德双边贸易不断扩大D．国际贸易格局发生改变【考点】世界经济格局的演变．【分析】本题主要考查二战后世界经济格局的变化，旨在考查分析比较相关所学的能力．【解答】联系所学，在五十年代美国出口贸易额远远高于日本和德国，所以A项中的“维持”表述错误；到八十年代美国出口贸易额下降但不能说其经济总量下降，排除B项；C项中的“双边”在题干中没有体现；伴随着德日经济的发展，改变了战后初期的经济格局，D项正确．故选D．二、解答题（共6小题，满分102分）13．生态文明是人类在反思全球性间题过程中就生存和发展作出的理性选择和科学回答．阅读材料，完成下列要求．。

抗战全面爆发后，国民政府提出了“战时须作平时看”的教育方针，内容大致有：一、要求战时，学制、课程、秩序、经费等都应该以平时为原则，“以维持正常教学为主旨”。

二、为“适应抗战需要”和“符合战时环境”，适当“改订教育制度及教材，推行战时教程”，训练抗战所需要的各种专门技术人员。

三、进一步加强政治思想教育，即一方面要求教育青年学生信仰三民主义，抵制共产主义思想，另一方面加强传统文化教育，“以立民族之自信”。

在此，暂且不谈第三项中意识形态的反动性，单说坚持“战时教育须作平时看”这种符合教育规律的勇气，的确值得后人一鉴。

其实，围绕抗战时的教育该怎样办的问题，各方也是争论不断。

有人主张“战时须作平时看”，也有人建议“高中以上学校与战事无关者，应予改或停办，放弃正规教育而应付战时需要”等，甚至有人主张变更正规教育体制，突出战争主题，加紧抗战军事实践，为抗战量身定做一套教育纲要。

事实上，全面抗战爆发后，中国的战时教育现状正如李公朴所总结的那样，确与战时需要存在较大的距离：“我们所处的是一个民族生死存亡大决战的非常时期，然而我们所受的教育，却与战争毫不相关。

我们要想尽量的参加各种后援工作，然而不重要的课程却束缚住了我们;我们要想学习活的教育，活的知识，然而目前考试求学分的课程却不能满足我们;我们要热烈的紧张的生活，然而眼前的学制体系却要我们读死书、死读书。

抗战已经开始了三个月，然而我们的精力、时间都还在背公式，读古典，应考试！……”不过，“战时须作平时看”这个教育总方针并没有改变，只是临时做了些微调。

一番争论后，更多的学者对“战时教育须作平时看”表示认同。

他们认为：“切不可忘记战时须作平时看，切勿为应急之故而就丢却了基本。

我们这一战争，一方面是争取民族生存，一方面就要于此时期中改造我们的民族，复兴我们的国家。

所以我们的教育着眼点，不仅在战时，还应当看到战后。

”竺可桢、罗家伦、闻一多、冯友兰等均是“战时须作平时看”的支持者。

中国抗日战争中的战时教育与学校发展中国抗日战争是中国近现代史上一段极其重要的历史时期，也是中华民族的生死存亡之战。

在这场战争中，战时教育对于学校发展起到了至关重要的作用。

本文将从战时教育的实施、学校的转型以及教师培养等方面，探讨中国抗日战争中的战时教育与学校发展。

一、战时教育的实施在中国抗日战争爆发后，为了能够应对战争的需要，中国政府采取了一系列的措施，以确保教育事业的正常运行。

首先，政府加大了对学校的经费投入，确保学校能够正常运转。

其次，在学制上进行了一定的调整，缩短了学制的时间，以便能够更快地培养出一批具备实际战斗能力的人才。

此外，还组织了大规模的军事训练和国防教育，培养了大量的优秀战斗人员。

二、学校的转型中国抗日战争期间，学校的转型是不可避免的。

由于战争的持续，学校面临着严峻的生存压力，需要适应战争的需要，转变自身的职能。

一方面，学校加大了对军事教育的力度，培养了大批军事人才，为战争胜利作出了巨大贡献。

另一方面，学校还积极倡导爱国主义精神，加强了对国家主权、领土完整和民族团结的教育，激发了全民族抗战的热情。

三、教师培养在中国抗日战争期间，教师培养也发生了一些变化。

为了满足战争时期的需求，教师培养加大了对军事训练的力度，培养了一大批能够胜任军事教育的教师。

同时，政府也积极鼓励和支持教师参与军队的战斗，培养教师成为全面发展的人才。

这些举措不仅提高了教师队伍的整体素质，也为学校的发展提供了强大的师资力量。

总结：中国抗日战争中的战时教育与学校发展密不可分。

通过战时教育的实施、学校的转型以及教师培养等方面的努力，中国在战争中能够坚持教育事业的正常运行，培养出了大批优秀人才，为最终取得战争胜利作出了巨大贡献。

在这个特殊时期，战时教育不仅是为了学生的未来，也是为了国家的未来。

China's wartime education and school development in the War of Resistance against JapanThe War of Resistance against Japan is an extremely important period in modern Chinese history and a matter of life and death for the Chinese nation. During this war, wartime education played a crucial role in the development of schools. This article will explore China's wartime education and school development in the War of Resistance against Japan from the implementation of wartime education, the transformation of schools, and teacher training.I. Implementation of wartime educationAfter the outbreak of the War of Resistance against Japan, the Chinese government took a series of measures to ensure the normal operation of theeducation sector in order to cope with the needs of the war. First, the government increased investment in schools to ensure their normal operation. Secondly, there were adjustments made to the education system to shorten the duration of schooling in order to quickly cultivate a group of talented individuals with practical combat capabilities. Additionally, large-scale military training and national defense education were organized to cultivate a large number of outstanding combatants.II. Transformation of schoolsDuring the Chinese War of Resistance against Japan, the transformation of schools was inevitable. Due to the prolonged war, schools faced severe survival pressures and needed to adapt to the requirements of the war and change their functions. On one hand, schools increased their focus on military education, cultivating a large number of military talents and making significant contributions to the war effort. On the other hand, schools actively promoted the spirit of patriotism and strengthened education regarding national sovereignty, territorial integrity, and ethnic unity, thereby igniting the nation's enthusiasm for the war.III. Teacher trainingDuring the Chinese War of Resistance against Japan, there were also changes in teacher training. In order to meet the needs of the war period, teacher training intensified military training, cultivating a large number of teachers capable of military education. At the same time, the government actively encouraged and supported teachers' involvement in military combat, cultivating teachers as all-round talents. These measures not only improvedthe overall quality of the teaching staff but also provided strong human resources for the development of schools.Conclusion:Wartime education and school development were closely intertwined during the Chinese War of Resistance against Japan. Through the implementation of wartime education, the transformation of schools, and teacher training, China was able to maintain the normal operation of the education sector during the war and cultivate a large number of outstanding talents, making significant contributions to the eventual victory. During this special period, wartime education was not only for the future of students but also for the future of the nation.。