《物质结构与性质》教学案

第一章物质结构与性质教案教材分析：一、本章教学目标1．了解原子结构的构造原理，知道原子核外电子的能级分布，能用电子排布式表示常见元素(1～36号)原子核外电子的排布。

2．了解能量最低原理，知道基态与激发态，知道原子核外电子在一定条件下会发生跃迁产生原子光谱。

3．了解原子核外电子的运动状态，知道电子云和原子轨道。

4．认识原子结构与元素周期系的关系，了解元素周期系的应用价值。

5．能说出元素电离能、电负性的涵义，能应用元素的电离能说明元素的某些性质。

6．从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，在抽象思维、理论分析的过程中逐步形成科学的价值观。

本章知识分析：本章是在学生已有原子结构知识的基础上，进一步深入地研究原子的结构，从构造原理和能量最低原理介绍了原子的核外电子排布以及原子光谱等，并图文并茂地描述了电子云和原子轨道；在原子结构知识的基础上，介绍了元素周期系、元素周期表及元素周期律。

总之，本章按照课程标准要求比较系统而深入地介绍了原子结构与元素的性质，为后续章节内容的学习奠定基础。

尽管本章内容比较抽象，是学习难点，但作为本书的第一章，教科书从内容和形式上都比较注意激发和保持学生的学习兴趣，重视培养学生的科学素养，有利于增强学生学习化学的兴趣。

通过本章的学习，学生能够比较系统地掌握原子结构的知识，在原子水平上认识物质构成的规律，并能运用原子结构知识解释一些化学现象。

注意本章不能挖得很深，属于略微展开。

第一节原子结构第一课时知识与技能：1、进一步认识原子核外电子的分层排布2、知道原子核外电子的能层分布及其能量关系3、知道原子核外电子的能级分布及其能量关系4、能用符号表示原子核外的不同能级，初步知道量子数的涵义5、了解原子结构的构造原理，能用构造原理认识原子的核外电子排布6、能用电子排布式表示常见元素（1～36号）原子核外电子的排布方法和过程：复习和沿伸、类比和归纳、能层类比楼层，能级类比楼梯。

物质结构与性质教案一、教学目标1. 了解物质的基本结构和性质的关系；2. 掌握常见物质的结构和性质；3. 能够运用所学知识解释物质的性质变化。

二、教学内容1. 物质的基本结构a. 原子结构：质子、中子、电子；b. 元素和化合物的概念；c. 分子结构和离子结构。

2. 物质的性质a. 密度和比重；b. 熔点和沸点；c. 导电性；d. 可溶性。

三、教学过程1. 导入可以通过展示一些物质的图片或实物，引发学生对物质结构和性质的兴趣。

可以提问一些问题，如：为什么铁比木头重？为什么冰会融化？为什么盐可以溶解在水中？2. 知识讲解a. 物质的基本结构讲解原子的组成和结构，介绍质子、中子和电子的概念。

引导学生理解元素和化合物的区别。

讲解分子结构和离子结构的概念及特点。

b. 物质的性质依次讲解密度和比重的概念，以及如何计算；熔点和沸点的概念，以及常见物质的熔点和沸点；导电性的原理和影响因素；可溶性的概念和常见物质的溶解性。

3. 实例分析通过实例分析，让学生运用所学知识解释物质的性质变化。

可以选择一些常见的实际问题，如：为什么铜导电性好，木头不导电？为什么冰会融化成水？4. 拓展应用给学生一些拓展性的问题，让他们运用所学知识解决实际问题。

如：为什么铁锅可以传热？为什么盐可以溶解在水中？5. 总结归纳总结物质结构和性质的关系，强调物质的性质是由其结构决定的。

四、教学评价1. 口头回答问题在教学过程中，可以随时提问学生，让他们口头回答问题，检查他们对所学知识的理解。

2. 练习题布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

题目可以包括选择题、填空题和解答题。

3. 实验报告让学生进行一些简单的实验，要求他们写实验报告，分析实验结果并解释物质的结构和性质之间的关系。

五、教学资源1. 图片或实物：展示不同物质的图片或实物，引发学生兴趣。

2. 教学PPT：用于讲解物质结构和性质的知识点，可以包括图片、文字和动画等。

3. 实验器材：根据实验内容准备相应的实验器材。

物质结构与性质教案引言：物质是构成宇宙万物的基本要素，其结构与性质的关系是我们理解自然现象的重要基础。

本教案旨在通过探索物质结构与性质之间的关系，帮助学生深入理解物质的本质和特性。

一、物质的基本结构1. 原子的构成物质的基本单位是原子，它由质子、中子和电子组成。

质子和中子位于原子核中，电子绕核运动。

通过引入原子模型，学生可以了解原子内部的结构和组成。

2. 元素的特性元素是由具有相同原子序数的原子组成的物质。

每个元素都有独特的物理和化学性质。

通过研究元素周期表，学生可以了解元素的分类和特性。

3. 分子的形成分子是由两个或多个原子通过化学键结合而成的。

通过引入分子模型，学生可以了解分子的构成和形成过程。

二、物质结构与性质的关系1. 物质的状态变化物质的结构与性质之间密切相关，尤其在物质的状态变化中更加明显。

通过实验观察和讨论，学生可以了解固体、液体和气体之间的结构差异以及相应的性质变化。

2. 化学反应的发生化学反应是物质结构与性质关系的重要体现。

通过实验和示意图，学生可以了解化学反应的基本概念和反应过程，进一步理解物质结构与性质之间的联系。

三、物质结构与性质的应用1. 材料的选择与设计不同物质的结构和性质决定了它们的用途。

通过案例分析和讨论，学生可以了解材料选择和设计的原则，培养实际问题解决的能力。

2. 新材料的研发物质结构与性质的研究对新材料的开发具有重要意义。

通过介绍一些新材料的应用案例，学生可以了解新材料的特点和未来发展趋势。

结语：物质结构与性质是化学科学的基础，也是我们理解自然现象和应用科学知识的关键。

通过本教案的学习，学生将深入了解物质的本质和特性，培养科学思维和实践能力。

希望学生能够将所学知识应用于实际生活中，为创造美好的未来做出贡献。

物质结构与性质教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解物质结构的基本概念，包括原子、分子、离子等；（2）掌握不同物质结构的性质，如金属、非金属、酸、碱、盐等；（3）学会运用物质结构与性质的关系进行分析与解决问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究物质结构与性质的关系；（3）培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物质世界的好奇心，激发学习兴趣；（2）培养学生的团队合作意识，学会交流与分享；（3）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学内容第一章：物质结构的基本概念1.1 物质与物质结构1.2 原子、分子与离子1.3 元素与化合物第二章：金属结构与性质2.1 金属的电子排布2.2 金属的晶体结构2.3 金属的物理性质2.4 金属的化学性质第三章：非金属结构与性质3.1 非金属的电子排布3.2 非金属的晶体结构3.3 非金属的物理性质3.4 非金属的化学性质第四章：酸碱盐结构与性质4.1 酸的结构与性质4.2 碱的结构与性质4.3 盐的结构与性质4.4 酸碱盐之间的反应第五章：物质结构与性质的应用5.1 物质结构的判断与分析5.2 物质性质的运用与实践5.3 物质结构与性质的关系探究三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究物质结构与性质的关系；2. 运用实验教学法，培养学生的实验操作能力和观察能力；3. 采用案例分析法，使学生能够将理论知识应用于实际问题；4. 鼓励学生开展小组讨论，培养团队合作意识和交流分享能力。

四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验报告等；2. 单元测试：考察学生对物质结构与性质知识的掌握程度；3. 期末考试：全面评估学生对物质结构与性质的理解与应用能力。

五、教学资源1. 教材：物质结构与性质相关教材；2. 实验器材：实验室设备、化学试剂等；3. 多媒体教学资源：PPT、视频、动画等；4. 网络资源：相关学术文章、实验案例等。

《物质结构与性质》教学建议物质结构与性质是化学教学中的重要内容之一，它是研究物质内部组成和性质变化规律的学科。

下面给出一些建议，以帮助教师更好地进行这门课程的教学。

一、培养学生的基本概念和基础知识。

物质结构与性质作为化学的基础内容，对于学生掌握化学基本概念和基础知识具有重要意义。

教师应在教学中注重培养学生对于物质结构和性质之间的基本概念的理解，如化学键、分子结构和晶体结构等。

同时，还要帮助学生建立起基础知识，如元素周期表的组成和应用、化学键的种类以及分子和晶体的结构等。

二、注重实验教学。

物质结构与性质的教学需要与实验相结合，通过实际操作让学生亲自参与其中，加深对于物质结构与性质之间关系的理解。

教师可以设计一些简单的实验，如分析碳酸钙中的钙、石蜡中的石油等，让学生通过实验现象去观察、分析和总结结论，从而更好地理解物质结构与性质之间的关系。

四、引导学生进行拓展学习。

物质结构与性质作为一个较为复杂的知识点，教师应该引导学生进行拓展学习，开展有针对性的学习活动。

例如，可以组织学生进行文献阅读、实际案例分析等活动，通过扩大学生的知识面和思维范围，提高学生的综合应用能力。

五、加强学生的实践操作能力。

物质结构与性质的学习需要学生具备一定的实践操作能力，教师应该通过实际操作来提高学生的实践能力。

例如，在教学过程中可以进行模拟实验，让学生亲自参与其中，锻炼他们的实验操作技能。

同时，还可以鼓励学生进行实验报告的撰写和演讲，提高他们的实验数据处理和沟通表达能力。

总之，物质结构与性质是化学教学中的重要内容，它是学习和理解整个化学知识体系的基础。

通过合理的教学安排和教学方法的选择，可以帮助学生更好地掌握物质结构与性质的基本概念和基础知识，提高学生的实践操作能力和综合应用能力。

教学·现场基于“项目式学习”的“物质结构与性质”全模块教学案例———以“多维度探析磷酸铁锂电池结构”高三复习课为例文|陈思明一、项目的选择与教学目标的确定高三复习课教学中对知识的整合以及形成解决问题的认识模型至关重要。

在新能源的社会背景之下，磷酸铁锂电池因不含贵金属元素，且具有耐高温、循环次数高、安全性高、来源广泛、价格便宜等优势而备受关注。

本文以“磷酸铁锂电池的材料”为载体，从不同维度分析其结构特征和优良性能，突出认识物质结构角度在解决前沿问题中的价值。

基于以上分析，确定如下教学目标。

（1）通过分析磷酸铁锂电池的宏观性质，探析各组成部分的微观结构，建立结构决定性质的化学观念。

（2）通过探析磷酸铁锂电池微观结构，复习原子结构元素性质、分子结构与分子的性质、晶体相关基础知识，建立结构化认知模型。

（3）通过探析磷酸铁锂电池微观结构，感受化学在人类发展过程中作出的巨大贡献，增强社会责任感。

二、项目的实施创设情境：认识磷酸铁锂电池。

教师展示材料和图片：工信部发布的第10批《新能源汽车推广应用推荐车型目录》其中近八成车型搭载磷酸铁锂电池。

这种电池具有能量密度高、安全性能好、原材料来源广泛等优点。

磷酸铁锂电池由正极材料（LiFePO 4）、负极材料（石墨）、电解质（LiPF 5、溶剂）以及隔膜等部分构成。

学生阅读材料，从宏观上了解磷酸铁锂电池的组成。

学生疑惑：磷酸铁锂电池为什么具有良好的性能？它是如何工作的呢？教师过渡：物质结构决定物质的性质，我们下面从结构入手找出答案。

（设计意图：以磷酸铁锂电池为切入口，感受电池为社会发展作出的贡献，激发学生的求知欲，引出复习任务。

）任务1：认识正极材料———锂离子供体师：磷酸铁锂电池在充电过程中有一部分Fe 2+被氧化为Fe 3+，正极材料LiFePO 4发生如下电极反应：LiFePO 4-x e -=Li 1-x FePO 4+x Li +。

Fe 2+转化为Fe 3+时失去了哪个电子？请用价电子排布图加以说明。

化学物质的分子结构与性质的教学设计一、引言化学作为一门自然科学，研究的是物质的组成、性质和变化规律。

了解化学物质的分子结构与性质对于学生掌握化学基础知识和培养科学思维具有重要意义。

本教学设计将重点介绍如何在中学化学教学中引入分子结构与性质的相关内容，以帮助学生理解和掌握这一重要概念。

二、教学目标1. 知识目标：了解化学物质的分子结构与性质的基本概念，包括分子结构的组成和碳氢化合物的特点。

2. 能力目标：培养学生观察、实验设计和问题解决的能力，提高学生的科学思维和实践能力。

3. 情感目标：培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，增强学生的实际应用能力和创新思维。

三、教学内容1. 分子结构的组成a. 元素和化合物的概念介绍b. 原子、分子和离子的区别与联系c. 分子式和结构式的表示方法2. 碳氢化合物的特点a. 碳的特殊性质及其与生命活动的关系b. 碳氢化合物的分类及其普遍存在的原因c. 碳氢化合物的命名规则与示例四、教学方法1. 探究式教学法：通过相关实验和观察，引导学生发现分子结构与性质之间的关系。

2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解分子结构对物质性质的影响。

3. 小组合作学习法：组织学生进行小组合作实验，培养学生的实验设计和合作交流能力。

五、教学流程1. 导入：通过引入生活中的实例，激发学生对分子结构与性质的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解：用简洁明了的语言介绍化学物质的分子结构和性质的基本概念，重点强调分子式和结构式的表示方法。

3. 实验探究：安排一系列实验，引导学生通过实际操作和观察来了解分子结构与性质的关系。

例如，通过酒精燃烧实验观察碳氢化合物的燃烧特点，通过电解水实验观察氧和氢的产生等。

4. 案例分析：选取一些实际案例，让学生分析其中的分子结构与性质之间的关系。

例如，让学生思考为什么油能溶解脂溶性维生素等。

5. 小组合作学习：组织学生进行小组合作实验，让学生自主设计实验方案和记录实验数据，并让学生通过讨论和分享来总结实验结果和结论。

《物质结构与性质》全部教学案第一节原子结构：2、能层与能级由必修的知识，我们已经知道多电子原子的核外电子的能量是不同的，由内而外可以分为：第一、二、三、四、五、六、七……能层符号表示 K、 L、 M、 N、 O、 P、 Q……能量由低到高例如：钠原子有11个电子，分布在三个不同的能层上，第一层2个电子，第二层8个电子，第三层1个电子。

由于原子中的电子是处在原子核的引力场中，电子总是尽可能先从内层排起，当一层充满后再填充下一层。

理论研究证明，原子核外每一层所能容纳的最多电子数如下：能层一二三四五六七……符号 K L M N O P Q……最多电子数 2 8 18 32 50……即每层所容纳的最多电子数是：2n2(n：能层的序数)但是同一个能层的电子，能量也可能不同，还可以把它们分成能级(S、P、d、F)，就好比能层是楼层，能级是楼梯的阶级。

各能层上的能级是不一样的。

能级的符号和所能容纳的最多电子数如下：能层 K L M N O ……能级 1s 2s 2p 3s 3p 3d 4s 4p 4d 4f ……最多电子数 2 2 6 2 6 10 2 6 10 14 ……各能层电子数 2 8 18 32 50 ……（1）每个能层中，能级符号的顺序是ns、np、nd、nf……（2）任一能层，能级数=能层序数（3）s、p、d、f……可容纳的电子数依次是1、3、5、7……的两倍3、构造原理根据构造原理，只要我们知道原子序数，就可以写出几乎所有元素原子的电子排布。

即电子所排的能级顺序：1s 2s 2p 3s 3p 4s 3d 4p 5s 4d 5p 6s 4f 5d 6p 7s……元素原子的电子排布：（1—36号）氢 H 1s1……钠 Na 1s22s22p63s1……钾 K 1s22s22p63s23p64s1【Ar】4s1……有少数元素的基态原子的电子排布对于构造原理有一个电子的偏差，如：铬24Cr [Ar]3d54s1铜29Cu [Ar]3d104s1[课堂练习]1、写出17Cl（氯）、21Sc(钪)、35Br（溴）的电子排布氯：1s22s22p63s23p5钪：1s22s22p63s23p63d14s2溴：1s22s22p63s23p63d104s24p5根据构造原理只要我们知道原子序数，就可以写出元素原子的电子排布，这样的电子排布是基态原子的。

物质结构与性质教学计划为了促进学生对物质结构与性质的深入理解和应用，本教学计划旨在通过多种教学策略和资源的有效结合，为学生提供全面的学习体验。

该计划将以实验、讲解和讨论为主要方式，结合实际生活案例，培养学生的观察、实验和问题解决能力，提高他们的学习兴趣和科学素养。

一、教学目标本教学计划旨在帮助学生达到以下目标：1. 理解物质的基本结构和性质的关系；2. 熟悉和运用有关物质结构与性质的基本术语和概念；3. 能够进行实验观察和数据分析，掌握科学实证的思维方式；4. 鼓励学生发展批判性思维和创造性解决问题的能力；5. 培养学生对科学研究和实验的兴趣和探索精神。

二、教学内容本教学计划将分为以下几个部分进行教学：1. 物质结构和分类- 引入物质结构的概念和重要性；- 介绍常见物质的分类和特点；- 示范实验：探究物质的密度和颗粒排列方式。

2. 原子结构和元素周期表- 讲解原子结构和元素周期表的基本知识；- 实验活动：使用模型解释原子结构；- 探索元素周期表的组织和特点。

3. 化学键和分子结构- 解释不同化学键的概念和特点；- 示范实验：模拟水的氢键形成；- 引导学生观察和总结分子结构的规律。

4. 物质性质与变化- 探究物质的热性质、化学性质和物理性质；- 实验活动：观察不同物质在加热过程中的变化； - 引导学生总结物质性质与变化之间的关系。

5. 应用案例分析- 引入实际生活中的物质结构与性质的应用案例； - 学生小组讨论和展示：如材料选择、能源利用等； - 启发学生思考和创新解决问题的能力。

三、教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括：1. 讲授与讨论：通过教师的讲解和学生的讨论，引导学生理解和应用物质结构与性质的知识。

2. 实验与观察：设计并进行一系列有趣的实验活动，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。

3. 小组活动与展示：安排学生进行小组活动，讨论和研究实际应用案例，并组织展示和交流。

4. 多媒体资源利用：借助多媒体技术，展示有关物质结构与性质的图像、视频和动画，提升学生的学习兴趣和视觉体验。