在自主与创新性活动中培养学生良好的行为习惯

如何培养小学生的生活自理能力和创新意识培养小学生的生活自理能力和创新意识随着社会的发展和人们对教育的不断深入思考，越来越多的关注点转向了小学生的生活自理能力和创新意识的培养。

生活自理能力和创新意识是培养小学生综合素质的重要组成部分，对他们的成长和未来的发展至关重要。

本文将从两个方面阐述如何培养小学生的生活自理能力和创新意识。

一、培养生活自理能力培养小学生的生活自理能力，首先需要从培养良好的习惯开始。

良好的习惯包括整洁卫生、按时作息、自我梳洗等方面。

教师和家长可以从以下几个方面着手：1.榜样示范：教师和家长要成为孩子的良好榜样。

他们的行为和言语都会影响孩子，孩子会模仿他们的行为。

通过自己的行动，教师和家长可以向孩子们演示良好的习惯和生活自理能力。

2.培养独立性：在日常生活中，逐渐培养孩子的独立性。

可以从简单的小事开始，如让孩子自己穿衣、整理书包等。

慢慢地，孩子会逐渐学会自己做一些日常生活中的事情，并且乐于尝试新的事物。

3.制定规则与奖惩机制：制定一些家规和学校规则，让孩子明确知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，要建立起奖惩机制，以奖励孩子的努力和良好行为，同时对于不做好的地方进行适当的惩罚，让孩子明白行为带来的结果。

4.培养孩子的责任感：适当给予孩子一些家务劳动，如整理书桌、洗碗等，让孩子明白生活的需要和自己的责任。

同时，通过参加志愿活动等社会实践，培养孩子的社会责任感和爱心。

二、培养创新意识创新是培养小学生综合素质的重要方面，也是培养他们未来发展的关键点。

以下是培养小学生创新意识的几个方法：1.鼓励思考：教师和家长要鼓励孩子思考问题，从不同的角度看待事物。

可以通过在教学中设立一些探索性的问题，引导孩子自主思考。

定期组织一些讨论和交流活动，鼓励孩子发表自己的观点和想法。

2.提供资源和环境：为了培养孩子的创新力，教师和家长应提供一定的资源和环境支持。

可以与孩子一起参观博物馆、艺术展览等，鼓励他们感知以及思考背后的意义。

如何培养学生的自主学习能力和创新精神？培养自主学习能力和创新精神：从“授人予鱼”到“授之以渔”在瞬息万变的时代，悠久的传统的以教师为中心的“填鸭式”教育模式已根本无法满足学生未来发展的需求。

重视培养学生的自主学习能力和创新精神，成为现代教育的最重要的任务。

这需要教育工作者从“授人以渔”转化为“授之以渔”，引导学生成为学习的主人，在主动地探索中释放创新潜能。

一、最终形成“自主学习”的土壤1.营造温馨积极的学习氛围：帮助和鼓励质疑和化学现象：营造温馨略微宽松、爱是包容的课堂氛围，勉励学生谨慎提问、勇敢地提出质疑，并为他们的观察现象提供必要的资源和支持。

接受差异，因材施教：了解学生的个性差异，提供多元化的学习资源和策略，使学生可以找到适合自己的学习方式。

评价方式多元化：不光关注考试成绩，更认可学生的学习过程、探究能力、批判性思维、合作能力等综合素质的评价。

2.培养和训练自主学习的技能：学习策略的训练：教授学生有效的学习方法，如时间管理、笔记技巧、信息搜集、批判性阅读等，帮助他们掌握自主学习的工具。

问题导向的学习：将学习目标转变为问题，引导学生带着问题参与学习，并帮助和鼓励他们提出新的问题，拓展学习的深度和广度。

合作学习的实践：实践小组合作、项目式学习等方式，重视培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

二、火点燃“创新精神”的火种1.激发好奇心和想象力：提供开放的学习情境：提供真实世界的问题情境，鼓励学生用创新的思维方式参与思考和解决问题。

帮助和鼓励跨学科学习：打破学科界限，鼓励学生将不同学科知识整合，接受跨学科的思考和研究。

提供丰富的学习资源：鼓励学生接触不同的文化、思想、艺术、科技等，拓展他们的视野，催发他们的好奇心和想象力。

2.注意培养批判性思维和解决问题的能力：引导学生对信息进行批判性分析：鼓励学生质疑和反思，避免盲目相信信息，重视培养独立思考和判断的能力。

提供解决问题的机会：鼓励学生将所学知识应用于解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中积极反思和改进。

在自主活动中培养学生的创新精神和实践能力——活动教学的探索与实践以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的根本任务之一。

近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本而且极培养。

艺，们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。

这是一个至高的目标和境界，它要求我们必须对传统教育从思想观念到操作方法进行彻底的全方位的变革。

活动教学实验研究是一项立足课堂教学改革，面向未来人才培养的新的探索和实践，它力图根据跨世纪教育改革的总体要求，特别是由应试教育向素质教育转变的现实需要，在合理借鉴中外历史上活动教学思想成果的基础上，通过对现行课堂教学存在的诸多弊端的必要改造，探索一条适合于儿童生动活泼主动发展及有利于学生创新精神、实践能力培养的路子，寻找一条有利于学校教育的主阵地——课堂教学中切实落实素质教育目标的有效途径。

活动教学认为，活动与发展是教学的一对基本范畴，活动是实现发展的必由之路。

学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论学生思维、智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、实践创新象，1所谓外部活动，主要指实物性的操作活动。

感性的实践活动。

内部活动主要指内部心理与观念活动，主要包括知、情、意三个方面。

这两类活动在人的认识和发展中都起着十分重要的作用，在实际生活中，这两类活动常常交织在一起，划分只有相对的意义。

教学过程正是学生主体外部活动与内部活动的双向转化过程，是一个由外而内，由内而外的实践活动和观念活动相互联系、相互作用、相互转化的过程。

活动教学意义上的活动既具有人类一般活动的特征，更具有自己丰富的内涵和规定性。

浅谈如何培养学生的自主学习和创新能力在英语教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极地思考和实践活动，必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性.因此,把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自主学习,创设自学的“气氛"，让学生的学习主动性得到充分的发挥，这是培养学生自学能力的主渠道。

[1］一、提供给学生“学”的方法，培养学生的创新能力提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。

学生掌握了方法，才能真正把握学习的主动权，真正属于学习主体位置。

学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。

因此，教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力.[2]1。

指导预习.自主学习的预习，贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。

指导预习按照“扶――放”原则,首先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式，在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。

这样坚持训练并将预习要求、读书方法适时渗透，当学生对如何预习有了一定的实践后，提纲逐步精简，最终让学生丢掉“导学提纲"的拐杖，走上自学的道路。

2。

鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。

有的学生由于受知识年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力？I造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

二、提供讨论交流的机会，培养交际能力为学生提供畅所欲言，各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。

引导学生自主学习，教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。

我在教学中，经常设计小组讨论，全班交流的环节，让学生做学习的主人,充分表达自己的思维方法和过程，揭示知识规律，最终解决问题。

这样，加强了学生之间的交往和沟通，促进相互了解，促进不断反思自己的思考过程，同时对其他同学的思路进行分析思考做出自己的判断。

培养小学生的自主学习能力从良好的学习行为习惯开始自主学习能力是培养小学生终身学习能力的重要基础。

而良好的学习行为习惯是培养自主学习能力的关键。

本文将从小学生培养自主学习能力的重要性出发，探讨如何从良好的学习行为习惯入手。

第一，培养学生的学习兴趣。

兴趣是自主学习的源动力，只有对学习内容产生兴趣，学生才会主动去学习。

教师可以通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们对知识的探索和思考。

同时，教师还要尊重学生的兴趣爱好，提供多元化的学习资源和途径，给予学生在学习中自主选择的权力，让他们从中找到乐趣。

第二，构建良好的学习环境。

学习环境是学生自主学习的外部条件。

学校和家庭应提供良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、丰富的学习资源和设备等。

同时，学校和家庭还要营造积极向上的学习氛围，鼓励学生相互学习、交流分享。

在这样的学习环境中，学生才能更好地进行自主学习。

第三，培养良好的学习习惯。

学习习惯是学生自主学习的基础。

教师可以通过定期检查学生的学习进度和作业完成情况，督促他们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、制定学习计划、认真听讲等。

同时，教师还要引导学生培养自主学习的方法和技能，如如何有效地阅读、整理笔记、解决问题等。

第四，鼓励学生自主思考和质疑。

学生在学习中应该具备独立思考和质疑的能力。

教师可以通过提问、讨论和案例分析等教学方法，引导学生思考问题的原因和解决方法，激发他们的创造思维和探索精神。

同时，教师要鼓励学生勇于提出问题和质疑，培养他们独立思考和批判性思维的能力。

第五，赋予学生适当的自主权利。

学生在学习中应该有一定的自主权利，如选择学习内容、制定学习计划等。

教师可以在一定范围内给予学生这样的自主权利，让他们参与学习内容和方式的确定。

通过这样的方式，学生可以更加主动地参与学习，提高他们的学习自主性和学习能力。

总结起来，培养小学生的自主学习能力需要从良好的学习行为习惯开始。

学校和家庭应共同努力，为学生提供良好的学习环境和资源，培养他们的学习兴趣和习惯。

自主学习与创新能力培养方案导言在当今社会，自主学习与创新能力成为了人们成功的关键所在。

然而，现代教育往往偏重传授知识，而忽视了培养学生自主学习和创新的能力。

为了培养学生的自主学习与创新能力，我们需要提出一套切实可行的培养方案。

一、了解自主学习自主学习是指学习者通过自己的努力和掌控，主动地选择学习的内容、方式和时间，并进行反思和调试的过程。

这种学习方式培养了学生的自觉性、自律性和责任感。

二、了解创新能力创新能力是指学生能够独立思考，积极寻求问题的解决方案，并能够将想法付诸实践。

创新能力的培养可以激发学生的想象力和创造力，提高问题解决的能力。

三、培养学生的自主学习能力1. 提供多样化的学习资源：学校应该提供多种类型的学习资源，包括图书馆、科技设施和实验室，以满足学生的不同学习需求。

同时，鼓励学生利用互联网资源进行自主学习。

2. 给予学生学习的自由：学校应该给予学生一定的自由度，让他们根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的学习任务和学习方式。

通过这种方式，学生可以培养出主动学习的习惯。

3. 培养学生的学习方法和策略：学校应该教授学生有效的学习方法和策略，如阅读技巧、思维导图、时间管理等。

这些方法和策略可以帮助学生更好地掌握知识，并提高学习效果。

四、培养学生的创新能力1. 提供创新教育课程：学校应该开设创新教育课程，培养学生的创新思维和创新技能。

这些课程可以包括设计思维、问题解决、编程等，以激发学生的创造力和创新潜能。

2. 给予学生实践的机会：学校应该给予学生实践创新的机会，如创业实践、科研项目等。

通过实践，学生可以将自己的想法付诸实践，并从中获取反馈和经验。

3. 培养学生的团队合作能力：创新不仅仅是个体的事情，团队合作是创新的重要组成部分。

学校应该培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人合作，并从中学习与他人的不同观点和思维方式。

五、结合自主学习和创新能力的培养1. 培养学生的兴趣：学校应该鼓励学生追求自己的兴趣，通过兴趣的驱动，培养出学生的自觉性和主动性。

培养小学生自主学习的能力养成良好的学习习惯培养自主研究能力。

教师应该在课堂上注重引导学生掌握研究方法，让他们知道如何研究，如何思考问题，如何解决问题。

同时，教师还应该鼓励学生自主研究，让他们在研究中发现问题，思考问题，解决问题，从而培养他们的自主研究能力。

二、注重培养学生的研究兴趣，激发他们的研究热情。

研究兴趣是学生研究的重要动力，只有让学生对研究感到兴趣，才能激发他们的研究热情，从而更好地研究。

因此，教师应该注重培养学生的研究兴趣，让他们在研究中感受到快乐和成就感，从而更加热爱研究。

三、建立良好的研究环境，为学生提供良好的研究条件。

良好的研究环境是学生研究的基础，只有在良好的研究环境中，学生才能更好地研究。

因此，学校和家庭应该共同营造良好的研究环境，为学生提供良好的研究条件，让他们在研究中更加轻松自如。

四、注重学生的综合素质培养，培养学生的创新精神和实践能力。

现代社会对人才的要求越来越高，不仅要求学生有扎实的学科知识，还要求学生具备创新精神和实践能力。

因此，教育应该注重学生的综合素质培养，培养学生的创新精神和实践能力，让他们成为具有创新能力和实践能力的建设人才。

总之，要培养小学生自主研究的能力，养成良好的研究惯，需要学校和家庭共同努力。

教师应该在课堂上引导学生掌握研究方法，注重培养学生的研究兴趣，建立良好的研究环境，注重学生的综合素质培养，从而让学生成长为适应社会需求的建设人才。

在课堂教学中，关键是要研究知识、反馈信息、发散思维和开发智力。

小学生有着丰富的想象力，对于新事物和新问题非常敏感。

因此，在课堂教学中，我们应该充分把握好教学环节，加强对学生进行“自主探究、合作研究”能力的培养。

在备课的过程中，我总是认真查找与研究内容有关的资料，以便选取有利于激发学生兴趣又富有思考性的教学内容，供学生探索研究。

例如，在教学《能被2、5整除的数的特征》时，我先让学生报学号并动脑筋思考，判断自己的学号能否被2、5整除。

培养小学生积极参与科技创新的习惯科技创新在现代社会中发挥着越来越重要的作用，而培养小学生积极参与科技创新的习惯显得尤为重要。

通过引导他们培养对科技的兴趣和探索精神，可以激发他们的创新思维和动手实践能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。

本文将从提供实践机会、创设良好环境和积极引导等多个方面探讨如何培养小学生积极参与科技创新的习惯。

一、提供实践机会为了培养小学生对科技创新的兴趣，我们首先应该给予他们实践的机会。

这可以通过组织科技实验课、举办科技比赛以及参观科技企业等形式实现。

在科技实验课中，老师可以引导学生进行简单的科学实验，培养他们的实践能力和动手能力。

举办科技比赛可以激发学生的创新灵感，让他们通过设计和制作作品来展示自己的想法和成果。

参观科技企业可以让学生了解到科技创新的实际应用，并且激发他们对科技工作者的憧憬和学习兴趣。

二、创设良好环境为了让小学生积极参与科技创新，我们还需要创设良好的环境。

首先，学校应该配备一定的科技设备和实验器材，为学生提供实践的条件。

其次，学校可以建立科技实验室或者科技创新工作室，供学生进行科技创新活动。

这样的环境可以激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的创新精神。

另外，学校还可以邀请科技专家来校进行科技讲座，让学生们更加深入地了解科技创新的前沿知识和趋势。

三、积极引导除了提供实践机会和创设良好环境，我们还需要积极引导小学生参与科技创新。

一个好的引导方式是通过设立科技小组或科技俱乐部来组织相关活动。

这些小组或俱乐部可以由教师或学生自愿组成，他们可以通过集思广益、协作创新的方式解决科技问题或者开展科技项目。

在这样的团队中，学生不仅可以学到更多的科技知识，还可以培养合作精神和团队意识。

同时，学校和老师还可以定期举办科技创新展示活动，让学生们有机会展示自己的成果，并且从中获得肯定和激励。

总结起来，培养小学生积极参与科技创新的习惯需要提供实践机会、创设良好环境和积极引导等多方面的努力。

在自主活动中培育学生的创新精神和实践能力以培育学生的创新精神和实践能力为要点全面实行素质教育，是目前基础教育改革的要点，也是跨世纪教育改革的根本任务之一。

作为新一代的教师，要改变传统教课中重书籍知识教授，轻实践能力培育；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获取；重教师的讲解，轻学生的探究；重视考试成绩等缺点。

因为这全部不单造成学生学习兴趣降落，学习负担加重，探究精神萎缩，并且极大地阻碍了学生整体素质的全面提升，影响了教育目标的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培育。

人类跨入一个新的千年历史，新世纪将对人的培育提出新的更高的要求。

将来的教育要让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生计。

将来的教育决不可以只知足于给学生一点知识和技艺，它一定将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的地点上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创建潜能，激发他们的创新精神，不停提升他们的生命质量和生计价值，从而使他们在生动开朗、主动和睦的发展过程中真切为自己一世的幸福作好准备。

这是一个至高的目标和境地，它要求我们教师一定对传统教育从思想观点到操作方法进行完全的全方向的改革。

学生创新精神、实践能力的培育是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。

从这个角度看，创新教育的要点或教课的直接任务，是要创建出学生的活动，是要给学生供给适合的活动目标和活动对象，以及为达到创新精神培育目标所需的活动方法、条件和环境。

经过学生全面、多样的主体实践活动，促使他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。

教课过程中建构以学习者为中心，以学生实践性，自主性活动为基础的动向、开放的教课过程；激励学生主动参加、主动实践、主动思虑、主动探究、主动创建为基本特点，以促使学生创新精神及整体素质全面提升。

一、以活动促发展人的发展是在主体与外界环境互相作用中实现的，“以活动促发展”的主张是活动教课的立论基础和实践切入点，是活动教课的灵魂。

学生的自主学习与创新能力培养学生的自主学习和创新能力培养是一个重要的教育目标，它有助于提高学生的综合素质，使他们成为具有独立思考和问题解决能力的人才。

在这个过程中，教师起着关键性的作用，他们需要充分挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。

首先，教师要充分尊重学生的个性差异，了解学生的优势和不足，让学生自主地选择学习内容和方法。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

例如，在数学课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，选择一些有趣且富有挑战性的问题进行讲解，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。

其次，教师要注重培养学生的创新思维，鼓励学生自主思考，寻找问题的本质和内在联系。

在这个过程中，教师可以引导学生开展小组活动，让他们互相鼓励，共同进步。

例如，在化学课上，教师可以让学生组成小组，让他们根据实验结果，分析影响化学反应速率的因素，并通过讨论和实验验证，得出正确的结论。

这样，学生就可以在教师的引导下，自主地思考问题，培养自己的创新思维能力。

再次，教师要积极营造学生的学习氛围，鼓励学生互相交流，分享学习心得和经验。

这样做，可以让学生感受到来自同学间的温暖和支持，增强学生的自尊心和自信心。

例如，在英语课上，教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相朗读英语文章，并鼓励学生进行交流和评价。

这样，学生就可以在轻松的氛围中，提高自己的英语口语和写作能力，培养自己的团队合作精神。

此外，教师还要关注学生的个体差异，关注他们的学习心理，及时调整教学策略，以促进学生的全面发展。

在这个过程中，教师需要充分了解学生，关注他们的需求，指导他们的学习方法，并给予必要的帮助和指导。

例如，在语文课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，选择合适的教学内容和方法，让学生感受到语文学习的乐趣和成就感。

学生的自主学习与创新能力培养是一个复杂而长期的过程，需要教师充分挖掘学生的潜力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。

在自主活动中培养学生的创新精神和实践能力――活动教学的探索与实践【摘要】本文探讨了在自主活动中如何培养学生的创新精神和实践能力。

活动教学具有独特的定义和特点，通过设计具有挑战性的任务、提供多样化的资源和支持以及促进学生之间的合作与交流来激发学生的创造力和实践能力。

活动教学对学生的培养具有重要的价值和意义，可以促进他们的全面发展。

未来，我们应该进一步探索活动教学的发展方向，不断完善教学内容和方法。

活动教学是一种有效的教学模式，在今后的教学实践中将会得到更广泛的应用。

通过这种教学方式，学生不仅可以获得知识，还能够培养解决问题的能力和团队合作精神。

【关键词】活动教学、自主活动、创新精神、实践能力、挑战性任务、多样化资源、学生合作、交流、发展方向、总结、教学价值1. 引言1.1 背景介绍活动教学是一种以学生为主体，以活动为载体的教学方法，强调学生在各种实践活动中主动探究、思考和创新。

通过参与各种具有挑战性的任务，学生可以培养自主学习的能力，激发他们的创新精神和实践能力。

在当前教育体制下，活动教学有助于打破传统教学的僵化模式，促进学生的全面发展。

通过设计具有挑战性的任务，提供多样化的资源和支持，以及促进学生合作与交流，活动教学可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

本文旨在探讨在自主活动中如何培养学生的创新精神和实践能力，通过活动教学的探索与实践，为学生的发展提供更多可能性和机会。

1.2 研究目的研究活动教学在培养学生创新精神和实践能力方面的作用，旨在深入探讨如何通过自主活动来激发学生的创造力和创新思维，促进其实践能力的提升。

通过对活动教学的定义和特点进行分析，研究在设计具有挑战性任务、提供多样化资源和支持以及促进学生合作与交流等方面的方法和策略，探讨其对学生学习的积极影响。

本研究旨在探讨活动教学对学生的实际意义和价值，为未来教育教学工作提供一定的借鉴和参考。

通过对活动教学的探索和实践，希望能够为学生的综合素质培养和成长提供更多积极有效的支持和帮助，促进其全面发展。

学生自主学习与创新能力的培养随着社会的快速发展和变化，培养学生的自主学习与创新能力变得越来越重要。

传统的教育模式强调教师的教导和学生的听从，在这种环境下，学生的能动性和创造力往往受到抑制。

因此，如何培养学生的自主学习和创新能力成为了一个重要的课题。

首先，学校应创造一个积极的学习环境，鼓励学生主动思考和探索。

传统的教学模式注重“教”而不重视“学”，学生被动接受知识，缺少主动性。

相反，学校可以提供多种学习资源和学习工具，鼓励学生自主学习。

例如，学校可以建立一个自习室，供学生在课余时间进行自主学习。

同时，学校还可以组织一些学生参与的研究项目，让学生有机会自主选择课题，并进行独立研究。

这样的环境可以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力。

其次，学校应给予学生充分的尊重和信任，在学习中给予他们足够的自由度。

学生是有潜力和创造力的，他们应该被认可和发展。

学校可以为学生提供选择权，比如让他们自主选择选修课程或研究课题。

此外，在学校的管理中，应该给学生更多的自主权和参与权。

学生可以参与学校的决策和管理过程，如班级活动的组织、学校规章制度的制定等。

通过这样的方式，学校能够培养学生的自主决策和创新能力。

另外，学校还应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

传统教育注重知识的传授，忽视了学生解决问题的能力。

学校可以通过培养学生的综合素质和实践能力来激发他们的创新思维。

例如，学校可以开设一些实践性的课程，如创客课程或STEAM课程，让学生在实践中学习知识和解决问题。

同时，学校可以组织一些创新竞赛或科技展览，为学生提供展示才华和创新成果的平台。

这些活动不仅能培养学生的创新能力，还可以激发他们对知识的热情和追求。

最后，学校应该注重学生的自我评价和反思能力的培养。

学生需要学会自我评价和自我调整，才能真正实现自主学习和创新。

学校可以开展一些评估和反思的活动，帮助学生了解自己的学习情况和问题，并提出相应的解决方案。

此外，学校可以开设一些学习方法和学习技巧的课程，帮助学生提高学习效果和学习效率。

学生自主性与创新精神：培养与保护学生自主性与创新精神是当代教育界越来越关注的两个重要议题。

自主性指的是学生个人的主动性、积极性和主动性，而创新精神则是指学生在自己思考和探索的过程中，敢于尝试新思路和新方法，具有独立思考和创新的能力。

在学生的成长过程中，培养他们的自主性和创新精神是非常重要的，同时也是教育的重要目的之一。

本文将从这两个方面，探讨如何培养与保护学生的自主性与创新精神。

首先，如何培养学生的自主性。

要让学生具备自主性，首先要培养他们的自我意识和自我认知能力。

这就要求教师在教学过程中，尊重学生个性差异，关注每个学生的兴趣爱好，不要统一输出，而是鼓励学生发掘自己的潜力，发挥自己的优势。

同时，教师要帮助学生树立正确的自我认知，让他们明白每个人都有自己的价值和作用，从而增强他们的自我信心和自我价值感。

其次，要培养学生的创新精神，就需要给予他们足够的空间和自由。

教师可以采用开放式的教学模式，鼓励学生自由探索和思考，让他们用自己的方式理解和解决问题。

在这个过程中，教师要尊重他们的独立思考，帮助他们建立自己的思维模式和方法，同时也可以为他们提供一些必要的资源和帮助，以保障他们的自主性和创新精神的发展。

此外，还要注重培养学生的创新精神和实践能力。

可以让他们参加各种创新比赛、实践活动等，让他们在实践中不断提高自己的能力，发现自己的不足，从而不断优化自己的设计或做法。

同时，还要鼓励学生与同龄人、老师和其他人士进行交流与合作，以分享各自的经验和智慧，共同促进彼此的成长和进步。

最后，要保护好学生的自主性和创新精神，就需要建立一种宽容和平等的教育环境。

教师要尊重学生的个性差异，关注他们的心理需求，以鼓励和积极的态度鼓励学生尝试和探索，让他们在安全的环境中充分发挥自己的潜力。

同时，还要加强对自主性和创新精神的教育和管理，让其与传统的学习成绩和评价体系适度结合，以免过分强调单一的评价标准，以免影响到学生创新精神的发挥。

如何培养孩子的自主学习能力和创新精神在孩子的成长过程中，自主学习能力和创新精神是两项至关重要的素质。

拥有自主学习能力的孩子能够积极主动地获取知识，不断提升自己；而具备创新精神的孩子则能够以独特的视角看待世界，为未来的发展创造更多可能。

那么，作为家长和教育者，我们应该如何培养孩子的这些宝贵品质呢？首先，要为孩子营造一个良好的学习环境。

一个安静、整洁、有足够学习资源的空间，能够让孩子更专注地投入学习。

在这里，孩子可以自由地探索书籍、文具和各种学习工具。

同时，家庭氛围也很关键。

家长要以身作则，展现出对学习的热爱和积极态度。

比如，每天抽出一定时间阅读、学习新知识，与孩子分享自己的学习心得。

激发孩子的学习兴趣是培养自主学习能力的重要一步。

每个孩子都有自己独特的兴趣爱好，我们要善于发现并加以引导。

如果孩子对天文学感兴趣，就可以为他提供相关的书籍、纪录片，甚至带他去参观天文馆。

当孩子在自己感兴趣的领域不断探索时，他们会自然而然地产生主动学习的欲望。

兴趣是最好的老师，一旦孩子对学习产生了浓厚的兴趣，就会更愿意主动去获取知识，而不需要家长和老师的督促。

培养孩子的好奇心同样不可或缺。

孩子们天生充满好奇，他们总是对周围的世界充满疑问。

家长和老师应该鼓励他们提出问题，并帮助他们寻找答案。

不要因为孩子的问题看似幼稚或者麻烦而敷衍了事，而是要认真对待，和他们一起探讨。

通过不断地提问和解答，孩子的思维会得到锻炼，他们会更善于思考，更愿意去探索未知的领域。

给孩子一定的自主权也是非常重要的。

在学习过程中，让他们自己选择学习的内容、方式和时间安排。

比如，完成作业后，可以让孩子自主决定是阅读课外书籍还是进行一项手工制作。

当孩子能够自主决策时，他们会感到自己被尊重和信任，从而更有动力去完成任务，并且在这个过程中逐渐学会自我管理和自我约束。

鼓励孩子勇于尝试和犯错也是培养创新精神的必要环节。

很多时候，家长害怕孩子犯错，总是过度保护。

然而，只有在不断尝试和犯错的过程中，孩子才能积累经验，找到新的解决问题的方法。

如何培养小学生的自主学习和创新能力自主学习和创新能力在当今社会中越来越受到重视，小学阶段是培养孩子自主学习和创新能力的关键时期。

本文将从多个方面介绍如何培养小学生的自主学习和创新能力。

一、为小学生提供良好的学习环境首先，良好的学习环境对于培养小学生的自主学习和创新能力至关重要。

学校和家庭应提供一个宽敞明亮、安静整洁的学习环境。

在学校，教师可以通过布置美观舒适的教室，为学生提供各种学习资源，如图书、文具和多媒体设备，激发学生的学习兴趣；在家庭，家长可以为孩子创造一个安静的学习角落，减少干扰和娱乐设备的使用，使孩子能够专心学习。

二、培养学生的学习兴趣与好奇心其次，培养学生的学习兴趣与好奇心对于激发学生的自主学习和创新能力至关重要。

学校应设计有趣、生动的教学内容，引导学生主动提问、思考和探索。

教师可以利用实验、游戏、案例研究等多种形式，激发学生的好奇心，培养他们对知识的渴望；家长可以鼓励孩子参加各种兴趣班或社团活动，培养他们对不同领域的兴趣，拓宽他们的眼界。

三、提倡合作学习和开放式问题解决此外，合作学习和开放式问题解决是培养小学生的自主学习和创新能力的有效方式。

学校可以组织学生进行小组合作学习，鼓励他们分享、讨论和合作解决问题。

在这个过程中，学生能够彼此倾听和学习，培养交流与合作的能力；同时，教师可以提出开放性问题，引导学生思考和探索。

开放式问题没有唯一的答案，鼓励学生自由发挥，提高他们的创新思维能力。

四、培养学生的自主学习习惯和方法培养学生的自主学习习惯和方法是培养其自主学习和创新能力的关键。

学校应该教导学生如何制定学习计划，合理安排时间，制定学习目标。

同时，学校还应该引导学生学会自主学习的方法，如阅读、思考、探索、总结等。

家长可以帮助孩子制定学习计划，监督他们的学习进度，鼓励他们独立完成学习任务。

同时，家长还可以与孩子一起分享自己的学习方法和经验，培养孩子良好的学习习惯。

五、鼓励学生表达和分享最后，鼓励学生表达和分享对于培养小学生的自主学习和创新能力至关重要。

学生开学活动策划中的培养学生的自主学习和创新能力一、学生开学活动的重要性开学活动是学校新学年的第一个重要环节，它不仅是学生们感受学校氛围的机会，也是培养学生自主学习和创新能力的重要途径。

通过组织多样化的活动，鼓励学生们主动参与其中，并提供学习和交流的平台，可以激发学生们的求知欲望和创造力，推动他们积极思考，独立解决问题。

二、建立学生自主学习的意识开学活动的第一个目标是激发学生的学习兴趣，培养他们主动探索的意识。

为此，组织一系列鼓励自主学习的活动，如启动学生学习计划的编制，提供学科资源的阅读与借阅，组织小组讨论，鼓励学生自我评估。

通过这些活动，学生可以意识到学习的重要性，培养自觉学习的习惯，并提高学习的效果。

三、提供多元的学习资源学生的自主学习需要丰富的学习资源支持。

借助科技手段，可以在开学活动中通过展厅、实验室等方式提供多种学习资源，如实物展示、模型制作等。

同时，还可以鼓励学生阅读经典著作、参观博物馆等，全面拓展学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

四、培养学生的创新能力培养学生的创新能力是开学活动中的另一个重要目标。

为此，可以组织学生参与科技创新比赛，引导他们提出并解决问题的过程。

鼓励学生的创意发散思维，提供丰富的创意激励活动，如设计大赛、小组拓展训练等，帮助学生培养创造力，锻炼解决问题的能力。

五、组织学生交流与合作学生开学活动的另一个重要环节是组织学生交流与合作。

学校可以开展学科竞赛、主题讲座、团队拓展等活动，让学生互相学习、交流和合作。

同时，鼓励学生成立学习小组，共同制定学习计划，并互相监督，相互帮助，培养学生的团队合作精神和相互学习的能力。

六、增强学生的自信心学生的自主学习和创新能力培养还需要增强学生的自信心。

学校可以定期组织学生分享自己的学习心得和创意成果，鼓励学生勇于发表自己的观点和意见。

同时，还可以为学生提供展示才华的机会，如举办文艺演出、学术讲座等，让他们展示自己的创造力和能力，从而增强自信心。

学生开学活动方案中的创新能力培养与实践习惯养成在学生的教育过程中，创新能力的培养和实践习惯的养成是非常重要的。

本文将从学生开学活动方案入手，探讨如何通过这些活动培养学生的创新能力和实践习惯。

第一，为什么要培养创新能力和实践习惯？创新能力是当今社会所需要的重要素质之一。

在面对日新月异的发展环境中，学生能否具备创新能力直接关系到他们未来的发展。

而实践习惯的养成，则是培养学生动手能力、实践操作技巧、解决问题的能力的重要手段。

因此，培养创新能力和实践习惯对学生的综合素质发展和未来成长有着重要的促进作用。

第二，创新能力的培养如何在学生开学活动中展开？学生开学活动是一个学校新学年开始迎接学生的重要场所，也是培养学生创新能力的黄金机会。

在开学活动中，学校可以设立创新项目比赛，鼓励学生动手设计、构思和制作。

同时，可以组织创新思维培训课程，引导学生独立思考和解决问题的能力培养。

此外，学校还可以组织实践交流活动，让学生参与实际工作中的实践，提高他们解决问题的实际能力。

第三，实践习惯的养成如何与开学活动相结合？开学活动可以成为学生养成实践习惯的契机。

学校可以组织学生参观工厂、农场等不同实践场所，让学生亲眼目睹和了解实践操作的过程。

这样一来，学生就能更好地理解实践的重要性，并将实践习惯养成为习惯。

同时，学校还可以将开学活动与社区服务相结合，让学生通过服务社区的实践，培养实践动手、感恩奉献的习惯。

第四，如何创新开学活动形式提升学生的创新能力？除了组织创新项目比赛外，学校还可以引入创新科技设备，让学生在实践中接触先进技术，并通过实际操作掌握。

此外，还可以举办创新设计展览，鼓励学生提出自己的设计理念并展示出来。

通过这样的方式，学校可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新能力和创造力。

第五，如何通过开学活动培养学生的实践习惯？开学活动中可以设置一段时间，让学生自主选择并参与感兴趣的实践活动。

这样一来，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的活动，并在实践中锻炼动手能力。

在自主与创新性活动中培养学生良好的行为习惯哈尔滨市南马路学校单体强当今世界正处在大发展大变革大调整时期。

世界多极化、经济全球化深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径。

而国家在中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中明确提出把立德树人作为教育的首要任务。

多年来，南马路学校一直把德育工作作为教育的首位，在学校中进行了大量的探索与实践，提出“立德于质朴中”，即注重德育的实效性，取得了显著效果。

我们认为，德育的教育性功能在学校教育中占有重要的地位，其中学生良好的养成教育是德育工作的保证，而学生的自主是判断其价值的关键所在。

著名的教育家叶圣陶先生曾说：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永久的习惯，终生以之，永远实践，这才对于做人真有用处。

”纵观多年来的德育工作，我们越来越清醒地认识到道德是人探索、认识、肯定、发展和创造自己的一种积极手段，而不是一种消极的防范力量。

如果学生的行为养成的过程是一个需要学生理智与思维参与，从而达到自主、自觉的过程，那么我们就应该鼓励学生接受理性的自我指导，通过自己的实践和理性思考作出判断和决策。

也就是说，没有学生主体的自觉自愿的参与，就不可能真正形成良好的行为习惯。

因此，尊重每一个学生的独立自主地位，并努力培养每一个学生独立自主精神，树立正确的德育功能观注重行为规范的养成教育“近、小、实”，在自主与合作中培养学生的创新精神和实践能力，是对学生进行养成教育的关键。

一、自主合作、立异追新的校园氛围为进行养成教育提供良好的土壤学生的主体意识与合作精神，是未来需要的一代新人的重要素质特征。

而自主、尊重、合作的校园氛围，以及由这种氛围营造出来的活泼、生动、和谐的教育氛围，是实施德育教育功能的“无声力量”，更是实施素质教育的前提和条件。

比如，我校经过反复推敲，重新修改了校训，确定为“自主、合作、立异、追新”，在校内筑起长7米，高5米多的校训墙，学生们在升旗仪式上高声背诵校训内容，以及陶行知先生的爱国箴言：“我是中国人，我爱中华国，中国现在不得了，将来一定了不得！”通过不断地耳濡目染，增强了学生的民族自尊心、自信心、自豪感，使学生逐渐接受和理解时代对他们的需求。

在自主活动中培养学生的创新精神和实践能力在自主活动中培育同学的创新精神和实践力量实践活动教学的探究与实践以培育同学的创新精神和实践力量为重点全面实施素养训练，是当前基础训练改革的重点，也是跨世纪训练变革的根本任务之一。

近年来，我国中学校训练教学改革虽取得了长足进展，但在传统观念的束缚和升学考试的重压下，学校训练特殊是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如重书本学问传授，轻实践力量培育；重学习结果，轻学习过程；重间接学问的学习，轻直接阅历的获得；重老师的讲授，轻同学的探究；重视考试成果，忽视整体素养提高等弊端依旧在教学实践中普遍存在。

这一切不仅造成同学学习兴趣下降，学习负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了同学整体素养的全面提高，影响了训练方针的全面贯彻落实，影响了跨世纪一代新人的培育。

21世纪将要来临，人类即将跨入一个新的千年历史。

新世纪将对人的培育提出新的更高的要求。

为此，世界各国都在主动加大训练改革力度，制定新的改革策略，探究新的训练方法。

刚结束的第三次全教会对我国跨世纪训练改革与进展的战略目标作出了全面规划，对以创新精神培育为重点的素养训练的实施提出了新的要求。

联合国教科文组织在其发表的一份重要讨论报告《训练财宝隐藏其中》中提出，训练应为人的一生幸福作好预备，将来训练的四大支柱是通过训练使同学学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。

这一报告对新世纪训练的使命作了全新的注解，从中不难窥见21世纪训练进展的基本图景。

新世纪毕竟对训练提出了哪些新的要求？无论作何种解释和推想，有一点是可以确定的，即将来的训练决不能只满意于给同学一点学问和技艺，它必需将同学置于一个有尊严、有共性、有巨大进展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的进展需要，关注他们的精神生活，开发他们的缔造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的进展过程中真正为自己一生的幸福作好预备。