《恐龙无处不在》ppt

段落结构
分三部分。 一 (1段)：用一个科学观点——“一个科学领域的发现肯定会对其他领域
产生影响”引出说明内容。 二 (2～14段)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无
处不在”，再由“恐龙无处不在”这一发现推究原因。 三 (15段)：以“南极恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可
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2、交流探究，品评赏读
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有侧重地品析下列语句。
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走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
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（1）作者在这里用了什么表达方法 ？这样 写有什 么好处 ？用朗 读来加 深自己 的体会 。
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（2）有感情地朗读。
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（一）、回顾“朋友”，引入新课
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上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
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（二）、朋友相见，感受情意
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1、除了“古桥”这位老朋友以外， 还探访 了哪些 好朋友 呢？他 们之间 情谊如 何，你 是从哪 些语句 中感知 的？请 你们拿 起书本 ，快速 地浏览 一遍。
说明方法－打比方
短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如 话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是 全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南 极洲在地球中的重要地位。
说明顺序
作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的 篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、 通俗易懂地解释清楚。
抗拒的运动这一理论提供了一个强有力的证据”总结说明内容，结束全 文。
不同科学领 域之间是紧
密相连
(总 起)
南极发现恐龙化石
大
南极外各洲发现恐龙化石 陆 漂
恐龙无处不有
移 学
说
恐龙不会迁徙
成
立
大陆漂移
(总结)
(分 说)
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我 们可以明白一个什么道理？ 生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
整体感知
科学家们由_____________________ 现象
推理得出了 _____________________结论。
整体感知
科学家们由 南极附近的岛上发现恐龙化石的现象 推理得出了 地壳在进行缓慢而不可抗拒的运动的结论。
说明方法－举例子
在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例 如,《恐龙无处不有》中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石 这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化 石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有 自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动 物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说 法严谨。
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（4）带着自己的体会多读几遍。
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这山中的Fra Baidu bibliotek切，哪个不是我的朋友？
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（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自 然段。
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（2）“哪个不是我的朋友”言外之 意是什 么？用 具体的 朋友替 换掉“ 这山中 的朋友 ”，可 以怎么 说？（ 这山中 的山泉 溪流就 是我的 朋友； 这山中 的瀑布 、悬崖 、溪流 ，哪个 不是我 的朋友 ？……）
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我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
遗骸（hái ） 蟾（chán）蜍（chú ） 褶（zhě ）皱 鸟臀（tún）目 两栖（qī ） 追溯（Sù） 天衣无缝（fèng）
探寻背景
6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙灭绝了，成为生 物史上最大的迷题。不同领域恐龙化石的发现意味着什么？美国科 普作家阿西莫夫，根据大陆漂移假说，佐证了在不同领域内发现会 对其他领域产生的影响，从而写成此文。
确如文章开头所说：“不同科学领域之间 是紧密相连的。在一个科学领域里的发现 肯定会对其他领域产生影响。”
主题思想
❖ 文章依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。 ❖ 就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。 ❖ 文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启
发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
恐龙无处不在
作者介绍
阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近 的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻小说， 15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦 比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了 第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。二次大 战后，阿西莫夫在哥伦比亚大学从事研究工 作，1949年获博士学位。1955年阿西莫夫 升任波士顿大学副教授。1958年阿西莫夫 辞去了波士顿大学的教职，成了职业作家。 他发表的科幻小说和科普作品至今已有300 多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。
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我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
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（1）默读，想象作者描写的情景。
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（2）同桌互读，交流对这段话的体 会。
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（3）指名汇报对这段话的理解。（ 丰富的 想象； 写出了 融入大 自然的 感受）
这篇文章给我们带来哪些启示？
各门科学都是互相联系、互相促进的。 比如：要学好语文，不仅要看文学方面的书, 还要认真学习政治、历史、生物、地理等学 科。只有这样，才算树立了大语文观思想， 为将来更好地工作打好基础。否则，不会融 会贯通，一身书呆子气，将被现代社会所淘
汰。
小结 科学需要激情，需要创新！