农村留守儿童积极心理品质的调查--基于一般儿童的比较
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第１ ６ 卷第 ６ 期 ２ ０ １ ４ 年１ ２ 月
安顺学院学报
Ｊ （ ￣ ｄ ＲＮＡ Ｌ ＯＦＡＩ ￣ ＨＵＮ Ｉ Ｊ 卜 Ⅱ 、 Ｅ Ｓ ｎＹ
１ ６ ＾ｂ ６
Ｄ巳 巴扣 ｌ ４
基 于嘲
李晓
乙 童的比校
班永
（ １ 、ｚ安顺学院教育科学学院，贵州 安顺５ ６ １ Ｏ Ｏ ０ ）
展的教育建议。
关键词：农村 留守儿童；心理品质；亲社会行为
中图分类号 ：Ｉ Ｂ ４ ４ ． １ 文献标ｉ ； ｛ 码：Ａ 文章编号：ｌ ６ ７ ３ —９ ５ ａ ７（ ２ ０ １ ４ ）０ ６ — ０ 】 Ｏ ６ —０ ３
引言
生３ １ ９ 人
４ ） ，女生 ３ ２ ７ 人
６ ） ；留守， Ｊ 幢 ２ ８ ４ 人
二 、研究结果与分析 １ 、 留守儿童与一般儿 童在 帮助他人 方面的比较
留守儿童与—般 儿童 隋绪行为问题和亲社会行为各 因子上的比较发现 （ 表４ ） ，除了在同伴交往问题上有显著 差异外， 其他因子均不存在显著差异。即留守儿童的同伴 交往问题比＿股儿童多，但是在其他问题方面， 他们和一 般儿童并没有差别 表４ 留 割Ｌ 童与 — 搬儿 童 在 亲 社 会 行 为 与 情 鳓Ｉ 为 问 题 的 比 较｛ Ｍ ±
２班永飞 （ １ ９ ７ ８ ￣） ， 男 ，河南商 匠人，安Ｊ Ｉ 院讲师。研究方向：大学生心理健康教育。
１ Ｏ报
２ ０ １ ４ 年第 ６ 期
３ 、施测程序及数据处理
的 比较
所有问卷采用班级团体施测的方式，当场发放，当场 收回，作答时间控制在 ２ ０ 分钟。收回的问卷由专人核对后 建立数据库，运用 Ｓ Ｐ Ｓ ８ １ ￣ ０ 统计分析数据。
８ ０ ， ７ ９ ８ ０
（ ３ ）儿童 长处 和困难 问卷 （ Ｓ Ｄ Ｑ ） 嘲
、
研究内容与方法
１ 、研 究对象
通过分层随机抽样， 抽取安Ｊ 顶 Ｉ 市６ 所学校四至六年级 小学生。发放 问卷 ７ ５ ０份，回收 问卷 ６ ９ ４份 ，回 收率 眩５ ， 有效问卷 ６ ４ ６ 份，有效率 鳃 １ ％。有效问卷 中，男
摘 要：文章使用 自 编积极 心 理品质问卷、青少年亲社会倾 向量表和儿童长处和困难问卷，抽取安顺市 ６
所学校 ４ —６ 年级学生，通过与一般儿童的比较，梳理留守儿童的积极 理品质。研究发现，留守儿童中主 动帮助他人、主动求助、经常帮助做家务的人数比例高于一般儿童。除了在同伴交往方面留守儿童得分高 于一般儿童，在亲社会行为和情绪行为问题各因子上，留守儿童与一般儿童均没有差别。结果表明，尽管 留守儿童 “ 亲情缺 ’ ，但＿ 他们并没有表现 出 较多的心理行为问题。最后提 出 促进留守儿童积极 理品质发
Ｑ ７ ９ ０ 。
基金项目：贵州省教育厅高校 人 文社科课题 “ 农村 留守儿童积枧 理品质研究—一 以安顺市为例”（ 项 目编号 ：１ ３ Ｉ Ｇ ￣ ）中期成果。
作者简介：Ｌ李 晓芸 （ １ ９ ６ ８ － － － ） ， 女 ，安徽阜阳人 ， 安Ｊ 哽 学院教授。研究方 向：教有 Ｉ 理 学。
随着城镇化建设的积极推进， 农村留守儿童数量不断
增加，留守儿童的问题引起社会广泛关注。针对 留守儿童
Ｏ ） ；非留 Ｌ 童３ ６ ２ 人 （ 骶０ ） 。 ２ 、研究工具
暴露出来的问题 ，学者从家庭、学校和社会等角度，提出 了卓 有成效的建议，但是留守儿童问题依然突出，主要原 因可能在于， 第一， 过于关注或放大了留守儿童存在的问 题， —些可能是 展过程 中普遍存在 的问题，留守儿 童出现类似的则被放大了；第二，缺乏对 留守儿童积极心 理品质的研究，对留守儿童问题的过于关注是否也强化了 他们的此类行为。针对以上两种原因开展积极心理品质的 研究尚未得到足够的重视。积极心理学提出应该用一种积 极的心态来对看待 人的许多心理现象 ， 并以此来激发每个 人自 身所固有的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每 个＾ 、 者 隋 刑 地走向属于 自己的幸福彼岸。研究以此观点 为基础，通过对劐顷 市几所中ｄ ， ￣ － － 的调研 ，与一般儿童比 较，从帮助他人、 做家务、 遇到问题主动求助、 亲社会行为和 情绪行为等方面分析留守儿童的积 里 品质， 引导留守儿 童认识与肯定自我， 强调发挥自 身的积极作用解决自身存在 的问题， 为解决留守 Ｌ 童问题提供新 的建议与对策。
收稿 日期：扣１ ４ —０ ９ ～１ ｏ
问卷是由美国心理学家 Ｇ Ｃ １ ０ ｄ 眦ｎ Ｒ于 １ ９ ９ ７ 年编制 的，中文版由杜蝴 ｌ 进。该问卷共有 ２ ５ 个条目，包括情 绪症状、品德问题、多动注意不能、同伴交往问题和社会 行为 ５ 因子。采用 ３ 级计分，即 ０ 分一不符合；１ 分一有 符合；２ 分一完全符合，部分条 目经过反向计分，分数越 高，表示情绪行为问题越多。各条 目与问卷总分 Ｇ０ ｎ ｂ ａ ｃ ｌ １ ａ 系数为 Ｑ ５ ８ １ ，各因子与问卷总分的 Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ ０ 【 系数为
一
（ １ ）自编积陂Ｊ 质问卷 主要从帮助他人、做家务、遇到问题主动求助 ３ 个方 面进行—般 儿童和留守儿童的比较，通过在不同选项的频 数比鞍浔 出推论。 （ ２ ）青少年亲社会倾向量表 （ Ｐ １ ］ 此表 由寇或 ２ Ｏ ０ ７ 年修订 ，分为公开的、匿名的、利他 的、依从的、情绪陛的和紧急的六类亲社会倾向，共 ２ ６ 个 题 目。计多 采用 ５ 级计分，从 １（ 非常不像我）到 ５ ｑ乍 常像我） ，得分越高，亲社会倾 向越高。量表各因子的 Ｃ ． ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ＆ ａ系数 分别 为 Ｑ ７ １ 、Ｑ ７ ８ 、Ｑ７ ６ 、Ｑ ７ ４ 、Ｑ ７ ３和 Ｑ５ ６ ，各 因子 与总量 表 的相关 分 别为 Ｑ ４ ９ 、Ｑ７ ６ 、Ｑ ８ ０ 、
安顺学院学报
Ｊ （ ￣ ｄ ＲＮＡ Ｌ ＯＦＡＩ ￣ ＨＵＮ Ｉ Ｊ 卜 Ⅱ 、 Ｅ Ｓ ｎＹ
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基 于嘲
李晓
乙 童的比校
班永
（ １ 、ｚ安顺学院教育科学学院，贵州 安顺５ ６ １ Ｏ Ｏ ０ ）
展的教育建议。
关键词：农村 留守儿童；心理品质；亲社会行为
中图分类号 ：Ｉ Ｂ ４ ４ ． １ 文献标ｉ ； ｛ 码：Ａ 文章编号：ｌ ６ ７ ３ —９ ５ ａ ７（ ２ ０ １ ４ ）０ ６ — ０ 】 Ｏ ６ —０ ３
引言
生３ １ ９ 人
４ ） ，女生 ３ ２ ７ 人
６ ） ；留守， Ｊ 幢 ２ ８ ４ 人
二 、研究结果与分析 １ 、 留守儿童与一般儿 童在 帮助他人 方面的比较
留守儿童与—般 儿童 隋绪行为问题和亲社会行为各 因子上的比较发现 （ 表４ ） ，除了在同伴交往问题上有显著 差异外， 其他因子均不存在显著差异。即留守儿童的同伴 交往问题比＿股儿童多，但是在其他问题方面， 他们和一 般儿童并没有差别 表４ 留 割Ｌ 童与 — 搬儿 童 在 亲 社 会 行 为 与 情 鳓Ｉ 为 问 题 的 比 较｛ Ｍ ±
２班永飞 （ １ ９ ７ ８ ￣） ， 男 ，河南商 匠人，安Ｊ Ｉ 院讲师。研究方向：大学生心理健康教育。
１ Ｏ报
２ ０ １ ４ 年第 ６ 期
３ 、施测程序及数据处理
的 比较
所有问卷采用班级团体施测的方式，当场发放，当场 收回，作答时间控制在 ２ ０ 分钟。收回的问卷由专人核对后 建立数据库，运用 Ｓ Ｐ Ｓ ８ １ ￣ ０ 统计分析数据。
８ ０ ， ７ ９ ８ ０
（ ３ ）儿童 长处 和困难 问卷 （ Ｓ Ｄ Ｑ ） 嘲
、
研究内容与方法
１ 、研 究对象
通过分层随机抽样， 抽取安Ｊ 顶 Ｉ 市６ 所学校四至六年级 小学生。发放 问卷 ７ ５ ０份，回收 问卷 ６ ９ ４份 ，回 收率 眩５ ， 有效问卷 ６ ４ ６ 份，有效率 鳃 １ ％。有效问卷 中，男
摘 要：文章使用 自 编积极 心 理品质问卷、青少年亲社会倾 向量表和儿童长处和困难问卷，抽取安顺市 ６
所学校 ４ —６ 年级学生，通过与一般儿童的比较，梳理留守儿童的积极 理品质。研究发现，留守儿童中主 动帮助他人、主动求助、经常帮助做家务的人数比例高于一般儿童。除了在同伴交往方面留守儿童得分高 于一般儿童，在亲社会行为和情绪行为问题各因子上，留守儿童与一般儿童均没有差别。结果表明，尽管 留守儿童 “ 亲情缺 ’ ，但＿ 他们并没有表现 出 较多的心理行为问题。最后提 出 促进留守儿童积极 理品质发
Ｑ ７ ９ ０ 。
基金项目：贵州省教育厅高校 人 文社科课题 “ 农村 留守儿童积枧 理品质研究—一 以安顺市为例”（ 项 目编号 ：１ ３ Ｉ Ｇ ￣ ）中期成果。
作者简介：Ｌ李 晓芸 （ １ ９ ６ ８ － － － ） ， 女 ，安徽阜阳人 ， 安Ｊ 哽 学院教授。研究方 向：教有 Ｉ 理 学。
随着城镇化建设的积极推进， 农村留守儿童数量不断
增加，留守儿童的问题引起社会广泛关注。针对 留守儿童
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暴露出来的问题 ，学者从家庭、学校和社会等角度，提出 了卓 有成效的建议，但是留守儿童问题依然突出，主要原 因可能在于， 第一， 过于关注或放大了留守儿童存在的问 题， —些可能是 展过程 中普遍存在 的问题，留守儿 童出现类似的则被放大了；第二，缺乏对 留守儿童积极心 理品质的研究，对留守儿童问题的过于关注是否也强化了 他们的此类行为。针对以上两种原因开展积极心理品质的 研究尚未得到足够的重视。积极心理学提出应该用一种积 极的心态来对看待 人的许多心理现象 ， 并以此来激发每个 人自 身所固有的或潜在的积极品质和积极力量，从而使每 个＾ 、 者 隋 刑 地走向属于 自己的幸福彼岸。研究以此观点 为基础，通过对劐顷 市几所中ｄ ， ￣ － － 的调研 ，与一般儿童比 较，从帮助他人、 做家务、 遇到问题主动求助、 亲社会行为和 情绪行为等方面分析留守儿童的积 里 品质， 引导留守儿 童认识与肯定自我， 强调发挥自 身的积极作用解决自身存在 的问题， 为解决留守 Ｌ 童问题提供新 的建议与对策。
收稿 日期：扣１ ４ —０ ９ ～１ ｏ
问卷是由美国心理学家 Ｇ Ｃ １ ０ ｄ 眦ｎ Ｒ于 １ ９ ９ ７ 年编制 的，中文版由杜蝴 ｌ 进。该问卷共有 ２ ５ 个条目，包括情 绪症状、品德问题、多动注意不能、同伴交往问题和社会 行为 ５ 因子。采用 ３ 级计分，即 ０ 分一不符合；１ 分一有 符合；２ 分一完全符合，部分条 目经过反向计分，分数越 高，表示情绪行为问题越多。各条 目与问卷总分 Ｇ０ ｎ ｂ ａ ｃ ｌ １ ａ 系数为 Ｑ ５ ８ １ ，各因子与问卷总分的 Ｃ ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ｃ ｈ ０ 【 系数为
一
（ １ ）自编积陂Ｊ 质问卷 主要从帮助他人、做家务、遇到问题主动求助 ３ 个方 面进行—般 儿童和留守儿童的比较，通过在不同选项的频 数比鞍浔 出推论。 （ ２ ）青少年亲社会倾向量表 （ Ｐ １ ］ 此表 由寇或 ２ Ｏ ０ ７ 年修订 ，分为公开的、匿名的、利他 的、依从的、情绪陛的和紧急的六类亲社会倾向，共 ２ ６ 个 题 目。计多 采用 ５ 级计分，从 １（ 非常不像我）到 ５ ｑ乍 常像我） ，得分越高，亲社会倾 向越高。量表各因子的 Ｃ ． ｒ ｏ ｎ ｂ ａ ＆ ａ系数 分别 为 Ｑ ７ １ 、Ｑ ７ ８ 、Ｑ７ ６ 、Ｑ ７ ４ 、Ｑ ７ ３和 Ｑ５ ６ ，各 因子 与总量 表 的相关 分 别为 Ｑ ４ ９ 、Ｑ７ ６ 、Ｑ ８ ０ 、
