农村留守儿童心理健康状况研究评述

用王极盛教授编制的“中学生心理健康量表”调查发现，有
３０．３％的中学“留守孩”存在各种明显的心理健康问题，其
中焦虑、学习压力、人际关系紧张与敏感、抑郁、情绪不稳定等
心理问题较为突出。“留守孩”的强迫、抑郁、焦虑、偏执、人际
对湖北农村留守儿童的调研发现，留守儿童与非留守儿童在
万方数据
孤独和社交焦虑上均未有显著差异；刘霞等人关于留守儿童 孤独体验的研究也同样发现，二者得分均在正常范围内。曹 绍平等人对双亲外出打工、单亲外出打工和父母都在家３类 儿童的社交焦虑的研究也没有发现差异表现¨０ｌ。正如申继 亮所言，从质性研究所得出的结果来看，在情绪和行为上，有 一些留守儿童确实存在一定的问题，但从整个群体的角度来
关于留守年龄，有研究者把１６岁以下的儿童定义为留守儿 童，目前更多的研究则集中在留守初中生阶段，并以此断定留 守儿童的心理健康状况。 有研究者发现父母离开时间的长短对留守孩心理健康有 显著影响，父母离开时间越久对留守孩心理影响越大¨引。从 留守儿童心理健康的年级状况比较来看，在对人焦虑倾向、孤 独倾向、自责倾向、过敏倾向、冲动倾向和总体焦虑倾向上都 存在显著差异，说明留守儿童的心理状况随年级变化而变化， 小学生在上述几个方面状况明显不及初中生¨…。有研究表
３４０．
在抑郁和学习压力因子上，即在抑郁因子上的女生得分显著
地高于留守男生，而留守男生在学业压力上的平均得分显著
地高于留守女生，其他因子均无显著性差异；不同年级的农村 留守儿童在强迫症状、偏执和抑郁因子存在显著性差异，在适
应不良、情绪不平衡、焦虑、学习因子、心理不平衡和人际关系
［６］范方，桑
标．亲子教育缺失与“留守儿童”人格、
究结论又不一致，有些甚至相互矛盾。早期研究往往从理论
的留守儿童的孤独感体验显著高于单亲外出打工的留守儿童
和非留守儿童¨儿４Ｊ口Ｊ
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层面上进行分析，概括性理问题严重。随着研究的深入，研究者更多采用心理测 遣量表进行调查分析，但得出的结论往往有较大差异。 一、农村留守儿童是否存在心理健康问题
郁水平最高。随着年龄的增长，抑郁水平表现出逐步上升的
趋势¨引。研究者普遍认为，留守年龄对儿童心理健康有重要． 影响，留守儿童年龄越小，对其心理健康的影响越大。 （二）关于留守类型 留守类型主要是指留守儿童的监护情况。留守儿童的监 护分为隔代、父辈、单亲、同辈或无人监护等四类。总体看，不 同类型的监护对留守儿童的心理健康水平影响很大。黄艳苹 等研究认为，与非留守儿童比较，同辈或无看护的留守儿童心 理健康状况最差，单亲看护下的儿童心理健康状况相对来说 较好，同时在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、过敏倾向、身体症 状、恐怖倾向、冲动倾向等６个维度，单亲看护的留守儿童与 非守儿童并无差距啪Ｊ。杨会芹等人也认为，在四种监护类型 中，单亲监护类型的留守儿童心理健康状况相对来说较好，总 分与隔代监护、长辈监护、同辈或无人监护类型留守儿童的心 理健康差异均达到了显著水平。 三、关于留守儿童心理健康的性别差异 农村留守儿童心理健康状况是否存在性别差异，目前研 究比较一致。总的趋势是“留守”状态对女孩的影响大于男 孩。留守女孩的ＳＣＬ一９０量表的总均分及躯体化、抑郁、焦 虑、恐怖等４个因子分显著高于留守男孩旧１｜。从男女的性格 分析，女生相对较安静顺从，不易出现事故；男生更好动，难管 教，易发生问题’２２ｌ。郭榕采用ＭＨＴ测量研究认为，从总体上 看，农村女童和男童ＭＨＴ得分都处于正常范围，但女童得分 明显高于男童，存在非常显著的性别差异。差异表现在学习
农村留守儿童存在心理健康问题一直是研究者的主流声 音，多数研究表明留守儿童在心理健康方面的问题比较严重， 他们较非留守儿童更易出现心理问题。詹欢和张捍东调查发 现，近６０％的留守儿童存在心理问题，６５％的留守儿童不愿 意与监护人进行心灵沟通，３０％的留守儿童直言恨自己的父
儿童的心理健康状况进行测量，发现留守儿童心理健康各因 子及心理健康总体状况得分均大于临界值２，各项因子得分 大于２的检出率超过一半以上，说明留守儿童心理健康状况 普遍较差，多数被试者存在不同程度的心理问题一Ｊ。 上述研究都认为，农村留守儿童普遍存在心理问题，或与
方共同生活在一起的１６岁以下的未成年人。由于这两类儿 童的家庭生活结构不同，其心理健康状况不可能一致。另外
万方数据
焦虑、对人焦虑和恐怖倾向等３个因子上，尤其是恐怖倾向因 子，差异极其显著。农村留守女童与留守男童存在非常显著 的性别差异，心理健康状况不如留守男童旧ｏ。殷晓旺等人调 查表明，不同地区的农村留守儿童在心理健康因子上无显著 性差异；男、女留守学生心理健康方面的显著性差异主要反映
康诊断测验（ＭＨＴ）对留守儿童进行测查也发现，留守儿童心 理健康总体水平正常一１。
理，５７．６％有过失行为，３５．２％有说谎行为，７１．４％有偷窃行
为，３０．６％有攻击行为，４．１３％有破坏行为忙】。王东宇等人采
何资桥等人发现，两个群体的心理问题检出率和总均分
无显著差异，且总均分远低于问卷临界标准６５分；张若男、张 丽锦、盖笑松总结研究者的大量研究结论，发现很多研究者认 为留守儿童情绪问题与非留守儿童没有差异。如周宗奎等人
说，这种问题并非十分显著。
农村留守儿童是否存在心理健康问题？从上述的讨论中 发现，从不同角度对留守儿童心理问题的评估是不一致的。 从某些极端案例来看，农村留守儿童的心理问题是非常严重 的，学校教师一般认为留守儿童有比较多的心理问题，对他们 的一般印象、学习、品行、情绪等方面的评价都较差；从学生自 我报告结果来看，留守儿童的心理问题主要是在人际关系和
感，对于正在成长时期的儿童来讲，会促使他人们心理能够健
康成长。 ＝、关于留守儿童的留守年龄、类型及留守时间 （一）留守年龄及留守时间 目前对留守儿童的概念界定还不统一，段成荣、周福林认 为，父母双方或一方外出打工的子女称为留守儿童，而常青、 夏绪仁则认为，留守儿童是指父母双方流动到户籍所在地以
外的其他地区，孩子则留在户籍所在地并因此不能和父母双
心理健康教育的思考［Ｊ］．党史文苑，２００５，（１６）：７１—７２． ［２］蒋平．农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对 策［Ｊ］．理论观察，２００５，（４）：７９—８１． ［３］赵峰．农村留守儿童心理健康状况及教育对策 ［Ｊ］．首都师范大学学报：社会科学版，２０１０，（３）． ［４儿１７］［２１］王东宇，王丽芬．影响中学留守孩心理健康 的家庭因素研究［Ｊ］．心理科学，２００５，（２８）：４７７—４７９． ［５］［１４】孙晓军，周宗奎，汪颖，范翠英．农村留守儿童 的同伴关系和孤独感研究［Ｊ］．心理科学，２０１０，３３（２）：３３７—
紧张或敏感及健康总均分存在显著性差异ⅢＪ。
目前的研究普遍认为“留守”状态对男女儿童的心理影响 不同。留守男女儿童在父母离家后性格和学习方面的变化差
学绩及行为问题［Ｊ］．心理科学，２００５，（４）：８５５—８５８． ［７］李松．农村“留守儿童”家庭环境、心理健康及学业 成绩的分析［Ｊ］．湖北社会科学，２００９，（９）． ［８］杨会芹，张波，郭雪萍，李援．农村留守儿童心理 健康状况与教育对策［Ｊ］．河北师范大学学报：教育科学版。 ２００９，（１２）． ［９］岳慧兰，等．“留守儿童”心理健康状况调查研究［Ｊ］． 教育理论研究，２００６，（１０）：４—６． ［１０］张若男，张丽锦，盖笑松．农村留守儿童是否有心理 健康问题［Ｊ］．中国心理卫生杂志，２００９，（６）． ［１１］周宗奎，等．农村留守儿童心理发展与教育问题 ［Ｊ］．北京师范大学学报：社会科学版，２００５，（１）：７１—７９． ［１３］吴承红，蔡澄，邰启扬。农村留守儿童的心理问题 及其解决策略［Ｊ］．教育探索，２００５，１７４（１２）．
范方和桑标在使用ＳＣｌ—９０量表对农村留守儿童的测 验中发现，他们的总均分在躯体化、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等
方面明显高于其他正常群体∞Ｊ。李松采用我国著名心理学 家王极盛教授编制的中学生心理健康量表（ＭＳＳＭＨＳ）对留守
农村留守儿童是否存在心理问题，不同研究的结论差异
很大。
（一）农村留守儿童心理问题严重
非留守儿童比较，心理问题发生率较高，心理健康状况较差。
（二）农村留守儿童不存在心理健康问题
也有研究认为，与非留守儿童比较，留守儿童并不存在明
母¨ｏ；蒋平调查发现，留守儿童中有２７．４％有焦虑心理，
２７．６％有抑郁心理，２４．５％有恐惧感心理，２２．７％有易怒心
显的心理问题，二者或虽有差异，但也没有达到统计学意义上 的显著水平。农村留守儿童心理健康总体水平比较正常，大 部分因子平均分在正常范围内旧１。岳慧兰等人采用心理健
重，对这类调查结果的可靠性也值得讨论ｏ｛２１。
（三）怎样看待“留守”对孩子心理产生的影响？ 有研究者认为，孩子的心理问题并不是由留守而直接造 成的，留守儿童的心理问题有其特殊性和差异性。胡心怡等 调查研究认为，留守儿童在安全、学习、心理、行为上的问题， 其表现具有复杂、多样、个体性强的特征，这也表明这些问题 实质上是由多方面导致的。我们认为，从总体上看，父母外出 务工必然会对留守儿童心理产生重要影响，许多研究都证实 了这一结论。吴承红等人研究指出，农村留守儿童由于长期 生活在亲情关怀缺失的环境下，易出现抑郁、不安、惆怅等情 绪问题，长期的沟通障碍致使他们在人际交往过程中性格孤
自信心方面显著地不如父母都在家的儿童，在孤独感、社交焦
虑和学习适应方面与其他儿童没有显著差异ｌｌ¨。另外，研究 者对心理健康问题的表述也有很大差别。有些研究者认为，
与非留守儿童比较，留守儿童心理健康状况较差，差异显著，
从而说明留守儿童存在心理健康问题。另外，有研究者采用 简单的百分统计进而认为大部分农村留守儿童心理问题严
明，不同年龄段的留守儿童，“留守”状态对其心理的影响不
同。小学留守儿童的社交焦虑和认知偏差显著高于非留守儿
童；初中留守儿童心理健康状况好于小学留守儿童，高中留守
儿童的心理状况好于初中留守儿童，年龄越小心理问题越突 出ⅢＪ。王晓丹等人采用儿童社交焦虑量表和社会情境解释 问卷对３６５名小学留守儿童和２５５名小学非留守儿童进行测 查，探讨小学留守与非留守儿童社交焦虑与认知偏差的基本 状况以及两者之间的关系结果发现，小学留守儿童的社交焦 虑及认知偏差显著高于非留守儿童；小学儿童的社交焦虑与 认知偏差在各个维度上都存在不同程度的正相关【Ｉ８｜。刘正 奎等人研究表明，父母在孩子越小时外出打工，对儿童的焦虑 水平影响越大。父母早期离开孩子，甚至会深刻地影响儿童 的特质焦虑。父母在儿童２岁或２岁以下时离开，儿童的抑