中式英语对英语教学的影响及对策探究

浅谈中式英语及其对写作课程　

教学模式的启示　

许　虹　（湖北民族学院湖北・恩施４４５０００）　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６７２—７８９４（２０１　１）３４—０１４４—０２　

摘要写作是英语教学中最为重要的课程之一　本文从　问题角度出发．通过学生写作文本的中式现象．提出了“阅　

读、比较、模仿、评价”四步教学模式，从而更好地避免中式　英语．提高学生英语写作水平　

关键词　中式英语　写作　教学模式　

Ａ　Ｓｔｕｄｙ　ｏｎ　Ｃｈｉｎ￣ｉｓｈ　ａｎｄ　Ｉｔｓ　Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　Ｔｅａｃ－　ｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ　ｏｆ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　Ｃｏｕｒｓｅ／／Ｘｕ　Ｈａｎｇ　

Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｗｒｉｔｉｎｇ　ｉｓ　ｏｎｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｏｓｔ　ｉｍｐｏｒｔａｎｔ　ｃｏｕｒｓｅｓ　ｉｎ　Ｅｎｇ—　ｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ．Ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ　ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｐｒｏｐｏｓｅｓ　

”ｒｅａｄｉｎｇ—ｃｏｍｐａｒｉｎｇ—ｉｍｉｔａｔｉｎｇ－ｅｖａｌｕａｔｉｎｇ”ｆｏｕｒ　ｓｔａｇｅｓ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ，ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ａｖｏｉｄ　ｔｈｅ　Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ　Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ；ｗｒｉｔｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　Ａｕｔｈｏｒ’Ｓ　ａｄｄｒｅｓｓ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｆｏｒ　Ｎａｔｉｏｎａｌｉｔｉｅｓ，４４５０００，　

Ｅｎｓｈｉ，Ｈｕｂｅｉ，Ｃｈｉｎａ　

１引言　

写作是中国英语学习者最难培养的能力之一。写作教　学模式的探讨也引起了国内外英语教学工作者及学者的普　遍关注，并有了广泛而深入的研究和探讨。目前国外流行的　

过程教学法，将写作视为一个过程，包括写前阶段、写作阶　段、修改阶段。吴锦、张在新（２０００）通过实证研究论证了写　前阶段的可行性，而陈玫（２００５）通过研究证明过程法适合　写作水平较高的学生。王初明等人（２０００）则认为写长作文　

英语写作中的中式英语问题及对策

发布时间：2021-04-01T09:32:15.657Z 来源：《教学与研究》2021年1月1期 作者： 蔡淑端

[导读] 英语写作中，学生受汉语思维的影响常常写出错误百出的中式英语

蔡淑端

（南安市南星中学福建 南安 362342）

摘要：英语写作中，学生受汉语思维的影响常常写出错误百出的中式英语。英语教师也为如何让学生摆脱中式英语，写出地道的英语表达而烦恼不已。而随着新高考英语的改革，提高学生英语写作能力尤其重要。笔者就教学实践中学生易出现的中式英语问题及应对方法

进行探讨，致力于不断提高学生英语写作能力。

关键词：中式英语 词法 句法 句式仿写

一、综述

教了多年的英语后，最让笔者烦恼的是，学生在写作的过程中把汉语思维深深嵌入英语中。面对一份份“满江红”的中式英语作文，学生也很苦恼，不知道哪里出了问题。无论教师如何强调句式结构和短语积累，学生自主写作的句子还是常常漏洞百出，而且不光成绩差的

学生犯错，成绩好的学生也是频繁失手，只不过是程度大小问题。然而，随着新高考英语的改革，英语写作新增概要写作和读后续写两道

新题型。写作分值增加后，写作能力高低对于能否取得高分至关重要。

所谓中式英语（Chinglish）即中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的畸形英语。这种英语往往对使用英语国家的人来说不可理解或不可接受。下面笔者简要说明学生写作中最常出现

的中式英语问题及简述个人的应对方法。

学生英语写作中易出现的中式英语问题：

1.句子中有多个谓语。

如：I was finished my homework. She took a deep breath want to...

2.句子中没有谓语。

如：I by bus to school. She afraid snakes.

3.只狭义注意单词意思，没有关注其运用。

浅谈如何正确看待“中式英语”

【摘 要】本文从母语迁移、中介语等理论来探究中式英语的成因，同时探讨中式英语在语言和文化上的系统表现，并明确指出中式英语是受汉语影响的一种中介语，符合人类认知规律，有其发生的必然性。正确地积极地看待中式英语是提高英语学习效率应采用的必要态度。

【关键词】中式英语 中介语 负迁移 态度

1产生中式英语的原因

由于中西方思维方式、文化传统存在差异，在中国人习得英语语言的过程中产生了语言和文化的负迁移现象；由此，中国人在习得英语的某个阶段会产生一种带有汉语语言文化的烙印的英语。在某些中国人的英语表达中，硬搬汉语句法和词汇的现象时有发生。这种英语偏离标准英语，是在两种语言变化中产生的畸形儿，称为“中式英语”。

在我国外语教学中，如何克服中式英语，习得标准地道的英语应该是教学的重点难点。只有发现问题才能解决问题，对中式英语这一“问题”的探讨、研究对于我们解决问题至关重要。

2中式英语的成因

2.1“语言迁移”的角度

语言负迁移包括目标语和母语负迁移。目标语负迁移是指学习者对已学过的目标语的规则或形式产生“过度泛化”；而母语负迁移是学习者用母语的思维和语言习惯去套用目标语。中式英语反映了母语负迁移现象。并非中国学生习得英语时犯的所有错误都归罪于汉语的负迁移，都属于中式英语，其中一部分属于目标语的负迁移。

拉多（Lado）于1957年提出的“对比分析法”（转自毛艳阳，1998：88），比较了母语和目标语的异同，认为两种语言在某些方面有相同或相似点时，学习者的母语就会对目标语产生正迁移，这时学习目标语的这些方面的知识时困难少些；反之，母语便会对目标语产生干扰或负迁移，这时学习便相对困难，容易出错。也就是说，母语与目标语的差异是学习的困难所在。但在母语负迁移中，并非所有的迁移都是因为汉、英语言之间明显的差异引起的，两种语言相似但有不完全相同的微小成分也是引起干扰的因素。例如：你能介绍一本好书给我吗？

“中国英语＂与“中式英语”　

张　

（北华大学师范分院，　楠　

吉林吉林１　５２０１　５）　

摘要：　“中国英语”是一种具有中国特色的英语变体。本文在总结前人研究结果的基础上，对“中国英语”和“中式英语”从　概念、特点、关系等方面作出对比和分析，旨在理清“中国英语”这一概念，帮助学生灵活地学习和运用中国特色的英语，为传　播中国文化打下良好的基础。　关键词：　“中国英语”；　“中式英语”；中国特色；母语文化　ＤＯｈ　１　０．５９６９／Ｊ．ｉｓｓｎ．１　６７１—６５９６．２０１　１．５５．０４４　

ｌ　中国英语和中式英语　

１．１定义　

“中国英语”这一概念１９８０年由葛传榘先生提出，之　

后语言学家们又提出补充和修正，各抒己见。在这里笔者　

引用李文中（１９９３）的定义：中国英语是指以规范英语为　

核心，表达中国社会文化诸领域特有事物，不受母语干扰　和影响，通过音译、借译及语义再生诸手段进入英语交　

际，具有中国特点的词汇、句式和语篇。但其中“不受母　

语干扰”一项应该排除，因为不受母语（汉语）的影响，　

英语就没有中国特色了。因此，这种英语是受母语影响，　用英语形式表达，并且表达了外国人能看懂。　

语言学界把按照字面意思硬搬英语词汇的错误表达叫　

中式英语。这种英语是学生在用英语进行交流时，受母语　

在语音、结构、语义或文化的干扰和影响而出现的失误。　中国式的英语不是一个完整的体系而是一种病态的语言现　

象，是跟使用者个体相连的，不具有代表性。而且多出现　

在口语中，落实到书面上会避免很多。比如，在打电话是　

中国人问：你是刘丽么？被学生说成：Ａｒｅ　ｙｏｕ　Ｌｉｕ　Ｌｉ？回　答：对，是我。被说成是：Ｙｅｓ，Ｉ锄．（正确的表达是：Ｉｓ　

ｔｈａｔ　Ｌｉｕ　Ｌｉ？Ｙｅｓ，ｔｈｉＳ　ｉＳ　Ｌｉｕ　Ｌｉ　ｓｐｅａｋｉｎｇ．）　这是由于　学生受汉语语言习惯的影响直接翻译成英语造成的错误，　

是可以在不断学习的过程中克服的。　

１．２特点　

（１）语音方面：中式英语的语音失误主要表现为讲英　语时对重音、升降调、节奏感把握不好。有些学者提出一