浅析“中式英语”的应对策略

４４　浅析中式英语产生的原因　口孙霄　江苏无锡商业职业技术学院　【摘要】英语和汉语这两种语言分别属于印欧和汉藏两大不同语系，两种语系存在巨大差异。因此，中国学生在学习　英语时会面临诸多困惑，如，基于母语负迁移而产生的英语变体——中式英语便是其中之一。因此，本文针对“中式　英语”，首先由其概念入手，分析中式英语产生的原因及其表现形武，并总结出在英语教学中应采用的相应对策，力　求使学生最大限度地避免中式英语，掌握规范、标准、地道的英语。　【关键词】中式英语；负迁移；思维方式；文化背景；对策　【中图分类号】Ｈ３１９　【文献标识码】Ａ　【文章编号ｌ　１００９—６１６７（２０１２）１１－００４４．０２　口中式英语的概念与表现形式　１．１中式英语的概念　“中式英语”又称“汉化英语”（孙勉志，２００１：３２）。　国内外不少学者对“中式英语”做出了明确的界定，本　文主要采用李文中的观点。他认为：“‘中式英语’是指　中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影响，硬　套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不　合英语文化习惯的畸形英语。”（李文中，１９９３：１９）。　美国的Ｊｏａｎ　Ｐｉｎｋｈａｍ（２０００）也界定了“中式英语”，　即“　中式英语’是一种畸形的、混合的、既非英语又　非汉语的语言文字，也可称其为‘具有汉语特色’的英　语。”“中式英语”是中国人学习英语过程中一个较难逾　越的屏障。更主要的是，一部分英语习得者的中式英语　呈现出停滞不前的现象，形成了一种固定的模式，这种　现象称为“石化”现象（ｆｏｓｓｉｌｉｚａｔｉｏｎ），它会严重阻碍学　习者的语言习得过程，甚至最终导致语言习得的失败。　１．２中式英语的表现形式　（１）语音方面　英语是语调语言，单词的意思通常取决于其轻重音，　句子的意义也因语调的不同而不同。而汉语是声调语言，　“平上去入”四个不同的声调可以代表汉字的不同意义。　因此，中国学生在英语学习中常会受此干扰，把握不准　连读、弱化、重音和声调等，造成带有“中国腔”的英　语语音。如，有些英语初学者用汉字来标注英语发音；　再如，音标／ｓ／和／Ｊ’／、／ｌ／和／ｎ／不分等。　（２）词汇方面　词汇方面，中国学习者经常习惯性地按母语的表达　方式生搬硬套。如翻译句子“我们昨天玩得很开心。”很　多学生会译成“Ｗｅ　ｐｌａｙｅｄ　ｖｅｒｙ　ｈａｐｐｉｌｙ　ｙｅｓｔｅｒｄａｙ．”这就是　典型的中式英语。“ｐｌａｙ”一词常用来描述打球、弹琴等，　而这里“玩”主要指“度过美好的一天”，因此，应译为　“ｈａｖｅ　ａ　ｇｏｏｄ　ｔｉｍｅ”。　（３）句法方面　汉语句子中的关系通常由词序和独立使用的语法助　词配合来表示，而英语句子的关系则通过增加词缀或通　过单词本身的内部变化来表示。而第二语言习得者在句　法方面遇到困难时，他们便会下意识地套用母语的句法　结构。还有，汉语这种语言结构不发生曲折变化，因而　也就没有一致的问题。但在英语中要求主语和谓语动词　在人称、数量和性别三方面必须保持一致，也就是我们　通常说的“主谓一致”。在学习过程中，这些方面学生往　往容易忽略，产生不地道的英语。　（４）语篇方面　从语篇的角度来看中国学生的中式英语，主要表现　在衔接和连贯方面的误用。英语讲“形合”，即要求段与　段之间、句与句之间连接紧密，上下文有严谨的逻辑关　系。而汉语讲“意合”，段落间、句子间结构松散，重意　不重形，语篇的连接主要通过语义手段来实现。正是这　种差异造成了很多语篇不连贯的中式英语，如替代失误、　指称失误、连接失误和省略失误等。　目中式英语产生的原因　２．１中英思维方式的差异　中文的思维模式以人为本，强调天人合一。而西方　的世界观则认为客观世界决定主观世界。所以在英语中，　通常将客观现实的概念置于主语的位置；而在中文中，　通常喜欢用“人”来做主语。　其次，受东方辩证逻辑思维模式的影响，中文喜欢　用并联动词。中国人比较感性、思辨，对于一个议题，　他们强调内容胜于原因和形式。西方人较理性，他们更　看重逻辑形式。所以对于同样一个议题，刚好相反，他　们重于原因和形式。受这样两种截然不同的思维方式的　影响，中文形成了一种并列关系的语言；而英文则成为　一种主从关系的语言。　再次，东方人强调综合思维模式，体现在文字中便　是中文语篇的统一。这种思维模式用整合的观点看待事　物，而西方人与此恰好相反，他们习惯用分析或局部的　思维模式，倾向于将一整件事分成好几部分，认真研究　每一部分后再做出结论。　２．２中英文化背景的差异　语言体现文化，也是文化得以传播的媒介。不同国　家的文化风俗习惯差别迥异，这也必然影响到语言的表　达。许多初学者会存在这样一些现象，虽然掌握了一些　英语词汇和基本的语法，但由于缺少对中英文化背景差　异的了解，在彼此相互交往时，也极易产生中式英语，　从而导致跨文化交际的失败。以见面打招呼为例，一个　有中国文化背景的英语学习者很可能对一个地道的英国　人说：“Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｅａｔｅｎ？”这句问候语在英文文化背景中便　属于无效语言，它会使英国人一头雾水，陷入交际误区。　再如，面对恭维，中国人通常采用这样的对话：　甲：您的英语讲得真好。　乙：哪里，哪里，一点也不行。　

２０１１年第４期　（总第１２２期）　Ｊｏｕｒｎ￣ｏｆ　Ｑｉｑｉｈａｒ　Ｊｕｎｉｏｒ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’ＣｏＵｅｇｅ　齐齐哈尔师范高等专科学校学报　Ｎｏ．４，２０１１　Ｇｅｎｅｒａ１．Ｎｏ．１２２　

浅析中式英语产生的原因极其对策　朱　樱　（无锡高等师范学校，江苏无锡２１４００１）　摘要：中式英语是一种拼写无误，外国读者感到奇怪、困惑甚至不懂的英文。中式英语大量存在于我　国的英语学习者和使用者当中，严重影响了跨文化交际。本文从文化差异，思维方式差异，母语迁移方　面入手．探究了中式英语产生的原因和表现，提出了避免出现中式英语的对策。　关键词：中式英语；文化差异；思维方式差异；母语迁移　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—３９５８（２０１１）０４－０１４５—０２　Ａ　Ｂｒｉｅｆ　Ｓｔｕｄｙ　Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｃａｕｓｅｓ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｆｏｒ　ＣｈｉｎｇＨｓｈ　ＺＨＵＹｉｎｇ　（Ｗｕｘｉ　Ｔｅａｃｈｅｍ。Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｗｕｘｉ　Ｊｉａｎｇｓｕ　２１　４００１，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ　ｉｓ　ａ　ｋｉｎｄ　ａ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｗｈｉｃｈ　ｉｓ　ｃｏｒｒｅｃｔ　ｓｐｅｌｌｅｄ　ｂｕｔ　ｃｏｎｆｕｓｅｓ　ｆｏｒｅｉｇｎｅｒｓ．Ｉｔｓ　ｅｘｉｓｔｅｎｃｅ　ａｍｏｎｇ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｌｅａｒｎｅｒｓ　ｈａｓ　ａ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｅｆｆｅｃｔ　ｏｎ　ｉｎｔｅｒｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ．Ｓｔａｒｔｓ　ｆｒｏｍ　ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ．ｄｉｆｅｒｅｎｔ　ｗａｙｓ　ｏｆ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ａ８　ｗｅｌｌ　ａ８　ｍｏｔｈｅｒ　ｔｏｎｇｕｅ　ｔｒａｎｓｆｅｒ，ｔｈｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｓｔｕｄｉｅｓ　ｔｈｅ　ｃａｕｓｅｓ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ　ａｎｄ　ｐｒｅｓｅｎｔ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｔｏ　ａｖｏｉｄ　Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ，ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｄｉｆｅｒｅｎｃｅｓ；ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ　ｗａｙｓ　ｏｆ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ；ｍｏｔｈｅｒ　ｔｏｎｇｕｅ　ｔｒａｎｓｆｅｒ　’　在经济全球化不断深入的今天，英语已经成为一门世界　通用的语言，越来越多的来自不同国家的人们都在用同一种　语言进行交流和传播思想。在此大背景下，中国人学习英语　的热情也日益高涨，然而许多中国的英语学习者对两种语言　的差异重视不够，出现了大量具有汉语特色的Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ。即　“中式英语”。　一、什么是中式英语　式英语究竟是什么呢？“中式英语”是一种洋泾浜语言，　是汉语及英语的混合而成的合体语言。在英语中一般叫　Ｓｉｎｉｃｉｚｅｄ　Ｅｎｇｈｓｈ或Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ，因其半英半汉，不英不汉，被琼．　平卡姆称为“具有汉语特色的英语”，而国内学者一般认同的　定义是：指中国的英语学习和使用者由于受母语的干扰和影　响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英　语或不合英语文化习惯的畸形英语。这种英语往往对于英语　国家的人来说不可理解或不可接受。例如作为笑料的“ｔａｋｅ　ｉｒｏｎ　ｃｏｆｆｅｅ”（拿铁咖啡）；“Ｐｌｅａｓｅｔａｋｅｇｏｏｄｐｅｍｏｎａｌｌｕｇｇａｇｅ”（请　携带好随身物品）；以及“Ｉｆｙｏｕｗａｎｔｍｏｎｅｙ，Ｉｈａｖｅｎｏ．Ｉｆｙｏｕ　ｗａｎｔ　ｌｉｆｅ，Ｉ　ｈａｖｅ　ｏｎｅ．”（要钱没有，要命一条）等等，都是英语国　家的人不能理解的“英语”。　二、中式英语形成的原因　那么这种盲目套用汉语句式、畸形的、不稳定的中式英　语到底是怎么形成的呢？究其原因，笔者认为，主要有以下几　点：　（一）文化差异　“知识文化”指存两个不同文化背景下培养出来的人在　进行交际时，对某词或某句会有不同的理解和使用。”交际文　化”则指受两种不同文化背景熏陶的人在交际时，由于缺乏　有关某词、某句的文化背景知识而发生误解”（李新，１９９５）。语　言是文化的载体，它像一面镜子反映了各种社会及不同历史　时期的文化，不同的语言表达习惯，反映了不同的文化背景。　在汉语言文化熏陶下的中国学生，由于不了解这些文化差　异，在跨文化交际中，极易产生语言失误和信息差，即使用　“中式英语”，引起英语国家人的尴尬或者令人贻笑大方。例　如中国人习惯用“您上哪儿去？”“您吃了吗？”“上班去？”等　话语来打招呼。学过英语的人自然就将以上中国式的问候语　翻译成：“Ｗｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｙｏｕ　ｇｏｉｎｇ？”“Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｅａｔｅｎ？”“Ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｗｏｒｋ？”殊不知，在西方，“Ｗｈｅｒｅ　ａｒｅｙｏｕ　ｇｏｉｎｇ？”这样的问候侵　犯了他们的个人隐私；“Ｈａｖｅ　ｙｏｕ　ｅａｔｅｎ？”对于他们来说是暗　示想邀请他们吃饭；而“Ｇｏｉｎｇ　ｔｏ　ｗｏｒｋ？”则被他们认为是明知　故问的愚蠢的问题。　（二）思维方式差异　斯大林说：“语言是直接与思维联系的，它把人的思维活　动的结果、认识活动的情景，用词及由词组成的句子记载下　来，巩固起来，这样就使人类社会中的思想交流成为可能。”　的确，没有思维就没有语言，语言是大脑思维的工具，它与一　收稿日期：２０１１－０６－０１　作者简介：朱樱（１９８１——）。女，江苏省无锡人，无锡高等师范学校讲师，主要研究方向：师范英语教学法。　—

浅谈如何正确看待“中式英语”

【摘 要】本文从母语迁移、中介语等理论来探究中式英语的成因，同时探讨中式英语在语言和文化上的系统表现，并明确指出中式英语是受汉语影响的一种中介语，符合人类认知规律，有其发生的必然性。正确地积极地看待中式英语是提高英语学习效率应采用的必要态度。

【关键词】中式英语 中介语 负迁移 态度

1产生中式英语的原因

由于中西方思维方式、文化传统存在差异，在中国人习得英语语言的过程中产生了语言和文化的负迁移现象；由此，中国人在习得英语的某个阶段会产生一种带有汉语语言文化的烙印的英语。在某些中国人的英语表达中，硬搬汉语句法和词汇的现象时有发生。这种英语偏离标准英语，是在两种语言变化中产生的畸形儿，称为“中式英语”。

在我国外语教学中，如何克服中式英语，习得标准地道的英语应该是教学的重点难点。只有发现问题才能解决问题，对中式英语这一“问题”的探讨、研究对于我们解决问题至关重要。

2中式英语的成因

2.1“语言迁移”的角度

语言负迁移包括目标语和母语负迁移。目标语负迁移是指学习者对已学过的目标语的规则或形式产生“过度泛化”；而母语负迁移是学习者用母语的思维和语言习惯去套用目标语。中式英语反映了母语负迁移现象。并非中国学生习得英语时犯的所有错误都归罪于汉语的负迁移，都属于中式英语，其中一部分属于目标语的负迁移。

拉多（Lado）于1957年提出的“对比分析法”（转自毛艳阳，1998：88），比较了母语和目标语的异同，认为两种语言在某些方面有相同或相似点时，学习者的母语就会对目标语产生正迁移，这时学习目标语的这些方面的知识时困难少些；反之，母语便会对目标语产生干扰或负迁移，这时学习便相对困难，容易出错。也就是说，母语与目标语的差异是学习的困难所在。但在母语负迁移中，并非所有的迁移都是因为汉、英语言之间明显的差异引起的，两种语言相似但有不完全相同的微小成分也是引起干扰的因素。例如：你能介绍一本好书给我吗？

南昌高专学报２０１２年第２期（总第９９期）２０１２年４月出版　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆＮａｎｃｈａｎｇ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｎｏ．２（Ｓｕｍ　９９）　Ａｐ￣２０１２　

浅析中国学生英语学习中的“中式英语’’现象　

李琰艳　

（对外经济贸易大学，北京１０００２９；苏州农业职业技术学院，江苏苏州２１５００８）　

摘　要：中式英语是中国人学英语时的一个极为普遍而又棘手的问题。本文主要从文化、思维等方面分析了　

中式英语形成的原因和解决方法。　

关键词：中式英语；成因；文化；思维；策略　

中图分类号：Ｈ３１９　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—７３５４（２０１２）０２—００６１—０２　

一、引言　Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ一词对英语学习者来说都不陌生．即　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ——中式英语。英语学习者有时会被英、　

汉语言中的某些完全相通的现象所迷惑．想当然地以此　类推，而忽视了两种语言之间更为重要的“异”。结果轻则　

令人捧腹大笑，重则造成外交困难，形成沟通壁垒或外交　困难。由此，了解中式英语产生的原因、表现方式及如何　

避免其发生成为摆在所有英语学习者面前的课题。　

二、中式英语的形成原因　葛传在《漫谈由汉译英的问题》中首次提出了　

Ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ与Ｃｈｉｎａ　Ｅｎｇｌｉｓｈ的概念．但并未给出中式英语　

的定义。邓炎昌认为，中式英语是中国的英语学习者由：于　

受到母语的影响和干扰而生成的口语和书面语，它符合　

语法规范、却不符合标准或地道英语表达方式，尽管有时　能被理解却不能被本族语者接受。中式英语在中国存在　

已久．可以说人们首次开始学习英语的时候，就是中式英　语产生的时候。中式英语产生的原因主要有以下几种。　１、文化差异　

语言是文化的重要组成部分．是文化赖以传播的物　

质表达形式。可以说语言是和文化共生共存的。不同民族　

的语言既受到本民族社会文化的制约，又反映各自特定　的文化内容。英汉两种语言之间的文化差异不仅给各自　

的语言打上了深深的烙印，而且也为这两种语言在语义