高中生物 第四章 种群和群落 4.3 群落的结构名师精编课件 新人教版必修3

高中生物必修三

- 1 - 第3节 群落的结构

[学习目标] 1.群落的结构特征。2.土壤小动物类群丰富度的研究。

知识点一 群落的概念及物种组成

知识梳理

1.群落

(1)概念

同一时间内聚集在一定区域中各种□01生物种群的集合。

(2)举例

①一个池塘里全部鲤鱼。(□02×)

②一个池塘里全部鱼。(□03×)

③一个池塘里所有生物。(□04√)

(3)与种群的关系

同种生物个体――→全部□05种群――→所有种群□06群落

2．群落水平上的研究问题

(1)研究的问题

(2)基础：研究群落的基础是研究□12种群。

3．群落的物种组成

(1)意义：不同群落的□13物种数目有差别，所以群落的物种组成是□14区别不同群落的重要特征。

(2)衡量指标：□15丰富度，即群落中□16物种数目的多少。

(3)规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种□17越丰高中生物必修三

- 2 - 富。海拔越高，群落丰富度□18越低。

4．土壤中小动物类群丰富度的研究

(1)实验原理

①土壤动物具有□19趋暗、□20趋湿、□21避高温的习性。

②调查方法：常用□22取样器取样的方法进行采集、调查。

③调查对象：样本中肉眼可见的所有动物。

④调查指标：样本中小动物的□23种类和数量。

⑤丰富度统计方法：一是□24记名计算法，二是□25目测估计法。

(2)实验步骤

(3)实验结论

①组成不同群落的优势种是不同的，不同群落的□32物种丰富度是不同的。

②一般来说，环境条件越优越，群落发育的时间越长，物种□33越多，群落结构也□34越复杂。

(4)用具分析

①诱虫器

诱虫器中的□35电灯是发挥作用的主要装置，它利用土壤动物具有□36趋暗、趋湿、避高温的习性，远离光源、热源。

②吸虫器

吸虫器中的纱布作用是防止□37将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。 高中生物必修三

- 3 - (5)注意事项

①取样时应注意□38随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。

- 1 - 4.3群落的结构2

教学目标 描述群落的空间结构；通过探究实验，调查土壤小动物类群丰富度

重点 描述群落的空间结构

难点 描述群落的空间结构

教学过程 时间 设计意图 个人备课

一、检查预习

检查世纪金榜自主预习【50】完成情况。

二、导入新课

复习导入

三、推进新课

1、群落的空间结构

（1）成因：在群落中，各个生物种群分别占据了_____

_______。

（2）两种类型

项目 垂直结构 水平结构

现 象 _____现象 _____分布

决定因素 ①植物分层：_____

②动物分层：栖息空间和_____条件 地形变化、_________不同、土壤湿度和盐碱度的差异、生物自身_________的不同以及人与动物的影响等

【规律方法】判断垂直结构和水平结构的方法

a看是否在同一水平面上。垂直结构是动植物在同一水平面比较形成的特征。水平结构可能是由地形起伏引起的不同水平面上的差异。

b看动植物呈现的特征。垂直结构是动植物在竖直高度上的差异。水平结构是动植物水平方向上呈现镶嵌分布。

【特别提醒】影响不同群落结构的主要因素

a南北水平群落结构差异——温度。

b东西水平群落结构差异——水分。 3

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检查预习情况，为讲解新课铺垫。

导入新课，口述学习目标

讲授分析，描述群落的空间结构

- 2 - c高山群落结构差异——温度。

d水域垂直群落结构差异——光照、温度、含氧量。

2、土壤中小动物类群丰富度的研究

（1）调查目的：通过调查样本中小动物的_____和_____来推测某一区域内土壤动物的_______。

（2）探究原理：

①调查方法：常用________的方法进行采集、调查。

②丰富度的两种常用统计方法：_________________。

（3）探究步骤：

准备→___→采集小动物→观察和分类→统计和分析

（4）用具：采集小动物的两种方法所用到的仪器。

①诱虫器(A图)。

1第3节群落的结构

[A组·基础达标练]

1．下列有关种群和群落的叙述中正确的是( ) A．种群和群落都具有典型的垂直分层现象

B．种群密度能够真实地反映种群数量变化的趋势C．常用取样器取样的方法研究种群和群落的丰富度

D．群落中两个物种之间可能存在一种以上的种间关系解析：种群中不存在垂直分层现象，A错误。反映种群数量变化趋势的是种群数量增长曲线，

B错误。丰富度代表的是群落中物种数目的多少，C错误。答案：D

2．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可

减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是( ) A．青蛙与稻飞虱是捕食关系

B．水稻与青蛙是竞争关系C．病毒V与青蛙是寄生关系

D．水稻和病毒V是互利共生关系解析：稻田中青蛙的增加可抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关

系，A正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B错误；病毒V和水稻之间是寄生关系，C、D错误。

答案：A

3．下列关于森林群落垂直结构的叙述中错误的是( ) A．群落中的植物具有垂直分层现象

B．群落中的动物具有垂直分层现象C．动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关

D．乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构解析：乔木层越密，草本层分布越少，因此，乔木层的疏密程度会影响草本层的水平结构。

答案：D

4．关于池塘生态系统的群落结构，以下叙述不正确的是 ( ) A．在垂直方向，鱼类具有明显的分层现象

B．鱼类在群落中的垂直分布主要依赖于植物C．池塘中的动物群落没有水平结构

D．在水平方向上，生物种类分布有差异解析：池塘生态系统中由于植物的垂直分层而导致以不同植物为食的鱼类也出现分层，如四

大家鱼中以浮游植物或浮游动物为食的鲢鱼、鳙鱼分布在水的上层，以沉水植物为食的草鱼分布在水的中层，而肉食性的青鱼则分布在水的下层；池塘植物群落也有水平结构，从岸边

到中心分布着不同类群的植物，必然导致池塘中的动物群落有水平结构。答案：C

1 第四章第1节种群的特征

时间 课型 新授课 课时 一课时

教学

目标 1. 列举种群的特征。

2. 尝试用样方法调查种群密度。

重点

难点 重点：种群的特征。

难点：样方的选择和确定。

教法 讲授法及演示归纳法 教具 多媒体

教学过程设计

教材处理 师生活动

第一课时：

导言：从个体水平上看，生物通过自身的调节作用维持稳态，完成生长、发育和繁殖等生命活动，而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。所以我们一起来研究种群。

一 、自主学习

首先讨论思考一下问题：

种群的概念？

怎样估算种群密度？

一、种群的概念

生活在一定区域内的同种生物的全部个体。

二、种群的特征

1、种群密度

⑴概念：种群在单位体积或单位面积中的个体数。是种群最基本的

特征。

⑵调查方法：样方法和 标志重捕法 。

注意：①不同物种的种群密度不同。

②同一物种的种群密度在不断变化。

思考：我国实行计划生育就是通过降低 出生率来控制人口过度增长。

2、出生率和死亡率

⑴出生率：指在单位时间内 新出生 的个体数目占该种群个体总数 的比率。

⑵死亡率：指在单位时间内 死亡的个体数目占该种群个体 总数 的比率。

回忆必修二的知识，对种群概念进行复习，学生进行举例，教师指导。

2

教学过程设计

教材处理 师生活动

⑶意义：是决定种群大小和种群密度的重要因素。

思考：我国实行计划生育就是通过降低 出生率 来控制人口过度增长。

3、迁入率和迁出率

⑴概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数 的比率。

⑵意义：直接影响种群大小和种群密度。

4、年龄组成

⑴概念：指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。

⑵可分为三种类型：增长型、 稳定性、衰退型 。

⑶意义：可预测种群数量的变化趋势。

思考：三种类型的种群，种群数量分别会怎么变化？

5、性别比例

⑴概念：指种群中雌雄个体数目的比例。

⑵意义：性别比例对种群密度也有一定的影响。