九年级化学上册 第三单元 课题2 分子和原子教案

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第2课时 分子与原子

课标要求

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。

（4）了解原子、原子核的构成。

（5）知道原子质量的表示方法——相对原子质量。会查相对原子质量表。

（6）知道原子中的一些数量关系。

2.过程与方法

（1）学习运用日常现象与教材理论结合的方法，用教材理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。

（4）通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生的观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。

（5）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想象力，增加学生对微观粒子的感性认识。

3.情感、态度与价值观

（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。

（2）逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

（3）渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。

（4）进行世界的物质性、物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育。

（5）了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。 2 【教学重点】

1.分子和原子概念的形成。

2.理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

3.原子、原子核的构成。

4.相对原子质量的概念形成。

【教学难点】

1.建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

2.理解原子是化学变化中的最小粒子。

3.分子和原子间的区别和联系。

4.原子、原子核的构成。

5.相对原子质量的公式的计算及应用。

【教学准备】

电脑多媒体、投影机。

教学过程

【复习引入】

我们都知道，世界是由物质组成的。而物质又是由许许多多的微粒所构成的，通过上节课的学习你已经知道这些微粒具有哪些基本性质？（回答：构成物质的微粒都是体积、质量极其微小的；微粒是在不断运动的；微粒之间存在一定的空隙。）不同的物质，其构成的微粒不同。科学家经过长期研究证实，构成物质的微粒有原子、分子和离子。本节课我们就先来认识分子、原子这两种微粒。

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人教版初中化学九年级上册分子与原子教学设计

篇一：九年级化学上册 分子和原子的教学设计教案 人教新课标版

《 分子和原子》教学设计

1．教材分析：

本课题为人教版义务教育课程标准试验教科书，九年级《化学》上册第三单元，课题2分子和原子。本课题的学习能把前面内容〔如物理、化学转变，纯净物、混合物等〕从微观结构的角度上认识得更加深刻，而且还是继续学习化学方程式等内容不行缺少的基础学问和基本工具〔指化学用语、化学计算等〕；它在本单元中能帮我们深切体会化学反应的实质，从微观角度解释生活常识；学好本课题是学好化学重要基础。

2．学生学习状况分析：

在物理课的学习中，学生已经了解了一些关于分子和原子的学问，知道分子和原子的体积特殊小，肉眼无法直接观看到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些微观概念较抽象，学生不简洁理解和把握；学生能娴熟把握的是物理学上常提到的一些转变，如蒸发、扩大、物质三态及热胀冷缩。

3．设计思路：

首先提出学生熟识的日常生活现象，引发思索，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过互相沟通、分析与商议 ，理解物理转变与化学转变的本质区分，从而形成分子和原子的概念。

4.教学目标

学问与技能目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释生活实例中的物理转变和化学转变。

过程与方法目标：初步学会运用观看、试验等方法获取信息，能第 2 页 共 9 页 本文格式为Word版，下载可任意编辑

提出问题，进行初步的探究活动，解决一些简洁的化学问题，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

1 第三单元 物质构成的奥秘

课标要求

1．知识与技能

(1)知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的，知道分子是由原子构成的，并能从微观角度解释一些现象；知道物理变化和化学变化的本质区别。

(2)了解原子是由质子、中子和电子构成的；了解原子的核外电子是分层排布的；了解原子结构示意图的涵义，并能读懂一些常见原子的原子结构示意图；了解离子的概念，认识离子是构成物质的一种粒子，初步了解氯化钠等化合物的形成过程；初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

(3)掌握元素的概念；记住一些常见元素的名称和符号；了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，初步认识元素周期表。

2．过程与方法

(1)通过具体形象生动的例子和多媒体课件展示，认识到分子、原子这些微观粒子是真实存在的。

(2)根据科学实验结论说明原子的构成，了解原子的结构及构成原子的粒子的性质特点，通过抽象的思维想象了解原子的大小；通过画原子结构简图了解原子核外电子的排布特点，根据钠与氯气反应生成氯化钠的过程中各元素的原子最外层电子得失情况分析了解离子的形成；通过原子结构示意图、离子结构示意图的对比，说明离子可分为阴离子和阳离子。

(3)从化学变化中分子可分而原子种类不变、元素种类也不会改变，理解元素是具有相同质子数的一类原子的总称；通过查阅资料了解地壳中各元素的含量。

(4)通过对一些常见元素名称的造字特点认识元素的分类，了解元素周期表的编排结构；通过对不同元素的性质与其元素原子的核外电子排布规律的研讨，归纳总结原子结构与元素性质的关系。

3．情感、态度与价值观

(1)进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；

(2)阅读张青莲教授为相对原子质量的测定作出卓越贡献的资料，对学生进行爱国主义教育；

(3)能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

教材分析

本单元教材有：分子和原子、原子的结构、元素三个课题。它们包括分子、原子概念、原子结构模型、核外电子排布观念、离子及离子的形成、相对原子质量、元素、元素符号、元素符号表示的意义等内容。

九年级人教版上册第三单元物质构成的奧秘

课题1《分子和原子》教学设计

定安县仙沟思源实验学校 傅绘景

一、教学目标

1.知识与技能：

(1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

(2)认识分子的特性，能用分子的性质解释一些常见的生活现象。

2.过程与方法：

(1) 通过对分子概念和性质的学习，提高学生抽象思维能力、想象力、分析推理能力。利用学生已有的知识对生活中的现象进行分析，培养学生解决实际问题的能力。

(2)通过学生实验，培养学生动手操作能力。

3.情感态度与价值观

(1)通过实验让学生体验探究活动的乐趣，增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。

(2)通过对实验的探究、讨论使学生学会与别人交流、合作，增强协作意识。

二、教学重点、难点

本节课的教学重点是：分子、原子的概念的形成，分子的性质。

教学难点是：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

二、教学策略

由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那样容易理解，所以学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和同时这些能力的培养也是这节课的一个重要的任务。结合实际，我将本课时设计为一节实验探究型的课，采用学生探讨、研究和学生参与实验来进行教学。以学生熟悉的水蒸发的现象为实例并提出问题引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片，让学生通过多种感官同时接受信息，在头脑中逐渐形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，然后确立“物质是由分子、原子等微小粒子构成的”观点（这很好的解决了教学中的重点内容之一：分子、原子的概念的形成，同时很好的解决了教学中的难点一：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的）；接着通过学生对一些问题（如：水是由分子构成的，为什么水能看得见，而水分子看不见呢？看不见说明什么问题呢？）的思考、分析以及活动与探究：《分子运动》的实验 、《品红在水中扩散》的实验、《酒精与水的混合》实验、《推拉注射器》的实验等四个实验的探究（通过实验探究很好的解决了教学中的难点二：建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点），并引导学生感性认识蔗糖是甜的，各地的蔗糖制成的糖水都是甜的；水是无味的，蔗糖是由蔗糖分子构成的，水是由水分子构成的，可见同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。从而分析得出有关分子的特点“分子的质量和体积都很小、分子总是在不断运动着、分子间是有间隔的、同种分子的性质相同，不同种分子的性质不相同 。”等结论（这很好的解决了教学中的重点内容之二：分子的性质），并能用自己总结出的结论解释有关的生活实际问题。在教学过程中，主要从以下几方面着手对教学的重点和难点进行突破。