学前教育学必考名词解释与简答大全

学前教育学必考名词解释和简答大全

名词解释题

1。1．广义的教育:有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。

1。2．狭义的教育（学校教育)：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动一将受教育者培养成为一定需要的人的活动。

1。3．教育者:对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人。

1.4．正规学校教育：在学龄期完成的上学年限，获得教育证书.

1。5．非正规教育:在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动。

1。6．非正式教育:个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习,是无组织、无系统的终生过程。

1.7．全民教育：保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育,它以普及义务教育实行之。

1。8．终身教育:指人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的,它在时间上贯穿人的整个一生,在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限,打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式.

1。9．教育民主化:使受教育成为全民的权利和义务，在教育机会面前人人平等。消除专制、封闭、灌输等不民主的教育，建立尊重、开放、启发、参与等民主化的教育.

1。10．教育现代化：是社会政治、经济的变革在教育上的反映,是教育整体的变革.

1.11．人的个体发展：个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程.身体的发展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长，心理的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等方面的发展.

2.1．物质环境：由天然环境和人工环境所组成。气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设,工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。

2.2．精神环境：又称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息.

四川省自学考试《教育心理学02111》

名词解释、简答论述题大全

一、名词解释

1、 个体社会化：个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观体系及适应社会的能力的过程。简而言之，也就是使人从生物人变成社会人的过程。

2、 教师对学生期待的作用：也叫“罗森塔尔效应”（“皮格马利翁效应”）。从心理学角度分析，教师对学生的期望可以起到一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。

3、 学习目标：也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。

4、 学习（广义）：广义的学习概念，既包括人类学习，也包括动物学习，是指个体在活动中通过经验引起的行为或心理的相对持久变化的过程。

5、 学习（狭义）：狭义的学习仅指学生的学习。是指学生在教育活动中通过经验引起的、符合教育目的的行为或心理的相对持久的变化的过程。

6、 有意义学习：是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为（非任意的）实质性的(非字面的)联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。

7、 有意义接受学习：是在各门学科的学习中，将已定论形式表示的有意义材料与学生业已形成的有关认知结构有机地联系起来，加以融会贯通的学习。

8、 有意义学习心向：积极主动的把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性。

9、 迁移：迁移是一种学习对另—种学习的影响。这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方而，也表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。

10、 认知结构：广义的认知结构指某一学习者的观念的全部内容和组织；狭义的认知结构——指学习者在某一特殊知识领域内的观念的内容和组织。

11、 技能：通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它借助于内部言语在头脑中进行。动作技能：以机体外部动作或运动占主导地位的技能。

第 一 章

名词解释：

1. 广义教育：指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动.

2. 学校教育：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动.

3. 教育：教育有广义狭义之分,广义教师是指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动.狭义教育即学校教育,是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动,将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动。

4. 教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。

5. 受教育者：在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人.广义包括不分年龄、不分性别、不分身份、不分职业背景，凡是进入学习过程的人。

6. 教育内容：指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动.

7. 人的个体发展：指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。身体的发展是指身体的各组织系统的发育和机能的增长，心理的发展是指人的感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力以及情感、意志、兴趣、性格等的发展。

8. 正规学校教育：在学龄期完成的上学年限,获得教育证书。

9. 非正规教育:在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动。

10. 非正式教育：个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。

11. 全民教育：指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程度的教育,以普及义务教育实行之.全民教育可使每个人获得自由和发展的能力,是社会摆脱贫困、实现繁荣的必要选择，同时又是促进社会文明道德、控制人口、提高人口质量和改善环境状况的先决条件。

12. 终身教育：人在一生中都应当和都需要受到各种教育,接受教育应是从生到死永不休止的,它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的人生模式。

名词解释

教育：在一定社会背景下发生的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。

教育规律：是指教育活动中存在的、必然的和内在的联系，是潜藏于教育现象背后的，不是通过感官可以把握的，必须通过科学的研究。

现代教育的终身性：指现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿人的一生。现代教育改革应该着眼于创造一个适合终生学习的社会，满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。

学校教育：在一定社会背景下发生的有计划、有组织的促进个体社会化和社会个体化的实践活动。

学校管理：是指学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规则，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。

学校制度：是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点，会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。

学校文化：一所学校的文化特质，既具有随社会文化发展、变迁而发展的共性，同时都会有其构成或具体环境的不同而具有区别于其他学校的个性，这种共性和个性统称为学校文化。

学校仪式：是指学校某种固定化的活动程序和形式，如开学典礼、毕业典礼、升旗仪式和体育比赛等各种仪式。

学校绩效：指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效性的重要标志。

儿童个体的发展：儿童在成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

辐合论：也称二因素论。此观点肯定先天遗传和后天环境两种因素对儿童发展都有重要影响作用，而且二者的作用各不相同，不能相互替代。

教师：是履行教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。

教师职务制度：是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的总称。

教师聘任制度：聘任双方在平等自愿的前提下，有学校或教育行政部门根据教育教学岗位设置，聘请有资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度。