以临床需求为导向的护理教学体系建立与实践

以能力培养为导向的“四聚焦、四融合”递进式高职护理实践课程体系构建作者：马春丽王娅茹刘义成赵俊杜芬张玲来源：《陕西教育·高教版》2020年第07期[摘要]本文为探讨以学生职业能力培养为导向的递进式高职护理实践课程体系构建，以高职护理专业“岗位基础能力→专业核心能力→综合应用能力”三级职业能力培养模式为导向，用文献回顾、座谈讨论等方法进行尝试。

最后得出，该培养方向遵循了学生的认知规律，突出了实践教学过程中的素养教育、职业能力培养，能将日常实践教学与学生素质教育、技能大赛、实训课程教学方法改革等紧密结合，便于构建“四聚焦、四融合”递进式高职护理实践课程体系，能提升学生的实践水平和综合应用能力，有利于培养应用型护理人才。

[关键词]高职护理实践课程递进式职业能力课题：2019年汉中职业技术学院教育教学改革研究项目《高职护理专业递进式实践课程体系的构建研究》（课题编号：HZYKYJGYB201903）。

《全国护理事业发展规划（2016—2020年）》[1]提出，要以岗位胜任力为核心，加强护理专业人文教育和职业素质教育，强化临床实践教学环节，注重职业道德、创新精神和护理实践能力培养。

《国家职业教育改革实施方案》启动1+X证书制度试点工作[2]，对职业教育提出新要求，开启了老年照护、母婴照护等专业化道路，这与国家发展专科护士队伍，提高专科护理水平的背景相适应。

因此，学校应坚持以岗位需求为指导，强化实践教学，以全科护士培养为主，加强专科护士培养。

实践教学是教学体系的重要组成部分[3]，对培养学生具有扎实的临床护理能力、良好的沟通能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力及评判性思维等职业能力具有重要作用。

本研究立足校内实践教学，以职业能力培养为导向，积极探索实践课程体系的构建，形成了“四融合、四聚焦”递进式高职护理实践课程体系，可解决目前高职院校实践教学体系不够完善、人文素质培养融入不足、临床护理综合能力欠缺、评判性思维能力相对较弱等问题[4、5]，能全面提升学生的职业能力，提升人才培养的质量。

第1篇摘要：本文旨在探讨护理临床实践教学的重要性、实践教学模式及存在的问题，并提出相应的改进措施。

通过临床实践教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高护理技能，为今后从事护理工作打下坚实基础。

一、引言护理学是一门实践性很强的学科，护理临床实践教学是护理教育的重要组成部分。

随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理人才需求日益增加，临床实践教学在培养高素质护理人才方面发挥着至关重要的作用。

本文将探讨护理临床实践教学的重要性、实践教学模式及存在的问题，并提出相应的改进措施。

二、护理临床实践教学的重要性1. 培养学生的临床思维能力临床实践教学使学生有机会将理论知识与实际操作相结合，通过观察、分析、判断，提高临床思维能力。

在临床实践中，学生可以学会如何运用所学知识解决实际问题，为今后从事护理工作奠定基础。

2. 提高学生的护理技能护理临床实践教学使学生有机会学习并掌握各项护理技能，如静脉输液、吸氧、导尿等。

通过反复练习，学生能够熟练掌握各项技能，提高护理质量。

3. 增强学生的职业素养临床实践教学使学生深入了解护理工作性质，培养敬业精神、责任感、团队协作等职业素养。

在临床实践中，学生要学会尊重患者、关爱患者，树立良好的医德医风。

4. 促进理论与实践相结合护理临床实践教学有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高综合素质。

通过实践，学生能够发现理论知识在实际应用中的不足，为今后的学习提供有益借鉴。

三、护理临床实践教学模式1. 以病人为中心的教学模式以病人为中心的教学模式强调以患者需求为导向，注重培养学生的临床思维能力、护理技能和职业素养。

在这种模式下，教师根据患者病情，设计具有针对性的实践教学方案，使学生能够更好地了解患者需求，提高护理质量。

2. 以问题为基础的教学模式以问题为基础的教学模式以学生为中心，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题。

在这种模式下，教师通过提出问题，引导学生进行讨论、探究，提高学生的临床思维能力和实践能力。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。

实践教学体系的构建对于提高教育教学质量、培养适应社会发展需求的高素质人才具有重要意义。

本文将从实践教学体系的内涵、构建原则、体系构成等方面进行探讨，以期为我国高等教育实践教学体系的构建提供参考。

二、实践教学体系的内涵实践教学体系是指在一定教育理念指导下，以培养高素质人才为目标，通过理论与实践相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的方式，实现教学、科研、生产和社会服务等多方面功能的教育体系。

实践教学体系主要包括以下几个方面：1. 实践教学目标：明确实践教学在人才培养中的地位和作用，确立实践教学的目标。

2. 实践教学内容：围绕实践教学目标，确定实践教学内容，包括实验、实习、实训、社会实践等。

3. 实践教学方式：采用多种教学方式，如案例教学、项目教学、讨论教学等，提高实践教学效果。

4. 实践教学评价：建立科学合理的实践教学评价体系，对实践教学效果进行评价。

5. 实践教学管理：建立健全实践教学管理制度，确保实践教学顺利开展。

三、实践教学体系的构建原则1. 目标导向原则：实践教学体系的构建应以培养高素质人才为目标，紧密围绕人才培养目标进行。

2. 系统性原则：实践教学体系应具有系统性，各环节相互联系、相互支持，形成一个有机整体。

3. 实用性原则：实践教学体系应注重实用性，使学生能够在实践中掌握知识和技能。

4. 可持续发展原则：实践教学体系应具有可持续发展的能力，适应社会发展需求。

5. 校企合作原则：加强校企合作，充分利用社会资源，为学生提供丰富的实践机会。

四、实践教学体系的构成1. 实践教学目标体系实践教学目标体系应包括以下几个方面：（1）知识目标：使学生掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能。

（2）能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（3）素质目标：培养学生的创新精神、团队合作精神、社会责任感等。

第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、创新能力和实践能力的重要途径。

实践教学体系是指在一定教育理念和培养目标指导下，将理论教学与实践教学有机结合，形成一套科学、合理、系统、高效的实践教学体系。

本文将从实践教学体系的概念、构建原则、内容体系、实施途径和评价体系等方面进行探讨。

二、实践教学体系的概念实践教学体系是指在一定的教育理念和培养目标指导下，将理论教学与实践教学有机结合，形成一套科学、合理、系统、高效的实践教学体系。

实践教学体系包括实践教学目标、实践教学内容、实践教学方法和实践教学评价等方面。

三、实践教学体系的构建原则1. 目标导向原则：实践教学体系的构建应以培养高素质人才为目标，以满足社会需求为出发点。

2. 系统性原则：实践教学体系应涵盖专业教学的全过程，包括课程设计、实验、实习、实训、毕业设计等环节。

3. 实用性原则：实践教学体系应注重培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。

4. 可持续发展原则：实践教学体系应适应社会经济发展和科技进步，具有可持续发展的能力。

5. 个性化原则：实践教学体系应关注学生的个体差异，提供多样化的实践机会。

四、实践教学内容体系1. 基础实践：包括实验、课程设计、毕业设计等，旨在培养学生的基本技能和创新能力。

2. 专业实践：包括实习、实训、职业技能培训等，旨在提高学生的专业素养和实际操作能力。

3. 综合实践：包括创新创业、志愿服务、社会实践等，旨在培养学生的社会责任感和综合素质。

4. 国际实践：包括海外实习、国际交流等，旨在拓宽学生的国际视野，提高其跨文化沟通能力。

五、实践教学实施途径1. 课程设置：合理设置实践教学课程，确保实践教学与理论教学相辅相成。

2. 实验室建设：加强实验室建设，提供良好的实验条件，提高学生的实验技能。

3. 实习实训：与企业、事业单位合作，为学生提供实习实训机会，提高其实际操作能力。

4. 毕业设计：指导学生完成毕业设计，培养学生的创新能力和独立思考能力。

第1篇摘要：医学类实践教学是医学教育的重要组成部分，对于培养医学生的临床思维、实践技能和职业素养具有重要意义。

本文从医学类实践教学体系的构建、实施和评价三个方面进行探讨，以期为医学教育改革提供参考。

一、引言医学是一门实践性极强的学科，医学教育也不例外。

医学类实践教学体系是医学教育的重要组成部分，旨在通过实践教学，培养学生的临床思维、实践技能和职业素养。

随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革不断深入，医学类实践教学体系的构建与实施显得尤为重要。

二、医学类实践教学体系的构建1. 实践教学目标医学类实践教学体系的构建应以培养医学生的临床思维、实践技能和职业素养为目标。

具体包括：（1）临床思维：培养学生运用医学知识分析、解决临床问题的能力。

（2）实践技能：培养学生掌握临床操作技能，提高临床诊疗水平。

（3）职业素养：培养学生具备良好的职业道德、团队协作精神和人文关怀。

2. 实践教学内容（1）基础医学实践：包括人体解剖学、生理学、病理学等基础医学课程的相关实验、实习。

（2）临床医学实践：包括内科学、外科学、妇产科学、儿科学等临床医学课程的见习、实习。

（3）医学人文实践：包括医学伦理学、医学心理学、医学社会学等医学人文课程的学习与实践。

（4）科研实践：包括科研设计、实验操作、论文撰写等科研能力的培养。

3. 实践教学形式（1）课堂实验：在教师指导下，学生进行实验操作，验证理论。

（2）临床见习：学生在临床教师指导下，观察临床病例，了解临床诊疗过程。

（3）临床实习：学生在临床教师指导下，参与临床诊疗工作，提高实践技能。

（4）科研实践：学生在导师指导下，参与科研项目，培养科研能力。

（5）医学人文实践活动：通过参观、讲座、志愿服务等形式，提高学生的医学人文素养。

三、医学类实践教学的实施1. 建立健全实践教学管理制度（1）制定实践教学计划：明确实践教学目标、内容、形式和时间安排。

（2）制定实践教学考核办法：对实践教学进行考核，确保教学质量。

［摘要］加强护教协同，提高护理人才培养质量，是“十三五”期间护理人才培养的主要任务之一。

为此，许多医学院校护理专业积极探索建立护理人才培养与行业需求紧密衔接的供需平衡机制，并实施了一系列改革举措，涉及人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法等多个方面。

以某应用型本科院校护理专业建设改革实践为例就护理人才培养改革的经验及专业创新建设内容进行总结，供同类院校护理专业参考。

［关键词］需求；护理专业；人才培养；实践［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0602（2020）40-0100-02以需求为导向的护理人才培养模式实践研究①肖琛嫦，蔡洲，杨欢，孙文（武汉科技大学城市学院，湖北武汉430083）全球医学卫生人才教育专家委员会在世界顶级医学杂志《柳叶刀》（The Lancet ）发表《新世纪医学卫生人才培养：在相互依存的世界，为加强卫生系统而改革医学教育》报告并指出：21世纪医学教育上未跟上时代的步伐，医学卫生人才的岗位胜任力与患者和人群的需求不匹配等问题依然严峻，为满足卫生系统需要需推进新一轮的医学教育改革。

[1]国家卫健委在《国家卫生计生委关于印发全国护理事业发展规划（2016—2020年）的通知》中明确指出：加强护教协同工作，提高护理人才培养质量，以需求为导向，探索建立护理人才培养与行业需求紧密衔接的供需平衡机制，是“十三五”期间护理人才培养的主要任务之一。

[2]诸多研究显示，随着社会的发展，人口老龄化、慢性病和精神卫生问题增多、家庭人口减少、家庭传统照护能力降低等问题已成为社会的普遍健康问题，公众对健康和卫生服务的需求越来越高。

[3]而护理服务亦由疾病护理转为贯穿生命全过程的整体护理，护理内容不断从疾病临床治疗向慢病管理、老年护理、长期照护、康复促进、安宁疗护等方面拓展和延伸，护理服务需努力满足人民群众日益多样化、多层次的健康需求。

[4]为满足当前形势下对护理行业人才多元化的需求，许多医学院校护理专业进行了多方面的改革，涉及人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法等方面，并取得了一定成绩。

第1篇一、引言随着社会经济的快速发展和医疗卫生事业的日益进步，护理专业人才的需求量逐年增加。

护理实践教学是护理专业人才培养的重要环节，对于提高护理专业学生的综合素质和实践能力具有重要意义。

然而，我国护理实践教学还存在一些问题，如实践教学资源不足、实践教学内容单一、实践教学质量不高等。

为了提升护理专业人才培养质量，有必要对护理实践教学进行改善。

二、护理实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足目前，我国许多护理院校的实践教学资源相对匮乏，如实验设备、实习基地等。

这使得学生在实践过程中无法充分接触实际病例，导致实践能力难以得到有效提升。

2. 实践教学内容单一部分护理院校的实践教学以理论教学为主，实践教学内容单一，难以满足学生多样化的实践需求。

此外，实践教学与临床实际脱节，导致学生难以将所学知识应用于临床实践。

3. 实践教学质量不高部分护理教师实践能力不足，教学水平不高。

同时，实践教学评价体系不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。

三、护理实践教学改善策略1. 优化实践教学资源配置（1）加大投入，完善实验设备。

护理院校应加大对实践教学资源的投入，购置先进的实验设备，为学生提供良好的实践条件。

（2）拓展实习基地。

与医院、社区卫生服务中心等医疗机构合作，建立多个实习基地，为学生提供更多实践机会。

2. 丰富实践教学内容（1）加强临床实践教学。

根据临床实际需求，调整实践教学课程设置，增加临床实践教学比重。

（2）开展多样化实践教学活动。

如模拟训练、技能竞赛、临床实践等，提高学生的实践能力。

3. 提高实践教学质量（1）加强师资队伍建设。

选拔具备丰富实践经验的教师担任实践教学任务，提高实践教学水平。

（2）完善实践教学评价体系。

建立以实践能力为导向的评价体系，全面、客观地评价学生的实践能力。

4. 创新实践教学方式（1）采用案例教学、情景模拟等教学方法，提高学生的学习兴趣和实践能力。

（2）利用现代信息技术，开展线上线下相结合的实践教学，拓展学生的实践空间。

第1篇一、引言临床护理教学是护理教育的重要组成部分，旨在培养具备扎实理论基础和丰富临床实践经验的护理人才。

临床护理教学管理是确保教学质量和培养目标实现的关键环节。

本文旨在探讨临床护理教学管理的实践指南，以提高临床护理教学效果。

二、临床护理教学管理目标1. 提高临床护理教学质量，确保培养目标实现。

2. 优化临床护理教学资源配置，提高教学效率。

3. 增强教师和学生的教学参与度，激发教学活力。

4. 建立健全临床护理教学管理制度，确保教学秩序。

三、临床护理教学管理实践指南1. 建立健全临床护理教学管理制度（1）制定临床护理教学大纲：根据培养目标和教学要求，制定临床护理教学大纲，明确教学内容、教学方法、考核方式等。

（2）建立健全教学计划：结合临床护理教学大纲，制定详细的教学计划，包括课程设置、授课时间、教学进度等。

（3）完善教学质量监控体系：建立教学质量监控机制，定期对教学过程进行评估，确保教学质量。

2. 优化临床护理教学资源配置（1）师资队伍建设：加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和临床实践能力。

（2）实践教学基地建设：加强与医院的合作，建设优质实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。

（3）教学设备更新：及时更新教学设备，提高教学设施水平。

3. 提高临床护理教学质量（1）加强临床护理教学团队建设：建立一支具有丰富临床经验、教学能力强的临床护理教学团队。

（2）创新教学方法：采用多样化教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，提高学生的临床思维能力和实践操作技能。

（3）注重临床实践：加强临床实践教学，提高学生的临床操作技能和临床思维。

4. 增强教师和学生的教学参与度（1）教师参与度：鼓励教师积极参与临床护理教学，提高教学质量。

（2）学生参与度：加强学生的自主学习意识，提高学生的临床实践能力。

5. 建立健全临床护理教学考核体系（1）制定临床护理教学考核标准：根据培养目标和教学要求，制定临床护理教学考核标准。

第1篇摘要：护理临床教学是护理专业教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、提高护理质量的关键环节。

本文从临床教学目标、教学方法、师资队伍建设、实践基地建设等方面，探讨护理临床教学实践方法，以提高护理临床教学质量。

一、临床教学目标1. 培养学生具备扎实的理论基础和临床技能，提高护理专业素养。

2. 培养学生具备良好的职业素质和职业道德，树立正确的价值观。

3. 培养学生具备较强的团队协作精神和沟通能力，适应护理工作需求。

4. 培养学生具备自我学习、自我发展和创新能力，适应护理事业发展的需要。

二、临床教学方法1. 案例教学法：通过典型病例的分析，引导学生掌握护理理论知识和临床技能，提高临床思维能力。

2. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟临床护理过程，提高学生的沟通能力和应变能力。

3. 实践操作教学法：通过实际操作，让学生掌握护理技能，提高动手能力。

4. 小组讨论法：将学生分成小组，针对临床问题进行讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

5. 模拟教学法：利用模拟病房、模拟病人等资源，让学生在模拟环境中进行临床操作，提高临床实践能力。

6. 导师指导法：由具有丰富临床经验的教师对学生进行一对一指导，帮助学生解决实际问题。

三、师资队伍建设1. 加强师资培训：定期组织教师参加学术交流、专业培训，提高教师的业务水平和教学能力。

2. 建立导师制度：选拔具有丰富临床经验和教学经验的教师担任导师，指导学生临床实践。

3. 鼓励教师参与科研项目：提高教师的科研水平，为临床教学提供理论支持。

4. 建立教师评价体系：对教师的教学质量、科研成果、学生满意度等方面进行综合评价，激发教师的工作积极性。

四、实践基地建设1. 建立完善的临床教学基地：与医院、社区卫生服务中心等合作，为学生提供良好的临床实践环境。

2. 加强实践教学设施建设：购置先进的模拟设备、医疗器械等，提高实践教学条件。

3. 建立临床实践教学规范：明确临床实践教学的目标、内容、方法和评价标准，确保实践教学质量。

第1篇一、引言护理教学是护理专业人才培养的关键环节，对于提高护理质量、保障患者安全具有重要意义。

随着社会的发展和医疗技术的进步，护理教学面临着新的挑战和机遇。

本文针对当前护理教学实践中的问题，提出以下建议，以期为护理教学提供参考。

二、护理教学实践中的问题1. 课程设置不合理部分护理院校的课程设置与临床实际需求脱节，导致学生毕业后难以适应临床工作。

此外，课程内容过于陈旧，缺乏创新性，无法满足学生多样化的学习需求。

2. 教学方法单一传统教学方法以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，实践能力不足。

3. 实践教学资源不足部分院校实践教学资源匮乏，如模拟病房、实验室等，影响学生实践能力的培养。

4. 师资力量薄弱部分护理院校师资力量不足，教师实践经验欠缺，难以满足临床教学需求。

5. 学生就业压力大随着护理专业毕业生人数的增加，就业市场竞争激烈，学生就业压力大。

三、护理教学实践建议1. 优化课程设置（1）以临床需求为导向，调整课程设置，增加临床实践课程比例。

（2）引入新兴技术、管理理念等，丰富课程内容，提高课程质量。

（3）开展跨学科课程，培养学生综合素质。

2. 改革教学方法（1）采用多种教学方法，如案例教学、情景模拟、小组讨论等，激发学生学习兴趣。

（2）加强师生互动，关注学生个体差异，提高教学效果。

（3）鼓励学生自主学习，培养学生的创新能力和批判性思维。

3. 丰富实践教学资源（1）加大实践教学投入，完善模拟病房、实验室等设施。

（2）与企业、医院合作，为学生提供实习机会，提高实践能力。

（3）开展实践活动，如志愿服务、社区健康服务等，培养学生的社会责任感。

4. 提升师资力量（1）加强教师队伍建设，提高教师综合素质。

（2）鼓励教师参加临床实践，积累实践经验。

（3）引进高学历、高水平的教师，优化师资结构。

5. 关注学生就业（1）加强就业指导，帮助学生了解就业形势，提高就业竞争力。

（2）与企业、医院合作，为学生提供实习、就业机会。

推动医学教育与临床实践的紧密结合医学教育与临床实践的紧密结合在现代医学领域中具有重要意义。

它可以帮助医学生更好地掌握理论知识，并将其应用于实际临床环境中。

本文将从不同角度探讨推动医学教育与临床实践紧密结合的重要性以及相应的措施，以提高医学教育质量和临床实践水平。

一、概述医学教育与临床实践结合的意义在传统医学教育中，重视医学理论知识的传授，但往往缺乏实践训练。

然而，仅仅掌握理论知识是远远不够的，医生们必须能够将所学的知识运用到临床实践中，才能真正提供高质量的医疗服务。

因此，推动医学教育与临床实践的紧密结合具有以下几个方面的重要意义。

首先，紧密结合可以提高医学生的实际操作技能。

通过与患者直接接触和实践操作，医学生可以更好地学习和掌握各种医学技能，例如体格检查、常见病症的诊断与治疗等。

这使得他们在毕业后能够更加从容地应对实际临床工作中的各种情况。

其次，紧密结合可以培养医学生的综合能力。

医学教育应该追求全面培养医学生的能力，包括医学知识、临床技能、沟通能力和团队合作精神等。

通过与临床实践相结合，医学生不仅可以学习医学理论知识，还可以锻炼他们的观察力、分析和解决问题的能力，以及与患者和其他医护人员有效沟通的技巧。

这种全面的能力培养可以使医生成为全面发展的医疗专业人才。

最后，紧密结合可以促进医学教育和临床实践之间的信息共享。

医学教育应随时跟进最新的医学发展和临床实践经验，以便为学生提供最新、最全面的医学知识。

同时，临床实践也可以通过与医学教育交流，及时把新的医学实践成果反馈给教育部门，推动医学教育的更新和改进。

二、加强医学课程与临床实践结合的措施为了推动医学教育与临床实践的紧密结合，可以采取以下措施：1.优化课程设置：医学教育课程应该合理设置，结合临床实践需求，将理论知识与实践技能有机结合。

课程内容和学习方式应该贴近临床实际，例如引入案例学习、问题导向学习等教学方法，使学生能够更快地将所学知识应用到实际临床中。

临床护理教学计划模板1. 教学背景与目标在当今的医疗环境中，护理专业作为医疗体系中的重要组成部分，其教育质量和教学水平的提升显得尤为关键。

临床护理教学计划旨在为学生提供一个全面、系统、实践导向的学习环境，使其掌握临床护理的基本理论、知识和技能，培养具备临床思维和独立工作能力的优秀护理人才。

教学目标设定在培养学生具备扎实的护理理论基础，熟练的临床操作技能，以及良好的职业道德和沟通能力。

同时，注重培养学生的自主学习和终身学习能力，以适应快速变化的医疗科技和社会需求。

2. 教学内容与方法教学内容涵盖基础护理学、临床护理学、急危重症护理学等多个领域，确保学生全面了解临床护理的各个方面。

教学方法上，采用理论教学与实践教学相结合的模式，注重学生的临床实习和模拟训练，提高学生的临床操作能力和应急处理能力。

在教学过程中，引入案例教学法、问题导向学习（PBL）等先进的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

同时，鼓励学生参与科研项目和学术活动，培养其科研思维和创新能力。

3. 教学资源与设备为确保教学质量和效果，临床护理教学计划需要提供充足的教学资源和设备。

包括完善的图书馆、护理技能实训中心、模拟病房等硬件设施，以及优秀的师资队伍和丰富的教学软件资源。

学校应加大对教学设施的投资和维护力度，确保设施设备的先进性和完好性。

同时，加强师资队伍建设，引进优秀人才，提高教师的教学水平和专业素养。

4. 教学时间与进度临床护理教学计划应合理安排教学时间和进度，确保学生在有限的时间内获得最佳的学习效果。

教学计划应按照学科特点和学生的实际情况进行制定，合理安排理论教学和实践教学的比例和顺序。

同时，应根据学生的学习进度和反馈情况，适时调整教学计划，确保教学质量和效果。

对于重点难点内容，应给予更多的教学时间和资源支持，帮助学生充分理解和掌握。

5. 教学评价与反馈为确保临床护理教学计划的有效实施和不断改进，需要建立完善的教学评价和反馈机制。

“护理专业群‘一核引领三融三共多极联动’复合型人才培养体系的构建与实践”教学成果推介作者：张晨谢燕缪金萍李勇陈玲来源：《职教通讯》2022年第03期随着健康服务业发展，护理教育面临复合型人才培养新要求，亟需优化人才培养结构，转变人才培养方式。

常州卫生高等职业技术学校探索了“一核引领三融三共多极联动”的护理专业群人才培养体系，培养效果显著。

一、成果的主要内容（一）组建对接健康服务岗位群的护理专业群，确立培养具备大健康理念的“生命守护者”的目标体系在分析健康服务岗位群能力结构，组建以护理专业为核心，引领康复治疗技术、助产、健康管理专业协同发展的专业群的基础上，学校秉承“用爱和知识守护生命”的校训，确立覆盖从婴幼儿到老年的全生命周期，提供临床护理、母婴保健、疾病康复、健康促进等全方位健康服务的“生命守护者”的核心目标。

（二）立足当下，着眼长远，构建“塔基互享—塔腰互生—塔尖互选”金字塔型课程体系“以群建系”推动课程交叉融合，根据“一岗多能首岗适应多岗迁移”的目标，学校遵循知识传授、能力培养、素质教育一体化、全程化原则，构建金字塔型融通的课程体系：群共享的塔基课程、群分生的塔腰课程、群选修的塔尖课程，三者融贯全程、逐层递进。

（三）建立“临床病案导习—参与式识习—教师垂范示习—虚拟实训练习—高仿真模拟人演习”的教学实施体系基于行动导向，学校建立岗位胜任力模型，开展有效教学研究，重构五步融贯的教学流程：以岗位认知为目标的临床病案导习、教学做一体化的参与式识习、教师标准化垂范示习、基于虚拟软件的反复练习和基于高仿真模拟人的互动演习，打造了情境式课堂、浸润式教育、体验式学习、立体式平台、项目式活动。

（四）开发质量评价系统，实施“主体多元、内容多维、方式多样”发展性教学评价体系以职业成长为主线，联合高职院校、医院、康养机构、体检中心等多元主体，学校构建了“课—岗—赛—证”考核评价办法，开发了“学校教学质量监控与评价信息管理系统”，实现了“实时动态监测”和“多元反馈评价”;开展毕业生跟踪质量调查研究，将定性评价与定量考核、校内教学和岗位实践、过程性评价和结果性评价相结合。

第1篇一、引言临床教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的关键环节。

临床教学实践体系是指围绕临床教学目标，以临床实践为核心，通过理论与实践相结合的方式，培养学生的临床思维、临床技能和临床素养的一种教学体系。

本文将从临床教学实践体系的内涵、特点、实施策略等方面进行阐述。

二、临床教学实践体系内涵1. 教学目标临床教学实践体系的教学目标主要包括以下几个方面：（1）培养具有扎实医学理论基础和临床技能的医学人才；（2）培养学生的临床思维、临床决策能力和临床科研能力；（3）提高学生的临床素养，使其具备良好的医德医风和人际沟通能力；（4）培养学生的终身学习能力和创新能力。

2. 教学内容临床教学实践体系的教学内容主要包括以下几个方面：（1）医学基础知识：涵盖人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学等基础医学课程；（2）临床技能训练：包括病史采集、体格检查、诊断、治疗、护理等临床技能；（3）临床思维培养：通过病例分析、临床讨论等方式，培养学生的临床思维能力；（4）临床科研能力培养：通过科研训练、论文撰写等方式，提高学生的科研能力。

3. 教学方法临床教学实践体系的教学方法主要包括以下几个方面：（1）以学生为中心的教学方法：关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力；（2）以问题为导向的教学方法：通过病例讨论、临床思维训练等方式，引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题；（3）以实践为基础的教学方法：注重临床实践，让学生在真实的临床环境中学习和提高；（4）以教师为主导的教学方法：教师在教学过程中起到引导、启发、辅导的作用。

4. 教学评价临床教学实践体系的教学评价主要包括以下几个方面：（1）过程性评价：关注学生的学习过程，包括出勤、课堂表现、临床技能操作等；（2）结果性评价：关注学生的学习成果，包括考试成绩、临床技能考核、科研论文等；（3）形成性评价：关注学生的临床思维、临床素养等方面的培养；（4）总结性评价：对整个临床教学过程进行总结和反思，为下一轮教学提供借鉴。

第1篇一、前言随着我国医疗卫生事业的快速发展，护理专业人才的需求日益增加。

为了提高护理教育质量，培养适应医疗卫生事业发展需求的护理人才，护理实践教学标准体系的建立具有重要意义。

本文旨在探讨护理实践教学标准体系的构建，为护理教育提供参考。

二、护理实践教学标准体系概述护理实践教学标准体系是指以护理专业人才培养目标为导向，以实践教学为手段，通过制定一系列标准，规范护理实践教学过程，确保护理教育质量的一种体系。

该体系包括实践教学目标、实践教学内容、实践教学评价等方面。

三、护理实践教学标准体系构建1. 实践教学目标（1）掌握护理专业基础理论、基本知识和基本技能；（2）具备良好的职业道德、职业素养和人文关怀精神；（3）具备较强的临床护理实践能力，能够独立进行临床护理工作；（4）具备良好的沟通、协调、团队协作能力；（5）具备一定的科研、教学能力。

2. 实践教学内容（1）基础护理技能：包括生命体征监测、药物配置与注射、伤口护理、口腔护理等；（2）专科护理技能：包括内科、外科、妇产科、儿科等专科护理技能；（3）护理操作技能：包括护理文书书写、护理查房、护理健康教育等；（4）护理伦理与法规：包括护理伦理、护理法规、护理法律知识等；（5）护理管理：包括护理质量管理、护理安全管理、护理人力资源管理等。

3. 实践教学方式（1）临床实习：在临床护理岗位上进行实习，掌握临床护理技能；（2）模拟教学：利用模拟教学设备，进行护理操作技能训练；（3）案例教学：通过分析典型案例，提高护理实践能力；（4）翻转课堂：学生自主学习和讨论，教师进行指导；（5）线上线下相结合：充分利用网络资源，开展线上教学。

4. 实践教学评价（1）过程评价：对学生在实践教学过程中的表现进行评价，包括出勤、学习态度、实践技能等；（2）结果评价：对学生在实践教学结束后所取得的成果进行评价，包括实践技能、综合素质等；（3）反馈评价：收集学生对实践教学的意见和建议，不断改进实践教学。