我骄傲,我是一棵树

《我骄傲，我是一棵树》教学设计《我骄傲，我是一棵树》教学设计《我骄傲，我是一棵树》教学设计教学目标1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2、认知目标：理解“树”的艺术形象。

3、技能目标：品味诗歌语言。

教学重难点1、理解文章内容、体会作品情感。

2、多角度赏析文章。

教学课时1课时。

教学过程一、走近文本1、教师导入。

我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。

2、简介作者。

二、感悟文本1、朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。

2、反复朗读诗歌，感受语言的优美。

要求：①读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；②读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。

）③ 适时做出评价，多给学生鼓励。

3、理清思路，了解诗歌内容。

4、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？（学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。

）5、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。

（学生分组讨论, 教师在学生中间巡视, 适时点拨。

）6、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。

（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。

）7、学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。

（找出相关诗句）如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手” 是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。

这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。

8、品味诗歌语言优美凝练的特点。

（找出相关语句加以体会）9、体会联想、想象、象征等表现手法的作用。

10、如何理解诗的.结尾对表达诗歌主题的作用?（教师引导学生理解诗文的主题。

）11、让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？（教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。

）三、布置作业借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。

教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。

基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。

（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。

分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。

2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。

3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。

分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。

在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。

课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。

在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。

教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。

《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思《我骄傲，我是一棵树》说课稿尊敬的各位专家、评委，大家好!我来自XX中学，名叫XX，我说课的题目是李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，下面我就从说教材、说学情学法、说教法、说教学程序、说板书设计几个方面进行说课说教材分析1、教材所处的地位和作用《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元里的一首诗歌，在内容编排上此单元属于人生体验类,选文的目的是通过对课文的学习,引导学生对生活经历的体验,促进学生对生活的思考和认识.《我骄傲，我是一棵树》是一篇自读课文，是诗人李瑛1979年写的一首诗歌，新时代的来临，让诗人充满生活奋斗的激情这首诗歌通过想象，塑造了“一棵树”的艺术形象，抒发了关心人民、热爱人民的深厚感情，表达了为人类无私奉献的高尚品格和强烈的愿望诗人在树的形象和特点的基础上展开想像，展现了“我”—“一棵树”的言行，讴歌了“我”—“一棵树”的献身精神课文节选的是原著一二两部分，第一部分主要写“树”的自我介绍，层层突出这“一棵树”的不一般让读者初步感觉到这“一棵树”的骄傲所在第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神这一部分进一步揭示出了“一棵树”的骄傲所在，正是关爱人类献身人类的精神诗歌语言优美、凝练及富有节奏和韵律，在反复诵读中，能细细品味出“树”的形象2、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，我这样确立这节课的三维教学目标：知识与能力：1. 理解“一棵树”的艺术形象2. 品味诗歌优美、凝练的语言3.运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌过程与方法：1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象2.反复品读，在理解课文内容的基础上体会诗中使用修辞手法的妙处情感态度与价值观：1.品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感【教学重难点】1.理解“一棵树”的艺术形象2.多种修辞方法和象征手法的使用说学情学法1、学情分析学习《我骄傲，我是一棵树》以前,八年级学生已经在七年级和八年级上学期学习过诗歌,学生对诗歌已经有了相对充分的认识,能感受诗歌的节奏和韵律,能试着体会诗歌表达的丰富的感情,本班学生大都喜爱诗歌，有一部分学生经常创作浅显顺口的小诗，有创作热情但如何深入诗歌,走进作者,对他们来说就有些困难.2、说学法的点拨与指导古语曰"授人以鱼不如授人以渔"教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，在本节课中我教学设计>设计了以下几个学法：一是朗读感悟，新课标提出：要重视学生的读，在时间上予以保证，从方法上给予指导，由实践中获得体验诗歌教学中的朗读感悟显然为重中之重我首先就决定这堂课以朗读感悟为主，并且应该保证充足的课堂时间用以朗读培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标二是探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标三是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式说教学方法朗读法:诗歌是情感的艺术，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”尤其是《《我骄傲，我是一棵树》》这样一首有深刻寓意的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味这个课，是以朗读为线索，串起各个教学环节著名特级教师洪镇涛曾说一堂好课要“ 立足文本，直面语言”，“以读为主，读品结合”这个课的每个教学环节都有“读” 每次读都有明确的任务，注意了朗读教学的层次性，将读与品结合这样层层推进，让学生在语言的感受中，体会文章的美学生学习活动丰富语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，所以我在教学中通过各种形式的朗读，读出了诗的韵味、情感和意境，让学生在反复涵咏中品味出景物之美讨论法: 课程标准中指出：学生是学习和发展的主体，在教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方法激发学生的主动意识和进取精神引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.多媒体演示法通过它音形色兼具的特点，创设情景氛围，激发学生兴趣，以利于学生形象直观地把握课堂内容说教学程序设计一、直接导入，示范朗读 (多媒体显示课题，并配以树的背景)1、提问：朗读一首诗有哪些要求?归纳总结：读准字音、协调的韵律、节奏、重音、感情等2、教师配乐示范朗读(多媒体播放音乐)3、学生齐读课文，教师进行指导(多媒体播放音乐)在这一环节中，教师范读，配乐范读，除了实现扫除文字障碍，初步感知诗歌内容的目的外，也起到一种垂范作用用自己饱含激情的朗读打动学生，让他们受到感染，从而带着感情学习体味这首诗并进行诵读指导(注意音节、重音、基调)再让学生伴随优美的乐曲进行诵读，从而感受诗歌的音乐魅力反复诵读，是学生学习诗歌的基础，同时，也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养，提高学生语文素养的要求二、美读诗歌，寻树之影1、学生自己有感情大声地读课文，思考：这棵树给你留下了怎样的印象?(画树)思考、交流，把握形象，组织填空：我是一棵的树，所以，我骄傲，评价：找得是否恰当、指导学生评价2、请你为这棵树取一个名字(用四个字)，找出理由(板书)3、思考：作者要写的仅仅是一棵树吗?小结象征手法：诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感(板书)在这个教学环节，第一个问题在于初步感知整首诗歌为下面的主体部分作了很好的铺垫第二个问题，“你给这棵树取个什么名字?找出理由”这个问题串起了对文字、意象的感悟，第三个问题，是对主题的解读三、融情诵读，美点追踪1、一棵树”形象的成功塑造，除了来源于诗人那喷薄的情感，还得益于诗人在语言上的锤炼找出诗中你最欣赏的地方有感情地诵读，并进行赏析2、先独立思考，再在小组内交流，小组派代表发言3、提出要求：回答时先有感情地读你赏析的诗句，然后再说说你的感受4、归纳总结：(知识点用多媒体显示出来)让学生归纳诗歌的语言在表达上的'的特点，教师适时补充诗歌语言的特点：精练性、形象性、生动性等一是修辞的运用，修辞是诗歌的一种重要技巧包括拟人、比喻、排比、象征等可以说每一种表现手法都有其独到之处比喻拟人的运用可以更生动，形象地表现诗歌内容而象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法比如冰心的《纸船》象征了对母亲的思念，如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献下面这几种物体的常用象征意义你知道吗?太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花?(光明、无私奉献、肮脏、剥削、纯洁)为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结，学生被动听的教学模式，让学生小结，然后教师适时引导补充这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力5、朗读比赛要求让学生朗读请每组推荐一名朗读较好的学生参加朗读比赛每一人读完，请其他同学评点这一教学环节的设计主要依据新课标所要求的“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”但凡读懂了诗的人都会有这样的体验，如果不一句一句地反复咀嚼，只是一路顺畅地读下去，结果什么也得不到诗歌浓郁的情感、跳跃的形象、凝练的语言，决定诗歌教学的特点：反复朗读细细品味、启发联想、再现形象，其中教师的引导作用是关键教师的讲与新课标提倡的学生探究性学习有机结合，让思考深入，以求突破本课的难点：意象的把握与体味五、借鉴写法，迁移创作(多媒体显示要求)借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……)”为题写一首小诗，并进行展示、交流(只写一节) 这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的境界六、教师小结，布置作业(1)、男生女生分别再读课文，(2)、修改、完成课上的“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……)”为题一首小诗，说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：李瑛曾经说过：“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂”这首诗就是诗人这一思想的生动体现在诗中，作者借助想象，给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象一棵树，这启示我把板书设计成树的简笔画在初读诗歌，寻树之影的教学环节我这棵树给你留下了怎样的印象时画下树的简笔画，给学生形象的感知在为这棵树取一个名字(用四个字)，时，在树干上写出学生归纳的奉献之树，明确诗人赞美的树的精神所在。

体验自然风光，实现自我价值——教案探究《我骄傲，我是一棵树》在现代社会中，人们不断地追求物质和成就，往往忽视了自己内心的需求和精神追求。

而自然风光作为大自然赋予我们的礼物，能够帮助我们重新触摸内心，挖掘自我潜力，实现自我价值。

本文将以教案探究的方式，深入探讨《我骄傲，我是一棵树》这个主题教案的设计以及实践中的运用。

一、教案介绍1.1 教学目标本教案旨在：-激发学生对大自然的热爱和探究精神。

-通过特定的主题，“树”、“自我”、“自然”等来引导学生思考和挖掘自我价值，发现内在的美和潜力。

-培养学生的感性和审美能力，通过拓展视野和感知方式来增强学生的文化素养。

-培养学生的表达和交流能力，激发他们的写作兴趣和创意潜能。

-鼓励学生继续关注环境保护，珍惜自然资源。

1.2 教学内容-课堂讲解：介绍树的生命历程、特征、价值以及与人类的相互关系。

-视频欣赏：较为生动形象地展示了树的重要性及其在自然生态系统中的作用和价值。

-语文阅读：通过朗诵、阅读、分析文字，引导学生挖掘其内心的价值和美。

-创意写作：如诗歌、散文等，以树为主题的写作形式，让学生展示自我，挖掘美感，表达自我价值。

-实地体验：引导学生到校外或郊野中，寻找、观察、感知大自然之美。

二、教学实践2.1 讲解树的生态历程与价值在课堂中，引导学生学习树的基本知识，如树的生长过程、生命历程以及与人类环境的关系。

通过图片、视频等具体的展示，教学掌握树的基本知识，并体验大自然的美。

在这个过程中，老师应该调动学生的主动性，引导学生参与进来，让学生真正的了解什么是树，并且对生态环境有一个整体性、系统性的理解。

2.2 视频欣赏通过观看相关树木与自然资源的视频，来让学生深切体会到大自然之美，并且理解树的重要性，为了保护自然环境所需的大力度，也是我们保护自己家园的责任。

在欣赏视频的同时，老师还可以放一些古诗词或者是相关的文化短篇，使学生领略文化和自然风光之美。

2.3 语文阅读通过文本朗读和分析，让学生感受到树的美、价值并深入思考自己的内心，展现自我价值。

《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教学目标1、能通过诵读学习“一棵树”的形象2、能结合具体语句品味诗歌优美的语言3、能模仿课文写小诗。

重点与难点1、能结合具体语句品味诗歌优美的语言2、能借鉴诗歌象征写法仿写诗歌课前准备布置预习，疏通生字词；自读文本，做必要的圈点勾画。

一、导入解题。

高尔基说，我骄傲，我是一只海燕，因为我渴盼暴风雨的来临；茅盾说，我骄傲，我是一棵白杨树，因为我枝枝叶叶力求上进；郭沫若说，我骄傲，我是一朵石榴花，因为我毫不避易五月炎阳的直射。

当代诗人李瑛说，我骄傲，我是一棵树。

因为……什么呢？今天我们就来探究这个问题。

请同学们先看诗题，它的关键词是什么？1、学生回忆2、快速浏览题目，理解题目内容。

目标：复习旧知，引发思考达成：生A：诗眼“骄傲”，是文章内容生B：不是内容，是情感师：还有吗？生C：关键词是树师：没错，抒发的感情是骄傲，抒情的对象是“一棵树”过渡：在1980年改革开放初期，中国百废俱兴，正准备迈开大步奔小康，李瑛为什么在这时为自己是“一棵树”而“骄傲”呢？二、找出“骄傲”提问：请同学们快速阅读课文，从每一段中找出这棵树骄傲的原因。

1、快速阅读2、独立思考。

3、小组相互提示4，大组交流。

目标：课文内容的具体分解。

结构本文的线索。

3、找出“这棵树”的具体形象的句子。

达成：生A：籍贯“黄河岸边”“长城脚下”。

生B：阅历丰富“能讲许多许多的故事”、“能唱许多许多支歌”生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”生D：崇高品德：为人民服务师总结：是啊，这棵树既有树的.形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。

过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。

三、读出“骄傲”师：我们能否站在这棵树的角度大声朗读出骄傲呢！要求：读准字音、节奏、轻重缓急，读出骄傲之情。

我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。

下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。

教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。

进行有效地学习。

3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。

教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。

2、品味含义深刻的语言。

3、多种修辞方法和象征手法的运用。

教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。

二、作者简介李瑛(1926——)。

现代诗人。

河北丰润人。

少年时代家贫。

1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。

先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。

李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。

对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。

他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。

《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。

三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。

2、为同学朗读自己喜欢的诗节。

要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。

五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。

2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。

生长地，经历，成长过程，属于谁。

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

我骄傲，我是一棵树
我骄傲，我是一棵树，
枝叶向着蓝天伸展，
根须扎进大地深处，
山高水长自由竞争，
无意把别人的光彩遮住。

我骄傲，我是一棵树，
人世间最可悲的是嫉妒，
世界上最珍贵的是和气，
熔炼刀斧，化为锄犁，
耕耘爱心播撒雨露。

我骄傲，我是一棵树，
内在的精神永远向上，
深层的品质永远高贵，
血脉中流淌的“真”永不变，大树家族的魂永系人间。

我骄傲，我是一棵树，
尽自己青春的力量，
以自己茁壮的身躯，
来阴挡一次次风暴，
经自然一回回洗礼。

我骄傲，我是一棵树，
在有限的时间无限的生命中，以奉献的精神，
实现了人生价值。

杨骐菲。

我骄傲我是一棵树优秀作文我骄傲我是一棵树优秀作文（通用6篇）在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

还是对作文一筹莫展吗？下面是店铺为大家收集的我骄傲我是一棵树优秀作文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我骄傲我是一棵树优秀作文篇1我是一棵树，我又不仅是一棵树。

曾经的那个年代，一个县只能批示解决四个品种共8棵的杨树苗。

而今我们走进了寻常百姓家。

需要我的地方，我便生根发芽，长出粗壮的枝干。

我的身影，是挺拔的楼房，是华丽的衣裳，是扑鼻的酒香，是安恬的梦乡……不管是干旱还是洪水，我总是挺直腰杆，不软弱、不动摇，勇敢是我的性格，坚强是我的追求。

有我的地方，再单调的风景都会生动起来，再贫瘠的画面都会引人遐思。

即便我没有婆娑的姿态，没有盘曲的枝干，但是我的枝桠永远向上，向着蓝天和白云，向着我梦想的高度，不停的茁壮生长。

没有谁能够使我屈服。

只要心中有坚定的信念，总是会坚强的站立！虽然我只是一棵树，但我不会被风云雷电击倒，不会因雨雪寒霜困厄，我永远站立成一棵枝叶葱茏的树。

和我永生相伴的，便是我的倔强、我的上进、我的伟岸和刚强！三十多年来，我和泗阳人们一起走过风走过雨，告别贫寒与饥荒，在奔向小康的路上形影不离、携手相伴。

我看到了人们的坚韧与顽强，看到了泗阳的青春勃发、生机无限。

泗阳的杨树产业迅猛发展，已经成为全县龙头企业最多、基地面积最大、带动农户最广、产业链最长的优势支柱产业。

我是农民的绿色银行，是厂家商家的金色希望，是泗阳经济腾飞强有力的翅膀！泗阳，宠我的、我爱着的家园，在这块土地上，我还是一种精神，一种意识形态，一种文化的引领与象征。

“发扬杨树精神，弘扬落实文化”。

我骄傲我是一棵树优秀作文篇2我是一棵树，生长在车来车往的马路边。

我是一棵树，我和我的朋友们手拉着手，肩并着肩，为身后高高的办公楼竖起了一块块绿色的挡箭牌，挡住了可怕的噪音恶魔一次又一次的突袭。