《我骄傲我是一棵树》教学设计

《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。

教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。

基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。

（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。

分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。

2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。

3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。

分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。

在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。

课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。

在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。

教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。

《我骄傲，我是一棵树》教案教学设计5我骄傲，我是一棵树一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。

)作者简介：李瑛（1926—），现代诗人。

河北丰润人。

少年时代家境贫寒。

1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。

先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。

他的代表作有长诗《一月的哀思》、《寄自海防前线的诗》、《在燃烧的战场》、《献给火红的年代》、《站起来的人民》、《难忘的一九七六年》等。

《我骄傲，我是一棵树》是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。

二、自主学习朗读诗歌，注意朗读的节奏及音韵。

1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。

2、学生齐读三、分析结构，理清诗歌的内容。

1、要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。

指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。

第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

2、找出自己喜欢的语句并背诵。

)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。

从理性上了解诗歌的写作特点。

3、你能够说出文中“树”代表什么形象?'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。

明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。

”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。

)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。

他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。

《我骄傲，我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界。

一、科学介绍让我们先介绍一下科学。

简单地说，科学是通过证据和实验来验证和解释自然现象的一种知识体系。

科学和日常生活密不可分，我们每天都在利用科学的成果，比如科技产品、药品等等。

同时，科学也在不断推动社会进步，比如环保、可再生能源等等。

二、科学与自然而自然，则是指没有人工干预的自然世界。

自然包括了我们所处的地球，以及地球上的所有生命和自然现象。

我们应该学会用科学的眼光去看待自然，从而更好地理解自然。

三、树的生长过程那么，让我们以一棵树为例，来了解自然与科学的关系。

一个树苗的生长，和许多学生的成长过程很相似。

树苗刚开始生长的时候，只是一颗小种子。

它需要阳光、水分和养分来生长。

如果满足了这些条件，它就会开始破土而出，慢慢地长大。

在一个学生的成长过程中，也需要学习、锻炼以及各种资源的支持。

只有这样，一个学生才能成长为自己想要的样子，或者是更好的自己。

四、树的层次结构至于树，它具有自己的层次结构。

从根、茎、叶子到果实，每一部分的作用都不同。

树的根部主要定位于地下，它们通过不断地吸水、营养来滋养树的生长。

而树的茎则位于地面以上，它们可以将养分传输到树的其他部分。

接着是树的叶子，它们可以利用阳光和二氧化碳，进行光合作用。

最后是果实，通过它的生长发育，一棵树可以给我们带来许多食物和物质成分。

五、树与生态系统除此之外，树也是生态系统的重要组成部分。

在自然生态系统中，树可以改善环境，比如净化空气、固定土壤、调节气候等。

树也能提供栖息地和食物，为许多生物提供良好的生存条件。

因此，保护树木和生态环境就显得尤为重要。

六、如何保护自然我们谈一谈如何保护自然。

为了让我们的环境更加美好，每个人都需要尽一份力。

比如，我们可以少开车、少用塑料袋、少浪费食物等等，这些都可以减少对自然的破坏。

同时，我们也可以积极参与一些环保组织，为保护自然生态做出一份贡献。

七、结语我们需要用科学的眼光看待自然。

《我骄傲，我是一棵树》教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)1《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)导言教育是培养人才的重要途径，而语文教育则是人才培养的基础。

语文教育不仅是学生形成良好的语言文化素养的必要手段，也是引导学生健全思想、提高素质、全面发展的一个有效途径。

本次教学设计的课文《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级上册的一篇优秀的文章。

通过本次教学设计，学生将会从树木的生长生活中了解到它们的艰辛和付出，并将这些精神运用到自己的学习、生活和成长当中，努力成为一个有价值、有力量、有魅力的人。

一、教学目标1.知识目标：理解《我骄傲，我是一棵树》的主题和情感；掌握一些重要的词汇、短语和句型；了解树木的生长过程、对环境的依赖以及它们对人类的意义。

2.能力目标：通过阅读，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生思考、分析和解决问题的能力；通过阅读让学生感受到人与社会、人与自然的关系，提高他们的社会责任感。

3.情感目标：引导学生欣赏自然的美，感悟自然生命的伟大；培养学生珍爱自然资源、保护环境、树立积极健康的生活态度。

二、教学内容本课教学内容为《我骄傲，我是一棵树》。

三、教学重难点1.重点：阅读课文，了解文章的主题和情感。

通过对一些重要的词汇、短语及句型的学习，提高学生的词汇积累和表达能力。

2.难点：阅读理解。

通过阅读和学习让学生感悟生命的伟大和人与自然的关系。

四、教学方法1.听读。

2.阅读理解。

3.小组合作学习。

4.讨论和分享。

五、教学步骤1.导入 (5分钟)请学生看一下教室里面有哪些树,向学生解释它们的重要性,引导学生发挥自己的想象力，谈论一下如果没有了树，生态系统将面临什么问题。

2.提高兴趣 (5分钟)在推出主题之前，营造一个轻松愉悦的氛围，先设计一个小游戏，比如出纠正词语，让学生知道植物的名字，并简要介绍植物的分类，然后将注意力引导到教材。

《我骄傲，我是一棵树》
【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。

2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。

②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢．志磅礴
．．铸．就抵御．香醇．戈．壁
瀚．海黝．黑淙．淙炽．烈粗糙．颤．动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。

2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。

（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。

）
2、小组内交流，推选一个代表发言。

（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。

（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。

（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。

1。

《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教案设计《我骄傲，我是一棵树》教学目标1、能通过诵读学习“一棵树”的形象2、能结合具体语句品味诗歌优美的语言3、能模仿课文写小诗。

重点与难点1、能结合具体语句品味诗歌优美的语言2、能借鉴诗歌象征写法仿写诗歌课前准备布置预习，疏通生字词；自读文本，做必要的圈点勾画。

一、导入解题。

高尔基说，我骄傲，我是一只海燕，因为我渴盼暴风雨的来临；茅盾说，我骄傲，我是一棵白杨树，因为我枝枝叶叶力求上进；郭沫若说，我骄傲，我是一朵石榴花，因为我毫不避易五月炎阳的直射。

当代诗人李瑛说，我骄傲，我是一棵树。

因为……什么呢？今天我们就来探究这个问题。

请同学们先看诗题，它的关键词是什么？1、学生回忆2、快速浏览题目，理解题目内容。

目标：复习旧知，引发思考达成：生A：诗眼“骄傲”，是文章内容生B：不是内容，是情感师：还有吗？生C：关键词是树师：没错，抒发的感情是骄傲，抒情的对象是“一棵树”过渡：在1980年改革开放初期，中国百废俱兴，正准备迈开大步奔小康，李瑛为什么在这时为自己是“一棵树”而“骄傲”呢？二、找出“骄傲”提问：请同学们快速阅读课文，从每一段中找出这棵树骄傲的原因。

1、快速阅读2、独立思考。

3、小组相互提示4，大组交流。

目标：课文内容的具体分解。

结构本文的线索。

3、找出“这棵树”的具体形象的句子。

达成：生A：籍贯“黄河岸边”“长城脚下”。

生B：阅历丰富“能讲许多许多的故事”、“能唱许多许多支歌”生C：成长经历“山海的教育”“光线、露珠的赋予”“炎阳、风雪的锻造”生D：崇高品德：为人民服务师总结：是啊，这棵树既有树的.形象，又有树的为人民服务的精神！所以它骄傲。

过渡：听了同学们找到的答案，我们发现这是一棵无私奉献的树，值得骄傲。

三、读出“骄傲”师：我们能否站在这棵树的角度大声朗读出骄傲呢！要求：读准字音、节奏、轻重缓急，读出骄傲之情。

我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。

下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。

教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。

进行有效地学习。

3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。

教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。

2、品味含义深刻的语言。

3、多种修辞方法和象征手法的运用。

教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。

二、作者简介李瑛(1926——)。

现代诗人。

河北丰润人。

少年时代家贫。

1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。

先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。

李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。

对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。

他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。

《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。

三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。

2、为同学朗读自己喜欢的诗节。

要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。

五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。

2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。

生长地，经历，成长过程，属于谁。

第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。

我骄傲我是一棵树教学设计我骄傲我是一棵树教学设计1各位评委老师：大家好!我今天说课的篇目是《我骄傲，我是一棵树》，它是一首诗歌。

下面我将从五大方面陈述我的教学设计与设计理念。

一、说教材《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元人生体验里的一首诗歌，诗人通过一棵树充满激情的自白，使我们看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。

他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。

他与广大劳动人民有着共同的理想消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界，从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美好心灵的赞歌。

二、说教学目标及重难点：诗歌是诗人在特定情境下的独特感受和体验,带有浓厚的个人色彩。

诗歌教学应回归其最本真的阅读,那就是体悟,学生只有浸入诗歌的感情世界,不断的与之交融、重合,这才是真正的体悟,为此,我将教学目标确定为：1、有感情地朗读诗歌，理解一颗树的艺术形象。

2、品味本诗的语言，感受诗人所表达的思想感情。

3、尝试仿写诗歌，体会创造的乐趣。

通过反复诵读，达到理解、体会诗中的形象和感情。

在情感上要学习一棵树献身人民、为人民服务的崇高精神。

教学重点：放在指导学生朗读，理解一棵树的形象，体会诗中的感情上。

教学难点：放在赏析诗的语言特色上。

三、说教法,学法：1.说教法：为了体现教师为主导、学生为主体的教学理念，也为了使学生养成独立思考的良好习惯，在教学中，我采用了以下教学方法。

(1)情境教学法。

新课标强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

《我骄傲，我是一棵树》内容较为简单，通过多种方式的朗读便可以把握课文的主要内容。

《我骄傲，我是一棵树》教案《我骄傲，我是一棵树》教案(一)学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。

2.体会课文具有高度概括力的语言。

3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。

或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋;或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己的才能。

学习时数：一课时。

学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑?为什么?二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。

2.同位合作解决生字词。

3.自由朗读课文。

三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。

2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。

3.归纳课文主旨。

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。

下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!据说，有个官僚地主叶方恒，看中了顾炎武的家产，便卑鄙地唆使别人诬告顾炎武有"通海"的罪，说他同沿海抗清力量相勾结，图谋推翻清王朝。

这在当时是最大的罪名。

于是，顾炎武被抓了起来。

四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。

2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。

五、布置作业探究练习第一题。

六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨《我骄傲，我是一棵树》教案(二)诵读要点1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2.理解“树”的艺术形象。

3.品味诗歌语言;学习多种修辞方法和象征手法的运用。

诵读设计一、简介作者原先是“恨你恨得要死”，如今是“想你想得要死”。

《我骄傲，我是一棵树》教学设计教学目标1、情感目标：有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2、认知目标：理解“树”的艺术形象。

3、技能目标：品味诗歌语言。

教学重难点1、理解文章内容、体会作品情感。

2、多角度赏析文章。

教学课时1课时。

教学过程一、走近文本1、教师导入。

我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。

2、简介作者。

二、感悟文本1、朗读课文，圈出生字词，查阅工具书，理解词义。

2、反复朗读诗歌，感受语言的优美。

要求：①读准字音，读出节奏；（根据句意，读准节奏）；②读出感情，体会诗中“骄傲”的情愫（根据学生朗读情况，教师作适当指导并播放范读。

）③适时做出评价，多给学生鼓励。

3、理清思路，了解诗歌内容。

4、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？（学生先结合文本独立思考，而后小组讨论交流。

）5、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。

（学生分组讨论, 教师在学生中间巡视, 适时点拨。

）6、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。

（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。

）7、学生品味诗歌运用多种修辞手法的作用。

（找出相关诗句）如：“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”是借代，指世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。

这样写，语言显得更加形象、生动、简洁。

8、品味诗歌语言优美凝练的特点。

（找出相关语句加以体会）9、体会联想、想象、象征等表现手法的作用。

10、如何理解诗的结尾对表达诗歌主题的作用?（教师引导学生理解诗文的主题。

）11、让学生谈谈一棵树具有怎样的崇高精神？从中你得到什么样的教育？（教师要求学生说出真情感受，培养学生高尚的情操。

）三、布置作业借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

写作要求：①运用多种修辞手法和象征手法学写诗歌。

②语言凝练。

《我骄傲，我是一棵树》教案二：培养学生的观察能力和想象力培养学生的观察能力和想象力的文章随着时代的发展，教育方向的转变也越来越明显。

传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求。

现代教育强调的是培养学生发散性思维能力，这一点对于学生的成长至关重要。

而《我骄傲，我是一棵树》这个故事正是能够培养学生观察能力和想象力的良方。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面来分析这个故事对于学生的教育意义。

一、教学目标1.培养学生的观察能力。

《我骄傲，我是一棵树》这个故事让孩子们了解到树是如何生长的，而且他们可以通过故事中描述的树，来感受自然界中生物的成长和变化。

孩子们可以通过这个故事来感受树木根系和树叶的生长，以及树木与人类的关系，从而更好地理解和感受自然界的变化和生命的规律。

2.培养学生的想象力。

故事中，一棵小树从发芽到成长到年老死亡，其中许多事情只有在想象中才能实现。

孩子们将可以通过想象力体验自然生态，感受树木的周围环境的变化。

还可以感受树木性格的差异，从而增强他们的想象力，提升他们的艺术思维。

二、教学内容1.故事内容故事描述了一棵小树从发芽、生长、成熟、老去、死亡的过程，同时也告诉人们应该如何对待自然环境、珍惜自然资源，爱护树木与自然环境。

2.教学重点教学重点是树木的成长与变化，同时也能够激发学生的观察力、想象力和思维能力。

这也是这个故事的教学目标所在。

三、教学方法1.讲述式教法故事中的情节跌宕起伏，极具情感的推动，孩子们听起来也会感到很有意思。

教师可以通过讲故事的方式来激发孩子们的兴趣，让他们动情地感受故事中所描写的情感和氛围。

通过小组讨论的形式，让孩子们在交流中吸收故事中的内容，加深对讲述式教法的体会和理解。

2.观察法树是自然的生命体，是生命成长的代表。

教师可以安排学生整理树形的图片资料，让孩子们对树类的外部形态、根式结构、叶片模样等进行细心观察。

这样不仅可以提高学生的观察能力，也能激发孩子们的好奇心和想象力。

我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。

2．理解“树”的艺术形象。

3．品味诗歌语言。

教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。

教学准备课件或小黑板。

设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。

教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。

)要求：记住作者。

二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。

(出示课件l。

)1．查工具书解决生字词。

2．理清思路，了解诗歌主要内容。

3．找出自己喜欢的诗句并背诵。

4．理解“树”的形象。

三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。

2．小组解决不了的问题，全班交流。

四、反馈交流1．给加点字注音。

(出示课件2。

)(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。

)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。

要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。

指名回答，其他同学补充纠正。

明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。

第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。

第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。

3．找出自己喜欢的语句并背诵。

)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。

从理性上了解诗歌的写作特点。

4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。

明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。

”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。

)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。

《我骄傲，我是一棵树》教案三亚一中吴秋丹【教学目标】1、利用诵读技巧反复诵读，学会深情诵读诗歌。

2、通过反复诵读和讨论，能说出“一棵树”的艺术形象以及修辞方法和象征手法的作用。

【教学重难点】1.深情地诵读诗歌。

2.深入理解诗句。

【课前准备】1.借助工具书自行解决生字词，了解有关作者作品。

2.熟读诗歌。

3.观看微课，攻克疑难问题。

【教学过程】一、歌曲导入（多媒体播放歌曲《好大一棵树》节选）。

许多歌手曾经深情地歌唱“好大一棵树”，现代诗人李瑛也自豪地吟诵《我骄傲，我是一棵树》。

今天，就让我们来读一读这首现代诗——《我骄傲，我是一棵树》。

（出示课题）二、指导朗读，理解诗句（一）在读诗之前，老师想问问大家，如何把一首诗读好？或者说，应该注意哪些要求？（生回答）师概括并出示：1.字正腔圆；2.辅以技巧；3.读出感情（二）生齐读：下面请大家根据这些要求，有感情地朗读这首诗。

注意读准字音，读出节奏，读出感情。

（了解学生对生字词以及节奏情感的把握）（三）师范读：同学们都读得挺不错，实际上还可以读得更好。

接下来，老师给大家示范一下。

老师读完后，请你们都说一说，这是一棵什么样的树？你是从哪些诗句中得到启示的？1.教师配乐朗诵2.学生自由讨论：✍这是一棵什么样的树？✍你是从哪些诗句得到的启发？3.生回答，教师点拨。

（朗读技巧、修辞手法、艺术形象等）4.生再读诗句三、探究诗歌主旨1.同学们都谈了自己对这棵树的理解，然而，现实生活当中，有这样的一棵树存在吗？它会坚强不屈、会坦荡正直，会热心奉献，有吗？（没有）那么，诗人为我们描述了一棵这么神奇的树，是想传达给我们什么精神呢？诗人借助一棵理想化的树，传达了社会主义建设者为全人类、全世界服务的精神品格，这种写法实际上是采用了象征手法。

2.请同学们想象自己就是一棵树，再次深情地齐诵第二部分。

（配乐）四、结束语其实你们每个人都可以是一棵树，只要你们足够坚强勇敢，长存一颗善良感恩的心，老师相信，总有一天，你们会长成一棵棵可做栋梁的参天大树的！。

《我骄傲，我是一棵树》教学设计一、导入新课，提出问题1、启发：看到这首诗的题目，你能提出哪些问题呢？学生提出的最有价值的问题可能是：（1）我是一棵树，有什么骄傲的呢？（2）把我当做一棵树来写，运用了什么写作方法呢？说明：对于学生提出的问题，教师要作好记录，并作恰当处理，对于能起到的“提纲挈领”或“顺藤摸瓜”作用的问题要高度重视，必要时可以更改自己的教学思路。

2、解决：要知道“我”为什么感到骄傲，请品读诗歌的第一部分。

二、整体感知全诗，合作研讨1、学习诗歌的第一部分。

（1）学生轻声自读一遍，教师范读一遍，学生表情朗读一遍，再试着背诵一遍。

说明：教师范读要表现出树的自豪感、自信感。

（2）教师提问：第一诗节交代“我”骄傲的原因是什么？提示：“我”是“中国树”，“我”的“见识多”。

（3）教师提问：从第二诗节看出，“我”骄傲，除了“我”有美丽的心灵外，还有什么？提示：“我”还有“斗争的品格”、坚定的意志、坦荡的胸怀以及热爱自由的天性。

（4）齐声朗读该诗第一部分。

2、合作研讨第二部分你能用这些字眼点评第二部分的相应诗句吗？安慰祝福爱护我幻想热爱学生朗读，思考，点评，讨论。

提示：第2节，写“安慰孩子和老人”；第3节，写“祝福新娘”和“安慰母亲”第4节，写“安慰每个人的梦”；第5节，写“爱护小蜜蜂、小螳螂、小鸟”第6、7节“我幻想尽量多奉献”；第8、9节，写“热爱人民”。

3、学习第三部分，以写促读。

（1）教师提问：假如我是这棵树，在我临死的时候，我会对小树说——说什么呢？请同学们熟读诗的第三部分，然后用诗一样的语言来回答。

要求大家先写出来，再念给同学们听听。

（2）学生读诗，写诗，朗诵自己写的诗、教师和同学们点评。

（3）请几位同学总结全文：我是一棵树，有什么可“骄傲”的？三、诗歌鉴赏活动1、教师讲解新诗鉴赏的标准。

诗歌是用具体的形象思维的，因此表现情怀时要力求形象贴切、自然。

李瑛最好的一句诗是这样写的：“车队像一条河，缓缓地流在深冬的风里。

《我骄傲，我是一棵树》教学设计一、学习目标1、能够有节奏、有感情地朗诵诗歌；2、理解一棵品格卓越、服务甚至献身人类的“树”的形象，激发健康成长、奉献社会的人生观；3、赏析内涵丰富、触动心灵的诗歌语言。

二、学习重点1、理解形象，激发情感；2、赏析触动心灵的诗歌语言。

三、学习难点激发情感四、课时安排1课时五、学习过程（一）导入（屏幕上展示一棵树）同学们！我来过北环中学很多次了，每次走进校园第一感觉就是：环境优美！不知天天身处这样环境中的同学们是否和我有同感？（学生回答：是）那你们能具体说说美在哪里么？（学生思考回答）参考：樟树飘香、水杉矗立、棕榈苍劲、绿树浓荫……美丽的景色为同学们营造一个良好的学习环境，而这一切美景大都因为树而产生。

我想，这也是学校种这么多树的原因吧。

但是学校种树还有其他原因吗？（学生思考回答）我觉得应该还有一种原因。

如果大家想知道另一个答案，请与我一起来欣赏一首现代诗《我骄傲，我是一棵树》，那么答案就不问而知了。

（展示课题）（二）认识一棵树1、请同学们齐声读标题“我骄傲，我是一棵树”。

再来一遍。

2、你们如何解释标题中的“骄傲”一词。

学生：是“自豪”之意。

3、下面请同学自由朗读诗歌，读准字音和基本节奏，思考：我骄傲，因为我是一棵的树（学生朗读、思考、发表、评价）参考（总结、板书，追问从哪些诗句看出来的，请读出来！）：生长于华夏土地；经历丰富，阅尽沧桑；汇聚自然精华，品格非凡；在不断奉献中生活；与周围事物和谐相处；充满奇幻的理想，惟愿更好的奉献；坚信明天更美好幸福；属于人民，永远忠诚于人民。

——同学们在很短的时间内比较准确地把握了对这棵树的认识，可见“骄傲”的含义非常丰富。

（三）欣赏一棵树1、关于诗歌，有人说：“诗歌的创作要写触动心灵的人和事。

”有人说：“诗歌是升华的文字，给人的不仅仅是阅读的快乐，还有触动心灵。

”而诗人李瑛本人也说：“要写出激动人心的诗，必须永远保持着对生活的爱和激情。

24 《我骄傲，我是一棵树》教学设计一、教材分析《我骄傲，我是一棵树》是苏教版第八册第五单元的一首诗。

是一首托物言志借树抒情的诗，作者以树自比表现了为人民服务,为人类献身的强烈愿望及崇高的奉献精神.根据<<课程目标>>对阅读诗歌的要求，可以分四步进行教学：第一步，通过反复朗读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

读准字音，读出节凑，读出感情。

第二步，进一步感受诗歌中生动的形象和优美的语言，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

在诵读中引导学生体会到“一棵树”的形象是炎黄子孙的化身，他具有崇高的品格和无私的精神，对人类充满炽热的深情和无限的爱。

在诵读中引导学生体味诗歌的语言特色，领会诗的韵律和节奏，懂得拟人化手法在诗中的运用，初步感受语言的凝练和概括力。

第三步，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。

引导学生展开想象把“一棵树”的形象描述出来，包括外在特征与内在气质。

说出诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。

第四步，进行综合训练通过有表情的朗读，对诗歌的思想倾向，联系文化背景作出自己的评价，对诗歌中的感人形象，能说出自己的体验，品味诗歌中富余表现力的语言。

总之，这首诗形象生动，内容丰富，语言凝练，感情强烈。

在教学时，主要要引导学生反复朗读，体会诗的意境，理解诗人主旨，学习“一棵树”的崇高精神。

二、教学设想第一：通过歌曲《小白杨》导入新课第二：听配乐朗诵粗略感知第三：反复阅读逐节内容节概括第四：在初步理解的基础上教师引导学生逐步深入理解诗的含义，概括“一棵树”的形象第五：在诵读的基础上感悟诗人的思想感情，领悟诗的主旨第六：分析诗的写作特色第七：拓展延伸三、教学目标知识与能力：1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的内涵。

2、学习多种修辞方法和象征手法。

3、理解“树”的艺术形象4、品味高度概括力的语言过程与方法：学生自主学习与合作探究学习相结合，朗读与讨论交流相结合，进行有效地学习。