17.我变成了一棵树(教案)

语文三年级下册统编版17《我变成了一棵树》教案教学目标：1. 认识本课生字，读准字音，认清字形。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣，感受童话的特点。

教学重点：朗读课文，理解“我”为什么会有变成树的原因及变成后的感受。

教学难点：理解“我”变成树后的兴奋、自豪、有趣的心情。

教学准备：教师：轻音乐伴奏或歌曲《白桦林》。

学生：查找有关童话故事和读童话的资料。

教学过程：一、激趣引入，激发情感。

1. 猜谜语导入新课：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个伞把，自由自在满天跑。

（打一自然现象）是什么？对，就是云彩。

今天，我们要学习一篇课文《我变成了一棵树》，读了课题，你有什么疑问吗？学生质疑。

2. 读了课文，解开你们心中的谜团了吗？请大家带着刚才的问题读课文。

3. 解开了疑问，相信大家肯定有许多感受，那么课文中的“我”为什么想变成树呢？请同学们再读课文，用横线划出有关的句子。

二、朗读感悟。

（一）学习第一部分（2-3自然段）1. 指名读。

想一想这部分主要讲了什么？2. “我”为什么想变成树？用波浪线划下来。

3. 交流反馈。

（出示相应的句子）谁能把“我”的心情读出来。

指名读，齐读。

4. “我”想了什么好办法和小伙伴玩？并说出理由。

（分小组学习）然后交流。

并指导朗读。

5. “我”的心情怎么样？请同学们用高兴的语气读一读这部分。

6. 小结过渡：是啊！变成树是那么美好！在树上睡觉、在树上讲故事、在树上吃饭等活动是多么有趣啊！请大家继续欣赏课文。

（二）学习第二部分（4-6自然段）1. 自由朗读第二部分。

边读边想，这部分主要讲了什么？并划出最有趣的地方。

2. 反馈交流：（1）“我”的头发长出来以后，“我”和小鸟们一起在树上唱歌跳舞是多么有趣啊！出示相关的句子，指导朗读。

“我”会和小鸟一起唱些什么歌？舞跳什么？我还想邀请谁一起来玩？（大家玩得这么开心，多有趣啊！）带着这种感受读一读这部分吧！指名读，齐读。

17我变成了一棵树文本分析《我变成了一棵树》从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

文章以妈妈叫“我”吃饭开头，引出“我”想变成一棵树的奇特愿望，交代故事的起因，没想到愿望真的实现了，“我”变成一棵长满鸟窝的树，然后具体描述了“我”变成一棵树之后发生的趣事：小动物们住进各种形状的鸟窝，妈妈坐在鸟窝里给小动物分食物，“我”馋得直流口水，“我”变成一棵树之后发生的事情非常有趣，是因为善于想象，使得“我”在想象世界里实现了现实生活难以达成的愿望，拥有了一段特别的经历。

教学目标1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么奇妙的事。

教学重点读懂故事内容，感受美好的童真童趣。

教学难点理解为什么“最了解我的人到底还是妈妈”。

课时安排2课时1.认识“希、痒”等8个生字，会写“状、狐”等13个生字，会写“吃饭、形状”等18个词语。

2.能够正确、流利朗读课文。

3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。

1.引导学生自主识记生字和词语。

2.引导学生学会在朗读过程中自主把握故事内容，理解故事，思考问题。

一、激趣导入，揭示课题1.承上启下，引入新课题。

导语：同学们，前两节课我们的朋友小真因为羡慕小叶和小美美丽的长头发而幻想了自己拥有长头发之后的一系列事情。

今天，我们又要来认识一位新的小朋友英英，她幻想着自己变成了一棵树，她为什么会想要变成一棵树呢？变成一棵树以后会怎样呢？在接下来的学习中我们将一同探讨这些问题。

2.出示课题，学生齐读课题。

3.交流自己对“树”的认识或想象，引入下一阶段的学习。

过渡：有谁能说说，树在我们的生活中扮演着什么样的角色呢？（学生自主回答问题。

）看来同学们对树的了解还是很丰富的。

三年级下册第17 课《我变成了一棵树》【教材解读】1. 从课文内容发现表达秘妙《我变成了一棵树》是统编版小学语文三年级下册第五单元（特殊单元——习作单元）的第二篇精读课文。

这是一篇充满奇特想象的童话，作者顾鹰采用“变形”这一独特的想象形式，讲述了文中的小女孩“我”为了躲避妈妈的唠叨，想象自己变成一棵树；然后作者根据“一棵树”的特点，展开了一系列现实生活中不存在的奇特想象，用充满童趣的语言描述了“我”变成一棵树后的奇特经历。

整篇童话充满奇思妙想，读起来特别有意思。

2. 依单元编排确定精读课文的功能定位；从单元语文要素确定教学重点整个习作单元由“单元导语”、两篇精读课文。

一个“交流平台”，一个“初试身手”，两篇习作例文和一次习作构成。

这些内容都紧紧围绕“奇妙的想象这一习作能力为训练主线，整体安排，环环相扣，体现了整体性和综合性。

其中，“单元导语”明确了本单元的主题:“想象力比知识更重要”（美爱因斯坦）；单元语文要素有两个：①走进想象的世界，感受想象的是神奇；②发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

可见，无论是单元主题，还是语文要素，都明确指出本习作单元的教学重点是：感受想象的神奇和发挥想象写故事。

那么，根据教材编者意图，习作单元的精读课文与普通单元的精读课文功能定位不同。

习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”3.结合课后作业题确定本课语文要素（核心教学目标）课后第一题“默读课文，说说你觉得哪些想象有意思。

”对应单元语文要素①“感受想象的神奇”。

根据教材编者意图，习作单元的精读课文是指向“写作”的阅读素材，其功能定位是“从阅读中学习表达方法”，那么。

第一题不仅是让学生说出哪些想象有意思，更要引导学生探究、破译出作者表达的秘妙，即作者想象的方式：一是“变形”；二是“关联”。

第二题“如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？”对应单元语文要素②“发挥想象写故事”。

统编版语文三年级下册17.《我变成了一棵树》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。

（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生的想象力和创新思维。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，让学生深入理解课文内容。

（2）通过角色扮演、思维导图等教学活动，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神品质。

二、教学内容1. 课文《我变成了一棵树》的阅读与理解。

2. 生字、生词的学习与应用。

3. 课文主题的探讨与感悟。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中。

（3）培养学生的想象力和创新思维。

2. 教学难点：（1）理解课文主题，感悟人生哲理。

（2）提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生谈论对树的认知和喜爱。

（2）板书课题，引导学生预测课文内容。

2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）教师检查学生的阅读情况，解答疑问。

3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文内容，分享心得。

（2）教师巡回指导，引导学生深入理解课文。

4. 课堂讲解（1）教师讲解生字、生词，引导学生正确书写。

（2）教师分析课文结构，讲解课文主题。

5. 课堂活动（1）学生进行角色扮演，体验课文情境。

（2）学生绘制思维导图，梳理课文思路。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 教学目标、重点与难点3. 生字、生词4. 课文主题七、作业设计1. 家庭作业：（1）熟读课文，理解课文内容。

教学目标知识与技能1. 学习课文《我变成了一棵树》，理解文章主旨，感受作者情感。

2. 掌握生字词，理解词语的含义，并能正确运用。

3. 能够复述课文内容，提升口头表达能力。

过程与方法1. 通过自主阅读、小组讨论等方式，培养自主学习和合作学习的能力。

2. 学会通过上下文理解词语，培养阅读理解能力。

情感态度与价值观1. 感受作者对大自然的热爱和向往，培养对自然的敬畏之心。

2. 培养想象力，激发对生活的好奇心和探索欲。

教学内容课文导入1. 谈话导入：引导学生分享对树的印象，引发学生对树的兴趣。

2. 图片展示：展示各种树木的图片，让学生观察并描述。

课文学习1. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 小组讨论：分组讨论课文的主题和情感，分享自己的理解和感受。

3. 词语学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义，并能正确运用。

4. 课文复述：学生复述课文内容，提升口头表达能力。

情感体验1. 情感讨论：引导学生讨论作者对大自然的热爱和向往，分享自己对自然的感受。

2. 想象力培养：引导学生发挥想象力，设想自己变成一棵树后的情景，激发对生活的好奇心和探索欲。

教学重点与难点教学重点1. 理解课文内容，感受作者情感。

2. 学习生字词，理解词语的含义，并能正确运用。

3. 复述课文内容，提升口头表达能力。

教学难点1. 理解课文中的情感，培养对自然的敬畏之心。

2. 发挥想象力，激发对生活的好奇心和探索欲。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示图片和播放音频。

2. 学具：课文文本，用于学生自主阅读和讨论。

教学过程课文导入1. 谈话导入：引导学生分享对树的印象，引发学生对树的兴趣。

2. 图片展示：展示各种树木的图片，让学生观察并描述。

课文学习1. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 小组讨论：分组讨论课文的主题和情感，分享自己的理解和感受。

3. 词语学习：学习课文中的生字词，理解词语的含义，并能正确运用。

17我变成了一棵树教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：（1）第四段①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段①生读。

②交流有意思的描写：树上长鸟窝（3）第六段①鸟窝的形状：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……②还会有什么形状？③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？④出示句子练习：你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!我变成了一棵____________的树：__________________……_________________。

我变成了一棵树教学设计我变成了一棵树教学设计（精选5篇）作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么你有了解过教学设计吗？下面是店铺精心整理的我变成了一棵树教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。

我变成了一棵树教学设计1学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。

2.体会课文具有高度概括力的语言。

3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。

学习时数：一课时。

学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑？为什么？二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。

2.同位合作解决生字词。

3.自由朗读课文。

三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。

2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。

3.归纳课文主旨。

四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。

2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。

五、布置作业探究练习第一题。

六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨我变成了一棵树教学设计2设计说明本文从“我”的愿望出发，展开大胆想象，讲述了“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。

”在本课教学中，主要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，如，一棵有各种形状鸟窝的大树。

学生准备：结合预学案预习课文。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1.导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。

如果你会七十二变，你最想变成什么？说说你的理由。

2.揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢？(动画：人变成了树)板书课题，齐读课题。

我变成了一棵树教案我变成了一棵树教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的我变成了一棵树教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

我变成了一棵树教案1教学目标：1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、回顾复习，激趣导入1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写1.状:认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：理解两个同音字的意思。

秘：不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探【设计意图：引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时一、再读课文，感知大意1.听老师范读课文，边听边思考：哪些情节写得很有意思？2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：（1）第四段①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？是啊，“痒痒的” 和“冒”我把变成树的感觉写活了。

部编版小学三年级下册语文《我变成了一棵树》教案三篇在导入新课时，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会选择变成什么。

接着，教师可以介绍课文《我变成了一棵树》，并指导学生认读8个生字和写13个生字，如狐狸、继续、秘密等。

在研究生字时，可以使用形近字、猜谜语和同音字对比等方法，以帮助学生更好地掌握生字。

在教学过程中，教师可以结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以引导学生展开想象，思考如果自己能变成任何事物，会发生什么奇妙的事情。

无明显问题的段落，无需删除。

这节课我们初步研究了课文，了解了故事的主题是“我”变成了一棵树后发生的事情。

这个故事一定很有趣吧！课后大家可以讨论一下，如果你可以变成任何东西，你想变成什么呢？接下来，我们要一起来深入研读这篇课文，看看“我”变成树后发生的趣事。

首先，想象一下一棵长满各种形状鸟窝的树会是什么样子的。

在第四自然段中，“我”告诉我们他想变成树的原因是因为这样就没人会在你玩的时候叫你吃饭了。

接下来，我们来思考一下普通的树上都会长些什么。

花、叶、水果……而“我”变成的树上却长满了各种形状的鸟窝，包括三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形等等。

在这些鸟窝里，有小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸等小动物。

但当妈妈来了，我的心却“嗵嗵地跳着”，因为我害怕妈妈发现这棵树是我变成的。

妈妈要求住进三角形的鸟窝，我有点儿高兴，又有些失望。

高兴的是因为妈妈不知道我变成了树，可以尽情地玩；失望的是因为妈妈居然不认识我了。

最后，妈妈从背包里拿出了巧克力、香肠、面包、花生、牛奶等好吃的东西。

课文巧妙地描写了“我”馋得流口水的情景，通过狐狸、天空、小鳄鱼、小松鼠、小白兔的猜测来勾起读者的好奇心，最后由“我”亲自揭晓答案，含蓄地点明了“我”是馋得流口水。

最后，我们来猜想一下，妈妈是怎么知道“我”的秘密的呢？2.让学生看一张图片，引导他们想象自己变成了一棵树后会发生什么事情。

统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主题。

学会生字、新词，并能用词语造句。

培养学生对自然界的热爱和观察力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，让学生了解课文内容，感受课文情感，提高学生的阅读理解能力。

通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

激发学生对生活的热爱，培养学生的想象力。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第17课《我变成了一棵树》。

2. 生字词：学会本课的生字词，并能正确地朗读、书写、运用。

3. 课文主题：引导学生理解课文主题，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。

学会生字词，并能用词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

培养学生的想象力和观察力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：教师范读课文，学生跟读。

指导学生注意停顿、语气、节奏等，提高学生的朗读能力。

3. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，掌握字词的读音、书写和运用。

4. 理解课文内容：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，把握课文主题。

5. 分析修辞手法：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。

6. 小组合作：学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的团队协作能力。

7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 结构：课文主题、生字词、修辞手法、小组合作等。

17.我变成了一棵树［教学目标］1.会认8个生字，会写13个生字。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学重难点］了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历；能大胆想象自己会变什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们喜欢孙悟空吗？为什么？假如你也有像孙悟空那样的能力，你想变成什么呢？（学生自由发言）今天我们要认识一位新朋友，她叫英英，拥有超能力的她又会给我们带来怎样有趣的故事呢？（板书课题）二、初读课文，识字解词1.学生朗读课文。

要求：（1）读准字音，看清字形。

画出不理解的字词。

（2）标注自然段序号，把句子读通顺。

2.检查预习。

（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充，并小结。

三、再读课文，整体感受1.学生默读课文，观察课文插图。

2.小组交流，自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

（英英厌烦妈妈的唠叨，想变成一棵大树，当她梦想成真时，树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了许多小动物住进来。

这时，妈妈也住了进来，还和大家分享美食，英英却饿得流口水，最后英英明白了原来妈妈早就发现她就是这棵大树。

）3.小组派代表发言，参与全班交流。

4.教师评议，相机小结。

5.问题导学，探究交流。

（1）“我”为什么想变成一棵树？①全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨。

②课件出示第1—4自然段。

（指导朗读：读出不耐烦的语气。

学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

）（2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？①全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出惊喜的语气。

③学生练习朗读。

指名朗读，师生评议。

（3）“我”变成了一棵什么样的树？①全班交流，教师小结：长满各种形状的鸟窝的树。

（课件出示句子）②指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

统编版语文三年级下册17课《我变成了一棵树》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“ABB”结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等；能够正确读写生字，理解词语，体会文中重点词语的意思；能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味。

2. 过程与方法：通过学习，学生能够培养观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受作者丰富的想象力，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学内容1. 词语学习：ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等。

2. 课文学习：理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

3. 阅读拓展：引导学生阅读关于大自然、关爱生命的文章，拓宽学生视野。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文内容的趣味；理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

2. 教学难点：培养学生观察能力、表达能力，提高阅读理解能力，培养创新思维。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、词语卡片、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入：引导学生观察大自然中的树木，激发学生对树木的兴趣，导入新课。

2. 词语学习：学习ABB 结构的词语，如“毛嘟嘟、草绿绿”等，引导学生理解词语的意思，并能正确运用。

3. 课文学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者变成一棵树后的所见所想。

教师引导学生关注文中重点词语，理解词语的意思，体会词语的表达效果。

4. 朗读感悟：学生分组朗读课文，感受课文内容的趣味，培养学生的朗读能力。

5. 小组讨论：引导学生讨论课文中的想象，培养学生的创新思维。

6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生关注大自然，关爱生命，激发学生的阅读兴趣。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 词语：毛嘟嘟、草绿绿、树叶沙沙、小鸟喳喳3. 课文内容：作者变成一棵树后的所见所想七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字、词语，熟读课文。

统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我变成了一棵树》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述故事情节。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识、表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受故事中主人公的勇敢与自信，培养学生积极向上的心态和面对困难时的乐观精神。

二、教学内容1. 课文内容：学习《我变成了一棵树》的故事情节、人物性格、语言表达等方面的知识。

2. 语文知识：学习并运用本文中的词汇、句型、修辞手法等语文知识。

3. 思想教育：引导学生从故事中汲取勇敢、自信、乐观的品质，培养学生的健全人格。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握故事情节，学习并运用本文中的语文知识。

2. 教学难点：引导学生深入理解故事中的人物性格和主题思想，培养学生的思辨能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问或图片引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，帮助学生理解课文内容。

3. 精讲课文：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识和表达能力。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感，培养学生的创造力。

6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，提炼主题思想，培养学生的思辨能力。

7. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 课文结构：开头、发展、高潮、结局3. 人物性格：主人公的勇敢、自信、乐观4. 主题思想：面对困难时的勇敢与自信，积极向上的心态七、作业设计1. 朗读课文，熟记生词。

2. 用自己的话复述故事情节。

统编版语文三年级下册17 我变成了一棵树（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我变成了一棵树》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用简洁的语言复述课文。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：引导学生感受课文中所描绘的美丽景色，培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。

二、教学内容1. 课文《我变成了一棵树》的阅读与理解。

2. 课文中的生字词的学习。

3. 课文的朗读与复述。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，用简洁的语言复述课文。

2. 教学难点：理解课文中的比喻句和拟人句，培养学生的想象力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示大自然中的树木，引导学生观察并描述树木的特点，引出课文《我变成了一棵树》。

2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏和表情，教师给予指导。

3. 理解课文：学生分小组讨论，理解课文内容，教师巡回指导。

4. 学习生字词：教师引导学生学习课文中的生字词，并进行书写练习。

5. 朗读与复述：学生分组进行朗读和复述练习，教师给予评价和指导。

6. 想象与表达：学生通过想象，用自己的语言描述课文中的场景和角色，教师给予鼓励和指导。

7. 总结与反思：学生总结学习内容，分享学习心得，教师进行点评和总结。

六、板书设计1. 课题：《我变成了一棵树》2. 课文内容梳理：学生通过板书展示课文的主要内容和结构。

七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，用自己的语言复述课文，并写一篇关于保护大自然的短文。

2. 课堂作业：学生根据课文内容，画一幅描绘大自然中树木的图画。

八、课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生对课文内容有了深入的理解，朗读和表达能力得到了提高。

2. 教学方法：采用小组合作、讨论交流等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《我变成了一棵树》，使学生能够正确认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示梳理小作者变成一棵树的过程。

2. 过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式，让学生学会用动词描述小动物，培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生理解课文内容，感受想象的乐趣，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。

二、教学内容1. 课文：《我变成了一棵树》2. 生字词：认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

3. 课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助提示梳理小作者变成一棵树的过程。

2. 教学难点：理解课文内容，感受想象的乐趣，培养学生的想象力，激发学生对大自然的热爱。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察并想象自己变成一棵树的情景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，认读生字词，初步感知课文内容。

3. 小组合作：分组讨论，梳理小作者变成一棵树的过程，并用自己的话进行描述。

4. 全班交流：各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

5. 朗读课文：学生齐读课文，体会小作者的情感变化。

6. 课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《我变成了一棵树》2. 课文内容梳理：小作者变成一棵树的过程3. 生字词：认读“剩、秘密”等生字，会写“谢、需要”等生字，理解并积累“自言自语、葱郁、神奇”等词语。

七、作业设计1. 抄写生字词，并组内互相检查。

2. 朗读课文，感受小作者的情感变化。

7我变成了一棵树教学目标知识与技能：1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。

过程与方法：1.学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受“我”变成树的乐趣。

重点难点1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会想象的乐趣。

教学课时2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“希、痒”等8个字，会写“状、狐”等13个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解“我”变成大树的乐趣。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、展示图片，导入新课。

1同学们，你可有过奇思妙想，希望自己变成别的什么？文中的小朋友，希望自己变成一棵树，这样，玩的时候就没人打扰了。

他真的变成树后，发生了许多奇妙的事情，让我们一起去看看吧！2. （课件出示：树插图），请学生们想象，说说这些鸟窝里会住着什么？3.板书课题，齐读课题。

（板书：我变成了一棵树。

）二、初读课文，学习生字、新词。

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。

标出自然段。

2.（课件出示）文中的生词。

形状狐狸丁零巧克力香肠继续秘密痒痒鳄鱼抬头指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准平舌音“醋”，翘舌音“状肠”，后鼻音“丁零痒”。

3.理解词语：（1）对于像“丁零”可以让学生发生类似的声音理解。

（2）对于“痒痒、抬头”可以让学生做动作演示一下。

（3）对于“巧克力、香肠”可以出示图片，或者学生自己介绍的方式理解。

（4）还有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。

5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。

鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

三、再读课文，了解大意。

1.自读课文，提出问题：2.学生质疑。

3.（课件出示）学生提出的有价值的问题。