小学数学教学中新课导入的方法

小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它是引导学生进入新知识领域的教学环节。

一个好的新课导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立对知识的基本认识。

教师在进行新课导入时，需采用一些有效的方法，来帮助学生更好地理解和掌握新知识。

在这篇文章中，将探讨一些小学数学教学中新课导入的有效方法。

一、情境导入法情境导入法是一个非常有效的新课导入方法，它通过营造一个具体的情境，引发学生的好奇心和思考，帮助学生主动参与到新知识的学习中。

在数学教学中，可以通过讲述一个生活中的故事或者举出一个与学生日常生活相关的例子，来引入新的数学知识。

在教学几何的时候，可以通过描述一个房间内的布局，或者引导学生观察周围的建筑物，让学生从实际中感受几何的应用。

这样一来，学生会对新知识产生兴趣，主动参与到教学中来。

二、问题导入法问题导入法是教学中常用的一种导入方法，它通过提出一个有趣或者具有挑战性的问题，来引发学生的思考。

在数学教学中，可以通过提出一个引人入胜的问题，来引入新的数学知识。

在教学分数的时候，可以提问：“如果一个披萨被分成了四块，那么你可以吃几分？”通过这个问题，可以引导学生讨论分数的概念，并逐步引入分数的基本知识。

通过提出问题来引入新知识，可以激发学生的思考，培养学生的主动学习能力。

三、游戏导入法游戏导入法是一种轻松愉快的新课导入方法，它通过设计一些趣味性的游戏活动，来激发学生的学习兴趣。

在数学教学中，可以通过一些数学游戏来引入新的数学知识。

在教学数字的时候，可以设计一些数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式来认识数字，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以更好地掌握新知识。

四、实验导入法实验导入法是一种通过实验活动引入新知识的导入方法，它通过让学生亲自参与到实验中来，感受现象、探究规律，从而引发学生的好奇心，培养学生的观察和探索能力。

在数学教学中，可以通过一些小型的数学实验来引入新的数学知识。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教师引入新知识的过程，是为了激发学生学习兴趣、建立概念、理解思想和接受新课内容的过程。

一个有效的新课导入能够帮助学生主动参与学习和积极思考，从而提高学习效果。

以下是一些有效的小学数学新课导入方法：1. 情境导入法情境导入法是通过创设一个有趣的情境，引发学生对新课内容的兴趣和好奇心，使他们主动探索和学习。

教师可以通过故事、图片、实物、游戏等多种形式来创设情境，让学生感受到数学在生活中的应用和实践意义。

在教学有关时间的内容时，可以先讲一个与时间相关的故事，如“小狗找骨头”，通过故事中的情节引导学生思考和理解时间的概念和表示方法。

2. 问题导入法问题导入法是通过给学生提出一个引人深思的问题，引发学生思考、猜测、探究，并且从问题中得出新的知识。

教师可以提出一个具体的问题，要求学生思考解决办法，然后引导他们逐步揭示问题的本质，最终引入新课内容。

在教学有关图形的内容时，可以给学生提出一个问题：“我们能不能用简单的线段构成一个正方形？”让学生先思考这个问题，然后通过实际操作，发现只有四条边相等且相互垂直的线段才能构成正方形。

3. 引用法引用法是通过引用名言、谚语、成语、诗歌等文学作品的句子或段落，来增加新课导入的趣味性和丰富性，同时也可以启发学生的思维和兴趣。

教师可以选择一些与新课内容相关的名言或诗句，通过朗读和解释让学生感受其中的启示和智慧。

在教学有关分数的内容时，可以引用《诗经》中的“风扬车轮兮两雌鸟，逐飞相随兮来复去”，通过解释和引导学生发现轮子和鸟的运动方式与分数之间的联系。

4. 实验导入法实验导入法是通过进行实际的实验活动，让学生亲身经历和感受到新课内容，从而激发学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些简单的实验任务，要求学生观察、记录和总结，通过实践来体验和理解新课内容。

在教学有关测量长度的内容时，可以让学生使用尺子或其他测量工具，对教室里的一些物体进行测量，然后比较测量结果，引导学生观察并总结测量长度的方法和规律。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，它直接影响到学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

教师在进行新课导入时，需要选择合适的方法，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，提高他们的学习效果。

以下是一些小学数学教学中新课导入的有效方法：1. 情景导入通过情景导入，教师可以将数学知识融入到生活、游戏或故事情境中，让学生在具体的场景中感受数学知识的意义和用处。

在教学加法时，可以设计一个生活情景，让学生在模拟的购物场景中进行加法运算，这样可以使学生更加容易理解加法的意义和运用方法。

2. 数学游戏利用数学游戏进行新课导入是一种非常有效的方法。

数学游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地接触到新的数学知识。

在教学乘法时，可以设计一款乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和运用方法，这样可以提高学生的学习积极性和效果。

3. 引入问题在新课导入时，可以通过引入问题的方式，激发学生的思考，引导他们逐步了解新的数学知识。

在教学分数时，可以向学生提出一个关于分数的实际问题，让他们尝试从生活中的实际情境中解决问题，这样可以使学生更加容易理解分数的概念和应用方法。

4. 图形展示对于一些需要图形展示的数学知识，可以通过图形展示的方式进行新课导入。

利用精美的图片或幻灯片，向学生展示各种图形，并引导他们逐步认识和理解图形的性质和特点。

在教学平行四边形时，可以通过展示各种不同类型的平行四边形，让学生在具体的图形中感受平行四边形的性质和特点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

5. 故事讲解借助故事讲解的方式进行新课导入，可以使学生在轻松、活泼的氛围中接受数学知识，从而增强学生的学习兴趣。

通过生动有趣的故事，让学生了解一些数学知识的背景和应用，可以帮助他们更好地理解和接受这些知识。

在教学面积时，可以通过一个关于面积的有趣故事，引起学生对面积概念的兴趣和思考，这样可以提高学生的学习积极性和效果。

小学数学的新课导入课堂伊始，一个新颖有效的导入，不仅可以吸引学生的注意力，激发好奇心，吸引学生迅速进入新课的学习之中，还能在他们脑海里留下深刻的印象，掀起学生积极情感的浪潮。

同时，良好的新课导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，体现着教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。

下面介绍四种小学数学新课导入。

一、故事导入故事能在第一时间抓住小学生的注意力，它能把枯燥无味的数学知识变的生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生对学习的积极性。

故事的魅力是无穷的，爱听故事一直是小学生的重要特点，一说有故事可听，再顽皮的孩子也会放下一切，瞪大双眼，摆出一副也许从来不曾有过的聚精会神的样子，等着你讲故事给他听呢。

在新课教学中利用儿童喜闻乐见的故事，激发他们求知的欲望和兴趣，引导他们在欢乐中进入学习。

【课堂案例】三年级上册《几分之几》老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。

唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。

老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。

他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”两人很快答出。

然后又拿出两个月饼平均分给两人。

最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个?”悟空和八戒回答说：“半个。

”那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。

这时引入新课，学生有着强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

二、悬念导入悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。

课的一开始，教师就合理巧妙地设置悬念，便可以充分激起学生的好奇心，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，引起学生对学习新知识的强烈探究愿望，从而把学生带入更广阔的数学天地。

【课堂案例】五年级上册《可能性》(多媒体课件出示一休的图片)师：大家认识他吗?这是一休，一个聪明又可爱的日本小和尚。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。

下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。

一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。

教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。

在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。

教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。

教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。

在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。

四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。

教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。

在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。

六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。

教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。

在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。

小学数学教学中新课导入的有效方法随着教育的发展，小学数学教育受到了越来越多的关注和重视。

新课导入是小学数学教学中非常关键的一部分，它能够有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

下面本文将介绍一些小学数学教学中新课导入的有效方法。

一、启发学生思维，调动学生兴趣启发式教学是数学教学中常用的一种方法，可以激发学生的思维和兴趣。

在新课导入环节中，如果能够引发学生的好奇心和求知欲，那么他们就会更加主动地参与到学习之中。

例如，老师可以引导学生观察身边的物体，比如说桌子、椅子、板凳等，让学生思考它们所具备的共性和特性，进而引发学生对于几何学的兴趣和认识。

当然，除了启发式教学，还可以使用其他方法，例如情境模拟、问答形式等等，都可以有效地调动学生的兴趣。

二、以真实案例为导入实例教学是小学数学教育中常用的一种方法。

可以利用已经发生的真实案例引导学生了解新的知识，进而展开学习。

例如在教授平方根时，老师可以让学生观察一些实际的平方形和长方形，引导学生观察到它们的面积和边长之间的关系，让学生自己发现求平方根的方法。

这种方法不仅可以让学生深入理解知识点，还可以提高学生的学习兴趣。

三、借助技术工具进行导入借助技术工具，例如PPT、投影仪等教学设备，可以有效地提升学生的学习效果。

老师可以在PPT上制作有趣的图表和动画，吸引学生的注意力，让学生通过直观的视觉效果更好地理解知识点。

例如，在教授加减法口诀时，老师可以制作一个较为直观的动画，让学生通过观察图像、听口诀的方式学习，这样能够有效地提高学生的学习效果。

四、结合游戏形式进行导入小学生是天生的玩耍大王，他们对于游戏充满了兴趣。

因此，在新课导入的过程中，我们可以考虑采用游戏形式，让学生轻松愉悦地涉入学习当中。

例如，在学习数字时，可以借助学生熟悉的游戏元素（例如猜数字、扑克牌等），进行习题的设计和游戏形式的呈现，这样能够让学生更加主动地参与到学习当中。

以上就是小学数学教学中新课导入的有效方法，我们可以根据具体情况选择不同的方法，在新课导入环节中进行应用，从而提高学生的学习兴趣和效果。

数学导入新课方法见山导入法:这是直接点明要学习的内容，即开门见题。

当一些课题与学开门过的知识联系不大、或者比较简单时，可采纳这种方法、以便使同学的思维迅速定向，投入对新知识的探究、学习中。

常见的是"上节课我们学习了，这接课我们学习'或"这节课我们学习'等形式。

例如，讲正方形时，我们在小学已经识别了图形，现在我们来研究它的性质。

这样导入新课，可达到一开始就明确目标，特别重点的效果。

归纳导入法是通过对一类数学对象进行不完全归纳来导入新课的一种方法。

这是数学导入的常用方法之一，如传统教学，一只粉笔一个黑板，会占去板面大部分空间且不能移动。

但利用多媒体，会省时，省力，增加容量。

也便于同学比较观察。

比如引入平方差公式时，可利用多媒体出示一组多项式乘法学习。

2数学导入新课方法一引史讲故法:讲授新课时，结合课题内容先适当引入一些数学史、数学家的故事，或者讲述一些生动的数学典故，往往能激发同学的学习兴趣。

例如，在讲授"无理数的概念'时，可讲一讲无理数的产生及其发现者希伯斯为捍卫真理而不畏强暴地宣扬自己观点的精神，以培养同学为真理而奋斗的品德。

在讲"圆'时，可以讲述我国古代数学家刘徽、祖冲之为圆周率所作的贡献，树立同学热爱祖国，造福民族的雄心。

演示导入法:〔教师〕借助教具的直观演示导入新课。

例如，在进行"椭圆'一课的教学时，课前准备一根线绳，上课后先让同学用该线绳设法试画一个圆，然后教师在地根线绳的两端各系一根铁钉，再把铁钉设法固定在黑板上(两铁钉间距小于该线的定长)，用粉笔将线绳绷紧绕两定点作圆周曲线运动，此时粉笔在黑板上画出一条封闭曲线(椭圆)。

通过比较两种图形的异同，并对后一种作图过程加以分析，便引出新课"椭圆的定义'。

这种导课方法直观形象，有利于培养同学的抽象思维能力和想象能力。

3数学导入新课方法二用发问导入新课:教师针对跟新课内容有联系，同学有所了解，但又不甚清楚的知识向同学发问，创设问题情境，但又不要求同学作出回答，目的在于使同学产生了解和探究的欲望而导入新课。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。

以下是一些有效的新课导入方法，可以帮助教师更好地引导学生进入新的学习阶段。

1. 情境导入法情境导入法是通过给出一个具体的实际情境，引发学生的兴趣和思考，从而激发学生对新知识的探索欲望。

可以通过故事、图片、视频等多种媒介向学生展示一个实际的问题或情境，引导学生思考并预测可能的解决方法。

2. 问题导入法问题导入法是通过提出一个有启发性的问题，引发学生思考和探索新知识。

可以设计一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中发现相关的数学规律和知识点。

3. 游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性的游戏活动，使学生在游戏中体验和探索数学知识。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

4. 板书导入法板书导入法是通过在黑板上画图、写公式等方式，直观地展示新知识，帮助学生理解和记忆。

可以结合图形、符号等多种形式，将抽象的数学知识变得生动具体，激发学生的学习兴趣。

5. 例题导入法例题导入法是通过给出一个具体的例题，引导学生探索和理解新知识。

可以选择一些简单的例题，让学生通过观察、实践，逐渐领会新知识的运用方法和特点。

在选择具体的导入方法时，教师应根据学生的年级、认知水平和学习特点进行有针对性的选择。

导入环节应尽量简洁明了，不宜过长过多，以免引起学生的疲劳和厌烦。

教师还可以根据实际情况进行组合运用，以提高导入效果，让学生更好地进入新的学习内容。

最重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的积极态度，使他们在学习中享受数学的乐趣。

小学数学教案导入部分
一、目标：
1. 让学生了解即将学习的知识点，激发其学习兴趣。

2. 导入本节课的主题，引导学生进入学习状态。

二、导入方式：
今天我们要学习的是有关数学中的“面积”知识。

在我们的日常生活中，我们经常会听到“面积”这个词，你们知道“面积”是什么意思吗？
我来给你们举个例子：假设你们班的教室是一个长方形，那么教室的地板就是一个矩形区域，我们可以用长度和宽度来描述这个区域的大小，这个大小就是教室的面积。

所以，面积其实就是某个平面图形所占的空间大小。

接下来，我们就要学习如何计算不同形状图形的面积。

三、讨论问题：
1. 你知道哪些常见的图形的面积公式？
2. 你可以举例说明一下如何计算一个图形的面积吗？
3. 你能想到一些现实生活中用到面积计算的例子吗？
让我们一起来探讨这些问题，并一起学习面积的知识吧！接下来，我们将会学习如何计算各种不同形状的图形的面积。

希望大家在课堂上认真听讲，一起努力学习，掌握这个重要的数学知识点！。

小学数学新课导入方法
小学数学新课导入方法
一、以退为进，复习旧知识学习新知识
数学科目中的知识是非常连贯的同时它也是连贯性最强的
科目，学生们经过长久的积累，在解决问题中能灵活的应答。

数学知识之间的关系很密切，旧的知识是新知识的基础，新的知识又是旧知识的扩展和延伸。

学生们在学习数学的时候其实就是把旧知识和新知识完整的集合，从而进行扩展不断的学习新的知识。

《论语》中提到，温故而知新，根据心理学的同化论，学生学习到的知识在学生的认知中起着固定的作用，那么在课堂的新课导入时教师可以把新课导入当成连接新旧知识的纽带，和稳固旧知识的基础。

比如：这节课的内容是乘法的运算，老师可以在教课之前利用新课导入的方法，出2道题，2+5+8和4+4+4然后开始提问学生们这两道题有什么不同，很多学生就会回答，前一道题相加的数字不同，后一道题相加的数字是一样的。

这样就很好的复习的就知识，并利用旧知识引出了新知识，同时也体现出了乘法的方便。

二、利用多媒体来吸引学生的注意力
目前我国已经步入了信息时代，随着计算机应用技术的发展，电脑已经走进了千家万户，在教育上多谋体的教学也越。