浅谈小学数学课堂新课导入的方法

小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它是引导学生进入新知识领域的教学环节。

一个好的新课导入可以激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立对知识的基本认识。

教师在进行新课导入时，需采用一些有效的方法，来帮助学生更好地理解和掌握新知识。

在这篇文章中，将探讨一些小学数学教学中新课导入的有效方法。

一、情境导入法情境导入法是一个非常有效的新课导入方法，它通过营造一个具体的情境，引发学生的好奇心和思考，帮助学生主动参与到新知识的学习中。

在数学教学中，可以通过讲述一个生活中的故事或者举出一个与学生日常生活相关的例子，来引入新的数学知识。

在教学几何的时候，可以通过描述一个房间内的布局，或者引导学生观察周围的建筑物，让学生从实际中感受几何的应用。

这样一来，学生会对新知识产生兴趣，主动参与到教学中来。

二、问题导入法问题导入法是教学中常用的一种导入方法，它通过提出一个有趣或者具有挑战性的问题，来引发学生的思考。

在数学教学中，可以通过提出一个引人入胜的问题，来引入新的数学知识。

在教学分数的时候，可以提问：“如果一个披萨被分成了四块，那么你可以吃几分？”通过这个问题，可以引导学生讨论分数的概念，并逐步引入分数的基本知识。

通过提出问题来引入新知识，可以激发学生的思考，培养学生的主动学习能力。

三、游戏导入法游戏导入法是一种轻松愉快的新课导入方法，它通过设计一些趣味性的游戏活动，来激发学生的学习兴趣。

在数学教学中，可以通过一些数学游戏来引入新的数学知识。

在教学数字的时候，可以设计一些数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式来认识数字，这样不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，还可以更好地掌握新知识。

四、实验导入法实验导入法是一种通过实验活动引入新知识的导入方法，它通过让学生亲自参与到实验中来，感受现象、探究规律，从而引发学生的好奇心，培养学生的观察和探索能力。

在数学教学中，可以通过一些小型的数学实验来引入新的数学知识。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教师引入新知识的过程，是为了激发学生学习兴趣、建立概念、理解思想和接受新课内容的过程。

一个有效的新课导入能够帮助学生主动参与学习和积极思考，从而提高学习效果。

以下是一些有效的小学数学新课导入方法：1. 情境导入法情境导入法是通过创设一个有趣的情境，引发学生对新课内容的兴趣和好奇心，使他们主动探索和学习。

教师可以通过故事、图片、实物、游戏等多种形式来创设情境，让学生感受到数学在生活中的应用和实践意义。

在教学有关时间的内容时，可以先讲一个与时间相关的故事，如“小狗找骨头”，通过故事中的情节引导学生思考和理解时间的概念和表示方法。

2. 问题导入法问题导入法是通过给学生提出一个引人深思的问题，引发学生思考、猜测、探究，并且从问题中得出新的知识。

教师可以提出一个具体的问题，要求学生思考解决办法，然后引导他们逐步揭示问题的本质，最终引入新课内容。

在教学有关图形的内容时，可以给学生提出一个问题：“我们能不能用简单的线段构成一个正方形？”让学生先思考这个问题，然后通过实际操作，发现只有四条边相等且相互垂直的线段才能构成正方形。

3. 引用法引用法是通过引用名言、谚语、成语、诗歌等文学作品的句子或段落，来增加新课导入的趣味性和丰富性，同时也可以启发学生的思维和兴趣。

教师可以选择一些与新课内容相关的名言或诗句，通过朗读和解释让学生感受其中的启示和智慧。

在教学有关分数的内容时，可以引用《诗经》中的“风扬车轮兮两雌鸟，逐飞相随兮来复去”，通过解释和引导学生发现轮子和鸟的运动方式与分数之间的联系。

4. 实验导入法实验导入法是通过进行实际的实验活动，让学生亲身经历和感受到新课内容，从而激发学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些简单的实验任务，要求学生观察、记录和总结，通过实践来体验和理解新课内容。

在教学有关测量长度的内容时，可以让学生使用尺子或其他测量工具，对教室里的一些物体进行测量，然后比较测量结果，引导学生观察并总结测量长度的方法和规律。

论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。

一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。

那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。

导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。

可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。

可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。

导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。

通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。

可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。

导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。

导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。

可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。

通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。

小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。

无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的环节，它直接影响到学生对新知识的接受程度和学习兴趣。

教师在进行新课导入时，需要选择合适的方法，引起学生的兴趣，激发他们学习的欲望，提高他们的学习效果。

以下是一些小学数学教学中新课导入的有效方法：1. 情景导入通过情景导入，教师可以将数学知识融入到生活、游戏或故事情境中，让学生在具体的场景中感受数学知识的意义和用处。

在教学加法时，可以设计一个生活情景，让学生在模拟的购物场景中进行加法运算，这样可以使学生更加容易理解加法的意义和运用方法。

2. 数学游戏利用数学游戏进行新课导入是一种非常有效的方法。

数学游戏可以激发学生的学习兴趣，让他们在游戏中轻松地接触到新的数学知识。

在教学乘法时，可以设计一款乘法游戏，让学生在游戏中体会乘法的乐趣和运用方法，这样可以提高学生的学习积极性和效果。

3. 引入问题在新课导入时，可以通过引入问题的方式，激发学生的思考，引导他们逐步了解新的数学知识。

在教学分数时，可以向学生提出一个关于分数的实际问题，让他们尝试从生活中的实际情境中解决问题，这样可以使学生更加容易理解分数的概念和应用方法。

4. 图形展示对于一些需要图形展示的数学知识，可以通过图形展示的方式进行新课导入。

利用精美的图片或幻灯片，向学生展示各种图形，并引导他们逐步认识和理解图形的性质和特点。

在教学平行四边形时，可以通过展示各种不同类型的平行四边形，让学生在具体的图形中感受平行四边形的性质和特点，这样可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

5. 故事讲解借助故事讲解的方式进行新课导入，可以使学生在轻松、活泼的氛围中接受数学知识，从而增强学生的学习兴趣。

通过生动有趣的故事，让学生了解一些数学知识的背景和应用，可以帮助他们更好地理解和接受这些知识。

在教学面积时，可以通过一个关于面积的有趣故事，引起学生对面积概念的兴趣和思考，这样可以提高学生的学习积极性和效果。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教师引导学生进入新学习内容的关键环节。

有效的新课导入能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为后续的教学打下良好的基础。

下面介绍几种在小学数学教学中常用的有效导入方法。

一、故事导入法故事导入法是一种生动有趣的导入方法，通过故事情节来引发学生的兴趣，帮助学生主动探索新知识。

故事导入可以是编一个生动的数学故事，也可以是讲述一个数学问题的发展过程。

在教学整数的加减法时，教师可以编写一个故事，讲述一个人散步时走过了多个地标建筑，最后回到起点，引出整数的正数和负数的概念。

二、实物导入法实物导入法是通过展示实物来引入新知识的方法。

教师可以准备一些有关新知识的实物或图片，通过观察实物让学生感知新知识的特点。

在教学平行线的概念时，教师可以用两支笔或直尺来示范，让学生观察并发现它们的特点。

三、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入新知识。

教师可以通过一个问题引导学生思考，并鼓励他们提出解决问题的方案和思路。

在教学多边形的概念时，教师可以提出一个问题：“什么形状的图形是多边形？”通过这个问题，引导学生思考多边形的定义和特点。

四、游戏导入法游戏导入法是通过设置一个有趣的游戏来引入新知识。

教师可以设计一些有关新知识的游戏，让学生在游戏中主动参与并巩固新学知识。

在教学乘法口诀时，可以设计一个乘法口诀卡片游戏，让学生在游戏中迅速熟悉乘法口诀。

五、示范导入法示范导入法是通过教师的示范演示来引入新知识。

教师可以通过示范演示的方式，将学习内容展示给学生，并引导学生参与其中。

在教学面积的概念时，教师可以用方形和长方形的纸片示范，并让学生观察并思考面积的计算方法。

无论使用哪种方法进行新课导入，都需要注重学生的参与和思考。

教师要根据学生的具体情况选择适合的导入方法，并在导入过程中引导学生积极思考、发现问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和掌握新知识。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接影响着学生对于新知识的接受程度和学习兴趣的激发。

下面将介绍一些在小学数学教学中有效的新课导入方法。

一、情境导入法情境导入法是一种将新知识引入到实际生活情境中的方法。

教师可以通过创设相关的情境，帮助学生理解和掌握新知识。

在讲解关于分数的概念时，可以通过让学生将一个水果分成几份然后让他们体验分数的概念，这样学生会更容易理解。

二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题引导学生思考和发现新知识的方法。

教师可以提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

在讲解几何图形时，可以提出“如何用一根绳子围成一个最大的正方形”这样的问题，引导学生从实际问题出发，主动探索、发现和思考。

三、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入新知识的方法。

教师可以编写或选择一些与新知识相关的故事，将抽象的知识变得具体有趣，帮助学生理解和记忆新知识。

在讲解时间的概念时，可以讲述一个与时间相关的故事，如“小鸟妈妈每天飞到森林里找食物，只有半个小时的时间，她总是准时回到巢穴喂小鸟们”。

四、实物导入法实物导入法是一种通过实物展示的方式引入新知识的方法。

教师可以使用一些实物，让学生通过观察实物，感受和认识新知识。

在讲解重量的概念时，可以使用一些不同重量的物品，让学生通过比较实物的重量来理解重量的概念。

六、问题反思法问题反思法是一种通过让学生回顾和总结问题的方式引入新知识的方法。

教师可以将学生之前学过的知识与新知识结合起来，让学生在回答问题的过程中逐渐接触和理解新知识。

在讲解面积的概念时，可以回顾之前学过的长度和宽度的概念，然后通过问题引导学生进一步理解面积的概念。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。

以下是一些有效的新课导入方法，可以帮助教师更好地引导学生进入新的学习阶段。

1. 情境导入法情境导入法是通过给出一个具体的实际情境，引发学生的兴趣和思考，从而激发学生对新知识的探索欲望。

可以通过故事、图片、视频等多种媒介向学生展示一个实际的问题或情境，引导学生思考并预测可能的解决方法。

2. 问题导入法问题导入法是通过提出一个有启发性的问题，引发学生思考和探索新知识。

可以设计一些富有挑战性的问题，让学生在解决问题的过程中发现相关的数学规律和知识点。

3. 游戏导入法游戏导入法是通过设计一些趣味性的游戏活动，使学生在游戏中体验和探索数学知识。

可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中运用所学的知识，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

4. 板书导入法板书导入法是通过在黑板上画图、写公式等方式，直观地展示新知识，帮助学生理解和记忆。

可以结合图形、符号等多种形式，将抽象的数学知识变得生动具体，激发学生的学习兴趣。

5. 例题导入法例题导入法是通过给出一个具体的例题，引导学生探索和理解新知识。

可以选择一些简单的例题，让学生通过观察、实践，逐渐领会新知识的运用方法和特点。

在选择具体的导入方法时，教师应根据学生的年级、认知水平和学习特点进行有针对性的选择。

导入环节应尽量简洁明了，不宜过长过多，以免引起学生的疲劳和厌烦。

教师还可以根据实际情况进行组合运用，以提高导入效果，让学生更好地进入新的学习内容。

最重要的是激发学生的学习兴趣，培养他们对数学的积极态度，使他们在学习中享受数学的乐趣。

小学数学教学中新课导入的有效方法在小学数学教学中，新课导入是非常重要的一环，它直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。

教师们需要花费一定的时间和精力来设计新课导入的有效方法，从而让学生能够在轻松愉快的氛围中快速接受新知识。

下面介绍一些小学数学教学中新课导入的有效方法。

一、情境导入法情境导入法是指通过故事、积木、实物等具体情境来导入新课。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，增加学习的动力，节约学习时间。

在教学整数的时候，老师可以通过数轴、图形等教学工具展示一个房子的楼层，让学生在实际情境中感受正数和负数的含义，这样可以让学生更快地理解整数的概念和运用。

二、问题导入法问题导入法是指老师通过提出一个生活中真实的问题来导入新课。

通过这种方式，学生将对新知识产生强烈的好奇心，从而主动去探究和学习。

在教学“数的认识”时，老师可以提问：“如果你们班一共有30个同学，如果按照队伍站成3列，每列有几个人呢？”这样的问题，可以让学生们通过讨论和思考，慢慢发现并理解数的分配和组合的概念。

三、故事导入法故事导入法是指老师通过讲述一个形象生动的故事来引入新课。

故事情节应该与新课内容有密切的联系，能够吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。

在教学有理数的时候，老师可以通过讲述一个有意义的故事，让学生从故事中感受到有理数的应用价值和实际意义，从而更容易地理解和接受有理数的概念。

四、游戏导入法游戏导入法是通过设计有趣的数学游戏，让学生在愉快的氛围中轻松地接触新知识，培养学生的数学兴趣和解决问题的能力。

在教学“分数”的时候，老师可以设计一些益智游戏，让学生通过游戏的方式来认识分数的概念和运算规律，这样既能让学生得到放松，又能够更好地理解和掌握知识。

五、实验导入法实验导入法是通过设计一些简单的实验来引入新课，让学生通过实际操作来认识新知识，提高学生的观察和实验能力。

在教学“面积”的时候，老师可以提供一些纸片、尺子等材料，让学生通过折叠和测量的方式来认识面积的概念，通过自己的实际操作来学习和理解新知识。

小学数学教学中新课导入的方法
在小学数学教学中，导入新课难度较大，如何让学生更好地理解和掌握知识点是每位教师的挑战。

因为好的导入能够激发学生的学习兴趣，让他们更加愉快地学习，也为学生的后续学习打下了基础。

本文将介绍几种小学数学教学中新课导入的方法。

1. 游戏导入
游戏导入是一种新颖的新课讲解方法，能够让孩子们在轻松愉快的氛围下学习新知识。

例如，在学习数学中的计算方法时，教师可以带领孩子们玩一些小游戏，让孩子们通过游戏的方式去思考和解决有关数学问题。

这样能够让学生在感受到学习的乐趣的同时，也可以更好地掌握知识点。

2. 图片图片导入
图片导入是另一种非常有效的教学方法。

教师可以通过图片的方式来讲解新知识，例如当学习数字时，可以使用一些生动的数字图片，如数字五的图片中有五只小熊，这样的图片会让孩子们更容易地理解和记忆数字。

3. 故事导入
故事导入可以是一个非常有效的方法，因为孩子们喜欢听故事。

当教师使用故事来导入新知识时，孩子们会更加投入。

例如，在学习平行四边形时，教师可以向孩子们展示一个故事，讲述一个人如何在建筑物中使用平行四边形的概念设计和建设。

4. 演示导入
演示导入是一个很常用的方法，教师通过现场演示来操作地呈现知识点，让孩子们身临其境，对新知识有一定的直接感受。

例如，在学习线上的点的概念时，教师可以使用直接线段或圆上的点来演示点的定义，或通过比较该点的位置，来区分这些点的不同意义。

总之，在小学数学教学中，导入新课很重要，它可以调动学生的学习积极性，培养孩子们的学习能力和兴趣。

而教师可以根据自己的情况和需要灵活运用所掌握的方法，来达到更好的效果。

小学数学教学中新课导入的有效方法小学数学教学中，新课导入是教学过程中非常重要的一个环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握程度。

教师需要精心设计新课导入的方式和方法，让学生在愉快的氛围中主动去探索和学习数学知识。

本文将分享一些小学数学教学中新课导入的有效方法，希望对广大教师提供一些借鉴和参考。

一、情境引入法情景引入法是一种通过营造情境来引入新知识的教学方法。

教师可以通过讲故事、展示图片、实物演示等方式，让学生置身于一个具体的情境中，从而引发学生的兴趣，激发他们学习的欲望。

在教学面积的时候，可以通过展示不同形状的房子、花园、田地等图片，让学生通过比较不同图形的面积大小来引入面积的概念。

情境引入法可以使抽象的知识变得具体形象，有助于学生的理解和记忆。

二、问题导入法问题导入法是通过提出一个有趣的问题或者困惑学生的情境来引入新知识。

教师可以先提出一个问题，让学生自己去思考解决方法，然后再逐步引入相关知识，让学生在解决问题的过程中感受到知识的重要性。

在教学分数的时候，可以提出如下问题：“小明有一块蛋糕，他吃了一半，剩下的部分还有几分之几？”让学生自己去思考，然后再引入分数的概念和相关计算方法。

问题导入法能够激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。

三、故事引入法故事引入法是通过讲故事的方式引入新知识。

教师可以编造一个富有想象力和趣味性的故事，让学生在故事情节中自然而然地接触到新知识。

在教学图形的时候，可以讲述一则有关动物王国的故事，让动物们通过各种不同的形状来建造自己的房子，从而引入各种图形的概念。

故事引入法能够激发学生的阅读兴趣，增强他们对知识的接受和理解。

四、游戏引入法游戏引入法是通过设计一些富有趣味性的游戏来引入新知识。

教师可以设计一些数学益智游戏，让学生在游戏中潜移默化地接触到新知识。

在教学几何的时候，可以设计一个拼图游戏，让学生通过拼凑不同形状的几何图形来认识和掌握各种基本的几何图形。

游戏引入法能够激发学生的竞争意识和合作精神，让学生在快乐的氛围中学习数学知识。