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生命生命教案(说课、上课)第一章：生命的定义与价值一、教学目标：1. 让学生理解生命的定义及其内涵。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜的情感。
3. 引导学生思考生命的价值及其体现。
二、教学内容：1. 生命的定义：生物体的存在和发展过程。
2. 生命的价值：生存、成长、繁衍、贡献。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义和价值。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命的理解，引导学生思考生命的内涵。
2. 讲解：讲解生命的定义和价值。
3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考生命的价值。
4. 总结：强调生命的价值和意义。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命价值的作文。
2. 让学生搜集有关生命保护的资料，进行分组讨论。
第二章：生命的起源与演化一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源和演化过程。
2. 培养学生对生命演化规律的认识。
3. 引导学生思考生命的演化对人类社会的启示。
二、教学内容：1. 生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
2. 生命的演化：生物进化、物种形成、生物多样性的形成。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的起源和演化过程。
2. 图片展示法：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
四、教学步骤：1. 导入：提问学生对生命起源和演化的了解，引导学生思考。
2. 讲解：讲解生命的起源和演化过程。
3. 图片展示：展示生命的演化过程的图片，帮助学生理解。
4. 总结：强调生命的演化规律及其对人类社会的启示。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于生命演化的作文。
2. 让学生搜集有关生命演化的新进展，进行分组讨论。
第三章：生命的多样性与保护一、教学目标：1. 让学生了解生命的多样性和保护的重要性。
2. 培养学生对生物多样性的保护意识。
3. 引导学生思考个人在生物多样性保护中的责任。
1. 生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性、遗传多样性。
2. 生物多样性的保护：保护意义、保护措施、保护机构。
《生命生命》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
3. 引导学生思考如何珍惜生命、拓展生命价值。
二、教学内容：1. 生命的定义与特点2. 生命的价值与意义3. 珍惜生命、拓展生命的方法与途径三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特。
2. 教学难点：引导学生思考如何珍惜生命、拓展生命价值。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频、故事等素材，引导学生感受生命的美好与脆弱。
2. 讨论教学法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何珍惜生命、拓展生命价值。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引导学生关注生命现象，激发学生对生命的兴趣。
2. 讲授生命的定义与特点，让学生了解生命的基本概念。
3. 探讨生命的价值与意义，引导学生认识到生命的宝贵。
4. 分析典型案例，让学生思考如何珍惜生命、拓展生命价值。
5. 分组讨论，让学生分享自己的感悟和思考。
6. 总结与反思：引导学生总结教学内容，思考如何在生活中践行珍惜生命、拓展生命价值。
8. 教学评价：通过学生的作文、课堂表现等方面，评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸活动：1. 组织一次生命主题的班会，让学生分享对生命的理解和感悟。
2. 开展生命教育活动，如参观医院、养老院等，让学生亲身感受生命的脆弱与坚强。
3. 举办生命作文比赛，鼓励学生用文字表达自己对生命的理解和感悟。
七、教学资源：1. 图片素材：收集与生命相关的图片，如自然界中的生物、人类生活中的场景等。
2. 视频素材：寻找与生命主题相关的视频，如纪录片、感人故事等。
3. 案例素材：整理一些关于生命价值的典型案例，如爱心人士的事迹、生命的奇迹等。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：讲授生命的定义与特点，探讨生命的价值与意义。
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会生命的可贵，懂得珍惜生命。
（2）培养学生的感恩之心，关爱他人。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 感悟生命的意义，培养珍惜生命的意识。
2. 学会关爱他人，培养感恩之心。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所传达的情感。
2. 互动教学法：教师与学生互动，激发学生的思考，提高学生的参与度。
3. 案例教学法：通过分析具体案例，使学生更好地理解课文内容。
1. 课文原文及注释。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
六、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示生命的场景，如诞生、成长、奋斗等，引导学生思考生命的意义。
2. 自主学习：让学生默读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的生字词可以圈出来。
3. 合作探究：学生分组讨论，通过分析课文内容，探讨生命的意义和如何珍惜生命。
4. 成果展示：每组选一名代表分享讨论成果，其他组成员可以进行补充。
5. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，总结并强调生命的可贵和珍惜生命的重要性。
七、课堂练习：1. 让学生用生字词造句，巩固所学知识。
2. 请学生谈谈对本课课文的理解和感悟，以及如何在生活中珍惜生八、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“生命的意义”的短文，表达自己的看法。
九、教学反思：在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学方法和策略。
十、教学评价：通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步。
关注学生在学习过程中的合作意识和关爱他人的表现。
语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，丰富自己的知识储备。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
（3）培养学生勇敢面对困境、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文原文：2. 生字词：生、命、热爱、珍惜、财富、一次、美好、创造3. 课文解析：本课文通过讲述生命的重要性，引导学生思考生命的意义，树立正确的人生观和价值观。
课文采用生动的例子，让学生明白生命的可贵，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的生命意识和价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文主题思想的深入探讨。
四、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，掌握生字词，理解课文大意。
2. 合作探讨：引导学生通过小组讨论，深入分析课文主题思想，分享自己的感悟。
3. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，培养实际应用能力。
五、教学步骤1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考生命的意义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生深入理解课文主题思想。
4. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
5. 情景演练：创设生活情境，让学生运用所学知识，进行实际演练。
6. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调生命的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
人教课标版《生命生命》教案一、教学目标：1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度，提高学生的生命素养。
3. 引导学生思考生命的意义和价值，激发学生积极面对生活的热情。
二、教学内容：1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念、生命的特征和生命的起源。
2. 生命的宝贵和独特性：强调生命的宝贵性、每个生命的独特性和生命的不可替代性。
3. 热爱生命、尊重生命：教育学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，尊重动植物生命。
4. 生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义、价值和对社会的贡献。
5. 积极面对生活：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，追求自己的梦想。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、宝贵性和独特性。
2. 案例分析法：分析真实或虚构的案例，引导学生深入理解生命的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验生命中的各种情感和经历。
5. 反思写作法：让学生写一篇关于生命的感悟和思考的短文。
四、教学准备：1. 教材：准备人教课标版《生命生命》的相关教材和教学资源。
2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
3. 纸笔：准备足够的纸和笔，供学生写反思写作。
五、教学过程：1. 导入：通过引入问题或情境，引发学生对生命的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 生命的定义和特点：讲解生命的定义、特点和起源，帮助学生了解生命的本质。
3. 生命的宝贵和独特性：强调生命的宝贵性、每个生命的独特性和生命的不可替代性。
4. 热爱生命、尊重生命：通过案例分析或小组讨论，教育学生珍惜自己的生命，关心他人的生命，尊重动植物生命。
5. 生命的意义和价值：引导学生思考生命的意义、价值和对社会的贡献。
6. 积极面对生活：鼓励学生积极面对生活中的困难和挑战，追求自己的梦想。
7. 总结与反思：让学生分享自己的感悟和思考，总结教学内容，并进行反思。
《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识一、教学目标：1. 让学生理解生命的概念，知道生命的基本特征。
2. 让学生了解生命的起源和发展，知道生命在地球上的重要性。
3. 培养学生对生命的尊重和爱护，提高他们的生命科学素养。
二、教学内容：1. 生命的概念：介绍生命的定义和特征，如新陈代谢、生长、繁殖等。
2. 生命的起源：讲解生命是如何在地球上起源的，涉及到化学进化论和生物进化论等。
3. 生命的多样性：介绍地球上不同种类的生命，包括动植物、微生物等。
4. 生命的相互关系：讲解生物与生物、生物与非生物之间的相互关系。
5. 生命的价值：讨论生命的价值，培养学生对生命的尊重和爱护。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的概念、起源和多样性等内容。
2. 案例分析法：分析具体的生物案例，让学生更好地理解生命的相互关系。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论生命的价值和如何保护生命。
四、教学准备：1. 课件：制作相关的课件，辅助讲解和展示内容。
2. 案例材料：准备一些关于生命相互关系的案例材料，用于分析。
3. 讨论题目：提前准备好讨论题目，让学生有目的地进行讨论。
五、教学评价：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对生命知识的掌握情况。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，看是否能提出有见地的观点。
3. 课后作业：布置相关的作业，让学生巩固所学内容。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生命的奇妙视频或图片，激发学生对生命的兴趣和好奇心。
2. 讲解生命的概念：介绍生命的定义和基本特征，让学生理解生命的本质。
3. 探讨生命的起源：讲解生命是如何在地球上起源的，涉及化学进化论和生物进化论等。
4. 分析生命的多样性：介绍地球上不同种类的生命，包括动植物、微生物等，让学生了解生命的丰富性。
5. 讲解生命的相互关系：讲解生物与生物、生物与非生物之间的相互关系，让学生明白生命之间的联系。
七、课堂活动：1. 案例分析：提供一些具体的生物案例，让学生分析并讨论其中的生命相互关系。
《生命生命》教案设计范文一、教学目标：1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的态度。
3. 引导学生思考如何延伸生命的价值，提高生活质量。
二、教学重点：1. 生命的含义和价值。
2. 珍爱生命，提高生活质量的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生理解生命的价值。
2. 如何激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受生命的美好和宝贵。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。
3. 案例教学法：分析典型案例，让学生从中汲取生命的智慧。
五、教学准备：1. 课件：包括图片、视频、文字等，用于辅助教学。
2. 案例材料：选取具有代表性的案例，用于分析讨论。
3. 作业布置：提前布置相关作业，让学生提前思考生命的话题。
教案一、导入（5分钟）1. 图片展示：展示一组图片，包括新生儿、成长中的孩子、老年人等，让学生感受生命的成长过程。
2. 提问：请大家谈谈对生命的理解和感悟。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解生命的含义：生命是指生物体从出生到死亡的过程，包括生长、发育、繁殖等。
2. 讲解生命的价值：生命是无价的，每个人都有自己独特的价值，生命价值体现在个人对社会的贡献、人际关系、精神追求等方面。
三、案例分析（10分钟）1. 展示案例：介绍一位在逆境中勇敢面对生活、积极向上的残疾人。
2. 分组讨论：让学生分组讨论，从中汲取生命的智慧，思考如何延伸生命的价值。
四、作业布置（5分钟）五、总结与反思（5分钟）1. 总结：回顾本节课的内容，强调生命的宝贵和独特，以及珍爱生命的重要性。
2. 反思：让学生思考如何在日常生活中热爱生命、珍惜生命，提高生活质量。
六、教学内容与活动设计（10分钟）1. 教学内容：生命的起源和生命链。
2. 教学活动：a. 展示生命的起源图片和视频，让学生了解生命的发展过程。
b. 通过生命链的互动游戏，让学生了解生物之间的相互依存关系。
《生命生命》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：生命的概念1.1 生命的定义1.2 生命的特征1.3 生命的起源与发展1.4 生命的分类与结构第二章：生命的价值2.1 生命的内在价值2.2 生命的外在价值2.3 生命的意义与目的2.4 生命的价值观与伦理观第三章：生命的多样性3.1 生物多样性的概念与重要性3.2 生物多样性的层次与组成3.3 生物多样性的保护与利用3.4 生物多样性的现状与问题第四章：生命的生态系统4.1 生态系统的概念与特征4.2 生态系统的组成与作用4.3 生态系统与生物多样性的关系4.4 生态系统失衡与生物多样性的威胁第五章：生命的可持续发展5.1 可持续发展的概念与原则5.2 可持续发展的目标与指标5.3 可持续发展的路径与策略5.4 可持续发展的实践与挑战第六章：生命的健康6.1 健康概念解析6.2 健康与生命的关系6.3 健康生活方式的构建6.4 常见健康问题及其预防第七章：生命的教育7.1 生命教育的意义7.2 生命教育的内容与目标7.3 生命教育的方法与实践7.4 生命教育的挑战与前景第八章：生命的科技8.1 生命科技的发展历程8.2 基因编辑与生物技术8.3 生命科技的应用与影响8.4 生命科技伦理问题探讨第九章：生命的环境9.1 生态环境的概念与特征9.2 生态环境对生命的影响9.3 生态环境的保护与修复9.4 生态环境问题的全球性挑战第十章：生命的法律与伦理10.1 生命法律体系概述10.2 生命伦理原则与道德规范10.3 生命法律伦理案例分析10.4 生命法律伦理教育的意义与实践第十一章：生命的心理与精神11.1 生命心理学的基本理论11.2 生命的情感与认知11.3 生命的心理健康与维护11.4 生命的心理精神发展与提升第十二章：生命的社交与人际关系12.1 生命与社会的关系12.2 生命的社交技巧与沟通12.3 生命的人际关系与群体动力12.4 生命的社交与人际冲突解决第十三章：生命的职业与工作13.1 生命与职业的关系13.2 职业选择与生命价值的实现13.3 职场生存与发展策略13.4 生命的职业规划与终身学习第十四章：生命的宗教与文化14.1 宗教与生命观念的关联14.2 不同宗教的生命观与实践14.3 生命与文化的相互作用14.4 生命的宗教文化多元性及其影响第十五章：生命的反思与成长15.1 生命反思的意义与方法15.2 生命中困难与挑战的应对15.3 生命成长的阶段与过程15.4 生命的自我超越与实现重点和难点解析本文档涵盖了一个全面的《生命生命》教学设计，共分为十五个章节。
一、教案设计概述1. 教学对象：初中一年级学生2. 教学目标：通过本节课的学习，使学生理解生命的意义和价值，提高学生的生命素养，培养学生的自我认知和自我价值观念。
二、教学内容1. 生命的定义和特征：介绍生命的概念、特征及其与其他存在形式的区别。
2. 生命的起源和发展：讲解生命的起源、进化过程以及生命的分类和发展趋势。
3. 生命的价值和意义：探讨生命的价值观念，引导学生认识到生命的宝贵和独特性。
4. 自我认知与生命价值：帮助学生了解自己的生命特质和潜能，培养自我认知和自我价值观念。
5. 生命的保护和珍惜：教育学生关注自身和他人的生命安全，培养珍惜生命、关爱他人的意识。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、特征、起源、发展、价值等基础知识。
2. 案例分析法：分享有关生命意义和价值的故事、案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对生命的理解和感悟。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的生命特质和价值。
5. 实践活动法：开展生命教育主题活动，如珍惜生命、关爱他人等，培养学生的实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、实践等活动，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 实践活动成果：评价学生在实践活动中的表现，如关爱他人、珍惜生命等行为的实施情况。
五、教学资源1. 教材：《生命生命》相关教材或教辅资料。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
3. 故事、案例：收集有关生命意义和价值的真实故事、案例。
4. 视频资料：寻找与生命教育相关的视频资料，增强课堂教学的生动性。
5. 实践活动用品：如卡片、贴纸等，用于开展实践活动。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生命的奇迹视频或图片，引发学生对生命的思考，导入新课《生命生命》。
2. 讲解生命的定义和特征：介绍生命的概念、特征及其与其他存在形式的区别，让学生理解生命的本质。
《生命生命》教案教学第一章：生命的概念与价值1.1 生命的定义：介绍生命的本质和特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。
1.2 生命的价值：探讨生命的内在价值和外在价值，如对个体和社会的影响。
1.3 生命的起源与发展：简要介绍生命的起源和进化过程。
1.4 生命的多样性：介绍生物种类的丰富性和生态系统的多样性。
1.5 生命的保护与伦理：讨论生命保护的重要性和伦理问题。
第二章：生命的组成与结构2.1 细胞的生命基础：介绍细胞的基本结构和功能。
2.2 生物体的组织与器官：讲解不同组织器官的形成和功能。
2.3 生物体的系统：介绍生物体各个系统之间的相互关系和作用。
2.4 生命的遗传与变异：解释遗传规律和变异现象。
2.5 生命的衰老与死亡：探讨生命的衰老机制和死亡过程。
第三章：生命的生态与环境3.1 生态系统的概念：介绍生态系统的组成和功能。
3.2 生物与环境的相互作用：讲解生物对环境的适应和影响。
3.3 生态平衡与生物多样性：探讨生态平衡的重要性以及生物多样性的保护。
3.4 生态环境的保护与可持续发展：介绍生态环境保护的重要性和可持续发展策略。
3.5 人与自然的关系：讨论人与自然的关系，倡导生态文明。
第四章：生命的健康与营养4.1 健康与生活方式：介绍健康的生活方式和习惯。
4.2 营养与生命：讲解营养物质的作用和食物来源。
4.3 食物与健康：介绍健康饮食的原则和方法。
4.4 生命的疾病与防治：讲解常见疾病的成因和预防措施。
4.5 生命的康复与保健：介绍康复医学和保健知识。
第五章：生命的心理与情感5.1 生命的心理过程：介绍认知、情绪和意志等心理现象。
5.2 生命的情感与人际关系：探讨情感的作用和人际关系的建立。
5.3 生命的心理健康：讲解心理健康的重要性和维护方法。
5.4 生命的压力与应对：介绍压力管理技巧和应对策略。
5.5 生命的成长与自我实现：讨论个体成长和自我实现的过程。
第六章：生命的智慧与认知6.1 生命的智慧：探讨智慧生命的特点和智慧的发展过程。
《生命生命》教学案例一、教学分析生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。
本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。
在这篇文章中，作者选取的是一些平常小事：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在砖缝中长出小苗，“我”静听心跳感受自己的生命。
却由此感悟出深刻的道理。
学习本文，意在让学生能体悟作者对生命引发的思考，并能获得对自身的情感体验，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得。
二、教学目标1、能学会相互合作、相互倾听，并有条理、有创意地表达自己对人生的感悟。
2、掌握阅读课文的基本方法。
3、逐步形成积极的人生态度和正确价值观，提高文化品位和审美情趣；获取亲身参与探究的体验，培养自觉探究意识，激发创新的欲望。
三、设计理念、《生命生命》一文从寻常生活小事入笔，引出对生命的思考，文章浅显易懂，易于放手让学生自主学习。
本教学设计试图从自主感悟、合作探究的新理念出发，循着学生的思路引导学生走进文本，夯实阅读基本功、研探领悟，激发主题探究欲、拓展积累，引导学生求发展，使学生在教学中得到关爱生命的人文熏陶。
四、教学过程一、导人新课，感知生命１、揭题，画面感知：师：今天我们一起来学习１９课。
生(齐读课题)：生命生命师：老师给同学们带来了一段录象，请同学们用心欣赏，看看你是否从画面中感受到了生命的存在。
（播放动画课件：小草生长、花儿绽放、蜜蜂采蜜）画外音：嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展，在风中舞动身姿，生命的诞生是多么神奇！五彩缤纷的花儿欣然怒放，绽放的花儿似乎在向我们展示着生命的美好！花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，它们生命的意义是什么呢？师：你是否从画面中感受到了生命的存在。
生命是什么？２、走近作者──杏林子：师：生命神奇，生命美好！今天我们就来学习１９课《生命生命》。
作者──杏林子。
同学们，生命如果像鲜花一样美好，那当然好，是吧。
可是，课文的作者──杏林子，她的生命历程却很少鲜花相伴，更多的是曲折坎坷。
同学们了解杏林子吗？师：那就请同学们随老师的介绍走近杏林子。
（出示幻灯片──包含文字内容及杏林子的照片）师（深情讲述）：这位就是香港女作家杏林子，她在１２岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。
她忍着极大的痛苦，数十年坚持自学，凭着坚强的毅力，写了四十多本著名的散文、小说。
她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”!（指课题）课文的作者杏林子，她是怎样感受生命的？让我们一同走进课文。
二、初读感知１、初读课文：师：请同学们翻书，自由朗读课文，注意把生字音读准。
师：老师看到同学们都很投入地读课文。
下面，我们一起合作来读读课文。
男生、女生分段朗读，看看谁读得好。
师生分段朗读课文。
（师随机评价，鼓励学生，学生的朗读逐渐入佳境）２、整体把握课文内容：师：读得真好！同学们默读课文，思考每个自然段讲什么？试用一句话概括。
（预设1、写飞蛾拼命挣扎，作者感受到了飞蛾的顽强生命力，就放了它。
2、写一粒香瓜子在没有阳光，没有泥土的砖缝中顽强生长。
3、作者用听诊器倾听自己的心跳。
）师：简练，会抓住课文的主干来概括。
师：（幻灯片出示）⑴小飞蛾险境中极力挣扎。
⑵香瓜子砖缝中不屈向上。
⑶“我”静听心跳感受生命。
三、研读与赏析１、研读第二段，感受飞蛾对生命的珍惜：师：三件寻常小事为什么对作者的触动这么大，作者的感受是什么？下面我们再细细研读课文。
生默读课文，思考，找出写作者感受的的句子，画句子，读一读，体会体会。
（师巡视，几分钟后）师：谁先来谈谈。
句１：看到飞蛾拼命挣扎，作者的感受是：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（出示句子）师：我们一起来读这个句子，边读边思考，你体会到什么？师：让我们想象自己就是被抓住的极力挣扎的飞蛾，读读这个句子。
生齐读第二段。
师：在一些人眼里，飞蛾是很渺小的，只要手指稍一用力就不能动弹，而且飞蛾的外表比较丑陋。
那么，它又何必苦苦挣扎呢师：请同学们想一想，飞蛾当时会怎么想？师：在生命遇到危险的时候，飞蛾都没有放弃求生的欲望，面对此情此景，作者杏林子不禁联想到自己，她可能会怎么想？师：一只飞蛾都如此珍惜生命，更何况我们是人，有句话说，没有比生命更宝贵的东西。
２、研读第三段，感受生命的顽强：师：飞蛾的极力抗争给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢？师：从这个句子你体会到什么？师：谁能来读读这个句子师：香瓜子的什么令我震惊。
出示：香瓜子那（）令我震惊！师：让我们带着这样的感觉再读读这个句子。
师：在我们的生活中随处可见生命力顽强的例子，你们有没有注意观察到这样的例子。
那你体会到什么师：老师也给同学们带来了几张图片，我们一起来欣赏。
（课件展示、轻音乐）师：一段腐烂的木头上冒出嫩芽，石头缝中长出一丛小草，干涸的土地，小芽不屈向上，探出头来,昂然挺立。
这一切，让我们不得不叹服生命力是多么顽强！让我们再感情读读这段话。
３、研读第四段，感受生命的价值：师：香瓜子的顽强生长，带给作者的感受是这样，那么她静听自己的心跳，感受又是什么？出示句子齐读。
师：你的感受是什么？师：生命，不仅仅在于活着，更在于活出意义和价值。
杏林子全身瘫痪，她如何珍惜生命，让自己活得光彩有力。
提供材料：（杏林子写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。
但饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。
杏林子生前笔耕不辍，１９７７年发表第一本作品《生之歌》，随后，每年都有新作问世，创作多达百万字，先后出版多本文集，包括《杏林小记》、《重入红尘》、《生之颂》、《生命之歌》等散文。
她共有６０多部作品，包括４０多出剧本、１６本散文集和两本小说，还有专辑及编著的作品。
）杏林子就是这样对自己负责，让我们再来感情朗读杏林子听完自己的心跳之后的感受。
４、感悟生命的美丽：师：有位哲人说过：了解生命真谛的人，可以让自己有限的生命得到延长，杏林子就是一位懂得生命真谛的人。
杏林子全身瘫痪，行动不便，你们认为她的生命美丽吗？师：杏林子虽然全身瘫痪，但她顽强与命运抗争。
所以大家认为她的生命是美丽的。
那么，飞蛾的生命美丽吗？它的生命因为什么而美丽？师：香瓜子的生命力美丽吗？师：生命因为不屈向上，生命因为顽强的生命力而美丽。
同学们，让我们来联系我们身边的普通人，认识的名人、伟人，来说说生命还因为什么而美丽。
师：我们每个人对生命有自己的理解。
生命的美丽可以各不相同，相同的是珍视生命，活出意义和价值。
面对短暂人生，许多人有自己对生命的看法。
出示句子，齐读：⑴生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。
⑵人的生命虽然有限，但人用生命所创造的价值，却可以与世长存。
⑶我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
（巴金）⑷对于我来说，生命的意义在于设身处地地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。
（爱因斯坦）⑸虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
（杏林子）四、阅读推荐──读一本好书，感受一段人生１、师：我们一节课即将结束，一篇文章即将学完。
但是生命的历程却将永远继续。
希望同学们和老师一起继续走进一个个珍视生命的故事中。
让我们读一本好书，感受一段人生。
２、师介绍：⑴杏林子的著作：可以这样说，身体的病痛，使她更能静静地观看这个世界，生命的一点一滴，都尽现她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。
杏林子，杏林子的书，都让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界，一个宽容而有爱的世界。
建议阅读：《向生命求索》、《杏林小记》、《和岁月较量》。
⑵海伦凯勒的著作：海伦凯勒的一生为人们树立了与命运拼搏的榜样，尽管命运之神夺走了她的视力和听力，她却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧扼住了命运的喉咙。
多少年来，海伦凯勒的名字已经成为坚忍、不屈意志的象征，她传奇般的一生成为鼓舞人们战胜厄运的巨大精神力量。
建议阅读：海伦凯勒的著作：《我的生活》、《假如给我三天光明》五、赞美生命最后，让我们在一首吟咏生命的诗歌中结束今天这节课：（配乐：师生朗诵）热爱生命我望着蓝天，热爱生活，彩霞是那样的绚丽。
珍惜生命。
我望着大地，有生命，那里便有希望。
万物都充满生机。
亲爱的朋友们，小鸟在蓝天上飞翔，让我们抖开腾飞的双翼，蜜蜂在花丛中采蜜。
拥抱美好生活，生活是这样的多彩，充实人生意义！生命是如此美丽。
人生的分分秒秒，我们都应该心存感激！师：祝同学们拥抱美好生活，充实人生意义！《生命生命》教学反思语文学习极具个性化，“阅读是个性化的行为”，对阅读材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，学生的理解往往各式各样。
阅读教学是教师、学生、文本之间的对话的过程。
按照伊瑟尔“空白”理论，文本给读者留下了不确定的空白，等待读者用想象去填空，进行再创造。
要鼓励学生对教科书的自我解读、自我理解。
在教学中，我考虑到教学要既突出语言的积累、运用、丰富和感悟，又突出语文课的人文性：更能提高学生的人文素养，加厚学生人文底蕴，特别加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。
所以，在体验反思阶段设计了这个话题：读罢全文，你感受到什么？请联系生活实际谈谈你对生命的认识。
让学生交流讨论，轻松自然地对学生进行人生观教育，使之逐渐形成正确积极的人生观、价值观。
但在教学过程中，也有些不如人意的地方，比如教学机智不够，对学生的点评还缺乏激励、点拨，需要不断改进。
