Unit 5第二课时说课稿

说课稿Unit5 Can you tell me the way to the supermarket?说教材本节课是陕西旅游版五年级上册第五单元第二课时，本课时的教材内容是一篇关于问路和指路的对话。

本课时教材是本单元的一个重点内容，要求孩子们可以就场所的位置进行问答，并能在日常的生活中恰当自如地问路和指路。

进一步培养他们的英语素养，说目标1.教学目标根据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】能够听懂、会说、会用句型：Is there a …near here?Can you tell me the way to…?Go along the …The…is beside/behind it.There is a…between…and…等句型问路和指路。

【能力目标】能通过合作学习编写一则新的对话，能准确运用介词，并能合作完成活动手册上的相关习题。

【情感目标】培养学生们的口语表达能力，通过合作学习培养他们团队合作的意识。

2. 教学重难点本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，并能根据对话形式编写新的对话。

说教法和学法本节课我采用的是“3461高效课堂模式”，注重学生为主体，小组合作探究学习的教学形式，在各个环节都突出学生的主体地位，老师只是简单的点拨和指导，让每个学生都能参与到课堂学习中。

充分发挥他们的主观能动性。

说教学过程在教学过程中，我主要采用了听，说，读，演等一系列教学活动，具体的过程设计有“出示教学目标——预习检测——小组合作探究学习——达标检测——布置作业——前置预习指导”等主要环节。

这一节课的教学是遵从我校所推行的“3461”高效课堂模式展开的。

总的来说，本节课我基本上完成了所设计的教学目标，学生们也能够充分体现出学习的主人这一角色，学会了问路和指路的语句并能运用自如。

不足之处在于。

还有什么不妥之处敬请各位同仁指正。

一年级上册英语说课稿-Unit 5 Here’s my scooter 第二课时-广州版（一起）一、教学内容1.掌握以下单词：scooter、car、bike、train、bus2.学会运用Here’s my…句型描述自己的交通工具3.了解不同交通工具的用途和使用场景二、教学目标1.听说读写单词scooter、car、bike、train、bus2.学会运用Here’s my…句型描述自己的交通工具3.了解不同交通工具的用途和使用场景三、教学重点1.掌握以下单词：scooter、car、bike、train、bus2.学会运用Here’s my…句型描述自己的交通工具四、教学难点了解不同交通工具的用途和使用场景五、教学准备音频设备、图片、小玩具车、自行车、摩托车、汽车等模型六、教学过程1. Warming up通过运用轮询等方式让学生介绍自己的交通工具：Here’s my…/I have a…，并展示相关小玩具车模型或图片。

2. Presentation1.T: What’s this? (指着图片或小玩具车模型) Ss: A scooter. T:Here’s my scooter. scooter (板书) (模仿快速骑行的动作) I ride myscooter to school.2.T: What’s this? (指着图片或小玩具车模型) Ss: A car. T: Here’s my car. car (板书) (摆出上车的动作) I drive my car to work. … 以此类推，介绍bike、train、bus的用法和用途，然后让学生模仿。

3. Practice1.让学生分组，互相介绍自己的交通工具并使用Here’s my…/I have a…句型描述。

2.让学生自由组合交通工具和用途，使用Here’s my…/I have a…句型进行描述。

4. Extension1.为学生展示不同的交通工具图片，组织学生小组合作，让每个小组介绍一款交通工具的用途和使用场景。

Unit5 Let's eat第二课时A部分Let’s talk说课稿一、说教材1. 教材分析：本节课是2012新版PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第五单元A 部分中的Let's talk中的内容，其中有关食物的单词已经在上学期学完。

对话中的Here you are.这一句话比较重要，第四单元有学，但不是作为重点。

本课的对话内容是在餐厅就餐时的常用英语对话，以学生喜欢的餐厅的活动为背景来学习英语语言，贴近学生生活，易于被学生接受，在学习过程中会觉得很有趣而不觉得枯燥。

2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了hamburger、hot dog、cake、chicken这六个食物的单词，学生对于食品这方面内容较感兴趣，对于表示食物的单词理解率可达90%，表达率可达80%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习对话并操练单词，学生更易理解，学得更快。

3. 教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对食物有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。

新课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。

人教大同版（2024）小学英语三年级上册《Unit5 Fun at the zoo》说课稿一、说教材（一）教材地位与作用人教大同版（2024）小学英语三年级上册Unit5 Fun at the zoo这一单元主要围绕动物园里的动物展开教学。

本单元的内容是小学英语教学中关于动物话题的重要组成部分，它既承接了之前学过的简单词汇和句型，又为后续进一步学习描述动物的特征、习性等内容奠定了基础。

通过本单元的学习，能够激发学生对动物的热爱之情，同时提高学生运用英语进行简单交流的能力。

（二）教材内容分析1.词汇方面本单元包含了如“zoo”“elephant”“tiger”“lion”“monkey”“panda”等一系列常见动物的英语单词。

这些词汇都是日常生活中比较容易接触到的动物名称，符合三年级学生的认知水平。

2.句型方面重点句型有“I like...”“Look at...”等。

这些句型简单且实用，能够让学生学会表达自己对动物的喜好以及引导他人看某个动物。

二、说学情（一）知识基础三年级的学生在之前的英语学习中已经掌握了一些基础的英语单词和简单的问候句型。

例如，他们已经学会了“hello”“goodbye”“pen”“book”等单词，以及“How are you?”“I'm fine,thank you.”这样的句型。

但是对于动物类单词和描述动物相关的句型还比较陌生。

（二）认知能力这个年龄段的学生好奇心强，形象思维发达。

他们对于直观、生动的事物容易产生兴趣，比如色彩鲜艳的动物图片、有趣的动物视频等。

但是他们的注意力集中时间相对较短，容易被外界干扰。

（三）学习特点学生们喜欢在游戏、活动中学习英语。

他们乐于模仿，渴望得到老师和同学们的认可。

在英语学习中，口语表达能力相对较弱，需要更多的练习机会。

三、说教学目标（一）知识目标1.学生能够准确认读、拼写本单元所学的动物单词，如“zoo”“elephant”“tiger”“lion”“monkey”“panda”等。

Unit 5 How Much Is It?第二课时说课稿我说课的内容时PEP小学英语四年级下学期Unit 5 Part A的第2课时，包括Let's talk 和Group work两部分。

一、教材分析1．教学内容本单元围绕“购物”这一题材开展，是让学生掌握形容衣物的四个形容词和四种鞋子的名称,并能运用四组新句型对衣服的样式、颜色进行描述, 谈论鞋子的尺寸，表达出自己需要的物品，以及购物时询问价格并能对价格做出相应的评价。

本课是本单元中第2课时，在第1课时学习掌握了四个衣服颜色、样式、价格的形容词并运用它们讨论衣物的样式、颜色和价格的基础上继续深入，学习It’s colorful/pretty/expensive. Can I help you? How much is this dress/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan. 三组购买衣物的句型。

买东西与人们的日常生活密切相关，因此我注意鼓励学生观察平时我们购物时需要些什么样的对话，掌握普通人们买东西时的心理。

通过用中学、学中用、反复实践、学用结合的方式，在巩固和丰富“购物”这一项目的同时，也促进了学生语言技能的发展，为后阶段“购买其它物品”的英语学习打下扎实的基础，提供充分的知识准备。

2．教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。

基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为：能力目标：（1）能够简单描述衣服的大小，评论价格、颜色和款式。

（2）能够询问价格并做出相应的评价。

知识目标：能够听听懂，会说“It’s colorful/pretty/expensive.”“Can I help you? How much is this dress/shirt/jacket? It’s ninety-nine yuan.”情感、策略、文化等有关目标：A 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

六年级上册英语说课稿《Unit 5 What does he do第二课时》人教(PEP)一. 教材分析《Unit 5 What does he do 第二课时》是人教版PEP小学英语六年级上册的一个重要内容。

本课时主要围绕职业主题，通过介绍不同职业的人物，让学生进一步掌握询问职业的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。

教材通过图片、对话和任务型活动等形式，为学生提供了丰富的语言材料，使学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的英语单词和句子。

但是，对于一些复杂的职业名称和用法，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的辅导。

同时，教师还要激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写本课时的单词和句子，掌握询问职业的交际用语。

2.能力目标：学生能够在真实的情境中运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，提高他们的跨文化交际意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课时的单词和句子，掌握询问职业的交际用语。

2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，特别是对于一些复杂的职业名称和用法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。

2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。

3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句子。

4.教学手段：多媒体课件、图片、实物等。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，为学生进入正式学习做好准备。

2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片和实物，引入本课时的主题，让学生猜测职业并说出相应的单词和句子。

人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-2》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 5的主题是“There is a big bed”，本节课是第二课时，主要围绕卧室的家具和布置进行学习。

通过本节课的学习，学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品，并能够运用所学知识进行简单的交流。

教材内容主要包括：1. 引入部分，通过图片和问题引导学生谈论卧室的家具和布置；2. 主体部分，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3. 拓展部分，通过小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并能够运用简单的英语进行交流。

但是，对于一些复杂的句子结构和词汇，学生可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学难度，尽量让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读和会写关于卧室家具和布置的词汇和句子；2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述；3.情感目标：学生能够对英语学习保持积极的态度，培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握There is/are…的句型，描述房间内的家具和物品；2.难点：学生能够正确运用所学生词汇和句子进行实际的交流和描述。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实践中学习英语。

同时，利用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.引入：通过展示一张房间的图片，引导学生谈论卧室的家具和布置，为新课的学习做好铺垫；2.主体：通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生练习和巩固所学内容；3.拓展：学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行实际操作和交流；4.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点；5.作业：布置相应的作业，让学生巩固所学知识。

Unit 5 My New Room 第二课时说课稿一、说教材本课时是PEP小学英语教材五年级上册Unit 5 My New Room 第二课时的教学内容,要求学生会听、说、认、读本课的句型，并能在情景中正确运用。

新课程强调知识和技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的有机结合。

本着这样的认识，我制定以下的教学目标：1、知识与技能：能听懂、会说本课对话，并能做替换练习；能够听说、认读句型There is... /There are...，并能在情景中正确运用。

2、过程与方法：引导学生通过直观教学法进行学习。

3、情感态度与价值观：培养学生注重观察、比较的能力，并积极参与活动，共同完成学习任务。

4、教学重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

5、教学难点：能够在情景中正确运用句型There is... /Threr are ...。

6、教学准备：（1）A Let's Learn 部分的六张单词卡。

（2）一些相关的图片或卡片。

（3）录音机和录音带。

二、说教法、学法我主要采用直观教学、玩游戏等教学方法，让学生在熟知本课时对话的基础上，进行拓展，即在学法的指导上，我主要让学生通过认读与说的方式，参与到教学全过程，综合优化了学生的学习方法。

三、说教学程序（一）Warm-up新课标指出，任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量符合学生的年龄特点。

因此，，教学伊始，我与学生共同吟唱了本单元的Let' Chant,富有韵味的歌谣让学生感到很轻松，也给课堂教学带来了些许活力，激发了学生积极参与学习的热情。

（二）Presentation1、呈现图片，认识句型。

新课标指出，要积极利用图片，电视等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，于是，唱完歌谣，我拿出一张room的图片，说I have my own room now,there is a big closet ,a new mirror .There are blue curtains. 接着引导学生看图片带读对话中There is .../There are ...两个句子,并针对第一个长句进行说明它的用法,然后在学生熟练运用的基础上,出示其它图片进行替换练习.这样呈现直观的教具,使得到视觉上的感受,从而积极参与到学习活动中来。