五年级上数学说课稿-小数除以整数-人教新课标

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学内容：课本第59-60页。

说教学目标：1.在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。

3.养成认真计算，自觉验算的好习惯。

说教学重难点：除数是整数的小数除法的计算方法,理解算理。

说教学准备：课件说教学过程：一、直接揭示课题，提出目标要求。

（预设2分钟）1.交流预习作业，分别说说自己的想法。

2.明确说学习目标。

二、目标驱动，自主学习。

（预设16分钟）出示：例4。

提问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？让学生自由回答。

板书：9.6÷312÷5、5.7÷6出示：自主学习导学单(时间：5分钟)1.尝试完成9.6÷3。

交流自己的想法，找出错误的原因。

2.独立完成12÷5，5.6÷7，并检验计算的结果。

小组交流自己的想法。

交流要求：①组长组织，依次说说自己的方法。

②组员间相互检查并订正。

③组长记录，组员及时补充完善。

三、全班交流，提炼建模。

（预设2分钟）点拨：计算小数除法你有什么体会？与整数除法比，计算时有哪些异同点？计算小数除以整数时要注意什么？四、课堂总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗除数是整数的小数除法教学设计说教学内容人教版五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法例1学情分析本课时的学习重、难点是除数是整数的小数除法的计算方法和算理的理解，以及小数点的定位。

整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。

小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么对后续知识除数是小数的除法也就水到渠成。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课（精推３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课第【1】篇〗老师们好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。

现在我将从以下几个方面进行说课。

一、说说教材分析《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。

本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。

因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。

二、说学情分析学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。

根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定说教学目标如下：1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。

2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。

3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。

说教学重难点：说教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的说教学难点。

教法、学法：《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。

在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法。

另外，数学学习不是单纯的解题训练。

教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

三、说教学设计依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。

环节一：复习旧知。

首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。

让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做好准备。

可编辑修改精选全文完整版《小数除以整数》说课稿《小数除以整数》说课稿作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《小数除以整数》说课稿，希望对大家有所帮助。

《小数除以整数》说课稿1教学内容：教科书苏教版五年级数学上册第七单元第72～73页，例4、试一试、练一练，练十三1～3题。

教学目标：1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学活动，培养积极的学态度，树立学好数学的信心。

教学重点：理解小数除以整数的计算方法，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、同学们，再过几天又到双休日，老师这次看望他妈妈时准备带些苹果，到水果市场一看，一个货主的标价是：1﹒3元1斤另一个货主的标价是：5元钱4斤。

看到这里，你有什么想法？猜猜看，哪个货主卖得便宜些？类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学小数除法。

〔设计意图：提供生活中经常遇到的画面，提出有挑战性的问题，不仅激发了学生的学欲望，而且自然地引出了新课的学。

〕二、教学例题，探索算法1、出示例4情境图和表格。

提问：从表格中，你了解了哪些信息？单价、数量、总价这三种数量之间有什么关系？2、谈话：你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？学生列式：9.6÷3谈话：这个算式是什么数除以什么数？（学生回答后教师板书课题：小数除以整数）你能利用已有的知识和经验想办法计算吗？学生在小组里算一算，互相交流想法和算法。

谈话：谁能说说自己的算法？学生可能的想法：（1）将9﹒6元换算为96角，用96角除以3得32角，32角就是3﹒2元。

（2）把9﹒6元分成9元和6角，9÷3＝3（元），6÷3＝2（角），3元＋2角＝3元2角，3元2角＝3．2（元）。

人教版数学五上3.1《除数是整数的小数除法》说课稿一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版数学五年级上册第三单元第一课时的内容。

这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的，是进一步学习分数、百分数等知识的基础。

在本节课中，学生将学习如何进行除数是整数的小数除法运算，理解小数除以整数的运算规律，为后续学习更复杂的小数除法运算打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和初步的运算能力，对于小数的概念和性质有一定的了解。

但是，学生在进行小数除以整数的运算时，可能会对小数点的处理产生困惑，特别是在小数点位置的调整上。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解小数点在运算过程中的变化规律，从而提高学生的运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算规律，掌握小数除以整数的运算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够探索并发现小数除以整数的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：学生能够理解小数点在除数是整数的小数除法运算过程中的变化规律。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，发现小数除以整数的运算规律。

同时，利用多媒体教学手段，展示小数除法的运算过程，帮助学生更好地理解小数点在运算过程中的变化规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习小数加减法的运算，引出小数除以整数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主探索小数除以整数的运算方法，尝试进行计算，体会小数点在运算过程中的变化规律。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。

说教学重点：掌握小数除法的计算法则说教学难点：注意小数点的位置变化说教学过程：一练习１、复习除法算式的意义。

１６.８÷１５这个算式表示的意义为：───────────────a、按除法是乘法的逆运算。

此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？c、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。

结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

二、口算：Ｐ１８页１１题。

同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。

３、计算并用乘法验算。

１５.４８÷４８４１.６÷１６先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。

４、错题医院出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。

１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９８７６８３.１５１００８００７５５７６１９５９.８６８００５２５５７─────５１０２８０４５０１９６００９６６００９６００二、课堂练习１、某食堂有１５吨煤，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍，这块菜地的面积是多少平方米？三、作业。

附：板书（略）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗《除数是整数的小数除法》教学设计说教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。

2．培养学生的分析能力和类推能力。

3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

小数除以整数说课稿范文（通用13篇）《小数除以整数》说课稿范文（通用一三篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《小数除以整数》说课稿范文，欢迎大家分享。

《小数除以整数》说课稿1一、说教材（一）本节内容所处的地位和作用教学内容是在学生已经学习了整数除法的意义，计算方法，小数的意义、性质，小数加减等知识的基础上进行学习的。

在生活中学生对小数除法也有初步的接触并有一定的认识。

它是在整数除法意义基础上的进一步扩展，同时，也是为今后学习小数除以小数，小数四则混合运算及分数小数四则混合运算的学习打下基础。

二、说教学目标知识与技能：能让学生初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

过程与方法：在教师引领的基础上，学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳、概括等思维能力。

情感态度与价值观：体验所学知识与生活的联系，获得成功的喜悦，增强学好数学的自信心。

三、教学重难点：根据《课程标准》要求，基础知识与基本技能是学生学数学的重点，我确定本课的教学重点是：初步理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点是：理解商的小数点与被除数的小数点对齐的算理。

四、教学手段课件、卡片、等五、教学策略（一）教学理念与设计思想：《课标》指出：数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，更重要的是算法的分析过程与算理的归纳。

新知的构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。

所以我在新课前设计了课前复习。

（二）教法的确定：如何突破重难点，完成教学目标呢？根据本节教学内容的特点，这节课采用以教师引导学生为主要方式进行新课教学。

利用教材情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求解简单小数除以整数的结果，并应用解决实际问题。

人教新课标五年级数学上册《 3.1 除数是整数的小数除法》说课稿一. 教材分析《3.1 除数是整数的小数除法》是人教新课标五年级数学上册的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，理解小数除以整数的运算规律，并能够熟练地进行计算。

教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的运算方法，对除法的概念和运算规律有一定的理解。

但是，对于小数除以整数的运算，学生可能还存在一些困惑和困难。

因此，在教学过程中，我们需要引导学生将小数除以整数转化为整数除法的运算，帮助学生理解和掌握运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数除以整数的运算规律，掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够主动探究小数除以整数的运算方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是整数的小数除法的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：学生能够理解小数除以整数的运算规律，将小数除以整数转化为整数除法的运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题解决法、小组合作法、讨论交流法等教学方法，引导学生主动探究小数除以整数的运算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、例题、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握小数除以整数的运算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习整数除法的运算方法，引导学生思考小数除以整数的运算规律。

2.新课讲解：利用多媒体课件，展示小数除以整数的运算示例，引导学生将小数除以整数转化为整数除法的运算。

3.练习与讨论：学生进行小组合作，讨论交流小数除以整数的运算方法，教师进行巡视指导。

4.总结与归纳：教师引导学生总结小数除以整数的运算规律，帮助学生巩固所学内容。

小数除以整数说课稿【标题】：小数除以整数说课稿【导语】：本文将针对小数除以整数的概念、步骤和解题方法进行详细说明，帮助学生掌握这一知识点，提高解题能力。

【引言】：小数除以整数是数学中的一个重要概念，它涉及到小数的运算和分数的关系。

掌握小数除以整数的方法，对于解决实际问题和提高数学能力都具有重要意义。

在本文中，我们将从概念入手，逐步介绍小数除以整数的步骤和解题方法，帮助学生理解和掌握这一知识点。

【正文】：一、概念小数除以整数是指将一个小数除以一个整数，求得商的运算过程。

在小数除法中，被除数是小数，除数是整数，商也是小数。

二、步骤小数除以整数的步骤如下：1. 将小数除数的小数点移动到最右边，使其变成整数。

2. 将被除数的小数点也向右移动相同的位数，使其与除数对齐。

3. 进行普通的整数除法运算，得到商。

4. 将商的小数点移动回原来的位置，得到最终的结果。

三、解题方法解决小数除以整数的问题，可以采用以下方法：1. 直接计算法：按照步骤进行计算，将小数点移动，进行除法运算，最后移动小数点得到结果。

2. 转化为分数法：将小数转化为分数形式，然后进行分数除法运算，最后将结果转化为小数。

四、例题演示下面通过几个例题来演示小数除以整数的解题过程：例题1：计算0.6÷3的结果。

解：按照步骤，将小数点移动到最右边得到6÷3=2，再将小数点移动回原来的位置，结果为0.2。

例题2：计算0.75÷5的结果。

解：按照步骤，将小数点移动到最右边得到75÷5=15，再将小数点移动回原来的位置，结果为0.15。

例题3：计算0.48÷4的结果。

解：按照步骤，将小数点移动到最右边得到48÷4=12，再将小数点移动回原来的位置，结果为0.12。

五、注意事项在进行小数除以整数的运算时，需要注意以下几点：1. 小数点的移动方向应与除数的正负有关，若除数为正数，则小数点向右移动；若除数为负数，则小数点向左移动。

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【说教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。

【说教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。

【说教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。

【说教学准备】：多媒体。

【说教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。

1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。

看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。

（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。

当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。

引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。

教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。

除数是整数的小数除法说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是除数是整数的小数除法。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“除数是整数的小数除法”是人教版小学数学五年级上册第三单元的教学内容。

这部分知识是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。

它是小数除法的起始课，为后续学习除数是小数的除法奠定了基础。

教材通过创设生活情境，引导学生发现数学问题，并尝试用已有的知识和经验解决问题。

在解决问题的过程中，逐步引出除数是整数的小数除法的计算方法，让学生经历知识的形成过程，体会数学与生活的密切联系。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够运用整数除法的方法解决一些简单的数学问题。

但是，对于小数除法，尤其是除数是整数的小数除法，学生可能会在理解算理和掌握算法上存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解小数除法的意义，掌握计算方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标让学生理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力，提高学生的数学思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神。

四、教学重难点教学重点：理解除数是整数的小数除法的算理，掌握计算方法。

教学难点：理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、引导发现法、讲授法。

学法：自主探究法、合作交流法、练习法。

六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示这样一个情境：小明去超市买了 4 千克苹果，共花了 192 元，每千克苹果多少元？引导学生列出算式：192÷4。