小学五年级上数学说课稿-解决问题_人教版-精选文档

人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材：《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。

其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。

在教学过程中要加强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。

本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。

既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和能力，从而逐步提高数学素养。

二、说学情：本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

三、说目标：如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

因此，依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点，我预定如下几个教学目标：1、知识层面：让学生了解除法计算在生活中的广泛应用，掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路，能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

人教版小学五年级上册数学解决问题一、说教材：《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。

其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。

在教学过程中要加强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。

本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。

既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和能力，从而逐步提高数学素养。

二、说学情：本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

三、说目标：如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。

因此，依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点，我预定如下几个教学目标：1、知识层面：让学生了解除法计算在生活中的广泛应用，掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路，能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。

人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。

在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。

教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。

但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。

2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。

五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。

在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。

同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。

2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。

人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。

通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。

教材通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用，培养学生的模型思想。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学符号和运算有一定的了解。

但在解决实际问题时，部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面，缺乏用方程解决问题的意识。

此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏对问题本质的把握，不能准确找出数量关系。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些学情，有针对性地进行引导和教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高模型思想。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。

2.教学难点：学生如何在解决实际问题时，准确找出数量关系，建立方程模型。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握方程解决问题的方法。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引出方程的概念。

2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生发现问题的数量关系，并尝试列出方程。

3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题方法，教师引导学生总结方程解决问题的步骤。

《解决问题》说课稿执教教师节：朱振军一、说教材三单元小数的除法《解决问题》，根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“四舍”还是“五入”。

二、说教学目标1.掌握取近似值的两种方法“进一法”和“去尾法”。

2.在解决实际问题时，能根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

3.感受“进一法”和“去尾法”在现实生活中的实际意义。

三、教学重难点1、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。

2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。

教学辅助工具：多媒体课件四、说教学过程：一、自主质疑学生学习活动一、初步预习：1、什么是“进一法”，什么是“去尾法”？2、怎样运用“进一法”或“去尾法”解决问题？二、通过预习我的发现：1、 2、三、通过预习，我提出的问题：1、 2、教师指导活动：1、指导学生预习2、引导学生质疑。

通过预习，感知教材内容，结合自己的发现，提出质疑，产生知识冲突，激发探索新知的欲望。

（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）二、学疑聚焦学生学习活动1、学生以小组为单位，集中筛选有价值的问题2、汇报本组想解决的问题。

3、教师集中有价值的问题，并板演。

教师指导活动1、组织学生筛选问题。

2、组织学生汇报有价值的问题3、板演本节课要解决的主要问题（重点、难点）通过筛选问题，让学生明确探究的重点，把握学习的方向。

（利用交互式白板一体机进行书写功能）三、双主探究学生学习活动一、情境导入1、五年级55名同学准备到公园里玩“太空飞车”.已知一辆“太空飞车”最多能坐15人，全班同学每人坐一次，至少要几辆车？（利用交互式白板一体机进行幻灯片放映）2、用所学方法解决问题。

3、思考质疑。

二、探索新知1、想一想：情境题中为什么取答案3，而不取2.。

人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。

通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。

但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。

2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。

2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。

3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。

《解决问题》五年级数学说课稿《解决问题》五年级数学说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《解决问题》五年级数学说课稿，欢迎大家分享。

《解决问题》五年级数学说课稿1一、说教材：（一）教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元的内容。

本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第2课时。

解决问题是小数除法单元的一小节，让学生学习用小数乘、除法计算解决常见的实际问题，培养学生解决问题的能力。

这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

这节课主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题的实际应用。

不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练。

（二）学情分析本节课解决的数学问题，学生在以往的学习过程中已经学过“四舍五入法”，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生。

二、说教学目标：1、知识与技能：能正确运用小数除法解决实际问题；培养学生观察问题、分析问题的能力；培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。

2、过程与方法：采用独立思考和小组交流的方式进行教学。

3、情感、态度与价值观：通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。

三、教学重难点：重点：能正确运用小数除法，培养观察、分析归纳问题的能力。

难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。

四、说教法、学法：根据对本课教学过程的预设，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线展开的多维合作活动。

《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容：《解决问题》。

下面我就从以下这几个方面进行说课。

一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。

它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。

本课呈现生活情景，提供生活信息，让学生体验收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题的过程，能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。

既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，又让学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。

二、学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过，具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。

五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

三、说教学目标基于以上认识，我制定了本节课的教学目标为：1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。

3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。

四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为：重点：根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。

难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。

五、说教法、学法在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。

五年级学生与中低年级的学生相比，他们在观察比较等方面能力更强。

想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。

《解决问题》说课稿教学内容：“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。

课标要求：初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。

能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。

教材分析：解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。

它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。

让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。

例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。

为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。

“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。

“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。

每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。

学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。

练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是小数除法的计算法则和应用。

通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和简单的运算已经有所了解。

但是，由于小数除法的计算方法较为复杂，学生可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握小数除法的计算法则，并通过实际问题让学生体验到小数除法在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够理解小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。

2.难点：学生能够理解小数除法中的“商不变”的规律，并能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学工具进行辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过观察、操作和交流，发现小数除法的计算法则。

3.讲解：讲解小数除法的计算法则，并通过例题让学生进行实际操作。

4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。

5.应用：让学生运用小数除法解决实际问题，体会小数除法的应用价值。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

五年级上册数学教案-解决问题-人教版 (4)一、教学目标1. 让学生理解并掌握“解决问题”的方法和步骤。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 问题解决的基本方法。

2. 问题解决的实际应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握问题解决的方法和步骤。

2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解问题解决的基本方法和步骤。

2. 案例分析法：分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。

3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实际问题，引导学生思考如何解决问题。

2. 讲授新课（1）问题解决的基本方法a. 确定问题b. 分析问题c. 提出假设d. 验证假设e. 得出结论（2）问题解决的实际应用a. 数学问题b. 生活问题3. 案例分析分析实际问题，引导学生运用数学知识解决问题。

4. 小组讨论分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调问题解决的方法和步骤。

6. 布置作业（1）完成课后练习题（2）思考：如何将问题解决的方法运用到生活中？六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和发言情况。

2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和解决问题的能力。

七、教学反思1. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和合作意识。

2. 教师应引导学生将问题解决的方法运用到生活中，提高学生的实践能力。

3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。

八、课后拓展1. 鼓励学生参加数学竞赛和实践活动，提高解决问题的能力。

2. 组织学生进行社会调查，了解生活中的数学问题，并提出解决方案。

3. 开展数学知识讲座，拓宽学生的知识面。

九、教学资源1. 教材：《五年级上册数学》人教版2. 辅助材料：课后练习题、案例分析题十、教学时间安排1. 导入新课：5分钟2. 讲授新课：20分钟3. 案例分析：15分钟4. 小组讨论：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 布置作业：5分钟总计：60分钟注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

人教版小学数学五年级上册讲课稿解决问题云镇小学卢荣刚一、说教材：《解决问题》是人教版五年级数学上册第二单元小数除法的内容。

解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学惯用乘、除法计算解决常有的简单实质问题的企图，一是使培育学生解决问题的能力在计算教课中获取扎扎实实的落实，二是让给学生领会小数除法的应用价值。

这部分内容是在学生已经累积了必定的数目关系及解决问题的经验，认识了同一问题能够有不一样的解决方法的基础上学习的。

本节内容安排了两个例题，分 2 课时进行教课，今日我上的课是第 1 课时。

本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实质问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。

在教课过程中要增强数目关系的分析，指引学生由本来的“用算式来描绘” 解题思路转变到“用数目的关系”来描绘解题思路。

本课勇敢地创新使用教材，主假如体现生活情形，供给生活信息，整理数学信息，发现问题，提出问题，剖析问题中的数目关系，解决近似归一的实质问题。

既让学生领会到计算在解决问题中的实质作用和价值，同时使学生获取解决问题策略，培育其自主研究的意识和能力，进而逐渐提升数学修养。

二、说学情：本课所研究解决的数学识题，学生在过去的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾接触过，有必定的整理信息、剖析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地浸透过数学思想方法，学生拥有必定的数学思想能力和解决问题的能力，他们也已经拥有必定的知识和生活经验，教师有目的地指引把学生的好奇心转变成求知欲，初步认识数学与人类生活的亲密联系，认识数学的价值，激发学生学习数学的欲念。

三、说目标：大张旗鼓的基础教育课程改革进行到今日，怎样面向全体学生，使学生获取充分、自由、和睦、全面的发展是拟订讲堂教课目的的主导思想。

所以，依照《数学课程标准》以及小学生的心理特色和认知水平与特色，我预约以下几个教课目的：知识能力目标：1、学会有序地剖析题意，理解连除应用题的数目关系。

人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。

因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。

2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。

2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。

3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。

4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。

5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

《解决问题》尊敬的各位评委老师，大家好！我是今天的1号考生，我说课题目是《解决问题》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面来进行说课。

一、教材分析《解决问题》是人教版小学数学五年级上册第三单元小数除法的教学内容，也是这一单元主题学习的生长课，属于《数与代数》，它是在学生已经掌握了四舍五入法取积或商近似数的方法等知识的基础上教学的。

教材通过学生熟悉两种情景，引导学生观察、分析提出数学问题并尝试解决，使学生掌握要根据实际需要选用“进一法”、“去尾法”或“四舍五入法”。

为学生以后学习作铺垫。

结合新课程标准、五年级学生的认知结构特点和对教材的分析，确定如下教学目标：1.理解进一法和去尾法，能根据实际需要选择取商近似值的方法。

2.通过学生自主探究根据实际取舍，培养学生应用意识。

3.体验数学与现实生活的联系，增强学习数学兴趣。

上好一节课，抓住重难点是关键。

本节课的教学重点在于掌握解决生活中实际问题的方法。

难点是根据实际需要取商的近似值。

在课前我会准备好多媒体课件、学习单等教学用具。

二、教学过程根据新课标，我将从以下几个环节开展我的教学过程。

环节1.激趣导入教师提问：假如全班30人，老师手上有120根棒棒糖，每个人能分到多少个棒棒糖？学生很快回答4个，教师再次提问：这时我们班来了一位插班生，每个人又能分到多少根棒棒糖呢，再假如每个人分7根棒棒糖，能分给多少位同学呢？这一环节为了从学生最近发展区入手，搭建新旧知识间的桥梁，吸引学生注意力，让学生迅速进入到学习中。

环节2.探究新知我设计了以下三项活动：活动1：探究“进一法”意义。

多媒体展示出主题图1，引导学生观察主题图，提炼数学问题。

学生回答，要求准备几个瓶子就是用2.5÷0.4=6.25（个），引导学生思考：假如准备六个瓶子，够吗？学生以小组为单位讨论结果，预设学生回答：准备6个瓶子不够，因为6×0.4=2.4kg，而购买香油2.5kg，所以不够装，因此妈妈至少要准备7个瓶子才够分装完。

五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版一. 教材分析五年级上册数学说课稿《解决问题-去尾法和进一法》人教版，主要让学生掌握去尾法和进一法在实际问题中的应用。

本节课内容是在学生已经掌握了四则运算、整数大小比较等知识的基础上进行学习的，是培养学生解决实际问题的重要环节。

通过本节课的学习，学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算、整数大小比较等知识有一定的掌握。

但是，学生在解决实际问题时，往往会因为不能灵活运用所学的知识而遇到困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的运用，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够灵活运用去尾法和进一法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解去尾法和进一法的含义，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，从而引入去尾法和进一法。

2.自主学习：学生自主探究去尾法和进一法的含义，理解其应用场景。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。

4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生掌握去尾法和进一法的运用。

5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结去尾法和进一法的运用规律，拓展学生的思维。

人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

通过本章的学习，学生将能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

本章的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的含义和类型，能够准确地理解问题的条件和目标。

2.掌握解决问题的基本步骤和方法，包括收集信息、整理信息、设计方案、执行方案和检验结果等。

3.学会运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学知识和方法。

同时，他们也具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行一些简单的推理和判断。

然而，学生在解决问题时仍存在一些困难。

一方面，学生对问题的理解和分析能力有限，往往不能准确地理解问题的条件和目标，导致解题思路不清晰。

另一方面，学生在解决问题的方法和策略上还不够灵活，往往只能依赖于死记硬背和机械操作，缺乏解决问题的灵活性和创新性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。

2.教学难点：学生对问题的理解和分析能力，以及解决问题的方法和策略的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

《解决问题》说课稿——张平平2014.10.21 我说课的内容是人版《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册第三单元的《解决问题》。

下面我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材的地位与作用例12是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。

由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。

在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。

如第（1）题要将2.5千克香油分装在能盛0.4千克的瓶子里，求需要多少个瓶子。

计算结果是6.25个，按“四舍五入法”取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子，这里就要用“进一法”将6.25中的小数点后面的尾数舍去，向个位进1，变成7。

而第（2）题求红丝条可以包装几个礼盒，则要用“去尾法”，将16.666…中小数点后面尾数去掉，得近似数16。

最后教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值”。

初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

学会与他人合作交流。

能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

（二）教学目标为此，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观及评价目标四个层面拟定教学目标：1.知识与技能：理解解决问题方法的多样化，掌握应用小数乘除法计算解决生活中的实际问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2.过程与方法：经历应用小数除法解决问题的探究过程，体验分析推理，归纳总结等学习方法。

3.情感态度与价值观：让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的交流合作意识。

五年级上册数学说课稿《列方程解决实际问题》人教版一. 教材分析《列方程解决实际问题》是人教版五年级上册数学的一节课。

本节课的内容是在学生已经掌握了四则混合运算和解决实际问题的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，让学生学会用方程来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材中给出了两个例题，一个是关于购买物品的问题，另一个是关于路程和速度的问题。

通过这两个例题，让学生学会根据实际情况列出方程，并求解方程。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了四则混合运算和解决实际问题的方法。

但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在用算术运算的方法，对于列方程解决实际问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生从算术运算过渡到方程解决，让学生体会方程解决实际问题的优越性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方程解决实际问题的基本思路，学会根据实际情况列出方程，并求解方程。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程解决实际问题的基本思路，学会根据实际情况列出方程，并求解方程。

2.教学难点：学生能够灵活运用方程解决实际问题，体会方程解决实际问题的优越性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示问题，帮助学生理解。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的算术运算问题，引导学生思考如何用方程来解决实际问题。

2.新课导入：介绍方程解决实际问题的基本思路，让学生明白方程解决实际问题的方法。

3.例题讲解：讲解教材中的两个例题，让学生学会如何根据实际情况列出方程，并求解方程。

4.练习巩固：给出一些练习题，让学生独立解决，巩固所学知识。