八年级生物上册《15.1 DNA是主要的遗传物质》教案 苏教版

“DNA是主要的遗传物质”一节的教学设计【摘要】本节生物教学中，通过分层次问题的设置，学生小组讨论探究，师生共同探究等教学方式，逐步引导学生自主完成知识点的学习，从而达到突破难点，理解重点的目的。

【关键词】dna；主要；遗传物质；教学设计一、教材分析“dna是主要的遗传物质”是苏教版八年级《生物学》上册第十五章“生物的遗传和变异”中的一节内容。

由于本节知识比较抽象、复杂。

涉及范围又较广。

为使学生充分理解遗传物质的实质，教材中通过灰鼠和黑鼠的遗传实验解释了基因、dna和染色体的关系。

本节内容在整章中起到重要的承接作用，它既是本章的重点同样也是难点。

学生理解起来会有一定的难度。

但学生对遗传、变异、克隆等名词又充满着强烈的好奇心和求知欲。

因此，在教学中要充分梳理知识，层层递进，抽丝剥茧，为学生学习知识，突破难点、掌握重点奠定良好的基础。

二、教学目标1.知识目标：理解基因、dna和染色体三者之间的关系。

说明dna 是主要的遗传物质。

2.能力目标：通过对教材的学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力，通过对dna的空间结构的学习，培养学生空间想象和综合分析能力。

3.情感态度和价值观目标：通过小组讨论探究学习，培养学生的团队协作意识，通过学习基因在亲子代间的传递激发学生对珍爱生命，感恩父母的深层次的思考。

三、课前准备（一）教师准备1.搜集和整理相关资料2.制作dna双螺旋结构模型（二）学生准备1.收集有关细胞核移植、染色体、dna基因的相关资料2.寻找自身与父母相似的外貌特征四、教学过程1.创设情境导入新课（1）让学生与教师一起做一个游戏，（1.两手放在面前快速搓动2.一起弹指）学生倾听所发出的声音似什么？从而引起极大的探求生命的兴趣。

（2）让学生来描述自身哪些外貌特征与父母相似，通过学生的回答，启发和引导学生理解生物遗传现象，从而引出遗传的概念。

（3）教师及时归纳：遗传和变异是生物特有的现象，对生物生命的延续和发展有着重要的意义。

DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。

2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，通过实验现象验证DNA的复制过程。

4. 提高学生对生物学知识的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。

二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和结构特点。

2. DNA作为遗传物质的主要功能和作用：遗传信息的传递、基因的表达和变异。

3. DNA复制过程的实验原理和操作步骤。

4. 实验现象的观察和分析：DNA复制的验证。

三、教学重点与难点1. 教学重点：DNA的基本概念、结构和功能，DNA复制的实验操作和现象观察。

2. 教学难点：DNA复制过程的分子机制和实验原理。

四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。

2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和功能。

3. 设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察实验现象，验证DNA的复制过程。

4. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

五、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、实物模型、实验器材和试剂。

2. 实验材料：DNA模板、DNA聚合酶、四种脱氧核苷酸、实验缓冲液等。

3. 教室环境：实验室桌椅、实验仪器、投影仪等。

六、教学步骤1. 引入新课：通过展示DNA分子结构模型，引导学生思考DNA在生物遗传中的作用。

2. 讲解DNA的基本概念：介绍DNA的定义、组成和结构特点，解释DNA作为遗传物质的原因。

3. 讲解DNA的功能和作用：阐述DNA如何传递遗传信息、表达基因以及引起变异。

4. 演示实验：展示DNA复制过程的实验原理和操作步骤，讲解实验过程中需要注意的细节。

5. 学生实验操作：分组进行实验，学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。

6. 结果分析与讨论：引导学生根据实验现象进行分析，验证DNA的复制过程。

《DNA是主要的遗传物质》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的定义和结构特点。

2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的证据和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容1. DNA的定义和结构2. DNA作为遗传物质的证据3. DNA的作用和意义4. 实验：DNA的提取和观察5. 拓展：DNA技术在现实生活中的应用三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。

2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解DNA的结构和作用。

3. 开展实验操作，培养学生的实践能力。

4. 组织小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

四、教学准备1. 多媒体课件和实物模型。

2. 实验材料和仪器：鸡血细胞、蒸馏水、氯化钠、酒精、玻璃棒、滴管等。

3. 小组讨论问题清单。

五、教学过程1. 导入新课通过展示多媒体课件，引导学生回顾细胞核和染色体的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课1. 介绍DNA的定义和结构特点：用实物模型展示DNA双螺旋结构，让学生了解DNA的基本组成单位和空间结构。

2. 讲解DNA作为遗传物质的证据：通过举例说明DNA在遗传中的重要作用，如亲子鉴定、基因遗传等。

3. 讲解DNA的作用和意义：阐述DNA在生物进化、生物制药、基因工程等方面的应用。

3. 实验操作1. 分组：将学生分为若干小组，每组两人。

2. 实验步骤：按照实验指导书，引导学生完成DNA的提取和观察实验。

3. 实验结果：观察并记录实验现象，如DNA的提取量、颜色、形状等。

4. 实验讨论：小组内交流实验心得，探讨实验中遇到的问题及解决方法。

4. 拓展学习1. 播放多媒体课件，介绍DNA技术在现实生活中的应用，如基因测序、基因编辑等。

2. 组织学生进行小组讨论：谈谈对DNA技术应用的看法和体会。

5. 总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。

六、教学反思1. 对DNA概念和结构的理解是否清晰？2. 是否掌握了DNA作为遗传物质的证据和作用？3. 实验操作过程中是否学会了合作和解决问题？4. 对DNA技术在现实生活中的应用有何认识？七、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和表现。

DNA是主要的遗传物质教案一、教学目标1. 让学生了解DNA的基本概念和结构特点。

2. 使学生掌握DNA作为遗传物质的主要功能和作用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。

二、教学内容1. DNA的基本概念：DNA的定义、组成和分布。

2. DNA的结构特点：双螺旋结构、碱基配对原则。

3. DNA作为遗传物质的功能：遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。

4. DNA的实验操作：DNA提取、观察DNA分子和基因表达的实验。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究DNA的相关知识。

2. 利用多媒体课件和模型教具，帮助学生直观理解DNA的结构特点。

3. 通过实验操作和观察，培养学生的实践能力和科学思维。

4. 开展小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作。

四、教学准备1. 教学课件和教案。

2. DNA模型教具和实验材料。

3. 实验室设备和实验材料。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于遗传的案例，引发学生对遗传物质的思考，引出本节课的主题。

2. 基本概念：介绍DNA的定义、组成和分布，让学生了解DNA的基本特点。

3. 结构特点：讲解DNA的双螺旋结构和碱基配对原则，引导学生通过模型教具观察DNA的结构。

4. 功能与作用：阐述DNA作为遗传物质的功能，包括遗传信息的存储、遗传变异和基因表达。

5. 实验操作：指导学生进行DNA提取实验，观察DNA分子的形态和分布，让学生亲身体验DNA的特性。

6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，进行课堂反馈。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对DNA基本概念的理解。

2. 实验报告：评估学生在DNA提取实验中的操作技能和观察结果。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和对DNA知识的运用。

七、扩展活动1. 让学生研究不同生物的DNA结构，比较它们的异同。

2. 组织学生参观基因实验室，实地了解DNA研究的最新进展。

DNA是主要的遗传物质教学目标：知识目标：1、说明DNA是主要的遗传物质2、描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。

能力目标：1、培养收集和处理信息的能力。

2、通过观察分析小鼠核移植实验的多媒体课件，培养观察、分析、归纳、总结的能力。

3、通过对染色体和DNA结构的学习，培养空间想象力。

情感目标：1、通过小组活动，培养团队合作的精神2、对遗传病患者形成正确的态度3、通过对人类基因组计划的了解，一方面激发对生物科学的关注和热爱，另一方面培养爱国热情。

教学重点：依据新课程标准DNA是主要的遗传物质制定教学重点为：1、遗传信息的中心是细胞核2、遗传、基因的概念3、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学难点：依据学情染色体、DNA和基因三者之间的关系较难，学生细胞的结构已经很熟从这里入手，探究细胞核的相关知识分析教学难点为：1、通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核2、染色体、DNA和基因三者之间的关系教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法的运用学情分析：染色体、DNA和基因三者之间的关系较难，学生细胞的结构已经很熟从这里入手，探究细胞核的相关知识。

教师准备：视频：小鼠核移植实验的过程学生准备: 图片教学过程：一、设置情境，引入新课1、简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传的概念师：通过第14章的学习，同学们了解到生物可以通过一定的生殖方式，比如说无性生殖和有性生殖，产生与自身相似的后代，使种族得以延续。

有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中的哪种生命现象呢？生：遗传的现象。

师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：P29亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。

师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异的现象。

师：生物的遗传和变异是生命特有的现象之一，我们今天就开始学习内容。

2、展示生活中各种有关信息的图片，引发学生对生命信息（即今天所学内容）的思考展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。

15.1 DNA是主要的遗传物质一、教学目标：1、知识目标：（1）说明DNA是主要的遗传物质（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系2、能力目标：培养学生观察、分析、总结的能力3、情感目标：引导学生对遗传病患者形成正确的态度，培养学生的同情心和爱心二、教学重点、难点1、重点：（1）遗传信息中心是细胞核（2）遗传、基因的概念（3）染色体、DNA、基因三者之间的关系2、难点：（1）通过对小鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息中心是细胞核（2）描述染色体、DNA、基因三者之间的关系三、教学手段：：黑板授课教学方法：讲授法、讨论法、故事导入法教学用具：挂图四、课时安排：1课时五、教学过程：【知识链接】遗传和变异一章的导入我们有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，同学们说这是一种什么样的现象呢？生：遗传。

师：嗯，对这是一种遗传现象，那我这里还有一句俗话“一猪生九仔，连母十个样”。

这又是描述了什么样的现象呢？生：是一种变异的现象师：对，遗传和变异是生命所特有的现象之一，对于生物的生存与发展具有重要的意义，那什么是遗传，什么又是变异呢？那么从今天开始我们就进入新的一章的学习，学习生物遗传与变异。

师：我们先来了解生命最基础的物质DNA，为了了解DNA我们就得学习第一节DNA是主要的遗传物质（板书：第一节 DNA是主要的遗传物质）感受新知理解新知一、细胞核是遗传信息的中心师：我们现在生活在一个信息化的时代里，例如各种商品上的条形码隐含着什么信息呢？生：商品名称、价格、生产日期……师：嗯，对，像天气预报可以发布气象信息等等，那么有没有生命信息呢？那个生命信息又在哪里呢？师：大家想知道这个迷底吗？生：想师：下面请同学们带着这个迷底来听一段小故事，在故事过程中请同学位留意，因为故事里有大家想知道的迷底。

1、遗传的含义师：首先我们都知道一般都是白老鼠生小白老鼠，黑老鼠生小黑老鼠，灰老鼠生小灰老鼠，而我们把这一种现象称为什么现象啊？生：遗传师：我们先来认识一下什么叫遗传？哪个同学能用你自己的话描述一下什么是遗传？生：……..师：嗯，好，看来这位同学对于遗传的概念已经了解了，我们大家一下来看一下遗传是指生物亲代与子代之间，子代个体之间相似的现象。

教案：DNA是主要的遗传物质第一章：引言1.1 教学目标：了解DNA的基本概念和重要性。

理解DNA作为遗传物质的特性。

1.2 教学内容：介绍DNA的定义和结构。

解释DNA在生物体内的功能和作用。

强调DNA作为遗传物质的重要性。

1.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA的结构和功能。

进行小组讨论，让学生分享对DNA的了解和观点。

提问和回答环节，解答学生对DNA的疑问。

第二章：DNA的结构2.1 教学目标：掌握DNA的基本组成单位。

理解DNA的双螺旋结构。

2.2 教学内容：介绍DNA的基本组成单位，包括核苷酸和磷酸。

解释DNA的双螺旋结构的发现和特点。

2.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA的双螺旋结构。

进行实验观察，让学生亲手操作DNA模型。

提问和回答环节，加深学生对DNA结构的理解。

第三章：DNA的复制3.1 教学目标：理解DNA复制的意义和过程。

掌握DNA复制的机制和酶的作用。

3.2 教学内容：解释DNA复制的意义和过程。

介绍DNA复制中的关键酶和分子机制。

3.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA复制的过程。

进行小组讨论，让学生探讨DNA复制的意义和机制。

提问和回答环节，解答学生对DNA复制的疑问。

第四章：DNA的遗传信息的传递4.1 教学目标：理解DNA如何传递遗传信息。

掌握DNA转录和翻译的过程。

4.2 教学内容：解释DNA如何传递遗传信息。

介绍DNA转录和翻译的过程和机制。

4.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA转录和翻译的过程。

进行实验观察，让学生亲手操作DNA转录和翻译的模型。

提问和回答环节，加深学生对DNA遗传信息传递的理解。

第五章：DNA的变异和突变5.1 教学目标：理解DNA变异和突变的概念。

掌握DNA变异和突变的原因和影响。

5.2 教学内容：介绍DNA变异和突变的概念和类型。

解释DNA变异和突变的原因和影响。

5.3 教学方法：使用多媒体演示文稿展示DNA变异和突变的实例。

2019-2020年八年级生物上册 15.1《DNA是主要的遗传物质》教案苏教版教学目标及重点、难点知识目标：1、说明DNA是主要的遗传物质；2、描述染色体、DNA和基因的关系能力目标：1、通过讨论活动培养学生分析、处理资料的能力；2、提高学生表达交流的能力。

情感目标：通过讨论、交流活动，培养实事求是的科学态度。

重点：1、遗传信息的中心是细胞核；2、遗传、基因的概念；3、染色体、DNA、基因三者之间的关系。

难点：1、通过对小白鼠核移植实验的分析，归纳出遗传信息的中心是细胞核；2、染色体、DNA、基因三者之间的关系。

教学准备教材分析：教学内容学生在初一已有所涉及，在讲授中应注意讲清染色体的位置，染色体的构成，基因与DNA的关系。

1、相关图片、动画资料2、与染色体有关的疾病资料3、学生完成相关预习工作。

教学用具：多媒体图片演示教学地点：多媒体教室教学过程引入新课：引入：在第14章的内容中，我们了解了一些生物种类的无性生殖和有性生殖现象，生物通过生殖，繁殖出与它们相似的后代，使种族得到延续。

提问：俗话说的“种瓜得瓜，种豆得豆”是一种什么现象呢?(遗传)提问：请哪一位同学举例说一说常见的遗传现象?(我长得很象我的父亲，这就是遗传。

)(众学生就此发表自己的见解)小结：从同学们的谈话中，我们知道，生活中的遗传现象是普遍的，那么遗传的概念是：【多媒体演示稿】遗传的概念：指子代与亲代性状相似的现象导出：生物的遗传和变异是生命所特有的现象之一，植物、动物和人就是通过生殖和遗传来维持种族的延续的。

在这一节里，我们要学习了解的目标的是：【多媒体演示稿】本节学习目标●说明DNA是主要的遗传物质●描述染色体、DNA和基因的关系示两张图片【多媒体演示稿】商品条形码形态提问：请同学们说一说在哪些地方见到这些商品条形吗?它们有什么作用?(在超市买的东西中，都标有商品条形码，出超市结算时，收银员用电脑收银器一照条形码，商品的名称、价格就出来了。

西安教师专用教课设计八年级2004 至 2005 学年度第一学期第五周期教师：高亚雀班级初二（ 1—8）科目生物教课时数 1 课时课题第一节DNA 是主要的的遗传物质教课遗传信息的中心是细胞核目的遗传、基因的观点和要染色体、 DNA 、基因三者之间的关系求重点经过对小鼠细胞核移植实验的剖析，概括出遗传信息的中心是细胞核，难点染色体、 DNA 、基因三者之间的关系教学教法：讲解法、讲话法、议论法方法学法：察看法、剖析概括法教具投影仪、投电影检查1、第十四章学习了哪些内容？复习2、生殖方式有哪些，学习了哪些生物的生殖和发育？第一节 DNA 是主要的遗传物质板书设计一、细胞核是遗传信息的中心黑鼠的去核受精卵胚灰色灰鼠的胚胎细胎小鼠胞核二、细胞核中的遗传物质1、染色体：细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。

2、DNA ：由两条相互环绕的链构成，呈双螺旋构造。

3、基因：是有特定遗传效应的DNA 片段。

讲堂练习课后作业实践活动课后记练习：判断正误1、细胞质是生物遗传信息的中心。

2、染色体是主要的遗传物质。

作业：第 31 页第 1、 2、 3 题。

实践：收集我国在人类基因组研究中获得成就的相关资料，进行表达和沟通。

新课教课过程（教课程序及内容）学生活动设计在第十四章中，我们已经认识了一些生物的无性生殖察看实验和有性生殖现象，生物经过生殖，生殖出与它们相像的后代，使种族得以持续。

剖析实验有一俗语：“种瓜得瓜，种豆得豆”是一种什么现象呢？议论学生：遗传。

教师：请同学们举例说一说常有的遗传现象。

回答下列问题从同学们的讲话中，我们知道，生物的遗传现象是普遍的，那么遗传的观点是讲堂练习遗传的观点：指子代与亲代性状相像的现象。

那么亲代的性状是如何传给下一代的，能否是在细胞的哪个构造上带有什什么信息？我们先感觉一下平时生活中常常看到的信息。

[ 教师发问 ] ：出示商品条形码形态，指着商品条形码，你能看懂此中的信息吗？[ 学生回答 ]：不可以。