8‘7’6加几

课题:《8、7、6加几》 (一年级、上册)教学设计：XX教学内容:教材第91页内容及练习二十一的第1-3题。

教学目标:1.引导学生在已有的基础上自主探究8.7.6加几的方法，进一步理解掌握“凑十法”。

2. 使学生在学习中积极主动地参与数学活动。

教学重难点:重点:能正确计算8.7.6 加几。

难点:灵活运用“凑十法”进行计算。

教学准备：情境图、小棒、绒粘板、课件。

教学过程:一.复习导入。

1.谈话:小朋友们，你们好!老师知道咱们班的小朋友非常聪明，这不，今天老师给大家送小礼物来了，你们想要吗?同学们猜一猜老师会送给大家什么样的礼物呢?教师：小朋友们看老师出示的卡片，大家一起读题，进行口答，看谁算的好、答的对。

出示卡片：8 +（）=10 7+（ )=10 6+（）=108+2+6=（） 7+3+2=（） 6+4+2=( )3 54 6/ \ / \/ \/ \2 ① 2 ①3 ① 3 ①7 5/ \/\4 ① 4 ①好，同学们回答得真棒!老师太喜欢你们了!老师这里还有一道题你会算吗?2.板书: 9+5= ___。

9加5等于几这道题用什么方法计算?谁来说说?怎样凑10呢？还可以怎样算呢! (让学生说一说)，教师：9加5等于几，有的同学用“凑十法”，把5分成1和4, 9加1得10，10加4等于14，还有的同学用了其它的方法,这些方法都很好,同学们对前面学习的知识掌握的非常棒，下面我们利用“凑10法”来继续学习8.7.6加几。

板书: 8.7.6加几“凑10法”二、探究新知:1. 出示情境图，理解题意。

1.教师:同学们请看，在跑道上，运动员正在跑步，有8名同字跑在前面，5名同学紧跟后面，跑步的一共有多少学生？根据给出的条件，怎样解造这个问题?用什么方法计算?怎样列算式？(2) 学生汇报，教师极书算式8+5= 。

教师: 8加5等于几想想怎样算?把你的算法用小棒摆一摆好吗? (教师把小棒发给各组，领着学生摆一摆。

教师: 8根加5根，从5根里面拿2根和8凑成10,把10个一捆起来变成一个十，10加3等于13。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。

这一节主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步培养学生的加法运算能力。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并运用数数、拆分、合并等方法进行计算。

教材还注重培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，为学生进一步学习加减法运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有了初步的认识。

但在实际操作中，部分学生可能还存在对加法意义的理解不深、计算方法不熟练等问题。

此外，学生的观察能力、思考能力和动手操作能力各有差异，需要在教学过程中加以关注和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算6、7、8加一位数的题目，能运用不同的方法进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、动手操作等过程，掌握加法运算的方法，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养积极主动参与数学活动的意识，增强团队协作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，能正确进行计算。

2.教学难点：学生能灵活运用不同的方法进行计算，理解加法的意义。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、分组合作教学法等多种教学方法。

通过生动的情境导入，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生思考和探索；分组合作教学，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

此外，还运用数数、拆分、合并等手段，帮助学生理解和掌握计算方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生观察和描述图片中的情境，引出加法运算的需求。

2.探索计算方法：引导学生尝试计算6、7、8加一位数的题目，鼓励学生运用不同的方法进行计算，如数数、拆分、合并等。

3.交流分享：邀请学生分享自己的计算方法，引导学生相互学习、交流，总结出加法运算的规律。

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案1一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。

这一节主要让学生通过实际操作，理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果，培养学生对数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有基本的认识，但是对于加法的理解和运用还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片演示等方式，让学生直观地理解加法的意义，逐步培养学生自主探究、合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加法的意义，学会用加法计算8、7、6加上几的结果。

2.难点：让学生通过实际操作，理解加法的意义，培养学生的观察、思考能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生直观地理解加法的意义。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的能力。

3.小组合作教学法：通过小组合作，培养学生交流、分享、合作的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如苹果、小球等，用于实物操作。

2.课件准备：制作课件，展示8、7、6加上几的结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物操作，如拿出5个苹果，再拿出3个苹果，问学生：“我一共拿出了几个苹果？”引导学生思考，引出加法的概念。

2.呈现（10分钟）展示课件，呈现8、7、6加上几的结果，如8+2=10，7+3=10，6+4=10。

让学生观察，引导他们发现加法的结果都是10。

3.操练（10分钟）学生分成小组，每组轮流进行实物操作，如拿出8个苹果，然后加上2个苹果，展示结果。

其他小组进行观察，说出答案。

重复进行，让学生充分理解加法的意义。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。

通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。

同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。

2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。

2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备游戏道具，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。

例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。

可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。

例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。