江苏省无锡地区九年级化学下册 9.1 溶液的形成(二)学案(无答案)(新版)新人教版

九年级化学下册第9单元溶液课题1 溶液的形成学案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级化学下册第9单元溶液课题1 溶液的形成学案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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课题1 溶液的形成【学习目标】1．认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

2．认识溶液的基本特征，能说出一些常见的乳化现象。

3．知道溶液在科研、生产和生活中有重要应用。

【学习重点】建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。

【学习难点】对溶解过程的理解.情景导入生成问题1．海水是纯净物还是混合物?为什么将少量蔗糖固体放入一杯水中，搅拌后固体消失?2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。

自学互研生成能力知识模块一溶液1．阅读教科书P26,观察【实验9－1】,思考:实验现象：蔗糖逐渐溶解，固体消失了.混合物的特点：各部分组成相同.解释（用微粒的观点解释)：蔗糖分子扩散到水分子中间。

2．阅读教科书P26—28,观察【实验9－3】思考：溶液是一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一的、稳定的混合物;溶液的特点是均一性、稳定性;溶液是由溶质和溶剂组成的。

溶质是被溶解的物质；溶质可以是固体、液体、气体；两种液体互溶，一般把量多的叫做溶剂，量少的叫做溶质；如果其中一种是水，一般把水叫做溶剂。

溶剂是能溶解其他物质的物质.最常用的溶剂是水；碘酒中酒精是溶剂,碘是溶质。

3．阅读教科书P27，观察【实验9－2】,填表实验表明：同一种物质在不同溶剂中的溶解性是不同的,不同的物质在同一溶剂中的溶解性也是不同的;知识模块二溶解时的吸热或放热现象1．【活动与探究】根据教科书P29的实验药品和仪器设计实验进行探究。

《溶液的形成》
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能说出一些常见的乳化现象，会用简单的方法将衣料上沾有的油污等洗去。

2.知道溶液是一类重要的物质，了解溶液在生产、生活中的重要意义。

3.认识物质在溶解过程中常常伴随有吸热或放热现象。

（二）过程与方法
探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化，学习科学探究和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

（三）情感态度与价值观
发展学生善于合作、勤于思考、勇于创新的科学品质；通过学习身边的化学，明确化学知识的重要性。

二、教学重点、难点
重点：乳浊液的概念、乳化现象、物质溶解时的吸热与放热
难点：乳化现象及其应用
三、教学方法
实验探究法、归纳法、小组合作讨论法
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠、水、植物油、洗涤剂、温度计、药匙、玻璃棒、烧杯等
五、教学过程
活动探究二（实验9-4）：向两支
思考、讨论看书总结：用洗涤剂
去油污。

洗涤剂是乳化剂，能使
油分散成无数细小的液滴而不聚
成大的油珠，从而使油和水不再六、板书设计
溶液的形成（第二课时）
活动探究一：
物质在溶解过程中通常伴随着能量的变化，有些物质在溶解时会出现吸热的现象，有些物质在溶解时会出现放热现象。

活动探究二：
小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

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课题1 溶液的形成第二课时［学习情境]取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上几滴水，上放一个盛水的小烧杯,向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯,观察现象。

[现象]玻璃片与烧杯固定在一起。

［设问]请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么?[学生讨论][学生发言](教师给予鼓励)［教师演示]将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中,观察现象.［学生观察结果]玻璃片与烧杯分开.[教师]请进一步肯定刚才的猜测。

[小结猜测结果]硝酸铵溶解时使溶液温度降低,玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起．［设问］我们的猜测是否正确？物质溶于水是否都是这样的?[过渡]下面我们进行活动探究,解决以上问题.[活动与探究](投影展示）仪器:烧杯、玻璃棒、温度计药品：固态NaCｌ、ＮH4NＯ３、NaOH探究内容:设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。

实验方案：。

画出所设计的实验简图: 。

观察记录：[学生活动］[展示与交流］（以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论）［探究情况](选一组探究情况)实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中,观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体,用玻璃棒迅速搅拌,读出温度计的刻度并记录.对另两种固体做同样的实验。

9.1 溶液的形成一、新课学习【目标一】认识溶解现象，理解溶液、溶质、溶剂的概念，并能理解这三者间的关系；知道水是常见的溶剂，能举例说明酒精和汽油等也是常见的溶剂。

1.把少量蔗糖放入水中，过一会儿蔗糖不见了，是由于扩散到中间去了，使水有了甜味。

在蔗糖溶液中溶质是，溶剂是。

2.溶液是一种或物质分散到里，形成、的混合物。

叫做溶质，叫做溶剂。

溶液是由和组成。

是最常用的溶剂之一。

3．下列关于溶液的说法是否正确。

对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”(1)溶液一定是无色透明的。

（）(2)均一、稳定的液体一定是溶液。

（）(3)将蔗糖溶液和NaCl溶液混合后的液体不是溶液。

（）(4)溶液里的溶质只能是一种物质。

（）4.实验表明，碘几乎不溶于，却可以溶解在汽油中；高锰酸钾几乎不溶于，却可以溶解在水中，这说明，同一种物质在不同溶剂中的溶解性是（填“相同”或“不同”，下同），不同物质在同一溶剂中的。

5.溶质可以是、或是气体。

如果两种液体互相溶解时，一般把_____ 的一种叫做溶剂，__ ___的叫做溶质。

如果其中有一种是水，一般把_______叫做溶剂。

6．说出下列溶液中的溶质与溶剂名称或溶液名称。

溶液名称澄清石灰水碘酒酒精溶液生理盐水稀盐酸硝酸银溶液溶质溶剂溶液名称硫酸铜溶液溶质氢氧化钠碘溶剂水汽油二、达标检测（体检题）（一）选择题（每小题10分，共60分）1.溶液一定是（）A．单质 B．化合物 C．纯净物 D．混合物2. 生活中的下列物质，属于溶液的是（）A．豆浆 B．牛奶 C．稀饭 D．糖水3.一瓶NaCl溶液里各部分的性质（）A．上面跟下面不相同 B．完全不相同 C．有的相同，有的不相同 D．完全相同4.对溶液的基本特征叙述正确的是（）A．均一、稳定的液体一定是溶液B．溶液都有是无色透明的C．溶液的体积等于溶质的体积加上溶剂的体积D．当条件不变时，溶液虽然放置时间较长，溶质也不会从溶液中分离出来5.硫酸铜与氢氧化钠反应，往往是先分别配制成溶液，后再进行反应，其原因是（）A．在溶液中两种物质才能反应B．因为它们都溶于水C．配制成溶液后才能生成不溶性的氢氧化铜D．配制成溶液后两种物质的粒子易接触碰撞，反应快而且彻底6.可以作为溶质的（）A．只有固体 B．只有液体C．只有气体 D．气、液、固体都可以（二）填空题（每空4分，共40分）7. 在澄清的石灰水中，溶质是，溶剂是__ __。

化学九年级下册第九单元《溶液的形成（第2课时）》教案
教·学目标1.通过设计方案、讨论交流、实验探究、分析归纳，认识溶解过程中的吸热和放热现象。

2.通过实验探究、阅读分析、交流讨论、阅读归纳，认识乳浊液和乳化现象，并能用乳化作用解释生活中一些实例。

教·学重点溶解过程中的吸热、放热现象。

温馨提示“乳化作用的理解”可能是你教·学的难点哟！
前置学习
旧知回顾1.溶液的定义；溶液的组成；
2.溶液的三个特征、、。

新知预习阅读教材p29～p31，回答下列问题：
1.物质在溶解过程中，常常伴随着，有些物质在溶解时会出现现象，有些物质在溶解时会出现现象。

2. 叫做乳浊液。

3.洗涤剂是植物油在水中分散成，而不
，从而使油和水，所形成的
稳定性增强。

这种现象叫做。

情境导入
(2min)
小魔术
活动一、探究溶解时的吸热或放热现象(18min)
活动形式活动过程及结果
实验探究对应练习提出问题：溶解时是否伴随着热量变化？
作出假设：
设计实验：根据教材p29 提供的仪器和药品设计实验，并将你设计的实验简图画在教材对应的位置。

（分组讨论：初步确定方案→班级交流：确定实验方案）
实验探究：根据设计方案完成实验，并将实验现象记录在教材表格中。

得出结论：。

市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动使它们混合，罐内饮料的温度就会降低，这个固体物质可能是（）
A.生石灰
B.氢氧化钠
C.食盐
D.硝酸铵。

课题第九单元课题1溶液的形成课型新授编写集体研讨时间月日使用修改时间月日环节活动设计无土栽培生产图片问题看到这些图片你能联想到什么？这些植物培养液都是纯净水吗？它们是怎样形成的？问题1 •什么是溶液？溶液有哪些教师提出问题，引导和激发学生进行思考，同时出示无土栽培生产图片或播放无土栽培生产视频。

学生观察、思考老师提出的问题，并且各抒己见，发表自己的见解。

教师可以同时再展示几种学生比较熟悉的溶液：食盐水、糖水。

硫酸铜溶液、高锰酸钾溶液等。

教师及时对学生的回答进行评价，启发思考：这些溶液是怎样形成的呢？引入课题。

板书本节课题教学流程设计教学问题二次备课观看动画洗涤剂洗涤油污的原 理、小组讨论、交流比较：乳化现象与溶解的不同 教师引导指出：（1）乳浊液的概念 （2）孚L 化现象［解题指导］溶解和乳化的原理 不同：溶解是溶质以分子或离子 的形式分散到溶剂中；乳化则是 被分散的物质以分子集合体即 小液滴的形式扩散到溶剂中，两 种现象中粒子的存在形式不同引导学生讨论交流，教师有必要 提供相应的视频或资料引导学生设计实验方案并绘制简 图，讨论、交流、归纳、评价方 案的可行性，选择最佳方案，依 照实验方案，分组实验，观察现 象，汇报交流教师可指导学生按照教科书提供 的方法进行探究活动，也可引导 学生进行改进和创新，引导学生 集思广益，相互启发。

引导观看溶质溶解过程动画，边 播放边讲解，归纳：在溶解过程中发生了两种变化： 一种是溶质的分子（或离子）向 水中扩散，这一过程吸收热量； 另一种是溶质的分子（或离子） 和水分子作用，生成水合分子（或 水合离子），这一过程放出热量。

溶解时放出的热量〉吸收的热量 溶液温度升高； 溶解时放出的热量=吸收的热量 溶液温度不变； 溶解时放出的热量v 吸收的热 溶液温度降低联系物理压强知识分析讨论， 实验改进与创新，开拓思维［探究活动五］课本【实验 9-4】洗涤剂乳化油污的实 验例3日常生活中除去油污的方法很多, 下列现象不属于.乳化的是（D ） A. 修车工用汽油洗去手上的油污 B. 洗发精洗去头发上的油脂 C. 洗面奶洗去皮肤上的油脂 D. 洗洁精洗去餐具上的油污问题7:结合生产生活实际谈谈你对溶 液用途的认识？知识点2溶解时的吸热和放热现象问题1 利用提供的药品和仪器设计 实验方案探究它们溶于水时是吸热还 是放热？药品：氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠仪器：试管、烧杯、玻璃棒、温度计等， 也可选择身边的其他用品问题2:如果没有温度计，该怎样改进 实验？问题3 :溶解过程中发生了什么变化？ 为什么有的溶液温度升高？有的降 低？例4如图所示装置，向试管里的水中加 入某固体，完全溶解后， U 形管内红墨水液面发生了 变化右面液面减低，左边 液面升高，加入的物质是 （B ）A .食盐固体B 硝酸铵 C.氢氧化钠 D .生石灰教学 问题 最佳 解决 万案教 对于蔗糖溶液学生都很熟悉，对其形成及饱和都理解。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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课时1 溶液的形成(第二课时）学习目标1．探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化.2．知道一些常见的乳化现象。

教学重点实验探究方案的设计及实验探究教学难点物质在水中溶解溶液温度变化的实质。

教学程序教师演示趣味实验：向烧杯(底部粘有一小木块）中注入半杯水,加入三匙NaOH并不断搅拌.教师:你观察到了什么现象？学生：烧杯底部粘着的木块掉下来了.讨论与交流:烧杯底部的小木块脱落，猜想可能的原因是什么？你还想知道什么？学生：可能是NaOH加入水中溶解时，水溶液的温度升高，使烧杯底部的石蜡熔化,因而木块掉下来了。

学生：是不是所有的物质溶解时，溶液的温度都会升高？学生:物质溶解时，溶液的温度为什么会升高?教师：下面我们就围绕同学们的猜想和疑惑来进行研究。

活动与探究(一）:溶解时的吸热或放热现象阅读有关教材，明确活动目标、实验用品。

学生：我们的活动目标是探究NaCl、NH4NO3、NaOH溶解于水是放出热量还是吸收热量.学生:实验用品有试管、烧杯、玻璃棒、温度计、NaCl、NH4NO3、NaOH。

设计实验方案。

学生：我组的实验方案是先测出水的温度，再向水中加入溶质，等溶质溶解后测出水溶液的温度.若水溶液的温度比水的温度高，则物质溶解于水时是放出热量的,反之是吸热。

第九单元溶液课题1 溶液的形成【教学目标】1.知识与技能(1)了解溶液、溶质以及溶剂的概念，会通过溶液的性质简单区分常见的溶液。

(2)了解物质溶于水的温度变化，知道常见的几种物质溶于水后的温度变化。

(3)通过实验了解常见的乳化现象。

(4)了解和区分溶解和乳化在日常生产生活中的重要应用。

2.过程与方法(1)通过分析和实验明确物质的溶解和常见的乳化现象，让学生建立物质在水溶液中简单的行为变化。

(2)通过多媒体演示溶解和乳化作用的过程，让学生在头脑里形象地形成溶液和乳化的过程。

3.情感态度与价值观(1)通过溶液的形成和形成过程的微观展示，让学生形成溶液微观的抽象思维能力。

(2)通过演示实验，培养学生观察和比较的能力，掌握通过比较认识事物的能力。

(3) 通过了解溶解和乳化在日常生产生活中的应用，激发学生学习化学的积极性。

【教学重点及难点】重点：1.溶液的形成。

2.溶剂、溶质、溶液的区分和联系。

难点：1.通过溶液的形成，在头脑里建立溶液的微观概念。

2.会区分生活中的一些现象属于溶解还是乳化。

【教学方法】实验导学、组织讨论、小组合作、多媒体微观展示【学法指导】自主学习、小组合作【教学媒体】多媒体实验仪器【教具准备】蔗糖，碘，高锰酸钾，汽油，蒸馏水，红墨水，乙醇，氯化钠固体，氢氧化钠固体，硝酸铵固体，植物油，洗涤剂，烧杯，试管，胶头滴管【授课教案】续表续表乳浊液：液体里分散着不溶于水的、由许多分子集合而成的小液滴。

这种小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液。

通过实验，我们发现乳浊液不稳定，静置后续表。