广东省佛山市第一中学高一信息技术《今天你扫了吗—二维码的前世今生》教学设计

《走进二维码》说课稿各位评委：大家上午好，我是***，今天说课的题目是《走进二维码》，下面将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程及教学评价六个方面进行说课。

一、教材分析本节课是选自粤教版高中信息技术必修1《数据与计算》第一章第二节“数据编码”的内容，是在学习了编码的基本方式之后的一个拓展。

课程标准内容要求：1、在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。

2、在运用数字化工具的学习活动中，理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。

在“体验庆祝国庆多媒体作品的数据与信息处理”项目学习活动中，同学们经历了计算机处理文本、图像数字化、声音数字化的学习，已初步掌握数据编码的基本方式，但知识偏理论化，理解还比较生硬，对信息编码处理的意义感受不深。

为此完善项目方案，规划了《走进二维码》的这一教学活动。

二维码，是数据编码方式的补充。

选取学生熟悉的实际应用进行讲授，让学生真真实实地感受到数据就在我们身边，编码技术就是这么神奇，信息技术与实际生活就是这么紧密，从而加深数据编码的理解，并为成果交流评价中作品推介的方式提供了选择。

二、学情分析本节授课对象是必修1《数据与计算》的高一学生。

有利因素是：他们对网络操作比较熟练，能利用搜索引擎查找需要的相关资料。

能熟练地使用手机实现交流，扫描过不少的二维码。

通过前面的学习，学生已初步掌握了数据编码的基本方式，在此基础上，学习被广泛使用的二维码相关知识应该易于理解，同时他们对二维码的学习非常好奇，也非常期待。

不利因素是：他们虽然扫描过不少的二维码，有自己的使用体验，但对二维码的了解较欠缺，部分学生对二维码的使用存在顾虑。

这也正是本节课的教学意义所在。

三、教学目标根据课程标准的具体要求及其对教材的理解和学生情况的分析，将教学的目标确定为：1、了解二维码的起源、发展及特点等；2、认识二维码的图形结构；3、理解二维码的编码原理；4、探讨二维码在实际应用中存在的问题，并提出防范措施。

《二维码伴我生活》教学设计
教学反思
在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生较好地掌握了二维码相关知识。

从导入环节的生活中熟悉的二维码入手，激发了学生的学习兴趣；知识讲解和小组合作学习环节，学生能够理解二维码的图形特征、容错性以及应用和安全隐患；实践操作环节，培养了学生的创新意识和实践能力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在小组合作学习环节，部分小组讨论不够热烈，可能是由于对话题不够熟悉或者引导不到位；在实践操作环节，个别学生对二维码生成器的操作不够熟练，可能是由于之前没有接触过相关工具。

在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，加强对学生的引导和指导，提高教学效果。

广东省佛山市第一中学高一信息技术《今天你扫了吗—二维码的前世今生》教学设计一、教材分析（一）教材内容信息技术（必修）“信息技术基础”第四章第二节用智能工具处理信息（拓展内容）（二）课程标准中的相关内容高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

课程标准中关于本部分的内容要求：通过部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

（三）本节的作用和地位用智能工具处理信息这一内容，为学生提供一个了解信息技术前沿技术的机会，在学生使用智能信息处理工具处理信息的过程中，初步体验信息智能处理工具的工作过程，了解其工作原理，对它实际应用价值形成一定的感性认识。

本节教学内容（二维码）是对智能工具（手机）在信息技术领域中的实际应用进行的一次讲授尝试，通过介绍二维码扫描的基本工作思想和实际使用方法，让信息技术与实际生活紧密结合，通过体验技术在生活中的实际应用，打破两者的界限，凸显信息技术的实际意义。

学生掌握好本节课的内容，对于他们今后的学习与生活有着积极的意义，更是他们进一步学习人工智能及其相关知识的重要准备。

二、学生分析本节课的教学对象是高中阶段参加信息技术基础学习的学生，学生对智能工具了解认识得很少，仅停留在某些媒体上的介绍，缺乏对于人工智能相关知识的深度与广度，有很大的神秘感。

本着以学生发展为本的教育理念，依据新课程标准在教学过程中适当调整教学，满足学生提高能力，发展思维的要求，选取了近段时间被广泛使用的二维码为对象进行智能工具处理信息内容的讲授。

在之前的课堂中，已经对学生手机（本节课涉及的智能工具）的使用情况作了一个调查，大部分的学生能熟练地通过手机实现交流的目的，但学生对二维码的了解不多，对二维码的使用存在顾虑，使用过手机软件扫描二维码的学生相对较少。

教学设计【问题1】观察图中的二维码，大家发现它们的规律了吗？我们发现，相较于一个维度上传递信息的条形码，二维码是从两个维度来传递信息的。

无论是堆叠式二维条码还是矩阵式二维条码，都是由黑白像素组成的，其中黑色像素表示二进制“1”，用白色像素表示二进制“0”。

所以，二维码编码的核心原理还是二进制。

由此，我们可以总结出二维码的定义如下：【二维码的定义】二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面上（二维方向）分布的黑白相间的图形记录数据的信息。

【问题2】观察图上的QR码，有什么共同点？你能猜到他们是做什么用的吗？学生观察会发现每个二维码边缘都有明显的三个方框，根据自己的日常使用经验可以推测出用于定位的。

【问题3】为什么不用四个点或者两个点呢？【问题4】二维码丢失部分码还能正确读取吗？【问题5】二维码使用如此广泛，会被用完吗？带着这些问题，我们一起来看看二维码的组成结构。

【二维码的原理】PPT演示。

位置探测图形：组成寻像图形，用于确定二维码的位置和方向。

如果是两个方框，以对角的形式就无法确认正反，四个方框的话正着倒着都一样，而三个方框可以完整的定位一个鱼网址，从而造成个人信息泄露、资金被盗刷等后果。

【思考】我们在使用二维码的过程中需要注意什么？（1）了解收付款二维码的功能，不要随意出示自己的付款二维码；（2）不随意扫描非官方的二维码或安装未经验证的应用，切忌“见码就扫”。

一旦发现二维码存在覆盖、损毁或其他明显异常的情况，务必及时核实，防止有犯罪分子偷梁换柱更换二维码；（3）在通过网络社交软件非面对面转账时，不要使用识别图片二维码的方式进行转账汇款；（4）手机里安装安全软件，以增加手机的安全系数。

7.课堂小结最后请同学们利用自己熟悉的工具绘制出本节课的思维导图。

《探秘二维码》教学设计辽宁省营口市鲅鱼圈区盐场小学王颖一、教学内容：大连理工大学出版社出版的小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第2课。

二、教材分析本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动, 先认识二维码、了解二维码在生活中的广泛应用,并在此基础上,学习使用智能手机和扫描软件来识别二维码,同时能利用在线网站平台制作二维码,为自己的学习和生活服务。

三、学情分析教学对象是小学五年级的学生。

他们通过之前的学习, 已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作,具有一定的计算机操作基础。

学生对二维码的学习非常感兴趣, 对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试, 但对二维码的相关知识及使用了解并不多。

四、教学目标1．知识与能力（1）了解什么是二维码。

（2）了解二维码在生活中的广泛应用。

（3）知道如何应用智能工具识别二维码。

（4）掌握利用网站免费工具制作二维码的操作方法。

2．过程与方法（1）通过观察、亲自操作，了解识别二维码的方法。

（2）通过完成层次递进的小任务（扫二维码、制作二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。

3.情感态度与价值观（1）通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用。

（2）在实践操作中，了解信息技术发展的前沿，激发求知欲望，不断探索信息世界。

5、教学重点、难点教学重点：二维码的用途、生成二维码及识别方法。

教学难点：生成二维码及识别二维码方法。

6、教学方法以视频导入激发学习兴趣，以任务驱动教学走进二维码。

采取探究式教学法，通过问题引导，鼓励学生主动参与，发现和探索，找到解决问题的方法，内化学生的知识积累。

通过实践活动、教师讲授、学生自主探索、交流与讨论，完成整个教学任务.7、媒体资源：PPT课件8、教学过程。

信息技术第一课教案(6篇)信息技术第一课教案1教学目标：信息处理过程的主要环节有信息输入、信息处理和信息输出。

教学重点：计算机是一种信息处理工具，它通过硬件和软件的支持，对鼠标和键盘等输入设备输入的信息进行加工和运算，转换成人们所需要的信息，通过显示器等输出，本课安排了“摸、看、听”，“涂涂画画”和“敲敲打打”三个活动，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感官认识计算机，感受计算机信息处理的过程，激发学生的活动兴趣。

教学课时：1课时教学过程：1．认识计算机第一个活动是学生动手启动计算机，通过看、听、摸，感受计算机的启动是一个系统逐步、有序工作起来的过程。

在启动计算机的过程中，通过观察主机、显示器和键盘的变化，了解计算机系统自检的过程。

在开机时，学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序，认识到主机是计算机信息处理的核心。

同时正确的开机顺序，能防止电流对主机的冲击，造成损坏。

2．体会鼠标输入，显示器输出的计算机信息处理过程在“涂涂画画”的过程中，通过操作鼠标，观察显示器屏幕的变化，体会信息的输入、处理和输出过程。

通过这个活动使学生认识到鼠标属于输入设备，它在显示器上是以指针来表达的，从而明确输入设备在输出端是有表达的。

其中画图软件将鼠标输入信息转化为图形信息。

活动中，教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。

关于“使用完一个工具，就需要关闭它”，如果不关闭窗口，会有许多功能模块（软件）在同时工作，占有系统资源，降低计算机运行速度等，关闭即可使此模块停止工作。

活动不要求学生一定要完成一个绘画作品，只要能体会鼠标和显示器之间的关系即可。

3．体会键盘输入，显示器输出的计算机信息处理过程第三个活动是敲敲打打键盘在计算机中输入信息，此活动和“涂涂画画”类似，所不同的是使用了两种不同信息输入设备。

活动完成后，在“记事本”中不一定呈现成品，只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。

键盘上有一些功能键，在输入字符过程中，能够控制输入。

《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《第七课神奇的二维码》的学习，使学生掌握二维码的基本概念、生成与识别方法，以及在日常生活中的应用场景。

通过实践操作，增强学生对信息技术的兴趣和动手能力，提升信息素养。

二、作业内容1. 二维码知识学习学生需完成二维码相关知识的自学，包括二维码的起源、构成原理以及在实际生活中的用途等。

可通过查阅课本、网络资源等途径获取信息。

2. 二维码制作实践学生需使用信息技术软件，如二维码生成器，自行设计并生成至少三个不同内容的二维码。

内容可包括文本、网址、图片等。

在制作过程中，需注意二维码的尺寸、颜色搭配及辨识度。

3. 二维码识别与应用体验学生需尝试扫描自己制作的二维码，验证其正确性。

并寻找身边的二维码进行扫描体验，了解二维码在生活中的实际应用，如支付、信息跳转等。

记录下自己的体验感受。

4. 作业报告撰写学生需根据自己的学习过程和体验，撰写一份关于二维码的作业报告。

报告中应包括二维码的基本概念、制作与识别的步骤、实际应用场景的分析以及个人体验感受等。

三、作业要求1. 安全性：在制作和扫描二维码时，需注意保护个人信息安全，避免扫描来源不明的二维码，防止信息泄露或病毒侵入。

2. 规范性：二维码的尺寸、颜色搭配及内容应符合规范，保证其可识别性。

3. 创新性：在设计和制作二维码时，鼓励学生发挥创意，尝试不同的颜色搭配和内容组合。

4. 实用性：二维码的内容应具有实用性，可以是个人名片、网址链接、活动报名等。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生对二维码知识的掌握程度、制作的二维码质量、应用体验及作业报告的撰写情况进行评价。

2. 评价方式：采取教师评价和同学互评相结合的方式，以鼓励和肯定学生的努力和成果。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，并给出改进建议。

2. 鼓励学生之间相互交流学习，分享自己的二维码作品和应用体验。

《第七课神奇的二维码》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握二维码的基本概念和特点；2. 了解二维码的应用场景和优势；3. 学会使用二维码制作工具生成二维码。

二、作业内容1. 任务一：了解二维码基本知识a. 通过互联网搜索并收集一些常见的二维码，观察其外观和组成；b. 了解二维码的特点和功能，如信息存储、防伪溯源等；c. 总结二维码的基本知识，形成报告或PPT，分享给同学。

2. 任务二：应用场景分析a. 分析二维码在日常生活和学习中的应用，如社交媒体、购物、学习等；b. 讨论二维码在这些场景中的优势，如方便快捷、信息丰富等；c. 总结二维码在不同场景中的应用案例，为后续学习提供参考。

3. 任务三：生成二维码a. 下载并安装二维码生成工具（如草料二维码、二维彩虹等）；b. 根据老师提供的二维码模板或自选主题，生成一个二维码；c. 将生成的二维码保存并分享给同学或老师。

三、作业要求1. 按时提交作业，作业内容应包括报告、PPT或视频等；2. 作业内容应真实、客观，能够反映学习成果；3. 作业应体现团队协作和创新能力，鼓励创新思维；4. 作业应符合信息技术课程要求，注重实践和应用。

四、作业评价1. 评价标准：根据作业内容的质量、完成情况、创新性等方面进行评价；2. 分值分配：内容质量（60分）、完成情况（20分）、创新性（10分）、技术实现（10分）；3. 评价方式：学生自评、小组互评、教师评价相结合，给出综合评价分数。

五、作业反馈1. 学生提交作业后，老师将对作业进行批改，指出问题和优点；2. 学生根据老师批改和反馈，对作业进行修改和完善；3. 老师将根据作业情况，对学生的学习情况进行总结和反馈，提供针对性的指导建议。

通过本次作业的设计旨在帮助学生掌握二维码的基本知识和应用场景，学会使用二维码生成工具生成二维码，从而更好地理解和应用信息技术。

作业内容丰富，涵盖了理论和实践两个方面的内容，有助于学生全面掌握二维码的相关知识。