小学数学作业讲评课的数学策略

小学数学练习讲评课的策略小学数学练习讲评的策略一、目前练习讲评存在的问题1准备不足，随意性大部分老师认为学生的数学练习对于老师说太简单了，不需要什么准备，拿到题就可以在堂讲。

因此，在前，老师没有对学生的数学练习的答题情况进行分析、记录、统计。

对于典型问题、典型错例没有准备相应的配套训练、强化训练或辨析训练。

2面面俱到，没有主次一些老师习惯于从练习题的第一题开始，一讲到底，面面俱到。

这种讲评方式信息量大、耗时长，缺乏层次性和针对性。

这种一讲到底的做法学生往往被动学习，由于没有突出重点、难点，学生注意力往往不太集中。

3注重结论，忽视过程在练习讲评中只给答案，不讲过程与方法。

就题讲题，缺少联系。

教师只为了订正练习题而进行讲评，而忽视思维过程的呈现，会导致学生思维过程的缺失。

长此以往，学生对练习讲评只想得到正确答案这一结果，学习状况每况愈下。

4教师独大，缺乏合作讲评成了老师的主战场，教师堂上“一言堂”。

整个教学过程以教师的分析讲解为主，缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。

学生主体作用淡化，不能引起学生的�知冲突和探究欲望，学生的学习兴趣自然就大减。

方式单一，缺乏层次讲评的方式单一，没有辨析交流，也没有巩固练习。

练习讲评没有考虑练习题出现问题的层次性。

二、练习讲评的策略1练习讲评“为什么”要讲（1）练习讲评要分析各种题型和各道试题的考查目的，所覆盖的知识点及答题的基本情况。

（2）要注重学生在运用知识解答题目的过程中，深化对知识的理解和掌握，查漏补缺。

（3）通过讲评总结解题的思路和方法，拓宽思路，熟练解题技能。

（4）通过讲评指出普遍存在的问题及典型错误，分析出错原因及防止错误措施。

（）针对当前学生学习现状，找到巩固知识查漏补缺切实可行的措施。

2练习讲评应“怎么讲”（1）记录统计，分析错因讲评前对错误情况记录并加以统计。

对于客观性练习题找准是在哪个具体的知识“点”上出的问题，分析是什么原因造成的。

小学数学试卷讲评课教案一、教学目标：1. 帮助学生理解并掌握试卷中的重点知识点。

2. 通过讲评，引导学生发现自己的错误，并学会正确解题方法。

3. 培养学生的数学思维能力，提高解题技巧。

二、教学重点：1. 试卷中出现的易错题型和错误原因分析。

2. 正确解题思路的引导和方法的总结。

三、教学难点：1. 学生对错误原因的自我分析能力。

2. 学生对解题方法的灵活运用。

四、教学准备：1. 试卷一份，包含学生的错误答案和正确答案。

2. 教学PPT，展示易错题型和解题步骤。

五、教学过程：（一）导入新课1. 简单回顾上一次考试的总体情况。

2. 强调讲评课的重要性，鼓励学生积极参与。

（二）试卷分析1. 总体分析：统计各题的得分率，指出普遍存在的问题。

2. 个别分析：挑选几道典型题目，展示学生的错误答案和正确答案。

（三）错误原因分析1. 针对易错题型，分析学生的错误原因。

2. 引导学生思考，如何避免类似错误。

（四）解题方法指导1. 对于每道易错题，给出正确的解题思路和方法。

2. 通过例题演示，帮助学生理解解题步骤。

（五）学生互动1. 邀请学生分享自己的解题过程，鼓励学生提出疑问。

2. 教师点评，及时纠正学生的错误理解。

（六）总结提升1. 总结本次讲评课的重点和难点。

2. 强调解题技巧的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断练习。

（七）布置作业1. 针对试卷中的易错题，布置相应的练习题。

2. 要求学生在课后复习讲评内容，准备下一次的测试。

六、板书设计：1. 试卷总体分析2. 易错题型及错误原因3. 正确解题方法4. 学生互动要点5. 课后作业要求七、课后反思：1. 学生对讲评课的接受程度。

2. 学生在解题方法上的掌握情况。

3. 教学方法的适宜性和改进空间。

通过本次讲评课，学生应能更好地理解试卷中的知识点，掌握正确的解题方法，提高数学学习的兴趣和能力。

教师应根据学生的反馈和表现，不断调整教学策略，以提高教学效果。

课时：1课时年级：四年级教材：《小学数学》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中的错误类型，提高解题技巧和策略。

2. 过程与方法：通过集体讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、勇于面对错误的品质，激发学生的学习兴趣。

教学重点：1. 分析试卷中的错误类型，总结解题方法。

2. 培养学生合作解决问题的能力。

教学难点：1. 引导学生从错误中吸取教训，提高解题水平。

2. 激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

教学准备：1. 学生试卷2. 讲评课课件3. 小组合作学习材料教学过程：一、导入新课1. 教师简要回顾上节课所学内容，引导学生进入学习状态。

2. 提问：同学们，上节课我们学习了哪些知识点？你们掌握了哪些解题方法？二、集体讲评1. 教师展示试卷，让学生整体感知试卷结构和内容。

2. 分析试卷中的错误类型，引导学生总结解题方法。

a. 针对错误类型，如概念混淆、计算错误等，教师逐一讲解，让学生了解错误原因。

b. 针对解题方法，如审题、分析、计算等，教师引导学生总结解题步骤，提高解题技巧。

3. 学生分享自己的解题经验，互相学习，共同提高。

三、小组合作学习1. 将学生分成若干小组，每组发放小组合作学习材料。

2. 小组内讨论以下问题：a. 试卷中的错误类型有哪些？b. 如何避免这些错误？c. 如何提高解题效率？3. 各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、巩固练习1. 教师布置与试卷相关的练习题，让学生在规定时间内完成。

2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。

3. 学生展示自己的解题过程，教师点评并纠正错误。

五、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3. 教师对本节课进行总结，提出改进建议。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解学生对知识的掌握情况。

一、教学目标1. 知识与技能（1）帮助学生梳理和巩固本单元所学的知识点，提高学生对数学知识的理解和掌握。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

（3）使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

2. 过程与方法（1）通过讲评课，使学生了解自己的学习情况，明确自己的优点和不足。

（2）引导学生进行自我反思，培养良好的学习习惯。

（3）通过小组合作、讨论等形式，提高学生的交流能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观（1）激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱数学、勇于探索的精神。

（2）使学生树立自信心，敢于面对困难，勇于挑战自我。

（3）培养学生良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点（1）对单元知识的梳理和巩固。

（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）提高学生的数学应用能力。

2. 教学难点（1）如何帮助学生发现自己的不足，明确改进方向。

（2）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）如何引导学生进行自我反思，培养良好的学习习惯。

三、教学策略1. 教学方法（1）讲授法：针对重点知识进行讲解，帮助学生梳理和巩固。

（2）讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的交流能力和团队协作能力。

（3）案例分析法：通过实际案例，帮助学生理解知识，提高学生的应用能力。

2. 教学步骤（1）导入：回顾本单元所学知识，让学生了解讲评课的内容和目标。

（2）讲解：针对试卷中的典型题目，进行详细讲解，帮助学生梳理知识点。

（3）讨论：分组讨论试卷中的问题，引导学生进行自我反思和总结。

（4）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

（5）作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。

2. 知识掌握：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对知识的掌握情况。

3. 能力提升：观察学生在解决问题、应用知识等方面的进步。

小学数学作业讲评的方法一、讲解题目思路首先，老师要在课堂上详细讲解每道题目的解题思路。

比如，对于一道加减法练习，老师可以先解释加减法的概念，再讲解加减法口诀和运算技巧，如进退法、补数法等等。

对于一道几何题，老师可以利用画图、示意图等形式，讲解几何基本概念和绘制方法。

通过讲解，学生可以更好地理解题目，提高解题能力。

二、解答学生不理解的问题当学生在作业中遇到不理解的问题时，老师要及时解答。

在讲解过程中，老师要积极引导学生提出问题，帮助学生理解、掌握解题思路和方法。

在解答问题的过程中，老师要耐心细致，分析问题的关键点，帮助学生弄清楚其中的疑惑和漏洞。

三、启发学生思考解题思维不仅需要掌握正确的方法，还需要培养灵活的思维能力。

为此，老师可以借助一些启发性的问题，引导学生主动思考。

比如，在解决阅读理解题目时，老师可以让学生从题目中挖掘关键信息，理解全文含义，运用常识和常规推理，找出答案。

在几何方面，老师可以提供些图形问题，要求学生运用积木、纸板等材料进行扣、拼、组合，培养学生的空间想象和创造力。

四、总结笔记重点老师还应在讲解过程中适当总结笔记，帮助学生记忆、消化知识点。

比如，老师可以利用黑板或投影仪等工具，在讲解过程中逐步总结出知识点、模型、规律等关键信息，或让学生记下来。

这样可以帮助学生反复回味、加深印象，避免知识遗漏或混淆。

五、鼓励与赞扬最后，老师还要及时鼓励和赞扬学生的进步和努力。

学习数学是一项比较枯燥和复杂的任务，如果学生得不到老师及时的鼓励和认可，很容易失去信心和动力。

因此，老师不妨多给学生一些积极的反馈和支持，让他们感到自己在数学学习中是有成果的，从而激发他们的学习热情。

小学数学作业讲评教案小学数学作业讲评教案篇一：小学数学试卷讲评课教案小学数学试卷讲评课教案小学数学作业讲评教案篇二：浅谈数学作业讲评课教学设计的有效运用龙源期刊网.cn浅谈数学作业讲评课教学设计的有效运用作者：钱士勇来源：《学周刊·上旬刊》2015年第05期作业讲评课是以总结学生的学习成果和纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后续学习扫除障碍为主要任务的课。

它是普通高中的一种重要课型，对于多数学生来说是对已学知识的再加工和归纳。

普通高中的学生多以参加升学考试为主，提高数学能力是必不可少的。

那么一堂优秀的作业讲评课，既可以帮助学困生摆脱知识和能力上问题，又可以使学优生深入地理解问题，加深和拓展对知识点的研究，提高解决问题的能力。

所以在作业讲评课中，分层教学组织形式的设计成功与否成为课堂教学的关键所在。

尤其在数学课堂教学中，作业讲评课的另一个重要课型是试卷讲评课，常见的有单元试卷讲评课，期中及期末试卷讲评课。

以单元试卷讲评课为例，单元检测后进行的作业讲评有助于学生对于单元学习中出现的问题进行及时的梳理，巩固深化所学知识，有效达成单元学习目标。

多数数学教师在课前都做很多准备工作，会统计学生犯的各种类型的错误，加以归纳总结，并且适当地准备与作业配套的补充练习来进行巩固，会将知识和方法进行发散等，希望每个学生都能在课中有收获，但这一切如何在课堂教学中有效的实现，是要靠教师精心地组织设计课堂教学。

如何设计应用好教学形式，更能激发学生对作业的订正和反思，进而深化对数学问题的理解，对数学思想的认识，提高解题的能力和应试的技巧。

每个学生在数学作业中的问题不尽相同，要让每个学生都能在课堂中有收获，我认为，作业讲评课当以学生个别化教学为主，以小组讨论和教师深化拓展为辅的形式，强调学生自我反思、纠错，以小组讨论解决学生的个别错误，以教师对典型问题的拓展，以及精心地设置针对性练习进行强化和检测，达到最优的教学效果。

四年级数学试卷解决问题的策略讲评课的教案设计
一、教学目标
1. 知识与技能：通过讲评试卷，让学生进一步理解和掌握解决问题的策略，提高他们运用策略解决问题的能力。

2. 过程与方法：通过试卷中典型错题的讲评，让学生了解解决问题时需要注意的细节，掌握解决问题的一般步骤。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学学习的兴趣和热情，让他们认识到解决问题的重要性。

二、教学内容
1. 试卷中存在的问题分析：对试卷中出现的典型错误进行分类和总结，找出学生普遍存在的问题。

2. 解决问题的策略讲解：针对学生存在的问题，讲解解决问题的策略和方法，引导学生掌握正确的解题思路。

3. 练习与巩固：选取一些类似的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。

三、教学步骤
1. 试卷分析：教师对试卷进行整体分析，总结出学生普遍存在的问题和错误类型。

2. 讲解与讨论：教师针对学生的错误进行讲解，引导学生分析问题，找出正确的解题思路。

同时组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得。

3. 练习与巩固：选取一些类似的问题，让学生进行练习，巩固所学知识。

同时引导学生归纳总结解决问题的策略和方法。

4. 总结与反思：教师对本节课进行总结，指出学生的不足之处和需要改进的地方。

同时引导学生进行自我反思，找出自己的问题所在，以便更好地提高自己的学习能力。

四、教学评价
1. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，指出学生在解决问题时需要注意的细节和存在的问题。

2. 学生自评：学生自我评价自己的学习效果，找出自己的不足之处和需要改进的地方。

［摘要］作业讲评课是课堂教学的组成部分。

教师可以通过作业讲评课充分掌握学生的实际学情，并进行教学方案的调整，也能进一步帮助学生纠正错误认知、巩固所学知识。

教师在作业讲评课中，应当重视学生在作业中出现的错误，还要晒出学生的错误，让学生识错、化错，避免再犯同样的错误，从而更好地提升学生完成作业的正确率，增强学生的知识理解与掌握能力，收获更好的作业讲评课教学效果。

［关键词］小学数学；作业讲评课；晒错化错［中图分类号］G 623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）35-0087-02作业讲评课是小学数学教学的一个重要环节，它是数学课堂的补充和延伸。

优秀的作业讲评课可以使教师更加全面地了解学生的学习情况，帮助学生查漏补缺、巩固知识、完善知识结构，也可以促进教师改进教学方案，提升课堂教学效率。

但在实际的作业讲评课中，一些教师采取“一言堂式”的纠错模式，学生没有充分参与错题分析，自然很难正确感知错误原因，也就容易导致错误的重复出现。

因此，教师在作业讲评课中，应当给予学生充分的参与空间，认真审视学生的错误，并利用这些错误引导学生“晒错化错”，激发学生的探究欲，从而增强作业讲评课的效果。

本文将从晒错、述错、化错、改编等方面对数学作业讲评课中“晒错化错”模式的运用策略进行论述。

一、晒错——展示错例，引发多元思考在作业讲评课中，学生作业中出现的错误其实是一种非常重要的教学资源。

教师更应当充分利用这些错误来引导学生思考。

在晒错之前，教师首先要依据学生作业的整体情况来选择错例，错例要具有普遍性，然后，教师可以在课堂上将这些错例展示出来，激发学生进行多元化的思考与分析。

教师可提问：“想想这道题目你有没有做错？做错的主要原因是什么？应该怎么化解这样的错误呢？”这样不仅能充分激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，还能让他们更加积极主动地开启数学思维，深入分析出错的原因，避免再犯同样的错误。

例如，算式题“110?58”的错答“110?58=638”，教师选择晒出这个错答，是因为学生在计算时普遍出现了错误，他们一开始不看“110”个位上的“0”，计算完后就忘了在乘积的末尾添上“0”。

如何上好小学数学习题讲评课习题讲评课是教学的一种重要课型，它对学生的知识起着巩固、充实、完善、深化和矫正的作用，又是对知识进行梳理、整合、再运用的过程；也是师生共同探讨解题方法，提炼数学思想、探寻解题规律、优化思维品质的重要举措，如何上好习题讲评课、习题讲评需要讲什么、怎么讲，通过大家的共同探讨整理出学习资料如下：一、课前1、要明确习题讲评的目的和目标。

教师提前做一做练习题，初步了解练习要考查的知识点，结合学生上课掌握知识的情况预见学生练习中可能出现的情况。

2、讲评课要重分析，记录典型错误、共性错误、个性错误、多解、妙解等。

弄清楚不同层次学生在习题中出现的问题、分析原因，通过解答的正确率反射出对教材相关知识点的掌握情况。

3、要有归纳性，通过讲评使学生学会解答一类题型。

4、自行设计题目时，归纳学生类别，判断出题方式，也可将相关联的题目放在一起，达到一个巩固训练的效果。

作业设计注重从实际生活中提炼数学问题，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的数学问题，如《分类与整理》一课，可以让学生提前到超市做一次调查，看看超市商品如何摆放，这样给顾客带来哪些好处。

6、为了提高讲评效果，批改后的练习作业应提前发给学生，让学生自主交流错误原因并进行订正。

二、课中1、针对习题讲评，要对习题所涉及的知识点进行巩固、复习，进一步明确教材知识点。

2、引导学生分析题意、强化思路，发现题目的变化方式、万变不离其中，如果不能直接用公式、数量关系解决的，要引导他们寻找题目中的关键语句，从而获取巧妙解题的隐形条件。

易错题要引导学生看清关键，如单位是否统一、符号是否正确、公式定律、性质是否应用正确。

3、讲评作业要循序渐进，由易到难，有层次有梯度。

4、注重参与度，变“一言堂”为“群言堂”，简单的题目可以让学生上台讲解，教师适时补充，培养学生分析问题的能力和解题能力，留一定的时间让学生相互交流。

5、精讲精练、抓典型，抓重要知识点和思想方法，抓学生的“常见病”和“多发病”，在课上进行集中讲评或研讨，较难的题目再列举同类题型加强巩固。

小学数学作业讲评的方法6篇第1篇示例：小学数学作业讲评是教师对学生在学习过程中完成的数学作业进行评价和分析的过程，是教学的重要环节之一。

通过对数学作业的讲评，可以帮助学生发现问题、改进方法、提高学习兴趣，从而促进学生的数学学习效果。

那么，在进行小学数学作业讲评时，究竟应该采取什么样的方法呢？以下将介绍几种常用的小学数学作业讲评的方法。

教师可以采取集中批改的方式进行数学作业的讲评。

集中批改是指将学生交的数学作业集中在一起，由教师统一批改，然后在课堂上进行讲评。

这种方式可以节约时间，提高效率。

在进行讲评时，教师可以选择一些经典的题目或是大家普遍存在问题的题目进行详细解析，让学生更好地理解和掌握知识点。

教师还可以针对学生的错误进行讲解和引导，帮助学生找到错误的原因，避免犯同样的错误。

教师可以采取分组讲评的方式进行数学作业的讲评。

分组讲评是指将学生分成若干个小组，每组分别负责讲解一道或几道题目，然后在课堂上进行讲评。

这种方式可以调动学生的积极性，培养学生的合作精神和表达能力。

通过分组讲评，可以让不同水平的学生相互学习、互相促进，提高整体的学习水平。

教师还可以采取个别辅导的方式进行数学作业的讲评。

个别辅导是指针对每个学生的数学作业进行详细讲解和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

在进行个别辅导时，教师可以根据学生的实际情况，有针对性地进行讲解和指导，帮助学生找到问题的根源，制定针对性的学习计划，提高学生的学习兴趣和自信心。

教师还可以采取互动式讲评的方式进行数学作业的讲评。

互动式讲评是指在课堂上进行互动性强的讲解和讨论，让学生参与积极思考和回答问题。

通过互动式讲评，可以调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

通过互动式讲评，可以促进师生之间的互动和交流，营造融洽的教学氛围，提高教学效果。

小学数学作业讲评是教师对学生数学学习的一个重要环节，不仅可以帮助学生提高学习效果，还可以促进学生的全面发展。