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二年级上册语文教案长眼睛的小树鄂教版第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，明白得课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，明白得课文内容。
教具预备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么模样的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么模样的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
可不能认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、经历生字。
你记住了哪些字？是如何记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，能够在学习课文的过程中连续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不明白的地点做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学摸索：你明白了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学摸索：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？什么缘故那确实是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角专门像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学摸索：你明白了什么？7、指导朗读，注意读出快乐的语气。
五、指导写字。
1、观看，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观看，品字。
要求学生写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
长眼睛的小树教案第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
《长眼睛的小树》教学设计(鄂教版二年级上册)发布时间:2017-8-2编辑:互联网教学目的:1、学会本课8个生字,会认7个汉字,3个多音字"好"、"长"、"乐"。
2、有感情朗读课文,理解课文内容。
3、通过学习课文,积累优美的词语,感受小鹿的活泼快乐,并懂得像小鹿学习如何创造快乐。
教学重点:1、掌握本课要求学会的8个生字,正确书写,准确运用。
2、感情朗读课文,自己与领悟课文的内容,理解小鹿为什么认为自己就是一棵快乐的小树？教学难点:通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句,感受小鹿的快乐,了解小鹿就是如何为自己与朋友创造快乐的。
教学准备:1、学生做好课前预习2、自制幻灯片:生字卡片词语卡片填空内容教学时间:3课时教学过程:第一课时一、导入:1、同学们,我知道您们都见过很多的树,能把自己认识的树说给大家听听不？(学生自由表达)2、我这儿可有一棵很特别的树！(教师边说边贴出课题小黑板:长眼睛的小树)3、谁来读一读？(指名读课题,读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。
)4、读课题后您有什么疑问？(学生质疑:小树怎么会长眼睛呢？长眼睛的小树什么样？……)二、初读课文动态备课栏带着您们的疑问,我们去课文里寻找答案吧！1、自己朗读课文,注意读准字音,读通顺句子。
把课后出现的生字多读几遍,对照课文圈画生字。
2、(出示生字卡片)课文中出现的这些生字,您会认了不？谁来读一读？①抽卡读要求学会的字,重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。
②试着给生字找朋友。
③抽卡读要求会认的字。
3、(抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。
多种形式认读:自由认读、开火车读、去拼音认读。
4、带着正确的读音再读课文,标出自然段的序号,想想每个自然段分别写了些什么？5、您能把课文读通顺了不？我们来分自然段读课文。
教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
长眼睛的小树课堂教学实录教学目标：1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。
会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、通过对课文的朗读，感受小鹿的活泼、快乐，体会文中营造的童话情趣。
教学重点：1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。
会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学准备：课件、生字卡课时安排：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写“挂、映、棵、唱”4个字。
会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”，2、能正确、流利的朗读课文“1--3”自然段，并理解1—3自然段课文内容。
《长眼睛的小树》教学设计教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会眼、泼、梅、挂4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写眼、泼、梅、挂四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
2、长眼睛的小树教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、体验语言搭配的准确性。
3、能正确流利有感情地朗读课文。
4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。
2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。
教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的？2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不会认的字做上记号。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
青青长大了教学目标1.学会12个生字，读准多音字“干”；认识革字旁，户字旁；读写“姑娘”等6个词语，并初步学会运用；会区别形近字。
2.会用谁“发现”（或“看见”）什么“就赶紧”怎么做的句式造句；会把“她穿上妈妈的鞋子……打扮成大人的样子”换一种说法：“她打扮成大人的样子……”；会听写作业题上的两个句子。
3.懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。
教学难点体会“我要是穿上大人的衣服不就长大了！”与“我要是穿上大人的衣服就长大了！”意思一样。
小学二年级语文《长眼睛的小树》原文、教案及教学反思活泼的梅花鹿，在小树林里跑着，几片藤叶儿挂在了他的角上。
小树林边上，是个小池塘。
小鹿探头一瞧，池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。
再一瞧，小树杈下面，还有一对光明的眼睛在一眨一眨呢！小鹿欢快地笑了：那不是我吗？我变成一棵小树了，还长着树叶呢！就在这时，两只秀丽的小鸟飞过来，落在这一对树杈上了。
他们跳上跳下，唱着好听的歌儿。
小鹿是特别好动的，可现在他屏住气，一动也不动，由于他知道，小鸟是特别胆小的。
小鹿从安静的水面上看到，两只小鸟在欢快地唱歌。
他们有唱不完的歌。
小鹿在心里静静地说：“唱吧，唱吧，我是一棵欢快的小树，欢送小鸟来唱歌……”【篇二】小学二年级语文《长眼睛的小树》教案教学目标1、学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。
2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。
3、通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，欢快，体会文中营造的童话情趣。
教学重难点：1、学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。
2、有感情地朗读课文1——3自然段。
第一课时一、创设清净，激趣导入1、师：今日又一位朋友来到我们中间，他是谁？2、出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。
二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗？翻过生字山，走过生字桥，那片秀丽的小树林就是小鹿的家。
1、〔课件出示生字小山〕我们来爬山！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
2、〔课件出示生字桥〕我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。
三、学习课文1——3自然段过渡：〔课件出示秀丽的风景图〕瞧，我们的朋友来迎接我们了！1、学习第一自然段。
〔1〕赏识课件呈现的画面，说说你看到了什么。
〔2〕你觉得这是一只怎样的小鹿？〔3〕读读这一段，用你的声音告知我们，你的心中有一只怎样的小鹿。
二年级上册语文教案长眼睛的小树鄂教版（2）同座检查读音。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。
（6）三、质疑。
1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。
2、小组合作学习。
3、汇报交流。
四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？2、全班齐读第一自然段。
3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
5、指导朗读第二自然段。
6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？7、指导朗读，注意读出高兴的语气。
五、指导写字。
1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？六、作业设计。
1、朗读课文。
2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。
板书设计:2、长眼睛的小树梅花鹿小树第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教学重点：1、能有感情地朗读课文。
2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。
教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。
1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。
2、集体订正。
3、全班齐读。
二、学习课文4-6自然段。
二年级上册课文《长眼睛的小树》教案二年级上册课文《长眼睛的小树》教案 1课题：长眼睛的小树教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字，认识多音字“好”。
2、学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3，通过对课文的朗读，培养小学生爱护动物，和别人友好相处的感情。
教学重点：1、会认7个字，了解多音字，学会8个字，并正确书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、能有感情地朗读课文。
2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树?”教学方法：课时划分：二课时第一课时教学过程：一、激趣导入。
1、你们平常见到的小树是什么样子的?2、生自由发言。
3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。
4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。
二、初读课文，学习生字。
1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。
不认识的用铅笔圈出来。
2、同桌之间互相读，看看是否和自己读的一样。
3、在黑板上写出生字，检查生字读音。
(1)自由认读。
(2)连同拼音及生字所组成的词语，先学生认读。
(3)去掉拼音，随机抽读。
三、记忆生字。
1、全班齐读课文，观察，读记生字：“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”。
2、教师将生字连同句子写在黑板上，点学生起来读。
3，辨别多音字。
4、词语解释。
5、找近义词反义词同类词。
四、再度感悟。
1、点学生读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么? 全班齐读第一自然段。
2、点学生读课文2、3自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?学生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。
它的.角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。
3、指导朗读，注意读出高兴的语气。
学生谈对“长眼睛的小树”有什么印象。
(引导学生说出“小树”可爱，美丽。
)五、作业设计：1、朗读课文。
2、完成课后习题一，课后习题三。
板书设计：2、长眼睛的小树梅花鹿——几篇藤叶挂在角上长眼睛的小树——快乐鸟儿在上面欢快的唱歌——快乐教学过程：一、复习。
《长眼睛的小树》教案
第二课时
教学目标：
1．感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小
树？
2．通过讲解法、观察法、演示法让学生明白“长眼睛的小树”实际上是活泼的小鹿。
3．培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。
教学重点：
理解“长眼睛的小树”实为活泼的小鹿。
教学难点：
体会小鹿的奉献精神，自己的努力为别人带来欢乐的同时，自己也会快乐，唤起学生对美好感情的向往。
教学方法：观察法、演示法、自主识字法
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学过程：
一、学习课文的第4-6自然段
1．小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗？请大家读一读课文的第4-6自然段。
（自由读文，边读边思考）
2．谁来读一读课文的第4-6自然段？
（指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？）
（1）小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对"树杈"上？
动态备课栏
（指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。
）
（2）小鸟认出来了吗？你从哪儿知道的？（指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。
）
多有趣的事发生了呀！我们一起来读一读这一自然段吧！
（3）小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗？
创设情景理解：
它怎么做的？谁来学一学？（学生做动作）
我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢？（多媒体）
A．小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟；
B．小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。
（4）它们都是多么快乐呀！谁来读一读第六段？
（指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样？②小鹿想到什么？）
咱们一起来读一读小鹿的心里话吧！
（全班齐读）
3．播放手机精彩的导学成果。
二、感情朗读课文
1．学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗？你们喜欢文中的这只小鹿吗？为什么？（多媒体）
2．我们一起来读一读全文吧！
三、趣味识字，加深记忆
1．（幻灯5：生字卡）你记住了课文中出现的生字吗？谁来认一认？说说你是怎么记住它的？
2．有这样几个字，我们在书写时要特别注意：
（1）"挂"：右边是两个"土"字
（2）"棵"：给"果"加个木字旁
（3）"唱"：右下比右上宽大。
动态备课栏
3．教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。
4．学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。
5．完成课堂写字作业。
四、小结
小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的小树，小鹿有奉献的精神，自己的努力为别人带来欢乐的同时，自己也会快乐，我们也要学习小鹿的精神，为别人带来快乐。
五、作业布置
1．填空。
快乐的（）活泼的（）
明亮的（）漂亮的（）
2．朗读全文,把自己喜欢的句子摘抄几句。
六、板书设计
2．长眼睛的小树
角上挂着藤叶明亮的眼睛（外表美）
活泼的梅花鹿屏住气、一动不动快乐的小树（心灵美）。
