11形态设计课程任务书

《形态设计课程设计》教学大纲Form design course design课程编号：100051002 学时/学分：2周/4学分一、大纲说明本大纲根据工业设计专业，产品设计专业2017版教学计划制订（一）适用专业工业设计专业，产品设计专业（二）课程设计性质形态设计课程设计这门课程是在经过了形态设计基础及其他专业基础课的基础上进行的一门综合性必修课程。

（三）主要先修课程和后续课程1、先修课程：造型基础、形态设计基础2、后续课程：产品结构设计、产品改良设计、产品仿生学应用设计二、课程设计目的及基本要求通过这门课程的学习，将以前所学的“造型基础”、“形态设计基础”等知识串联起来，从形态设计到材料的选用、结构设计、工艺的安排，完成两件完整的形态设计。

三、课程设计内容及安排独立完成一组产品形态的设计制作任务，包括产品的形态设计、结构的设计、材料的选择、工艺的安排等，绘制形态的来源于演变过程、最终形态的图形展示及形态实物的制作。

四、指导方式本课程采用讲授、讨论、实践等教学方法。

在讲述理论的同时，利用多媒体教学设备展示不同材料的特性、加工工艺及加工流程，培养学生对形态的认识及设计制作能力，强化学生对形态与结构、功能、材料、工艺之间的关系，更要在实践中掌握形态设计的方法与原则。

五、课程设计考核方法及成绩评定考核方法：课程结束要求学生提交形态实物2件及产品快题2件成绩评定：设计作业100%六、课程设计教材及主要参考资料《产品设计造型基础》，包海默，刘雪飞著，中国水利水电出版社，2012年《产品基础形态设计》，刘国余，中国轻工业出版社，2007年《工业产品形态设计》，吴永健，王秉鉴，北京理工大学出版社，2003年《朱钟炎产品造型设计教程》，吕敬人，湖北美术出版社，2005年《产品形态设计》，桂元龙，杨淳编著，北京理工大学出版社，2011年《设计艺术形态学》，林华，河北美术出版社，1997年。

产品形态设计的课程设计一、教学目标本课程旨在通过产品形态设计的学习，使学生掌握产品设计的基本理论、方法和技巧，培养学生的创新思维和设计能力，提高学生的审美素质和审美水平。

知识目标：使学生了解产品设计的基本概念、原则和方法，掌握产品形态设计的基本理论，了解产品设计的历史和现状。

技能目标：培养学生运用产品设计原则和方法进行创意设计的能力，提高学生运用计算机辅助设计软件进行产品设计的能力。

情感态度价值观目标：培养学生对产品设计的热爱和敬业精神，提高学生对产品设计在社会、经济、文化等方面的价值的认识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括产品设计的基本概念、原则和方法，产品形态设计的基本理论，产品设计的历史和现状，产品设计的创新思维和设计方法，产品设计的实践操作等。

具体的教学内容安排如下：第1-2课时：产品设计的基本概念、原则和方法。

第3-4课时：产品形态设计的基本理论。

第5-6课时：产品设计的历史和现状。

第7-8课时：产品设计的创新思维和设计方法。

第9-10课时：产品设计的实践操作。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实践操作法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

通过讲授法，使学生掌握产品设计的基本概念、原则和方法，产品形态设计的基本理论，产品设计的历史和现状，产品设计的创新思维和设计方法。

通过案例分析法，使学生了解产品设计的实践操作，提高学生的设计能力。

通过实践操作法，培养学生的创新思维和设计能力，提高学生的审美素质和审美水平。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。

教材和参考书主要用于提供理论知识和设计方法的学习，多媒体资料主要用于提供产品设计的案例分析和学习参考，实验设备主要用于实践操作和设计实践。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等。

评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

平时表现主要包括学生在课堂上的参与度、提问回答、小组讨论等，通过观察学生的表现，了解学生的学习态度和理解程度。

形态设计基础教学⼤纲《形态设计基础》课程教学⼤纲课程代码：100031011课程英⽂名称：form design basis课程总学时：24 讲课：8 实验：16 上机：0适⽤专业：⼯业设计专业，产品设计专业⼤纲编写（修订）时间：2017.11⼀、⼤纲使⽤说明（⼀）课程的地位及教学⽬标形态设计是⼯业设计专业与产品设计专业本科⽣⼀门重要的专业必修课。

通过对本门课程的学习，使学⽣能深刻理解何谓“好的产品形态”，并能从纯美学⾓度和技术⾓度都能把握产品形态设计的基本规律及常⽤⽅法和技巧，为从事产品设计打下坚实的造型基础。

通过理论学习及设计训练使学⽣掌握产品形态设计中相关的技术知识，掌握形态与功能、材料、构造及⼯艺等⽅⾯的关系，逐渐培养学⽣综合思维能⼒、平衡协调能⼒、分析问题和解决问题的能⼒，不断提⾼学⽣的设计素质，为产品设计实务、产品造型与创新设计课程设计、专业实习和毕业设计奠定基础。

通过本课程的学习，学⽣将达到以下要求：1．掌握产品形态的基本概念、基本理论和基本的产品形态设计技能；2．从感性和理性两个⽅⾯培养学⽣对产品形态的想象能⼒、认知能⼒及创造能⼒。

（⼆）知识、能⼒及技能⽅⾯的基本要求1. 基本知识：产品形态的基本概念、基本理论。

2. 基本理论和⽅法：产品形态的基本概念、基本理论和基本的产品形态设计技能3. 基本技能: 掌握塑造产品形态设计中相关的技术知识，掌握形态与功能、材料、构造及⼯艺等。

（三）实施说明1．教学⽅法：课堂讲授中要重点对基本概念和产品形态的基本概念、基本理论和基本的产品形态设计技能；采⽤启发式教学，培养学⽣思考问题、分析问题和解决问题的能⼒；引导和⿎励学⽣通过实践和⾃学获取知识，培养学⽣的⾃学能⼒；教学遵循由简到繁，由浅⼊深，循序渐进的原则。

教师在进⾏教学时可以以本⼤纲为指导，采取不同的脉络线索进⾏讲解。

2．教学⼿段：本课程属于实践类基础课，教师在进⾏教学时可以以本⼤纲为指导，在基本讲解后以学⽣实践教师指导的⽅式进⾏。

黑龙江科技学院
《设计方法学》课程设计任务书
一、主体：个性化设计
一、题目：****造型设计
二、要求完成以下内容：
1、市场调研（1天）
内容：对市场现有产品进行造型风格、使用方式、价格等情况的调查，并了解使用者的要求。

2、产品定位、草方案设计、方案确定（1天）
内容：确定产品定位，并根据设计定位进行产品草方案设计，并分析比较各草案优缺点，确定最终方案。

要求：草图8幅。

（细节设计明确）
3、效果图、配色图绘制(1天)
内容：电脑绘制最终方案的效果图和配色方案图
要求：最终效果图1幅。

配色方案图4幅。

4、展板设计（1天）
内容：将设计结果的主要内容制作成展板进行展示。

要求：2张彩色A2展板
5、说明书撰写（1天）
内容：调查报告、设计定位及对方案草图、方案选择、最终方案（效果图、尺寸图、配色方案、模型）等图文说明。

要求：内容完整，详略得当。

指导教师：
院（系）主管领导：
年月日。

课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解设计形态的基本概念和分类。

2. 培养学生对设计形态的审美能力和创造力。

3. 通过实践操作，提高学生运用设计形态进行创作的能力。

教学重点：1. 设计形态的基本概念和分类。

2. 设计形态的审美和创意运用。

教学难点：1. 设计形态的审美和创意运用。

2. 学生在实践操作中的创新思维。

教学准备：1. 多媒体课件（设计形态介绍、案例展示、实践指导等）。

2. 设计素材（纸张、彩笔、剪刀、胶水等）。

3. 教学案例图片或实物。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过图片、视频等方式展示设计形态的案例，引导学生关注设计形态在日常生活中的应用。

2. 提问：同学们，你们知道什么是设计形态吗？请分享一下你们对设计形态的理解。

二、讲解设计形态的基本概念和分类1. 教师讲解设计形态的基本概念，如形态、形式、美感等。

2. 介绍设计形态的分类，如平面形态、立体形态、空间形态等。

三、案例分析1. 教师展示设计形态的案例，引导学生分析案例中的设计形态特点。

2. 学生分组讨论，分享各自对案例中设计形态的理解。

四、实践指导1. 教师讲解设计形态的实践方法，如观察、分析、创意等。

2. 学生根据所学知识，进行设计形态的实践操作。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了设计形态的基本概念和分类，谁能分享一下自己对本节课的理解？2. 学生分享自己的学习心得。

二、实践操作1. 学生根据所学知识，进行设计形态的创作。

2. 教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题。

三、作品展示与评价1. 学生展示自己的设计作品，分享创作过程和心得。

2. 教师和学生共同评价作品，总结设计形态的审美和创意特点。

四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调设计形态的重要性。

2. 学生反思自己在设计形态创作过程中的收获和不足。

教学评价：1. 学生对设计形态的基本概念和分类的掌握程度。

2. 学生在实践操作中的创意和审美能力。

本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍1.课程描述：本课程为工业设计专业的专业必修课程。

本课程的主要目的是让学生理解产品造型的作用，掌握产品形态设计的元素和造型方法并通过课程实践训练，具备系统化的产品形态的造型设计能力。

2.设计思路：本课程的主要内容为认知产品形态设计的内涵和相关要素，掌握产品形态设计中的几何造型设计、仿生设计、情感设计等主要的产品形态设计方法，并能够认知形态的空间美感和丰富的造型设计变化能力。

（1）产品形态设计理论教学：理论课以讲授为主，辅助以电子教案和多媒体课件，认知形态设计的在产品中的相关意义。

感知形态的空间、心理特征。

理解不同产品形态在产品创新设计中的地位。

掌握产品形态的几种设计手法。

（2）产品形态设计实训教学：实训教学主要对知识点进行一步的消化吸收，并能够达到掌握的目的。

主要包含- 1 -对产品设计美感的心理认知练习、几何造型手法练习、仿生设计练习以及情感化设计练习。

根据课程训练设计，使用PPT、投影仪等手段高效、清晰、准确的展示与讲解设计成果。

3. 课程与其他课程的关系先修课程：设计基础I，设计基础II,设计表达I，计算机辅助设计I，计算机辅助设计II。

本课程作为产品设计的专业知识课程，需要提前准备设计基础，设计表达，以及计算机辅助设计的相关技能，才能完成课程要求的相关训练。

二、课程目标学生通过课程学习，能够在产品设计的的形态设计能力上得到提高。

（1）认知产品形态的内涵与要素，认知产品设计美学（2）掌握产品形态设计的基本方法，获得产品的形态造型能力，并能够结合用户群体和产品功能特征设计匹配相应的形态。

三、学习要求学生在课前需要掌握和巩固设计基础课程种的基本知识点，课程过程中根据教师讲解的知识点认知产品形态的要素内涵及应用价值。

课后需要围绕知识点探究在产品形态设计中的丰富案例。

课程训练时需要拓展思维，灵活运用课程知识点，达到设计造型能力的提高。

《形态设计理论与方法》任务书与评分标准《形态设计理论与方法》考核、评价方式概述《形态设计理论与方法》是工业设计专业的一门专业必修课。

通过对本门课程的学习使学生掌握产品形态的基本概念、基本理论和基本的产品形态设计技能，从感性和理性两个方面培养学生对产品形态的想象能力、认知能力及创造能力；使学生能深刻理解何谓“好的产品形态”，并能从纯美学角度和技术角度都能把握产品形态设计的基本规律及常用方法和技巧，为从事产品设计打下坚实的造型基础；通过本课程的学习，可以使学生掌握形态设计方法的理论与方法，能够开扩设计思路、激发创新意识，提高创造实践能力，培养学生作为工业设计师所必备的基本能力—产品形态设计能力，为进一步学习后续的设计专业课打下基础。

本课程为考试课程平时成绩占30％，设计报告成绩占70％；课题设计报告应在课题设计过程中分阶段提交，做好设计过程的控制，分阶段给出初步成绩，避免课程结束时集中评价。

主课题：与饮食有关的产品设计饮食是人们生活中的重要组成部分，饮食文化博大精深。

饮食有关的造物自古有之，而今更是丰富多彩，有锅碗瓢盆，有电磁炉、液化气灶、微波炉、电饭煲、烧烤架、电饼铛等，也有冰箱、饮水机、咖啡机、豆浆机、电热水壶等，当然果盘、榨汁机、面条机、厨房秤、案板、抽油烟机等也属于相关产品。

与饮食有关的产品既有现实产品，也有一些概念设计产品，既有一些人类历史早已有之的锅等产品，也有豆浆机等新兴产品。

因此，本课题给了同学们比较广泛的设计范围。

大家要认真体会与相关产品的功能性与文化性内涵。

对其进行相关的市场、技术、使用状况等的调研。

并依据调研分析结果，提出设计概念，完成一款或者一组与饮食有关的产品。

根据以上得设计方向，本次课题设置以下共23个设计方向，从中选择一个设计方向完成设计报告。

1 电磁炉设计2 榨汁机、豆浆机设计、多功能豆浆果汁机。

3 微波炉与电烤箱设计4咖啡机设计5面包机与早餐机设计6 户外野营饮食产品设计7 电热水壶设计、饮水机设计8 厨房秤设计9 面条机设计10 抽油烟机设计11电饼铛设计12 冰箱设计类（包括便携冰箱等设计）13 电饭煲设计14 煎蛋器与煮蛋器设计15各种食品加工刀具（包括便于削土豆皮得刀具等）、蒜蓉器、开核桃器、开酒器（葡萄酒及啤酒是不同得）、16食品加工机（制饺子馅得、制土豆泥得、制酱得、将食品切成片、丝得等功能选择单一功能或几种功能集合都可以）、17 燃气灶设计18 电饭锅、煮粥机、煲汤机19多功能小吃车20 简易电热杯、电热锅设计。

产品形态设计的课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生了解产品形态设计的基本概念，掌握其分类及特点；2. 使学生掌握产品形态设计的基本原则，包括功能性、美观性、可生产性等；3. 引导学生了解产品形态设计在现实生活中的应用，提高对设计价值的认识。

技能目标：1. 培养学生运用创意思维进行产品形态设计的能力；2. 培养学生运用绘图工具和软件进行产品形态表达的能力；3. 培养学生通过团队协作，完成产品形态设计项目的能力。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对产品形态设计的兴趣，培养其主动学习的态度；2. 培养学生关注生活、关爱环境，将设计理念融入产品形态设计的意识；3. 引导学生树立正确的设计价值观，关注设计伦理，遵循可持续发展原则。

课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在培养学生的设计思维和动手能力。

学生特点：学生具备一定的美术基础和创造力，对新鲜事物充满好奇，善于团队合作。

教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与，充分展示个性。

在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保课程目标的达成。

通过课程学习，使学生能够独立完成产品形态设计项目，提高其综合素质。

二、教学内容本课程教学内容分为五个部分：1. 产品形态设计基本概念：介绍产品形态设计的定义、分类和特点，使学生对该领域有整体的认识。

教学内容：教材第一章“产品形态设计概述”2. 产品形态设计原则：讲解功能性、美观性、可生产性等设计原则，指导学生遵循这些原则进行设计。

教学内容：教材第二章“产品形态设计原则”3. 创意思维与方法：引导学生运用头脑风暴、思维导图等方法进行创意思考，激发设计灵感。

教学内容：教材第三章“创意思维与方法”4. 产品形态表达：教授绘图工具和软件的使用，培养学生将设计想法转化为视觉表达的能力。

教学内容：教材第四章“产品形态表达”5. 产品形态设计实践：通过团队协作，完成一个具体的产品形态设计项目，提高学生的实际操作能力。

《设计基础（二）》立体形态任务书作业九：点、线、面、体的立体构成目的：美是没有标准的，但在一定的构成规律下，可以创造出美的形态。

此训练的目的在于让学生了解从平面形态到立体形态的转变过程；掌握立体构成的基本构成要素；形成基本的立体形态创做概念。

内容：以点、线、面、体为主题任选其一制作模型。

也可做几种元素的综合运用。

工具和材料：速写本，铅笔，刀具和胶水等。

瓦楞纸板、木条、KT板、木板、卡纸等。

成果：在35cm×35cm的底座范围内的立体形态模型。

注意事项：1、第一次接触立体形态，从平面到立体的理念转变是重点。

2、作业目的在于了解与掌握立体形态的构成规律，应尽量利用简单的几何形态。

3、在材料的使用上，尽量多搜集可用的材料，并了解不同材料的不同效果。

但一定要限定在2-3种材料内完成模型制作，应把主要精力花在对形态的研究上。

4、颜色不限，可做单色。

在运用到颜色的情况下，注意颜色的比例。

5、小本子上的记录是养成正确、合理的设计方法的过程。

应把所有设计思路、过程记录在案。

具体时间安排：1、2009年11月30日，任务下达。

2、2009年12月3日，（建筑、室内、园林）、12月4日（园艺）看草图，课堂教学环节。

3、2009年12月7日，交作业。

训练五：立体空间训练目的：在上一个作业过程中。

大家了解和掌握了立体形态构成的基本规律之后，进一步让大家了解平面形态构成与立体形态构成的联系与区别，了解二维到三维转变的多样性。

并逐渐把设计思路向空间构成设计靠拢。

内容：利用给定的平面做成立体构成模型。

高度不限。

注意事项：1、在给定平面的情况下，大家要充分发挥想象力，把简单的二维平面转化为丰富的三维立体形态。

应多动手绘制草图，多做草模来体会立体形态。

2、注重整体模型给定的长、宽尺寸与自定高度尺寸的比例关系。

3、尽量使用单一的材料与颜色。

把注意力完全放到形态的变化上来。

4、注重草图的绘制与记录和草模的制作。

工具和材料：速写本，铅笔，刀具和胶水等。