自主学习在高中语文写作教学的运用

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【摘要】掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，是普通高中语文教学大纲中的基本要求，是新时期语文教学改革和课程改革的重中之重。

以往的语文教学都是“填鸭式”教学，学生在教学中丧失了主体地位，一味被动地学固然难以达到预期的效果，写作教学是语文教学中的重点，是培养学生语文能力，提高语文素养的重要目标，如将自主学习策略应用于写作教学，必将迎来语文教育的春天。

【关键词】自主学习；写作教学；应用【中图分类号】g633 【文献标识码】a在语文教学活动中，写作教学是语文教学的重点。

语文教育就是要从根本上培养学生的听说读写能力，其中写的能力是四种能力中最重要的。

在高考语文试题中，作文分数占总分的40%，而阅读理解中归纳总结的部分，其实考的也是学生文字归纳能力、理解能力和写作能力，可见，在语文考试评价体系当中，写作的位置就更重要了。

一、写作教学的内涵写作教学就是指对学生进行写作能力的训练，让学生通过训练，形成能使他们安身立命，求得生存与发展的一种能力。

这种能力从其本质来说，就是用自己的语言表达自己的认识的能力。

关于这一点，著名语文教育家黄麟生先生认为：“作文，是作者运用语言文字准确地、有条理地、完整地反映客观事物特征、事变过程，表达思想感情的一项高级思维活动。

”已故的东北师范大学朱绍禹先生则认为：“作文是用一定的结构和语言反映某种思想感情以使读者接受的活动。

”全日制义务教育《语文课程标准》规定：写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

简言之，写作就是用书面语言反映客观事物、表达思想感情的活动。

让学生学会运用文字写作，形成作文能力，是作文教学的目的，实际教学的难点。

作文难，难在其花费时间多，效果不佳，不少人读了十几年书，还不知道怎么写文章。

因此，我们研究作文教学，既要对传统作文教学进行反思、总结，也要对新课程要求下的作文教学进行深入的研究，力求把握规律、把握特点，有效地提高作文教学的效率与质量。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析自主学习策略可以激发学生的学习兴趣。

学生在学习写作时，如果被老师简单传授写作技巧，很容易产生厌学情绪。

而通过自主学习，学生可以自己去发现问题、解决问题，提高写作的主动性和积极性。

在写作教学中，可以引导学生选择自己喜欢的题材，自主思考和构思作文的内容。

这样既能激发学生的创造力，又能培养学生的主动学习能力。

自主学习策略有助于提高学生的写作水平。

自主学习注重学生的主动参与和实践操作，这使得学生能够通过实际操作去掌握写作技巧和方法。

学生在自主学习的过程中，会不断面对写作过程中的问题和困难，通过不断的实践和反思，逐渐提高自己的写作水平。

自主学习还可以培养学生的自主思考和独立思维能力，使他们在写作时能够更加准确地表达自己的观点和想法，进一步提高写作水平。

自主学习策略可以提高学生的学习效果。

自主学习注重学生自主选择学习资源和制定学习计划，这有助于学生建立自己的学习目标和学习计划，提高学习的针对性和效果。

通过自主学习，学生能够根据自己的实际情况和兴趣选择适合自己的学习材料，并能按照自己的进度进行学习。

这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的学习能力和学习自觉性。

自主学习策略可以培养学生的合作精神和团队意识。

在自主学习的过程中，学生可以组织小组讨论、合作研究等方式进行学习，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。

在语文写作教学中，学生可以互相交流和分享写作的心得和经验，共同探讨和解决问题。

通过合作学习，学生能够相互促进，共同进步，提高写作的质量和水平。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用具有重要的意义。

通过自主学习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平；还可以提高学生的学习效果，培养学生的合作精神和团队意识。

在高中语文写作教学中应充分发挥自主学习策略的作用，促进学生的全面发展。

写作教学是语文教学中的一大重点,教师的教学方法和策略对教学效果和学生写作水平会产生很大影响。

基于学生身心发展水平的个性化差异和语文教学的特点,在写作教学中运用自主学习策略,可以有效改善传统教学模式,注重对学生实际能力的培养,促进学生思考和想象,引导学生发展自己的个性,达到更好的教学效果。

一、高中语文自主学习策略的实践意义传统的教学模式中普遍只重视知识的传授而忽略对学生实际能力的培养的教育方式,已不能够满足时代对人才的需求。

为了提高高中语文的学习效率,就需要革新教学模式,而自主学习策略能够培养出具有学习能力和探究能力的人才,对于革新教学模式具有重要的促进作用,因此,在高中语文教学中运用自主学习策略具有其必要性。

又因为写作教学受传统教学模式影响,教师往往只凭借自身的主观经验,以“考试”为教学重心,参照高考作文写作的模式进行实际的教学。

这样会让学生写作只会套用模板,根据教师的要求展开,学生不具有自主创新的意识,即使能够提高写作的分数,也不意味着学生的写作能力真的很优秀。

事实上,很多应试作文写的不错的学生在后续的语文学习中并不能发挥出较高的写作水平,因为学生写作缺乏自主意识和真情实感,不能写出自己真实的所思所想。

而在高中语文写作教学中应用自主学习模式,就是让学生从“为教师和考试写作”变为“为抒发自己感情而写作”,学生需要树立正确的写作意识:写作是创造性地表述自我认知、表述对世界认知的过程。

在高中语文课堂中结合教师的引导,让学生表达自身情感、抒发自身看法,就离不开自主学习策略。

二、高中语文写作教学面临的困境现代语文写作教学受新课改要求,在教学模式上已经有了很大的变化。

但部分教师还不能摆正教育观念,认为自己历年来的应试教学经验已经培养出了一批优秀人才,采用旧有的经验更能提高学生的写作成绩。

殊不知时代在不断發展变化,应试写作的教学模式只能给学生传输高分技巧,对于学生实际能力的培养效率不高。

教师如果不能革新自己的教学理念,让自己的教学模式与社会发展、学生实际相结合,学生就很难对写作产生兴趣,只能被动完成教师布置的写作任务。

有关自主学习策略在高中语文教学中的应用摘要：在素质教育的背景下，要对高中语文教学进行创新改变，就要为学生创造良好的学习环境，让他们树立整体意识，根据自己的需要和特点，调整自己的学习策略和心态，找到适合自己的学习途径和方法。

并在自主学习过程中找出不足，有针对性地进行改进，这样才能够提高高中语文学习质量。

关键词：高中语文教学自主学习学习策略所谓的自主学习，是指以学生为学习的主体，学生在教师的帮助和指导下，根据自己的学习任务和自主学习能力，主动学习。

学会在自主学习过程中，根据自己学习的效果对学习策略进行适当调整，强化学习效果。

对于高中语文教学来说，自主学习策略是有必要应用的，传统的教学制度让学生丧失了发表自己意见看法的权利。

整个教学过程变成了教师对学生灌输知识的过程，大大降低了教育教学质量和效率。

鼓励学生自主学习能够帮助学生恢复自己的学习主体地位，提高学生自主学习效率。

一、在高中语文教学过程中实施自主学习的重要性教师要让学生明白自己要做学习的主人，而不是学习的奴隶。

“自主学习”就是要表达这样的理念：自己主宰自己在学习上的一些事情，自己的学习事情由自己处理，不用让老师或者家长督促逼迫自己去做。

21世纪的教育观，是使受到教育的学生自主学会做人，学会学习，学会创造，学会合作和生存。

学生都在信息化的社会里追求发展和生存。

一旦学生在学校的教育阶段，不能够增强渴求知识、不断创新和探索的欲望，不能形成科学思维的能力和习惯，则对其今后的工作和生活不利。

学校教育最重要的是让学生通过学习知识，提高学习知识的兴趣，进而吸收新的知识，并且形成适合自己的思维方法和习惯。

在新一轮的高考制度的改革之中，3+综合、3+x，这些对学生的素质和能力的要求日益提高。

这种建立在中学文化科目教学基础上的“综合”考试，改变了从前用学科知识作为立意命题的局面，过于重视知识的覆盖度，光靠死记硬背，与实际生活相脱离。

综合考试用能力立意命题，可以增强考试的应用性和综合性，对学生从整体上分析各个规律和现象，以及把知识与实际生活密切联系起来都是有利的。

2021年08期29扫描二维码，获取更多本文相关信息课题研究引 言随着时代的发展和教学理念的丰富，教学活动的重心逐渐从传统的传授知识点转变为提升学生的应用能力，而学生应用文字能力的主要表现就是写作水平。

因此，高中语文教学中关注学生写作能力的培养显得至关重要。

教师要采取合适的策略引导学生，适应时代发展对学生成长的需求，促进学生的成长。

实践发现，将自主学习策略融入高中语文教学中，对学生的成长有重要的意义。

笔者将对自主学习模式在高中语文写作教学中的应用在本文中做具体阐述。

一、在高中语文写作教学中应用自主学习策略的意义自主学习策略遵循“学生本位”基本理念，教师应该做好主导者的角色，在教学中反复强调学生个体的成长，将学生放在教学的主体地位[1]。

借助这样的模式引导，更契合学生本位的理念，能给予学生充足的时间和空间发挥自身的优势，继而让学生在教师的引导下逐渐发现问题、分析问题、思考问题、解决问题、总结经验，并在不断探索中形成良性循环。

不难发现，借助自主学习策略引导学生，是突破传统教学模式的重要方式，也是保证良好教学效果的重要途径，因此，在高中语文写作教学中融入自主学习策略对学生而言有重要的意义。

二、在高中语文写作教学中应用自主学习策略的措施（一）精心挑选主题，激发学生的写作兴趣作为语文作文课堂的设计者和实施者，教师对课堂教学活动的开展有决定性的影响。

尤其是在主题挑选的过程中，如何选择合适的主题来引导学生，对学生的成长和写作兴趣的激发有重要的意义[2]。

因此，在高中写自主学习策略在高中语文写作教学中的应用王磊山（江苏省宿迁市马陵中学，江苏宿迁　223800）摘　要：自主学习策略以学生为主体，对学生的成长和发展有积极的作用。

尤其是在新时期，社会对学生个体素质的要求也越来越高，因而在高中语文写作教学中应用自主学习策略是很有必要的。

基于此，本文结合高中语文写作教学中应用自主学习策略的意义，探究开展语文写作教学的有效措施，希望可以为高中语文写作教学添砖加瓦。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用【摘要】在新颁布的高中语文课程中，在高中语文学习的特点、学生身心发展的程度以及学生个性差异的基础上提倡自主、合作的学习方式。

语文写作教学实施自主学习策略需要以学生的生活体验和传统文化为基础。

本文主要从命题、构思、互评三个阶段探讨自主学习在高中语文写作教学中的应用。

【关键词】自主学习高中语文写作策略一、自主学习的内涵自主学习，是指学生自己主导自己的学习，是与他主学习相对应的一种学习方式。

自主学习主要包括三个方面的内容：一是首先对自己的学习进行一个合理的安排；二是对自己的学习活动进行评价与总结；三是对自己的学习活动进行有效的调节和控制。

而语文的自主学习是指在明确教学任务后，在老师的帮助下，凭借自己已有的语文知识经验和自身的发展需要对语文的学习内容、方式进行自主选择的一种学习方法。

语文教学中自主学习需要有良好的学习环境，通常要改变教师为中心的课堂学习模式，调整学生的学习策略，提高学生学习的积极性，帮助学生树立独立的意识，并根据学生自身的特点选择学习的方法。

二、高中语文写作教学中实施自主学习的策略写作就是运用语言文字去书面表达和交流的一种方式，是对世界以及对自我的一种创造性表述过程。

而写作过程其实就是在教师的帮助下运用语言文字表达感情的实践性过程，所以，在写作中要注重培养学生的观察能力、想象力、表达能力以及创造性思维能力。

在语文写作教学过程中，教师应该引导学生突破写作的局限性，鼓励学生自由表达，发散思维，为学生提供广阔的空间。

因此，本文主要从以下几个阶段来构建自主学习策略。

1.命题阶段。

自主学习的理论告诉我们，在语文写作中要积极营造现实的情境，调动学生亲身体验教学的积极性，并根据实际的需要选好材料，把握写作的要点。

语文写作要以生活体验为基础进行写作命题。

而体验是指在生活中用自己的生命去体验和感知事物，感悟生命，并在大脑记忆中留下深刻印象的行为。

我们都有这样的经验，好的作品之所以能够打动人，是因为文章中的句子以及所表达的思想感情正是作者内心的写照，同时也触动了我们的心灵。

高中语文教学中学生自主学习能力培养研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高中语文教学的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合能力。

而学生的自主学习能力是其中至关重要的一环。

目前在高中语文教学中，学生的自主学习能力并没有得到充分重视和培养。

传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的机会。

这种教学模式不利于学生培养自主学习的能力，导致学生缺乏主动性和创造性，在面对复杂的问题时往往束手无策。

有必要对高中语文教学中学生自主学习能力的培养进行深入研究，探讨如何更好地引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

只有通过培养学生的自主学习能力，才能真正实现高中语文教学的目标，使学生在学习中不仅能够获得知识，更能够培养综合素质，为未来的发展奠定坚实基础。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨高中语文教学中如何有效地培养学生的自主学习能力。

通过深入分析当前高中语文教学的现状，揭示存在的问题和难点，从而提出相应的方法和策略。

通过案例分析和影响因素分析，深入探讨学生自主学习能力的培养途径，并提出具体的策略建议。

希望通过本研究能够为高中语文教学实践提供一定的借鉴和指导，促进学生自主学习能力的提升，进一步优化教学效果，为学生的综合素质发展和未来发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 高中语文教学现状分析高中语文教学在当前的教育环境下面临着诸多挑战和问题。

传统的教学模式过于注重教师讲解，学生被动接受知识，缺乏自主学习的机会和能力培养。

课程设置和教学内容缺乏实际性和生活性，学生难以将所学知识应用到实际中去。

学生学习压力大，很多时候只是为了应付考试而学习，缺乏对语文学习的深入思考和热情。

针对以上问题，需要对高中语文教学进行改革和创新。

教师在教学过程中应鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲和探索精神，引导他们主动思考和解决问题的能力。

教学内容应更加贴近学生生活和社会实践，引导学生将所学知识进行应用和拓展，培养他们的创造力和实践能力。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用作者：高振茗来源：《教师博览·下旬刊》2024年第07期[作者简介]高振茗（1970—），男，甘肃兰州人，兰州市第六十四中学，一级教师，研究方向为高中语文教学。

[摘要] 随着我国教育事业的不断发展，自主学习已经成为高中语文写作创新教学的关键部分。

在高中语文教学中，写作是其中重要的组成部分。

写作能够帮助教师了解学生对语文知识的掌握与积累程度，能够帮助学生潜移默化地提升自己对生活各个方面的情感体验能力。

自主学习是新课改下鼓励教师与学生尝试应用的教学与学习的方式之一。

教师应将自主学习策略充分融入课堂教学中，让学生自由发挥，扩大学生的想象空间，从而实现提升学生文化水平的目标。

[关键词] 高中语文；语文教学；自主学习；写作随着时代的发展，自主学习已经成为一种基本生存与发展的技能之一。

为此，高中生在学习过程中，需提升自主学习意识，拓宽学习思路，从而为日后能够更加稳定地步入社会奠定坚实的基础。

当前，自主学习已经成为高中语文写作教学的重要任务，通过自主学习方式的应用，改变传统学生被动接受知识的现象，拓宽学生的想象空间，从而达到提升整个课堂教学效率与提升学生综合素质的目标。

本文基于对课堂教学的一些感悟，对自主学习策略在高中语文教学中的应用展开探讨，旨在为日后培养学生的独立思考能力奠定基础。

一、目前高中语文写作教学中存在的问题目前，高中语文写作教学的教学方式并不完善，还存在着一定的问题，这些问题如果得不到有效解决，便会给学生的学习及课堂质量带来负面影响。

具体而言，这些问题主要表现在以下几个方面。

第一，科学指导的欠缺，导致学生的写作思路受到限制。

高中语文的写作极为重要，学生往往需要在教师的科学指导下，才能够有正确的写作方向与写作思路。

尽管教师在教学中要求学生写文章要做到首尾呼应，要突出中心思想，但是忽视了写作方法上的科学指导，仅仅强调文章内容的展现。

这就导致学生的想象被限制，其写作结构也出现大同小异的情况，写作内容更加缺少创新性，写作语言呆板，尽管有华丽的辞藻作为衬托，但是整篇文章缺少真情实感，无法体现出个人思想。