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巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，越来越多的学校开始将其应用于教育领域。
在初中英语教学中，巧用多媒体技术可以有效地提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，创造一个更加高效的课堂环境。
以下是一些巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂的建议。
首先，使用多媒体教具可以直观地帮助学生理解和记忆英语知识。
通过多媒体投影仪或电子白板，教师可以呈现丰富多样的图片、视频、动画等教学资源，用以解释生词、语法等概念。
这些直观的图像和声音刺激可以更好地吸引学生的注意力，提高他们对英语知识的理解和记忆。
其次，多媒体技术可以为学生创造一个互动性强的学习环境。
教师可以利用多媒体教具设计各种互动教学活动，例如选择题、填空题等，通过电子投票系统或电子白板，让学生积极参与到课堂中来。
在这样的互动中，学生可以更加主动地思考和表达，提高自己的语言表达能力和英语应用能力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的合作学习。
通过多媒体教具，学生可以在小组或全班的集体合作中参与各种语言活动，例如角色扮演、情境对话等。
在这个过程中，学生可以通过合作互助，共同解决问题，提高自己的学习效果。
另外，多媒体技术还可以为学生提供更多的自主学习机会。
通过多媒体教具，学生可以在课后利用电脑、平板电脑等设备进行自主学习。
在这个过程中，学生可以通过网络课件、教学软件等资源进行复习和巩固，自主地掌握学习内容。
通过这种自主学习，学生可以更好地发展自己的学习能力和英语综合素养。
最后，多媒体技术还可以提供全方位的评价手段。
通过多媒体教具，教师可以记录学生的课堂表现和学习成果，为学生提供全面的学习评价。
同时，学生也可以通过多媒体教具进行自我评价，提高自己的学习能力。
如何在英语课堂上有效使用多媒体在现代英语课堂中，多媒体工具作为教育的得力助手，能够极大地丰富教学内容，提高学习效果。
有效地使用这些工具，可以帮助学生更好地理解语言，提升他们的学习兴趣和参与度。
本文将探讨如何在英语课堂上最大化地利用多媒体资源，使其成为教学的得力助手。
首先，互动性是多媒体的核心优势之一。
通过多媒体，可以将课堂内容转化为互动形式，使学生不仅仅是被动接受信息，而是积极参与学习。
例如，使用互动白板，教师可以在讲解语法规则时，让学生参与到实际的练习中，实时反馈错误和正确答案。
这种方式能够让学生更深入地理解语法结构，并在实际使用中加以巩固。
其次，视觉和听觉的结合能够极大地增强语言学习的效果。
利用视频和音频资源，教师可以向学生展示语言在真实环境中的应用场景，如电影片段、新闻报道或对话练习。
这种沉浸式的学习体验，不仅能提高学生的听力理解能力，还能帮助他们更好地掌握语调、发音及语言的实际用法。
例如，通过播放电影片段，学生不仅能学习到生动的对话，还能更好地理解文化背景和语境。
再者，多媒体资源还可以用来提供个性化学习体验。
教学软件和应用程序通常具有根据学生水平调整内容的功能，使得学习材料能够更好地符合每个学生的需求。
这种个性化的学习方式，能够有效地解决课堂上学生水平差异的问题，让每个学生都能按照自己的节奏进行学习。
此外，多媒体还能够提高课堂的趣味性和参与度。
教师可以使用游戏化的学习工具，将语言学习转化为有趣的活动。
例如，通过语言学习游戏、竞赛等方式，学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提升他们的积极性和投入度。
这种趣味性不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高他们的记忆效果。
在多媒体的应用中，教师需要注意内容的选择和技术的使用。
过多或不恰当的多媒体资源可能会分散学生的注意力，导致学习效果的降低。
因此，教师应根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和使用多媒体工具。
比如，在讲解复杂的语法结构时，使用简单明了的图示和示例，而在进行口语练习时，则可以利用真实的对话录音进行训练。
巧用多媒体，演绎精彩英语课堂
多媒体是现代英语课堂中非常重要的一部分，它可以让学生更
好地理解和学习英语，提高他们的听说读写能力。
以下是一些巧妙
应用多媒体的技巧，来演绎一堂精彩的英语课堂。
1. 视频教学：通过展示有趣的视频，让学生们更好地理解口语
表达和句子结构。
可以选择一些短片段的电影、纪录片或者卡通片，用英语字幕辅助，让学生们从中学习单词、词组、语法。
2. 幻灯片讲解：幻灯片是展示教学内容的非常有效的方式。
可
以准备一些生动的图片或图表，或者用PPT来讲解重要的英语语法
知识或语言技能。
比如，可以使用PPT来讲解语法中的动词时态，
让学生们更具体地理解每个时态的含义和用法。
3. 音频练习：音频是提高听力和口语能力的好方法。
在课堂中，可以利用收音机、CD、MP3播放器等设备来播放英语新闻、歌曲、
短片段、讲座，让学生们通过听力练习来掌握英语。
4. 电子白板：电子白板是一种交互式平面显示设备，可以让教
师在全球范围内使用。
可以使用它来编写课堂教案、演示单词、练
习听力技能、展示互动活动等等。
5. 互动游戏：开展互动游戏是提高学生学习英语兴趣和积极性
的好方法。
可以利用电脑软件或在线互动平台，进行一些语音练习、翻译练习、问答互动和角色扮演等游戏，让学生们在轻松的氛围中
提高英语水平。
以上是一些巧妙应用多媒体的技巧，来演绎一堂精彩的英语课堂。
这些方法可以帮助学生更好地理解英语，提高他们的听说读写
能力，使英语课堂更加有趣和生动。
巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂多媒体技术是指将图像、声音、文字、动画等多种不同形式的信息通过计算机等数字化设备进行集成和传输的技术。
在初中英语教学中，充分利用多媒体技术可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将介绍如何巧用多媒体技术构建初中英语高效课堂。
第一、合理选择多媒体教材多媒体教材是构建高效课堂的基础。
教师可以选择一些生动、直观的多媒体教材，包括有声读物、动画课件、视频片段等。
这些教材可以给学生带来视觉、听觉、语感上的刺激，增加学习的趣味性和参与感。
第二、激发学生的学习动力多媒体技术可以帮助教师创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性。
在课堂上，教师可以使用视频片段、音频录音、flash动画等多媒体资源，给学生展示英语在生活中的实际应用价值。
通过真实场景的展示，学生可以更好地理解和接受新知识。
第三、提高课堂互动性多媒体技术可以增加课堂的互动性，提高学生的参与度和积极性。
教师可以通过多媒体课件设计一些互动环节，如选择题、问答游戏等，帮助学生巩固所学的知识。
教师可以利用多媒体手段，让学生在课堂上观看和评价他们的学习成果，鼓励他们互相交流和分享。
第四、巧用多媒体技术辅助教学内容多媒体技术可以很好地辅助教学内容的呈现和学习，使学生对知识有更深入的理解。
教师可以通过多媒体课件展示课文的整体结构和重点内容，帮助学生抓住重点，提高学习效果。
教师可以使用多媒体资源来演示一些抽象概念，如语法规则等，让学生更直观地理解和掌握。
第五、定期评估学习效果多媒体技术可以帮助教师快速了解学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略。
教师可以利用多媒体技术进行在线测验、作业答案展示等，帮助学生巩固所学的知识，并及时发现和解决学生的问题。
巧用多媒体技术可以构建初中英语高效课堂，提高教学效果。
教师可以合理选择多媒体教材，激发学生的学习动力，提高课堂互动性，辅助教学内容，定期评估学习效果。
相信通过多媒体技术的应用，初中英语教学将更加生动有趣，学生的学习效果也会得到有效提升。
2024年正确运用多媒体手段,提高英语课堂教学效率首先，多媒体手段的应用可以极大地丰富英语课堂教学内容。
通过音频、视频、图片等多种媒介形式，教师可以为学生呈现真实、生动的英语语境，使学生在感官上得到丰富的刺激。
例如，教师可以利用英语原声影片的片段来教授发音、语调等口语技巧，或利用图片来展示英语单词的实际应用场景。
这种直观、形象的教学方式有助于学生更好地理解和记忆英语知识。
其次，多媒体手段有助于激发学生的学习兴趣。
传统的英语课堂教学往往以教师的讲解为主，学生容易感到枯燥和乏味。
而多媒体手段则可以将教学内容以更加生动有趣的方式呈现给学生，吸引学生的注意力。
例如，教师可以通过制作精美的课件、设计有趣的互动环节等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们的学习积极性。
此外，多媒体手段还可以帮助学生创设语言环境。
语言环境是学习英语的重要条件之一，而多媒体手段可以为学生提供一个更加真实的英语语境。
例如，教师可以利用网络平台为学生搭建一个英语交流的平台，让学生在与同龄人的互动中提高英语口语表达能力。
同时，教师还可以通过播放英语国家的新闻、综艺节目等素材，让学生更加深入地了解英语国家的文化和生活方式，增强他们的跨文化交际能力。
再者，多媒体手段能够直观地展示英语知识点。
通过PPT、动画等多媒体形式，教师可以清晰地展示英语语法规则、单词用法等知识点，帮助学生更好地理解和掌握。
这种直观的教学方式不仅可以提高学生的记忆效果，还可以培养他们的逻辑思维能力。
此外，多媒体手段还能丰富英语课堂的教学形式。
教师可以利用多媒体技术设计各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论、游戏竞赛等，使课堂教学更具趣味性和互动性。
这些多样化的课堂活动形式能够激发学生的学习热情，提高他们的课堂参与度，从而提升英语教学效果。
互动也是多媒体手段提高教学效率的关键环节。
教师可以通过多媒体手段设计各种互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和合作学习。
例如，教师可以利用在线教学平台设置小组任务，让学生在完成任务的过程中相互学习、共同进步。
运用多媒体提高英语课堂教学效益随着科技的不断发展和普及，多媒体已经成为现代教育的重要组成部分，广泛应用于各个学科的教学中，英语课堂也不例外。
运用多媒体来提高英语课堂教学效益，已经得到了广泛的认可和实践。
本文将探讨多媒体在英语课堂中的运用方式和相关教学效益。
一、多媒体在英语教学中的运用方式1.投影仪和幻灯片。
投影仪和幻灯片是运用最为广泛的多媒体教学工具。
教师可以通过投影仪将幻灯片上的文字、图片、视频等资源展示给学生，使学生更加直观、形象地理解和记忆英语知识。
2.音频和视频教材。
运用音频和视频教材是提高英语听力和口语能力的有效方式。
教师可以播放录音或者视频，让学生进行听力活动，提高学生的听力理解能力和语音准确性。
3.网络和电子教材。
通过网络提供的电子教材，教师可以随时随地取用各种英语资源，为学生提供更加生动有趣和多样化的学习材料，培养学生的自主学习能力。
4.互动教学软件。
借助互动教学软件，教师可以创造出一种互动的英语学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以通过互动教学软件进行听力、口语、阅读、写作等各个方面的练习。
二、多媒体在英语课堂教学中的效益1.激发学生的学习兴趣。
多媒体丰富了教学内容和形式，使得英语课堂更加生动有趣。
学生可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式感受和体验英语知识，在轻松的学习氛围中提高学习的积极性。
2.提高学生的学习效果。
多媒体可以增加英语课堂的互动性和刺激性，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
比如，通过视频展示地道的英语口语，学生可以更好地学习和模仿地道的发音和语音语调。
3.帮助学生培养自主学习能力。
网络和电子教材的出现为学生提供了丰富的英语学习资源和学习平台，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择和使用，培养自主学习的能力和习惯。
4.提升教学效率。
多媒体可以使得内容的传递更加直观和形象，提高教师的教学效率。
教师可以通过电子教材和互动教学软件进行课前准备和备课，更好地组织和安排课堂教学内容，提高教学的效果。
运用多媒体提高英语课堂教学效益随着科技的发展和普及，多媒体设备和互联网已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
这些工具和资源提供了更多样化的学习方式，增加了学习的趣味性和互动性。
英语教学作为一种重要的外语教学，也应该运用多媒体设备来提高课堂教学效益。
多媒体在英语课堂教学中的作用多媒体指的是一些融合了不同方式信息传递的工具，如教师在教学过程中可以使用的幻灯片、视频、音频等资源。
运用多媒体教学，可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习兴趣，增加学习效益。
在英语教学中，多媒体设备可以具体发挥以下作用：增加视觉效果多媒体设备可以用来展示图片、图表来说明词汇或语法结构，这样可以使学生更好地理解和记忆新知识。
加强听力训练多媒体设备可以用来播放录音、视频，让学生进行听力训练。
同时，可以帮助学生学习正确的发音和语调，从而提高英语表达能力。
提高学习趣味和参与度多媒体设备可以创造出更多样化和生动的教学场景，例如漫画时间、英语游戏等，让学生更加积极参与，提高学习效果。
多媒体教学的实践多媒体教学要求教师需要充分准备教学资源，让教学充满趣味和生动。
以下是几种运用多媒体教学的实践方法：1.以视频为例可以通过播放英语原版动画、英语教学片段等，既锻炼学生的听力，同时也可以引导学生学会欣赏英语文化。
例如，通过观看好莱坞经典电影《Forrest Gump》这样的电影，学生不仅可以了解美国文化，还可以受到启发，提高阅读和写作的技巧。
2. 以幻灯片为例可以借助 PowerPoint 等工具制作幻灯片，让学生在视觉上更加直观地理解新的单词和语法原理。
幻灯片可以灵活切换，允许教师和学生直接互动，并可以加入游戏元素，使学生更易于记住所学内容。
3. 以音频为例可以让学生听一段英语较长的音乐、英语电台，帮助他们提升英语演讲能力，更自然、流利地发音英语。
在此基础上，也可以借助歌词等方式，帮助学生更好地理解英语语言的特性和文化背景。
结语多媒体教学是英语教学中的重要手段。
利用多媒体技术优化英语课堂教学随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教育教学中不可或缺的重要工具。
特别是在英语课堂教学中，利用多媒体技术能够极大地提高教学效果，激发学生学习兴趣以及提高学习效率。
本文将探讨如何利用多媒体技术优化英语课堂教学，使之更加生动和富有趣味。
多媒体技术可以增加教学内容的丰富性。
通过多媒体技术，老师可以将文字、图片、音频、视频等多种形式的内容呈现给学生，使得学习内容更加生动形象。
在英语课堂上，可以利用多媒体技术展示英语国家的风土人情、名胜古迹、英语流行文化等内容，帮助学生了解英语国家的文化背景，增强他们的学习兴趣。
多媒体技术可以提高学生的学习积极性。
在传统的英语课堂上，学生可能会因为枯燥乏味的教学方式而失去学习的兴趣。
而通过多媒体技术，老师可以设计各种形式的互动环节，如英语角、英语游戏、英语音视频连线等，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。
在教学过程中，老师可以适时地呈现与学生生活相关的内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习动力。
多媒体技术能够提高教学效率。
在传统的英语教学中，老师需要通过口头解释、书面板书等方式向学生展示知识。
而利用多媒体技术，老师可以通过PPT、视频、音频等形式将内容呈现给学生，使得教学内容更加直观清晰。
老师还可以通过多媒体技术在课堂上进行在线调研、实时反馈等操作，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和改进教学方法，提高教学效果。
多媒体技术还能够提高学生的记忆与理解能力。
通过多媒体技术，老师可以结合图片、音频、视频等多种形式的信息对知识进行多角度、多感官的展示，帮助学生更好地理解和记忆知识。
研究表明，多种感官的刺激对于记忆的形成和加深有着积极的作用，利用多媒体技术呈现英语知识，能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果。
在利用多媒体技术优化英语课堂教学的过程中，需要注意以下几点：一是要结合实际情况进行合理选择和使用多媒体技术。
有效利用多媒体手段提升英语教学效果2023年，随着科技的不断进步和发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域，而英语教学也不例外。
利用多媒体手段来提升英语教学效果已经成为了一种趋势。
多媒体技术运用在英语教学中，不仅可以激发学生的学习兴趣，增加教学效果，也可以让学生更好地掌握和运用知识。
一、多媒体技术在英语课堂中的应用1. 借助多媒体设备进行教学在英语课堂中，通过投影仪、电子白板、计算机等多媒体设备的利用，可以更加直观、生动地呈现课程内容。
这样可以让学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
例如，老师在讲解语法时，可以利用PPT，将相关信息展示在投影屏幕上，学生们可以更加直观地学习和理解。
2. 利用多媒体素材进行教学多媒体素材是指文字、图片、视频、音频等多种形式的教学材料。
这些素材可以为老师提供更多的教学资源，使教学内容更加生动有趣。
例如，老师可以利用视频教材来为学生模拟真实语境中的对话，向学生展示英语在真实生活中的应用。
3. 利用多媒体软件进行英语学习多媒体软件是指能够运用计算机、手机等新兴科技快速实现英语学习的软件。
这些软件的出现，为英语学习者提供了更为便捷、快速的学习平台，学习者可以随时随地利用这些软件进行英语学习和巩固。
例如，学生可以利用英语学习类APP，学习英语单词、语法等知识，通过听力、口语练习，提高自己的英语水平。
二、多媒体技术的优势多媒体技术的优势在于能够更好地激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学内容，可以使学生更加主动地参与到学习中来，提高他们的学习积极性和学习效率。
此外，多媒体技术还具有以下优势：1. 开拓学生思维多媒体技术不仅能够给学生带来视觉的冲击，还能够透过音乐、影像和色彩给学生带来感性的体验，有利于丰富学生的感觉体验和思维方式。
通过不同的多媒体手段，可以帮助学生更好地理解英语中的语言规则。
2. 提高课程与时俱进在使用多媒体技术的课堂中，老师可以不断地根据学生的需求调整教学内容，满足学生的需求。
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果随着科技的不断发展，多媒体在教学中的应用已经成为一种趋势，尤其是在英语教学中更是如此。
多媒体教学不仅可以吸引学生的注意力，还可以使得课堂内容更加生动和直观。
运用多媒体提高初中英语课堂教学效果已经成为越来越多教师和学生的共识。
本文将就如何运用多媒体提高初中英语课堂教学效果进行探讨。
一、多媒体教学的优势1. 提供多样化的资源：多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现内容，为学生提供了更加多样化的资源，丰富了教学内容。
2. 增强学习兴趣：多媒体教学能够通过生动的图像和声音吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 提高信息传递效率：多媒体教学可以更加直观地呈现内容，加快了信息的传递速度，使得学生更容易理解和掌握知识。
4. 培养学生的综合素质：多媒体教学可以激发学生的观察、思考、表达等能力，有利于培养学生的综合素质。
二、多媒体在初中英语教学中的应用1. 图片、视频的应用：在英语教学中，可以通过精美的图片和生动的视频呈现一些生活化的语境和场景，帮助学生更好地理解和记忆词汇、句型和语法等知识。
2. 音频的应用：英语语音的学习是一个重要的环节，多媒体教学可以通过播放标准的发音录音帮助学生模仿，提高他们的语音水平。
3. 互动软件的应用：一些互动软件可以让学生参与到教学中来，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习积极性。
4. 多媒体辅助教材：现在有很多优秀的多媒体教材可以作为教师的辅助工具，帮助教师更好地设计和展示课堂教学内容。
1. 引入课程：可以使用一些精彩的图片和视频引入课程，激发学生的兴趣。
3. 听力和口语训练：可以通过播放录音和视频帮助学生提高听力和口语水平。
5. 课堂展示：可以通过多媒体教材展示课堂教学内容，加强学生对知识的理解和记忆。
1. 合理选择多媒体资源：多媒体资源的选择应该与课程内容相符，不应过于炫目和花哨，以免分散学生的注意力。
2. 控制使用时长：多媒体教学的使用时长应该适度，不能让学生长时间盯着屏幕，以免影响视力健康。
巧用多媒体为英语课堂教学添翼甘肃省定西市安定区李家堡初级中学周江摘要：多媒体在英语课堂教学中起了十分积极的作用。
若能巧用集形、声、光、色于一体的多媒体技术，更能有效地渲染气氛，创设美景。
其优势主要表现在资源多样性、内容生动性、学习过程的互动性等。
尤其是它以生动、形象、直观、感染力、渗透力极强的特点大大地激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，提高了课堂教学的效率，使得教师的教学取得事半功倍的效果；同时给我们的英语教学工作输入了新鲜的血液，也为教育创新开辟了道路。
关键字：巧用多媒体课堂教学添翼随着计算机的普及和信息技术的发展，使多媒体技术已越来越来广泛地应用到了英语课堂。
多媒体课件图文并茂，声像俱备，生动活泼地传递着教学信息，能创设出更直观、富有感染力和挑战性的情景。
巧用多媒体教学能极大地提高课堂效率，加快提升学生的听、说、读、写的能力。
下面谈谈笔者在英语课堂教学中运用多媒体的拙见：一、巧用多媒体，调动情绪，引导学生主动进入学习情境每个学生都带着他的情绪进入课堂，课堂上发生的每一件事都与人的情绪相关。
常言道“心情好，一切好。
”因此，积极的情绪是学生从事学习活动的首要条件。
在教七年级Unit 4 Topic 2 Would you like to go for a picnic?时，我首先让学生听郊游的歌曲同时给学生展示一些美丽的风景图和学生郊游的照片，告诉学生我们将去郊游，接着展示与郊游相关的东西，如吉他、风筝、照相机、羽毛球、扑克牌、小刀、食物等等。
我们需要带以上的这些东西，还需要做些户外活动，如singing，dancing，reciting English poems, guessing games and so on. 然后让学生小组讨论并制定一个野餐计划。
想着那些美丽的风景图和照片，看着屏幕上精美的食物，学生们都有些迫不及待了，巴不得马上拿出这个计划，就像真的要去野餐一样。
我不仅在课堂传授知识时可以运用多种教学媒体，而且在课堂练习中也可以运用多种教学媒体。
我在教学colors的内容时，新授课结束后，设计了这样的练习：运用各种可爱的小动物带着不同颜色的花或水果出场，如胖胖的熊猫抱着红(red)玫瑰慢慢走出来，顽皮的小猴拿个黄色(yellow)的香蕉轻快地跳出来，可爱的小白兔捧着绿色(green)的葡萄蹦出来……每个小动物的出场都给学生带来新教的单词练习，同时都配上了相应的声音效果，如果学生答对了，小动物还会为他鼓掌呢。
这些绚丽的色彩、有趣的声音和可爱的小动物们把学生们吸引住了，教师将机械的记单词练习和枯燥的语法讲解寓于生动鲜明的形象中，形成多种复合刺激，增强大脑不同区域的兴奋度，引起学生的有意注意，调动学生的情绪，让学生自然而然进入学习情境。
二、巧用多媒体，营造情境，培养学习兴趣和创新意识农村学生学习英语缺乏语言氛围、语言实践的机会。
多媒体集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，具有形声、动画兼备的优点，使抽象的教学内容有声有色、声形并茂、生动有趣，从而使教学活动情理交融、有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知理解和掌握所学知识，所以在营造语言氛围或实践机会方面比其他方法更直接、更有效。
例如在教学China一课时，我先向学生展示五星红旗伴着国歌冉冉升起的视频资料，然后自然过渡到Capital city of China is Beijing, Flag of China is redwith 5 stars, the Great Wall is famous等等，同时还展示了说英语国家的国旗和首都，让学生自己先口头描述，然后简单写下这些国家的概况，这些视频资料已经给学生留下了很深的印象，他们写起来就非常容易。
又如在讲解what’s the weather like?一课时，我首先向学生展示四季的图片资料以及每个季节的活动，然后让学生针对每个季节分别进行口头描述，看着春天处处美丽的景色，夏天河里游泳的小伙，冬天雪地里嬉闹的孩童，……就连成绩最差的学生也争着回答问题，最后留下笔头训练“my favorite season”时，有学生问：“May I have a try ?I can write the seasons of Australia, because they are different from those in China.”再如，在九年级Unit 5 Topic 1 Could you tell me something about the places that you visit时，我在屏幕上给学生展示各个名川大山时，配上英文解说，然后只展示图片，让学生给外国朋友当导游，用英语解说这些名川大山。
看着祖国这一个个令世界瞩目的风景点，学生们都非常兴奋，都争当导游，好像自己真的在带着外国朋友游览这些地方，解说时还增加了一些在电视上所获的相关内容。
三、巧用多媒体，迁移学生兴趣，吸引其注意力，集中精力，全力提高课堂教学效率多媒体教学在英语教学中能充分发挥学生在学习中的主体地位，直接为学生创设一个生动的英语语言环境和氛围。
如在教八年级（冀教版）Unit 1 of Module 8 How do/can I get to the Forbidden City？时，首先放已学过的建筑物画面，如dining hall，gym，lab，building等，让学生说出要去的地方，用Where is + 地点句型进行操练。
然后，老师问谁能知道其它问路的表达方式？（1）新课导入我们现在学习另一种问路、指路方式。
首先让学生看大屏幕上bank，market，supermarket，pool，square，memorial，corner，opposite，between，Left、 right 图片，让学生猜一猜分别是什么意思，猜对了电脑发出掌声以示赞扬；如果猜错了，发出一种滑稽的声音表示鼓励。
学生懂了单词后，放老师自己制作的动画片。
假如一个外国朋友想去超市购物，但是不熟悉路，他正在问一个警察的路。
A: Excuse me .sir .Can you tell me the way to a supermarket? B: Go along the street .It is opposite a square.老师告诉同学，这就是我们本节课所要掌握的问路和指路的句型。
接着，让同学操练。
然后，将配音课件放给学生视听，让学生感受到身临齐境，从而调动每位学生的积极性，激发学生的想象力和应变能力。
（2）新课讲授：学习英语需要一个英语环境，农村学生不可能与以英语作为母语的外国人进行面对面地交流。
如果学生长时间听老师用英语介绍，久而久之容易烦，若用多媒体教学学生就感兴趣得多。
用多媒体播放老师制作的有录音的课文图片，营造英语氛围，让学生看、听、说。
老师用不着更多地讲解，只需要强调关键词（如问路、指路的关键词：A：E xcuse me ,How can/do I get to …？B：Go straight/along/down …. Turn left/right into ….It is opposite ….It is between…and…）。
让学生边看屏幕、边听、边讨论、边巩固课文，及时了解学生对课文的理解。
再次呈现关键词的目的是归纳、小结。
通过这样的教学，老师少讲，学生多听、多活动，学生学习积极、主动。
既培养了学生动口、动脑的好习惯，又提高了学生的听力训练。
同时也节省了板书时间。
灵活巧用多媒体设计文中的插图，是为了适应学生认知能力的发展特点，给学生创设一个情景，帮助学生较好地理解和掌握所学知识，让学生借助插图练习，巩固所学的知识，这无形中就提高学生对所学内容的兴趣，使整个课堂的英语气氛更浓，让学生完完全全地把自己溶入情景中去，这样的学习的效果好、兴趣浓。
能提高大面积学生英语听力水平，也能培养学生的语感。
（3）有时采用幻灯片展示简化课文内容。
帮助学生理解文章大意和细节信息，尽可能地创设虚拟真实交际，让学生置身于一的语言环境中，让学生在一定的语言中去领悟语言，运用语言。
利用网络进行英语速读训练。
速读是理解课文的第一步，通过速读和听录音使学生初步了解课文内容。
通过这种手段，能培养学生的阅读理解能力。
当然并不是让学生漫无目地在网上浏览，它是借助多媒体计算机和网络技术来掌握知识，获取和处理信息的阅读行为。
四、巧用多媒体，有助于突出教学重点、突破教学难点1. 单词学习对于英语刚入门的初中生来说，最大的困难在于对单词的发音及其拼写的掌握。
个别学生因记不住单词，致使学习成绩下降，最终产生厌学、弃学的心理。
由此看来，掌握单词是学好英语的关键。
教单词时，利用多媒体显示，通过色彩、动画、声音牢牢地抓住孩子的心。
例如：在教数字时，设置读音，让学生模仿、跟读。
紧跟着出现数字动画，帮助学生记忆。
遗忘的规律告诉我们，语言必须反复记忆、运用。
复习单词时，为了避免“猪油炒冷饭”，我设计了储蓄罐的环节，让多媒体显示单词内容，学生说出单词，及时巩固。
2. 语法学习一般情况下，进行语法操练教学时，教师首先做一个示范练习，然后再让学生用表格里所给的词进行替换练习。
这种机械的操练比较枯燥，不能激发学生的兴趣，学生在练习时也是一味机械地模仿，印象不深刻，因此，机械的操练既不利于学生的思维发展，也限制了学生在学习中主体意识的发挥。
但如果运用多媒体教学，就能充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，取得良好的教学效果。
如，八年级下册“Unit 2 What should I do?”教学，先用屏幕上孩子牙痛的画面、两个孩子争吵的画面、衣服、被子的画面等，提出一系列问题：“What should l do? What's wrong with him? What shoul d he do? What could he do?”等让学生回答。
画面和动画效果再配上音乐，一下子就吸引了学生的注意力，调动起学生的学习积极性。
学生很快掌握了“could”和“should”的用法。
又如，教现在完成时，先让学生看屏幕：一个妇女正在挤牛奶，然后边问边答边解释。
“What is the woman doing? She is milking a cow. She is getting milk from a cow.I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow?”帮助学生回答“Yes, I have, but only once. / No, I haven't. / No, never.”并同时打出句型“Have you ever done anything? Has he ever done anything?”及其答语，接着用替换词组操练，先打出动词词组及相应的动画画面。
