让教师享受学校

让教师享受工作幸福(1)让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模式潍城区永安路小学现有31个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55个居民小区，地域横跨1/4个潍城城区。

学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。

基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。

一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。

经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。

从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。

学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。

经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。

二、“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。

全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革，形成一个新的良好的循环运作机制。

基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。

【关键字】教师让教师享受教育幸福大树中小吴秋良近年来，大树中小教育工会在县教育体育局和教育工会的领导下，学校党支部和行政组的大力支持下，认真学习实践科学发展观，精心组织落实《工会法》，关心教师疾苦。

扎扎实实为教师办实事、切实维护教师的合法权益，让教师得实惠，让教师享受教育幸福，在教育的沃土上播撒着“幸福”的种子，体味着幸福的真谛。

过去一年的工作中，我校坚持“以人为本，民主管理，依法治校”的办学思想，工会工作又上了一个新台阶。

下面我从以下几个方面谈谈具体做法：一、坚持以人为本——从尊重教师主人翁地位起步，保障教师的参与权教师的主人翁地位体现在学校管理的源头参与。

对农村小学来说，在面临有效利用教育资源，调整网点，规划校园等千头万绪的工作中，如何尽快发展？学校校长罗昭武提出了“以人为本，以事为先，以和为贵”的工作思路，强调尊重知识，尊重人才，举全校之力，聚全员之智的办学理念，紧紧抓住教代会这一教职民主管理的基本形式，充分发挥教职工民主参与，民主管理的作用,今年，学校召开教师代表大会，审议、决定，通过了学校发展规划目标、高小校长、教师评估细则的实施方案，教师福利发放、学校经费管理使用规定、职称评定等重大管理事项。

实现了学校主体、领导机构、规章制度、发展规划、校园建设的“五个统一”；在组织机构、全员竞聘的改革中，实施有情操作，激发了广大教职工的主人翁意识和民主参与意识，学校各项工作一开始就呈现出了良好的发展态势。

为切实保障教职工当家作主，参与学校管理，学校教代会选举产生了教学研究，民主评议干部，提案审理等5个专门工作小组，采取民主的、协商的、调查研究的方式，代表广大教师对学校建设提出咨询、建议。

一年来，教代会共收集代表提案10件，其中列为提案督办的有9件，教师满意率达90%以上，同时学校在充分发挥教代会作用的基础上，积极推行教代会上小组制度，不断扩大乡村高小基层民主建设，颁布了《大树中小教代会工作细则》组织教师参与与本校民主管理。

让老师享受到超越校长的幸福近十多年来,因为学校琐事多,自己本事又不济,怕误人子弟,便不再教语文了，只是代了些安全、传统文化之类的课。

中间虽也教过几个月的语文课，都是暂时顶班。

自从去年国家新的二胎政策实施以来，全国人民喜大普奔，我们学校的女老师也扎堆生孩子，语文教师告急。

学校本想聘个师范院校中文本科专业的大学生做代课教师，但“洛阳纸贵”，不可而得。

于是我只好在期中考试后，修理修理这张破犁，拿起这根旧鞭，教语文去了。

好在只是一个班的语文课，人数不到五十人，相比当年两个班的语文课，一百四十多学生的日记、作业、作文量，真是小菜一碟了。

我教的七年级八班，全班四十七名学生。

其中一名学生智障，上课什么也听不懂，作业全是甲骨文，倒是很守纪律，只是隔三差五的不到校。

这个学生只要交上作业，我就给他画上一朵小红花，也不知他看懂了没有。

另外两名学生，家长也管不了，说是小时候有病，惯着，现在也不敢管。

常常是三天打鱼、两天晒网，经常旷课，作业也不按时交。

班主任也多次与家长沟通过，我也找他们两人谈过多次，他们只是笑着答应，过后依然是外甥打灯笼—照旧。

那些正常上课的孩子们，可用两个词来概括，一个是聪明，一个是懒。

这个班的学生都很聪明，他们对当今社会上流行的东西很熟悉，无论是“洪荒之力”还是“周易八卦”，都耳熟能详。

常常是老师一讲某个事，学生便七嘴八舌地说开了，场面热烈到难以控制的程度。

于是只好拿起教杆紧敲两下--肃静。

这个班的学生很喜欢小组合作学习的方式。

学生刚自学一会儿，便开始叽叽喳喳的讨论起来，也夹杂着一些闲话。

于是我只好大声要求安静，要自己思考，有不明白的问题画出来，等一会儿讨论。

小组讨论的环节一开始，学生又纷纷说话了。

有提出问题的，有回答的，有争论的，整个教室里吵吵嚷嚷的，甚是热闹。

学生倒是喜欢，可我总觉得效果甚浅，不如老师讲解省时有效，能抓住重点，讲到点子上。

讨论后的展示环节，学生更是不可控制了。

踊跃上台展示的，下边打趣的，起哄的；缺少严肃认真的态度，缺乏认真倾听的习惯，缺少纪律性。

提升教师职业幸福感,让学校成为幸福的家园摘要提升教师的职业幸福感是当前缓解教师教学压力，提高教师专业技能水平的主要体现。

为此，学校以“树‘儒实’形象，享职业幸福”为主题，开展了建设“卢实之家”活动，引领教师自觉专注专业发展，立足本职，潜心育人，学校教师的幸福指数不断提高。

关键词职业幸福感安全感教师随着人们对教育的深入关注，学校和教师被拉到社会舞台前，时时受着强光的照射。

当社会意志、现行体制和教育规律相悖时，在诸多压力之下，教师往往陷于迷惑、压抑和焦虑之中，摸索着“在夹缝中求生”，教育工作的幸福感渐远渐淡，职业倦怠悄然滋生。

近年来，我校以“树‘儒实’形象，享职业幸福”为主题，开展了建设“卢实之家”活动，引领教师自觉专注专业发展，积极行走在教育理想和现实之间。

一、增强心理安全感，让教师安心教育现在，有许多教师缺乏安全感。

原因有三：一是工作压力过大。

教师的工作不能简单地用8小时来衡量。

除了上课，教师要备课、批改作业，有时还要对学生进行个别辅导、家访、处理各种学生问题，还有各种会议、进修和临时任务。

二是社会期望过高。

素质教育的全面推进，一些人将其异化为对“高分高能”的追求；绩效工资的实施，也让一部分人对教师的要求更为苛刻；“赏识教育”的风行，也越来越禁锢了“惩罚”手段的使用。

三是家长观念有误。

在苏南乡村，相当多的家长认为学校承担的是孩子全部的教育义务，僵化了对“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的理解；认为孩子进了学校，学校就应该将之培养成精英；只要学生出一点意外，全归咎于学校。

在这样的“三夹板”里，教师们每天如履薄冰，努力工作往往达不到预期目标，失落而辛酸。

内心的安全感是每个人的行为基础，只有心安了，教师才能专心工作。

为了使教师轻装上阵，我校主要从四个方面为教师减压，减轻后顾之忧。

1.加强法规学习。

教育法规的实质是一种强力的格式合同，清楚地表明了教师的权利和义务。

我校利用政治学习的时间，集中组织教师学习《教育法》《教师法》《义务教育法》《未成年人保护法》以及《学生校园意外伤害事故处理办法》等有关内容，让教师对工作底线有清晰的了解。

让学生体验成长的快乐让教师感受工作的幸福学校的发展依靠校长先进教育思想的引领，依靠全体师生的共同努力。

在“以人为本”教育思想的引领下，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长，让“学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福”。

只有通过强化学生的道德教育，培养学生健全的人格，不断深化课程改革，培养学生创新能力，才能使学生全面发展，成为社会有用之才。

学生的培养离不开教师专业发展，只有给教师创设一个良好的学习氛围，舒心的工作环境和和谐的人际关系，才能促进教师的专业化发展，从而打造学校和谐发展的共同体，推动学校管理水平，教育教学质量再上新台阶。

自己在初中校长这个岗位上经历了十六个春秋，在多年的学校管理实践中不断的思考这样一个问题，作为校长如何以先进的思想引领学校的发展。

在全面构建和谐社会的今天，学校校长必须树立科学的教育思想，要在继承和发扬中华民族优秀的教育传统的基础上，树立起现代的教育观、现代教育的思想。

学校办学的终极目标是育人，促进人的全面健康发展，那么“以人为本”的管理思想更应该确立为学校的现代管理思想。

按照这一思想，我们把“让学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福”确立为我校的办学宗旨。

进入甜水中学的校园，这一句鲜红的标语首先映入你的眼帘。

多年来我经常给学校其他领导和老师们讲，学校的领导不要把自己当成官，都要做一个忠诚的服务者，尽心尽力服务于教师，服务于学生。

在日常教育教学实践中，学校的决策始终坚持与利于学生的健康成长，有利于教师自身价值的实现，有利于学校可持续发展这三个原则，始终把人作为发展的依靠力量，坚持一切工作从师生的发展需要出发，从提高教师素质和全面发展学生素养两个方面打造学校和谐发展的共同体。

一、促进学生的全面发展，让学生体验成长的快乐二、我校现有六百多名学生，他们身上寄托着每个家庭百分之百的希望，寄托着祖国的未来，作为校长我切实感受到了沉甸甸的责任和使命，我们真是一肩挑着中华民族的复兴，一肩挑着千家万户的幸福，挑着每个学生的前途。

让教师享受学校生活的幸福第一篇：让教师享受学校生活的幸福让教师享受学校生活的幸福万荣县城镇中学校长董笃信学校管理的核心是人，即教师。

做为一名中学校长，如何才能发挥教师的主观能动性，让教师们真正热爱教育，不断创新，最大程度地发展自己呢？我认为关键是能否让教师享受学校生活的幸福。

教师的很多生命时光都在学校度过，我们必须关注这段生命时光的质量，特别是学校生活的丰富性和教师精神的愉悦性。

只有让教师体验到学校生活的幸福，学校才会成为教师施展才华的舞台，学校整个生命系统才会充满生机活力。

我们尽可能让城镇中学成为全体教师理想的精神家园，努力把学校办成教师实现人生价值的绿洲。

一、从生命视角去审视教师教师是一个个活生生的人。

马斯洛的需要理论告诉我们，人的需要分为生理的需求、安全的需求、社会的需求、尊重的需求、自我实现的需求。

其中的自我实现的需要是最高层次的需要。

成功欲望是人的生命本能之一，教师在这方面尤为突出。

他们期望得到他人的尊重，期望获得他人的关爱，期望得到他人的认可。

一个教师如果终身从教，那么他（她）的人生旅程是由一天天日常的教育职业生活连接起来的。

如果教师对自己的职业生活感受到的是痛苦，那么其人生显然是暗淡无光的。

当教职工受到信任和理解时，他们才会每一天都充满爱心地去工作、创造，并从中获得成长、自尊和职业生命的欢乐。

所以作为一名校长，我尽可能地发现每个教师身上的亮点，努力去读懂教师，读懂他们教学行为背后的东西，如教育观念、思想方法等。

从调动教职工的积极性、能动性着手，采取多种激励手段，如目标激励、荣誉激励、信任激励、情感激励等。

为教职工的成长创造更为良好的环境和条件，如改善教师办公条件，给每个办公室安装方正电脑并联网，鼓励教师运用信息技术，拓宽教学视野，加强教研交流，建博客，上QQ，在数字化教研环境中，教师紧跟全国教育改革和创新的步伐，获得不断的进步。

每年暑假组织教师旅游，让教师从繁重的教学工作中解脱出来，在祖国的大好河山中放松心情，互相交流，丰富了教师的暑期生活，开阔了教师的视野，增强了教师的凝聚力和向心力。

资讯管理版2012-4.词典中所解释的“幸福”是指人们感受外部事物带给内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态，是一种持续时间较长的对生活的满足和感到巨大的乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。

由于人所处环境、成长阅历不同，幸福在每个人心里的角色也各不相同。

作为校长，我心目中的幸福就是打造一支品行好、能力强、工作踏实、乐于奉献的教师团队；每天的教学有序有效，校园生活荡漾着惬意与舒适的氛围；每天看到孩子们健康成长，从孩子们行为习惯里感受到孩子们积极进取的人生态度。

有了对幸福的正确理解，才有了对幸福的高品质追求。

两年来，我校的各项工作紧紧围绕提升生命质量、打造幸福校园这一主题开展。

在实践中，我对“幸福校园”有以下四点感悟：一、有了幸福的文化氛围有了幸福的文化氛围，，才有幸福的校园才有幸福的校园。

我们八纬路小学位于抚顺市望花区西侧的城乡结合部，地处于望花北厚棚改新区内，流动、留守儿童占全校学生总数的３４．８６％。

作为棚户区内的一所普通小学，市区政府、教育局对于我校的发展给予了极大的关注与关怀，从硬件条件上为我校师生创设了快乐、幸福的成长环境。

今年暑假期间，市区政府为我校一次性投资４００余万元，对教学大楼、围墙大门进行了整体翻新，新建了塑胶操场，为我校添置了许多现代化的教育教学设施。

我们又重新布置了舒适、温馨、充满书香气息的文化厅廊，教学楼内“微笑是修养，微笑是和谐，微笑是素养”等标语时刻在提醒师生阳光微笑每一天。

看到孩子们在崭新的教学大楼里读书学习，在漂亮、松软的塑胶操场上追逐、嬉戏；看到家长们在新校舍第一个开放日喜悦之情溢于言表；看着教师们置身其中的那种骄傲、自豪的神情，我想，这时的师生、家长是幸福的，这时的校园是幸福的。

在教育教学管理中，学校以“大气做人、精细做事”为工作原则，以“情理交融、刚柔相济”为管理策略，以“用实际行动诠释教育公平”为承诺，为师生营造了宽松、幸福的校园文化氛围。

二、有了幸福的教师有了幸福的教师，，才有幸福的校园才有幸福的校园。

如何让教学成为一种享受吉林市松花江中学卢春杰1991年至1994年，人生经历了一段最黑暗的日子，一段太阳刚刚升起便盼望星光闪烁的日子。

白居易被贬江州成了琵琶女的知音，我飞蛾扑火来到松花江中学，明白了陈白露为什么害怕日出。

那是因为人生没有未来。

而黑暗掩映下的梦里，却是人人生而平等！然而，在这黑暗的白日，我的学生却给了我足以让我的生命感到慰藉的阳光——恰恰是在那没有未来的日子里，我的语文教学享受到了从未有过的快乐。

一、卢老师，我们输了么语文教学的重点是阅读教学。

阅读教学，我搞了三个工程——中国古诗词阅读，名著阅读和篇章阅读。

古诗词阅读，赏析是必要的，但是次要的。

重要的是要熟读成诵。

国家教委规定了小学生必背古诗词80首，初中生必背古诗词50首，高中生必背古诗词50首的具体篇目。

那时我在初中教语文课，做初一24班的班主任。

我的计划是以初中生必背古诗词50首为主要内容，做到熟读成诵，顺势把小学生必背古诗词80首的背诵巩固下来，有兴趣的同学，在此基础上自由选择其他古诗词背诵。

工程建设时间，1991年至1992学年度第一学期。

50首加80首，看起来不易，做起来不易。

因为不能因此冲击到其他学科的学习，也不能冲击了语文课其他的教学任务。

更要注意的是背诵的目的不是为了多背诵一些古诗词，而是通过以熟读成诵为主要内容的古诗词阅读工程中对学生进行熏陶感染潜移默化的文化审美并进一步使学生产生热爱中国古代的诗词的情感。

兴趣和情感的培养是最重要的。

老方法，挑拨加导拨。

利用一周的三个晨读时间，进行训练和临时性的比赛。

自然先朗读，后朗诵，最后是背诵。

王烨，高禹霞，韩一梅，孙嘉璐，洪小星，五个极具领导才能的组长各带了一个小组。

组员是你挑一个我跳一个地分出的。

那股子劲头，就像朱自清笔下的春天的花一样，你不让我，我不让你。

谁也不甘落后，结果就是谁也不落后。

到期中考试，两个月时间，初中50首背完了。

又一个月，初中50首背熟练了，小学80首巩固背诵也告完结。

让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福——永安路小学“轻负担、高质量”教育教学管理模潍城区永安路小学现有31 个教学班，在校学生2294人，招生学区涵盖55 个居民小区，地域横跨1/4 个潍城城区。

学生多，班额大，生源复杂，学生个性差异大，是永安路小学学校管理的一大难点。

基于以上情况，如何既减轻学生负担，又能提高课堂效率，是我们多年研究的课题。

一、轻负高效的内涵轻负担高质量是相辅相成的两个方面，轻负担是高质量的有效手段，高质量是轻负担的终极目标。

经过我们学校教师多年的实践，反思，研究，探讨，我们全校教师对轻负担高质量的内涵达成如下共识：我们学校以“教人求真，学做真人”的校训，倡导“尚志、明理、关爱、合作”的校风。

从而形成了“让学生体验学习快乐，让教师享受教育幸福”的核心办学理念。

学生方面，在课堂上拥有较多的自由支配的时间，课外拥有更多发展的空间，在体验中不断收获成功，感受学习的快乐；教师方面，少一些课堂模式的束缚，多一些精彩的个性化的课堂教学，在与学生和家长融洽共处中，收获成功的硕果，感受教学的幸福。

经过长期的探索，学校以创新教学管理为先导，以重研精教为基点，实行“绿色”惩戒，为学生健康成长保驾护航，凝聚家校合力，提升办学社会满意度，以走特色发展之路，奠学生素质之基为目的，建构了“五维一体”的轻负高质运行模式。

“轻负担、高质量”教育教学管理措施（一）创新教学管理，以人为本，建立民主科学的管理机制。

全面提高教学质量的关键就是实事求是地依据实际，制定出严密、科学、富有发展性的教学管理机制，以此来支持教育教学的改革, 形成一个新的良好的循环运作机制。

基于以上思考，我们做了以下大量的准备工作：一是重建教学管理制度；二是重视教改，建立教学研究制度；三是建立旨在促进教师专业成长的考评制度。

重新修改了《永安路小学集体备课制度》《永安路小学听课评课制度》《永安路小学教科研工作管理办法》《永安路小学教师培训制度》《永安路小学月常规检查制度》等。