说课--人教版四年级上册《笔算除法》

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会当除数接近整十数时的笔算除法，进一步巩固除法的基本运算方法。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生探索、发现、总结除数接近整十数的笔算除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生在学习了除数是一位数的笔算除法后，已经具备了一定的运算基础。

但学生在面对除数接近整十数的情况时，可能会出现计算困难，对运算规律的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、激励，帮助学生克服困难，提高运算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的运算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数接近整十数的笔算除法的运算方法。

2.教学难点：学生对除数接近整十数时，如何快速准确地进行笔算除法的运算规律的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容——除数接近整十数的笔算除法。

2.自主探索：让学生尝试解决一些除数接近整十数的笔算除法题目，引导学生发现、总结运算规律。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和运算规律，教师巡回指导，帮助学生克服困难。

4.讲解演示：教师针对学生总结的运算规律进行讲解，并通过多媒体课件演示，让学生更直观地理解。

笔算除法（一）说课稿各位评委老师:大家好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学：笔算除法（一），我将从以下几方面来阐述我对教材的理解和对本节课的设计：一、说教材1、教材内容四年级上册第五单元81―83页笔算除法（一），即除数是整十数的除法。

2、教材分析：本节课是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法，和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

教材通过主情境提出了两个问题，由此引出算式：92÷30；140÷30，每个算式下面都呈现出不同的算法，旨在放手让学生通过独立尝试，自主交流来探索除数是整十数的除法的运算方法，并且甄别出有效的试商方法。

学好这部分知识，为后面学习除数是两位数的除法打好基础，同时，对于培养学生的数感、提高学生的计算能力也起到非常重要的作用。

二、说教学目标知识与能力：使学生初步掌握用整十数除的试商方法和商的定位。

培养学生良好的书写及计算习惯。

过程与方法：通过复习旧知，为新课学习做准备；教学例题时学生自主探究与合作探究相结合，体验迁移的思想方法。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用三、说教学重难点教学重点：使学生理解笔算的过程、初步掌握试商的方法；教学难点：帮助理解算理、确定商的书写位置四、说教具、学具多媒体课件、小棒、方格纸等五、说教法和学法教法：为了让学生能轻松、愉快地掌握试商的方法和理解算理，我使用了练习法、迁移法、演示法、讲解法，同时采用“导学互动”教学模式，通过课件的情景演示和学生的实物操作，把抽象的知识具体化、形象化，帮助学生能够数形结合，进一步提高学生的计算能力。

学法：我着重以引导学生运用通过迁移法自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主人的身份参与全程，并培养他们分析问题和解决问题的能力。

六、教学过程（一）、自学导纲1.创设情景，导入新课上课一开始，我就带领学生来到了美丽的羊村，村口的沸羊羊说：“小朋友，欢迎你们，但是想进羊村,得先闯过我这关哦！”当学生闯关成功就告诉学生今天我们继续学习笔算除法的有关知识.2、导学提纲自学课本81、82页例1（1）（2）两题，思考下面几个问题：•1、找出题中的已知条件和所求问题，想一想，用什么方法计算？为什么？•2、列出算式，并结合以前学过的知识以及手中的学具，想办法找出答案。

《笔算除法》一等奖说课稿《《笔算除法》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《笔算除法》一等奖说课稿我说课的题目是《除数是整十数的笔算除法》。

一：设计理念一位教育学家说得好：“你怎样去教，也许比你教什么更为重要。

”新课标要求：“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的, 有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”合作交流是学生学习数我认为：教师应该尽量避免单一地传递知识，而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。

教学方案应该建立在学生基础之上，面向全体学生，注重启发，因材施教，增强学生的学习兴趣，力求做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。

二：设计思路（一）、教材与学情分析：《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元81——83页的内容，属于数与代数的领域。

本节课是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的基础上进行教学的。

它是学生今后继续学习除数是两位数除法的基础，对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义。

因此，本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。

（二）、教学目标与重、难点：基于以上对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标：【知识与技能目标】在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

【过程与方法目标】通过探索、思考、总结,经历除数是整十数商一位数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

【情感、态度与价值观目标】使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：试商方法，确定商的书写位置。

教学难点：理解算理，确定商的书写位置。

（三）、教法与学法指导《课标》指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础上。

《笔算除法（商一位数）》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《笔算除法（商一位数）》。

下面我将从说目标、说教法、说学法，说教学流程四个方面来对本课作具体阐述。

一、说目标。

本节课内容是人教版小学数学（四）年级（上）册（66-67）页的内容，本节课是在学生学习了除数是一位数的笔算除法和除数是整十数的口算除法的基础上学习的，并为后面学习笔算除法（商两位数）奠定了基础，起到了承上启下的作用。

依据《新课程标准》要求、数学的学科特征和学生的年龄特点，我确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

过程与方法目标：通过动手操作，思考与交流等数学学习活动，经历除数是整十数的除法的计算过程，体验迁移的思想和方法。

情感态度与价值观目标：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生应用所学知识解决简单问题的能力。

根据《数学课程标准》对本学段的教学要求，为了使学生顺利的达到教学目标，依据学生已有的生活经验和知识基础，我确立了本课的教学重点是：掌握握两位数除以整十数、三位数除以整十数及商是一位数的除法。

教学难点是：试商的方法及除数是整十数的除法中，商的位置确定。

二、说教法。

教无定法，贵在得法。

新课标指出，有效地学习活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上。

四年级学生正是从被动的学习主体向主动的学习主体转变，根据他们的这些特征，以及教学内容的特点，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

三、说学法。

《新课程标准》中提出：学生的学习不能单纯的依赖于模仿和记忆，认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。

因此，观察法、动手实践、自主探究、合作交流是本节课学生的主要学习方式。

四、说教学流程：我认为，钻研教材，研究教法和学法是搞好教学的前提和基础，而合理安排教学程序却是教学成功的关键一环。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》这一节的内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。

在此之前，学生已经学习了加减乘除等基本的运算方法，对于除法也有了一定的认识。

但是，笔算除法作为一种基本的运算方法，还需要学生进一步的学习和实践。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经有了一定的数学基础，对于基本的运算方法有一定的了解。

但是，笔算除法作为一种复杂的运算方法，需要学生进行大量的练习才能掌握。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们对这一节内容的学习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，能够运用笔算除法解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤。

2.教学难点：学生能够灵活运用笔算除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主探究和合作交流的教学方法。

通过学生的自主学习，培养他们的独立思考能力；通过合作交流，培养他们的团队协作能力。

同时，我还会利用多媒体教学手段，以生动形象的方式展示笔算除法的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过复习除法的基本概念，引导学生进入笔算除法的学习。

2.自主探究：让学生通过自主学习，掌握笔算除法的方法和步骤。

3.合作交流：学生之间进行合作交流，分享各自的学习心得和方法。

4.教师讲解：针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和指导。

5.练习巩固：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用笔算除法解决实际问题。

7.布置作业：布置一些有关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

说课稿《笔算除法》2014年11月13日刘芳各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第73页的。

我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程以及反思六个方面来进行说课。

一、说教材《笔算除法》是人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册的内容，它属于“数与代数”的知识领域。

本节课课本例1、例2教学是在学生学习了除数是一位数的笔算除法以及除数是两位数（整十数）的口算除法的基础上进行教学的，学生学好这部分知识将为今后学习除数是两位数（不是整十数）的除法以及小数除法作铺垫。

因此，这节课起到了承上启下的作用。

教材主要分为两个层次：在例1的教学中，结合摆小棒，通过直观操作使学生理解算理及商的书写位置；在教学例2时，放手让学生自主尝试笔算，从而让学生自己探究商应该写在哪一位上？试商时，被除数的前两位不够除，要看其前三位。

教材编排由浅入深，层次分明。

二、说教学目标《课标》指出：数学的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

四年级的学生虽然已经掌握了除数是一位数的笔算除法以及除数是整十数的口算除法，并且具备了一定的动手操作，观察推理，归纳概括的能力,但是根据小学生认知规律和年龄特点，他们正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。

因此，学生从学习笔算除数是一位数的除法到除数是两位数的除法，在认知上还存在一定的思维障碍。

鉴于上述对教材和学情的分析，我认为本节课的教学目标是：1、通过动手操作，使学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算除法的方法。

2、使学生会正确计算除数是整十数的除法，并能用所学的知识解决简单的实际问题。

3、通过动手操作，培养学生动手操作能力；在教学过程中，培养学生的观察﹑比较﹑分析﹑归纳等初步的逻辑思维能力。

4、在学习活动中，使学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，同时培养他们良好的书写习惯。

三、说教学重、难点教学重点：理解和掌握除数是整十数除法的算理，掌握笔算除法的方法。

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例9例10第1课时》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《笔算除法例9例10第1课时》这一节课，主要让学生掌握笔算除法的计算法则，学会如何运用除数是两位数的笔算方法进行计算。

教材通过例9和例10，引导学生探讨除数是两位数时的笔算步骤，从而让学生在理解的基础上，灵活运用笔算除法解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除数是一位数的笔算除法，对除法的概念和计算方法有一定的了解。

但在实际应用中，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生发现除数是两位数时的笔算规律，提高学生的计算能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握除数是两位数的笔算除法计算法则，能正确进行笔算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，培养学生运用笔算除法解决实际问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算除法计算法则。

2.教学难点：如何引导学生发现除数是两位数时的笔算规律，以及运用笔算除法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。

2.运用观察、分析、实践的方法，引导学生发现笔算除法规律。

3.采用小组合作交流的方式，培养学生的合作意识。

4.利用多媒体课件，直观展示笔算除法的过程，提高学生的理解能力。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，引出本节课的主题。

2.新课讲解：讲解例9和例10，引导学生发现除数是两位数时的笔算规律。

3.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.小组讨论：学生分组讨论，探讨如何运用笔算除法解决实际问题。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，提高学生的归纳能力。

6.课后作业：布置适量作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》说课稿一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第六单元《笔算除法例1例2》第2课时，主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这一部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的笔算除法，进一步理解除法的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识，但是部分学生可能对笔算除法还存在着一些困惑，特别是在除数是两位数的情况下，可能会出现计算错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生自信心，让学生感受到数学的价值。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.教学难点：如何引导学生正确地进行笔算除法的计算，避免计算错误。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等辅助教学，直观展示笔算除法的过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容，让学生初步了解除数是两位数的笔算除法。

2.讲解新课：讲解除数是两位数的笔算除法的方法，结合实例进行分析，让学生明确计算过程。

3.练习巩固：让学生进行笔算练习，及时发现并纠正学生的错误，引导学生总结笔算除法的规律。

4.小组合作：学生分组进行讨论，交流各自的解题方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调笔算除法的注意事项。

6.课后作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的人教版四年级数学上册《笔算除法》说课稿范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级数学上册《笔算除法》说课稿1一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元第二小节《笔算除法》例1即《除数是整十数的笔算除法》。

教材首先呈现图书室的情景，并借此场景引出问题，然后，让学生分别通过估算、摆小棒，来帮助学生理解笔算除法的算理以及试商的方法，然后再引导学生学习除法算式的写法及意义。

之后，教材还安排了一些相应的练习题，其意图在于使学生更加深刻的理解算理，并能够熟练的进行计算。

小学生从二年级开始认识除法，三年级接触除法竖式和有余数除法。

除数是两位数的笔算除法对于学生掌握试商方法和商的书写位置具有重要的意义既是除数是一位数的笔算除法的知识的延伸同时又是学生后续学习数的运算知识的重要基础。

二、说目标结合对教材的分析在新课标的指导下我确定如下三个目标：知识与技能目标：1.结合具体情境在理解算理的基础上，学生能理解和掌握用整十数除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。

并能正确计算出结果2.掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。

过程与方法目标:通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

情感态度与价值观目标：使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

为了更好的完成教学目标，做到有的放矢，我需要对学生情况有清晰明了的把握：通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要注意引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除法是整十数的笔算除法的计算中。