学生腔

第七章语言的演变和分化一、名词解释社会方言——社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异，是言语社团的一种标志.人们平常说的“官腔”“干部腔”“学生腔”“娃娃腔"等等的“腔”，都是对某一言语社团在语言表达上的一些共同特点的概括，表明这种“腔”就是一种社会方言。

工农群众称自己说的为“大白话”，称知识分子说的为“字儿话"，这实际上也是对社会方言的一种通俗的说法。

地域方言——由一种语言分化而来的地域变体称为地域方言,简称方言。

“方言”是一个总的概念,在它下面还可以分出各种“次方言”，在“次方言”下面又可以分出各种“土语”.亲属方言-- 从同一种语言分化出来的几种独立的语言，彼此有同源关系,我们称它们为亲属语言。

例如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语，它们同出一源，是亲属语言。

谱系分类——根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的分类.二、填空1、语言演变的两大特点是（渐变性 ) 和（不平衡性 )。

2、汉语的七大方言是指：（北方方言）、（吴方言 )、（湘方言）、（赣方言)、（客家方言)、（粤方言）、（闽方言）.3、黑话是一种特殊的（社会）方言，它有强烈的(排他性）.4、语言谱系结构的层次一般有（语系 )、（语族）、（语支）、（语群）。

5、从语言谱系来看,彝语属于（汉藏）语系（藏缅 )语族；法语属于（印欧）语系(罗曼)语族；阿拉伯语属于（闪含）语系。

三、简答题1、举例说明为什么社会、人际交流是语言演变的基本条件。

语言是人类组成社会的条件之一。

和社会的发展息息相关，社会的发展是语言演变变化的原动力。

社会的发展是语言发展变化的基本条件和强大动力，主要表现在：（1)语言是一种社会现象，其发展变化必然要受到社会发展变化的影响。

语言随着人类社会的产生而产生，人类社会由低级到高级,由简单到复杂，由落后到先进的发展，都会推动语言的发展.社会的分化、统一、相互接触也会相应地引起语言的分化、统一和接触。

学生样学生腔同学们：大家好！学校是树德育人的地方，我们学校也一直在不断加强德育工作。

近期，我们学校即将开展“学生样、学生腔”主题教育活动，在此，我结合中国梦和社会主义核心价值观，就同学们如何培养正确的学生样、养成良好的学生腔谈谈自己浅薄的看法：一、养成良好的学生样学生样，就是要从小积极培育和践行社会主义核心价值观。

做到立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国。

一是同学们一定要坚定理想信念，精神上有学生样。

理想指引人生方向，信念决定事业成败。

没有理想信念，就会导致精神上“缺钙”。

中国梦是全国各族人民的共同理想，也是同学们应该牢固树立的远大理想。

中国特色社会主义是实现中国梦的正确道路，也是同学们应该牢固确立的人生信念。

同学们要坚持用邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观武装头脑，把理想信念建立在对科学理论的理性认同上，建立在对历史规律的正确认识上，建立在对基本国情的准确把握上。

二是同学们一定要练就过硬本领，行动上要有学习样。

学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。

同学们的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。

古人说：“学如弓弩，才如箭镞。

”说的是学问的根基好比弓弩，才能好比箭头，只要依靠厚实的见识来引导，就可以让才能很好发挥作用。

同学们正处于学习的黄金时期，应该把学习作为首要任务，作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式，树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念，让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。

积极践行社会主义核心价值观，做到爱国、敬业、诚信、友善。

社会主义核心价值观体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。

同学们应该自觉培育和践行社会主义核心价值观。

同学们是祖国的未来，是中华民族的希望。

实现中华民族伟大复兴的中国梦是我们的，更是同学们的。

中国梦终将在同学们的接力奋斗中变为现实。

二、培育正确的学生腔现代著名作家老舍写过一篇文章《怎样丢掉学生腔》，他指的学生腔是写文章的一种习气。

综合训练----辛弃疾一、语用试题（一）阅读下面的文字，完成下面小题。

辛弃疾这个人，词人本色是武人，武人本色是政人。

他的词是在政治的大磨盘间磨出来的豆浆汁液。

他由武而文，又由文而政，始终在出世与入世间矛盾，在被用或被弃中受煎熬。

作为封建知识分子，对待政治，他不像陶渊明那样__________，便再不染政；也不像白居易那样长期在任，亦政亦文。

对国家民族他有一颗放不下、关不住、比天大、比火热的心；他有一身早炼就、憋不住、使不完的劲。

他不计较“五斗米折腰”，也不怕谗言倾盆。

所以随时局起伏，他就大忙大闲，大起大落，大进大退。

稍有政绩，便招谤而被弃；国有危难，便又被招而任用。

他亲自组练过军队，上书过《美芹十论》这样著名的治国方略。

他是贾谊、诸葛亮、范仲淹一类的时刻__________的政治家。

他像一块铁，时而被烧红锤打，时而又被扔到冷水中淬火。

真正的诗人只有被政治大事所挤压、扭曲、拧绞、烧炼、锤打时才可能得到合乎历史潮流的感悟，才可能成为正义的化身。

诗歌，也只有在政治之风的鼓荡下，才能飞翔，才能燃烧，才能炸响，才能__________。

1．请在文中横线处填入恰当的成语。

2．文中画横线的句子，在句式上有何特点？有怎样的表达效果？请简要分析。

（二）阅读下面的文字，完成下面小题。

我常想，要是为辛弃疾造像，最贴切的题目就是“把栏杆拍遍”。

他一生大都是在被抛弃的感叹与无奈中度过的。

历史的风云，民族的仇恨，感情的浇铸，文字的锤打，这一切都在他的胸中翻腾激荡，并一股脑地注入诗词。

他并不想当词人，历史歪打正着地把他逼向了词人之道。

终于他被修炼得连叹一口气，也是一首好词了。

像一棵被扭曲、挤压的石缝里的小树，虽然成不了旗杆，却也可成一条遒劲的龙头拐杖，别是一种价值。

3．下列各句中的引号，和文中画波浪线的引号作用相同的一项是（）A．总是那么几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？B．儒家不谈鬼，“祭神如神在”，可以说对于切身生活之外都漠然没有兴趣。

叙事主题：学生腔、作家腔、教师腔学生每有好作，我总是如获至宝。

敲出印出，收起。

因为，这也是我的杰作。

为了整理“作中的底层世界”写作专题，我把前几年的学生习作翻出。

其中有四年前为学生修改的作。

现在读仍很有兴味。

就把这作为一次作指导吧。

我希望这次活动能增加它的附加值：让学生学会从自己的生活中选材；记叙一定要抓住感人的细节；写作要自然，像小说家一样处理材料，千万不要一路学生腔。

前后两篇作是这样的。

●作一老车一草一木，一景一物，无论眼前的事物何等渺小，即使是一辆老车，都会让人感动，感动它的背后。

那真的是一辆老车了，老得连刹车也断了，连踏脚也脱落了，骑上去也还要发出吱吱呀呀的声音，然而父亲仍然骑着它，而且骑着它已有了十几年。

父亲骑了车接我，我坐了上去，这个时候我都双脚早已可以够到地面了，便便当当就坐了上去。

忽然想起了儿时上车的情景：面对这辆车时，它可是显得高大咧，高大得我必须由父亲抱着才能好不容易爬上了后座——就好象当我还是个毛丫头时，爬上当年父亲高大而坚实的后背，骑在他的颈脖（脖颈）上一般“费力”。

坐在父亲老车的后头，那真是一快乐而幸福的事：老车载着我不知跑遍了苏城里多少地方，跑过了多少路程，他曾载着我去公园，曾载着我去石路，去观前，去虎丘……他载着我上学，又接我回家，往返学校与家十几个年头，历经十几个春夏秋冬，都似乎不知疲倦。

可那个时候呀，我就是这样成天坐在父亲老车的后头，人父亲载着“走南闯北”，好不快乐！老车很高，父亲的后背也很高，高而坚实的后背，挡住了小毛丫头的的前方视线，于是我便只能看看两旁的景，看着悬空的双脚下飞过的路面，哼着小曲。

而到了下雨的时候，罩在雨衣下，便只能看到父亲的后背了，而这时，后背也就显得愈加高大而坚实了。

曾经尝试了好多回，却终无法让目光越过父亲宽阔的肩膀。

它就一直这样为他的女儿挡了十几年的风和雨，而我当时却不知道，父亲也从不提起。

如今，我坐上了老车，虽然双脚能及地，却觉得不稳当了，父亲每踏一脚，车都会左右摇晃，老车吱吱呀呀响了一路，累得连背也弯了，可他终究不提。

第七讲基础等级语言通顺炼语言——语不惊人死不休“语言通顺”“语言通顺”是作文语言的最基本要求。

要做到语言通顺，实际上就是做到语言的规范、连贯、得体。

即：①语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；②要符合约定俗成的语言法则；③要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；④避免文白夹杂的现象；⑤上下文不脱节，表述有条理；⑥有一定的词语衔接和呼应；⑦语言符合各种人物的身份，符合特定的场合需要，符合各种文体的要求。

1、语言通畅的具体要求语言要流畅。

这是对作文语言最基本的要求，就是要求语言运用规范、准确、连贯、得体，读起来文从字顺，通畅流利。

其次，语言要有文采。

这是在“语言通顺”的基础上提出的高一层次的语言标准。

或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞手法，或是文句有意蕴，这些都是有文采的表现。

2、怎样做到语言通畅第一、语言规范。

在写作中，要符合语言规范的要求要注意三个方面：一是用词要体会词义的轻重、词语适用范围的大小、词语的感情色彩，不能随自己心意生造词语；二是句子不能有成分残缺、搭配不当和误用关联词语等毛病；三是除了在记叙性文章中为了描写风土人情的需要可以适当使用方言、俚语外，一般不使用方言俚语。

第二、语言准确。

要符合语言准确的要求就要注意有些问题有些看法要表达得十分准确才行。

“我认为”“大家都这样看”“从全局看是好的”“我愿意这样”等等，是全称还是特称，一定要搞清楚，千万不要以偏概全。

有些说法还需要婉转。

如：“发牢骚，是人们将内心积压的意见、见解、看法说出来，虽然有时态度或形式有些不太合适，但终究是一些真实的意见，当然里面不免有些偏激的成分，但是我们干部一定要认真地对待啊！”这段文字，考生掌握的分寸就比较好，“有些不太合适”，“里面不免有些偏激的成分”，两个“有些”马上界定了牢骚的特点，使人们更清楚地认识到了“牢骚”的弊端。

这正是语言“准确”的集中体现。

第三、语言连贯。

要做到这点应注意以下几个方面：一是文章中的每一段文字，都要统一于一个话题，围绕着一个中心；二是一段话要按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地组织起来，可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思和思路的展开依次排列，也可以凭借语法手段(关联词、方位词、数词、代词等)或修辞手段(排比、对偶、层递等)来组合各个句子；三是句子之间要有语言和语气上的联系，如用主语承前省略、利用代词呼应、使用关联词语、适当重复上下文的内容或语言等方法来确保语言呼应；四是增添必要的过渡性语言，避免由于思维的速度大大高于表达的速度而带来的中间环节被省略或淡化了的“跳跃”现象。

干部腔和官腔语言学
平常说的“官腔”、“干部腔”、“学生腔”“娃娃腔”等等的“腔”和工农群众称他们自己说的是“大白话”、知识分子说的是“字儿话”等，都是人们对社会方言的一种通俗的说法。

在某一个社会人群内部，由于人们之间的联系比较密切，交际比较频繁，因而在语言的使用上不可避免地会出现一些不同于其他人群的特点，久而久之，这些特点就会成为这一人群的一种标志，形成上述的“腔”那样的社会方言。

社会方言没有自己特殊的语言结构系统，它的变异表现在一部分特殊的、使用范围较窄的词，语方面。

初中生写作文存在的问题【篇一：中学生作文存在的主要问题】中学生作文存在的主要问题（8篇）2011-09-03 09:21:08| 分类：作文教研 | 标签： |字号大中小订阅中学生作文存在的主要问题（转引8篇）第一篇文章：目前中学生作文存在的主要问题①、审题不深，思索欠谨。

审题不细不严，不加思考就下笔开写，致使写作内容最容易偏离了题旨。

还有些学生对题目往往抱有无所谓的态度，总是想当然或以表面的认识来审题，即使没走题，也得不了高分。

审题时，虽然不可能字字斟酌，但也一定得字字细细推敲，并从整体上把握话题的内容指向，这样才能达到审题的目的。

②、沉于想象，个性张扬。

写文章固然需要丰富的联想和想象，但这种联想和想象应建立在反映现实生活、表达真情实感的基础上，必须以正确的立场、观点、方法观察生活、感受生活，分析生活现象，提出自己独到的见解。

不少作文中就多天方夜潭般的故事，如电视电影的情节一样等，甚至写虚拟的生活和无聊的游戏，这类“无根据”文，完全没有现实针对性，躲进小楼，与世隔绝，故事新编，编得完全不食人间烟火，这样的文章只配自娱自乐。

③、选材陈旧，积累肤浅。

作文代表那些思想积极向上、学识丰富厚实、思维灵活敏捷的学子心声。

从作文上看，有很多地方能看出一个学生的涵养，阅读广而体悟深，积累厚重而又充实就是一个重要方面。

可许多作文中，材料过于陈旧，给人积累浅薄的印象。

极少数可能由于时间、气氛限制而“灵机应变”，致使材料选择失当。

绝大多数学生是不注重平时的生活积累，不注意补充生动鲜活的材料，仅仅记住了有数的几个事例，一用就是一个学期甚至几年。

尽管材料取自现实生活，但你用我用他也用，太多太滥，也就不新鲜了，陈旧了，自然打折了。

所以，材料的选择就应该人无我有、人有我新、人新我特，让你那特色靓丽的材料，带着早晨晶莹的露珠，映到读者眼中，使之眼前一亮，在疲惫中耸然一振，眼睛顿时睁大，放出异彩：这个学生读书一定多！④、字数贫血，书写糊涂。

语言学纲要名词解释1.语音四要素语音的四要素是指音高、音强、音长和音质.从声学的角度粗略地说,音高是声音的高低,主要取决于声波基频频率的快慢也即单位时间内振动周期的多少,音强是人们对声音强弱的感知,主要取决于声波振幅的大小.音长是声音的长短,主要取决于声波持续的时间,音质是声音的特色,取决于声波中陪音的数量、频率和强度.2.音素音素是人类语言从音质角度切分的最小的线性语音单位.它是从语音的自然属性出发定义的,是针对所有人类语言的,是仅依据音质区别而得出.如：看kan可以划分出“k、a、n”三个音素.音素又分为元音音素和辅音音素.3.音位音位是某一个具体语言或方言中有区别词的语音形式功能的最小的线性语音单位.它是从语音的社会属性出发定义的,是针对某一种具体语言的,是仅依据有无区别该语言中的词的语音形式之功能进而也区分了字词的意义而得出的,它可以是音质上有区别,也可以是音高、音强、音长有区别.区别词的语音形式也可以粗略的说成“区分意义”.如：普通话中“关上啊 kuan ɑ A,表示韵腹的三个主要元音是三个不同的音素前a、后ɑ、央A,三者随便替换,也不起语音形式的作用,所以这三个音素可以归为一个音位/a/.4.音位变体处于互补关系中的相似的音素彼此不对立,即不起区别词的语音形式的作用,我们可以把它们归并到一个音位.如果他们被归并为一个音位,则处于互补关系中的各个音素就被看成为同一个音位在不同位置上的代表,是同一个音位的不同的变异形式,所以我们把它们叫做音位变体,如：英语中的/p/就包含pp两个变体.从来不在相同的语音位置出现的若干音素处于互补关系,不具有区别词的语音形式的功能叫做音位的条件变体.如普通话中的aɑ.a出现在开尾韵韵腹的位置上.“大ta、加tia ”；出现在i和n 的前面限于开合撮三呼“爱岸n”；ɑ出现在u和的前面“老lɑ、亮liɑ.如果几个音素处在同样的位置上可以自由替换而不起区别词的语音形式的作用可以叫做音位的自由变体.如：n和l是武汉话/n/音位在声母位置上的自由变体.5.非音质音位在语音中,除了音质以外,音高、音强、音长也能区别语言单位的语音形式,从而起区别意义的作用,因此也能构成音位.我们把这种具有区别词的语音形式的作用的音高、音强、音长叫做非音质音位,以区别于由音素从音质角度划分出来的最小的语音单位构成的音质音位.如：“妈”“麻”“马”“骂”的元音辅音和他们的组合顺序是一样的,都是/ma/,只是音高变化的不同才使它们成为语音形式不同、意义迥异的四个语言单位.6.区别特征具体语言中具有区别音位作用的发音特征,叫做该语言的区别特征.每一个音位都可以分解为几个不同的区别特征.运用区别特征比较容易说清楚音位在具体语言中的特点和具体语言语音系统的组织方式.音位的区别特征虽然可以从声学方面分析,但因发音方面的分析与音位在语音系统中的作用更加相关,所以也可从发音方面分析.如：北京话中/p/以不送气与/ p/相区别,以双唇与/t//k/想区别,以口音与/m/区别.音系学中的“区别特征”,其实有人类语言普遍的区别特征和某个具体语言的区别特征两个层次.教材定义的是具体语言的区别特征.7.音节语音中最自然的结构单位,确切的说,音节是音位组合构成的最小的语音结构单位.音节的结构可以从三个方面观察：1音节最多可以有几个组合位置,2组合位置按什么样组合层次组合起来,3每个组合位置上可以出现哪些聚合类的成员.如：1北京话的音节最多可以有声母、介意、韵腹、韵尾四个线性位置.2超音质音位的声调贯穿音节整体,音质的四个线性位置包含三个层次,第一个层次分为声母韵母两分,第二个层次是韵母分为介音和韵.第三个层次是韵分为韵腹和韵尾.3声调位置上可出现阴平、阳平、上声、去声、四个调位.声母位置上可以出现北京话中//外的所有辅音音位和一个零声母.介音位置上可以出现高元音/i、u、y/,韵腹位置上可以出现北京话所有的元音音位,韵尾位置上可以出现高元音/i、u/和鼻辅音/n、/.8.语流音变音位与其他音位组合的时候,由于说话时的快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响,可能发生不同的临时性变化.这种变化,我们叫做语流音变.常见的语流音变有同化、异化、弱化和脱落四种.同化是指一个音位受相邻音位的影响而在某个区别特征或在音位整体上的趋同.如：北京话中棉/mian/在“棉袍”中变成/m /,这是被“袍”的声母/p/在部位上同化的结果.异化是两个本来相同或者相近的音位,其中一个发生变化,变得与邻音不同或不相近.如北京话中两个上声相连,第一个上声要变成阳平.弱化则是发生在轻声汉语或弱读重音型语言中.如北京话“木头”/mu tou/弱化成/mu to/.随着弱化程度的加深,会造成音节的脱落,并有可能造成音节分界的变动,或两个音节变成一个音节,后者称“合音”.如：豆腐/tou fu./说成tou f..9.音步音步是由若干个音节组成的语音单位,变现为语流中大致等距离等时出现的轻重、高低、长短、或者松紧的一次交替,是语言节奏的体现.音步一般为2-3个音节,也可以是单音节或4-5音节.如：中华人民共和国成立了可以分为中五个音步.在音步上还有更大的韵律单元,停延段和语调段.10.内部屈折是通过改变词中语素的部分元音或辅音来表示语法意义的一种方式,又称语音交替或音位交替.如英语的所谓不规则动词,大多是用语音交替来表示形态变化.11.格表示名词、代词在句中同其他词的关系,它的意义是直接和句法相关的.12.性通过词名词、代词等的形态变化表现事物的性别特征.欧洲的许多语言中都有.13.屈折词缀黏附在词的后面,只改变一个词的形式,不构成新词的词缀.14.黏着语素不能够独立成词的语素叫黏着语素.15.体体aspect表示动作行为的各种阶段和状态,是动词特有的语法范畴.最常见的是完成体和未完成体或持续体、进行体,此外还有起始体、继续体、中断体、反复体、短时体或瞬间体等等.16.时时是动词的语法范畴,时tense表示动作行为发生的时间.这时间往往以说话的时间为准,分为现在、过去、未来.17.词法语素组合在词的规则和词的变化规则合称词法.18.基本词汇和一般词汇相对而言,是词汇中的核心部分,具有使用上的普遍性.19.多义词是具有多项意义的词,这些意义互相之间有一定的联系.20.反义词是意义相对相反的词.21.施事1.自主性动作、行为的主动发出者.22.焦点人们之所以要说话,是为了向对方传递他们所不知道的信息,也即新信息.从信息的角度看,句子中的新信息是说话者所传递信息的重点所在,是说话者认为受话者不知道,因此希望受话者特别关注的部分.这就是句子的“焦点”.23.情态情态是体现“说话这对所言的主观看法”范畴.主要表达“必然性”、“可能性”、“必要性”等方面.24.语气语气是表达“句子的言语交际作用”的范畴,指的是句子所携带的反映说话人使用句子的目的和说话人情绪的意义,包括陈述、疑问、祈使、感叹等.25.言语行为人们说出的话不仅仅是人类经验的映像句义,也不仅仅是特定说话者对人类经验的具体认知,它还是一种社会行为,像大人、吃饭等其他社会行为一样,“说话”这种社会行为也有对行为者之外的事物特别是受话者或行为者自身差生某种效力的目标,也有因行为而引发实际变化的效果.简而言之,言语交际行为本身也构成新的人类经验,与现实世界中的其他人、物、现象、事件有着“行为——效力”的关联.这些是语言在另一层次上的意义.从这一视角对语言意义的关注策划能够为言语行为研究.26.社会方言社会方言是社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的一些变异,是言语社团的一种标志.人们平常说的“官腔”“干部腔”“学生腔”“娃娃腔”等等的“腔”,都是对某一言语社团在语言表达上的一些共同特点的概括,表明这种“腔”就是一种社会方言.工农群众称自己说的为“大白话”,称知识分子说的为“字儿话”,这实际上也是对社会方言的一种通俗的说法.27.地域方言由一种语言分化而来的地域变体称为地域方言,简称方言.“方言”是一个总的概念,在它下面还可以分出各种“次方言”,在“次方言”下面又可以分出各种“土语”.28.亲属方言从同一种语言分化出来的几种独立的语言,彼此有同源关系,我们称它们为亲属语言.例如汉语和藏语来自史前的原始汉藏语,它们同出一源,是亲属语言.29.谱系分类根据语言是否来自同一语言的分化及分化的辈分等级而对语言做出的分类.30.借词借词也叫音义外来词,它指的是音与义都借自外语的词.如英语中的telephone借子到汉语中是“德律风”,其音义都来自英语.借词是民族关系的一种见证,是研究民族发展史的一项重要材料.借词在语言历史的研究中也有非常重要的作用.31.语言联盟语言联盟即“语言的区域分类”.是指一片地理区域内的不同语言不仅在词汇上相互有大量的借代,而且在语音、语法系统的结构格局、结构规则方面也十分相似,但各语言仍有相当数量的核心词跟彼此不同.32.语言替换语言换用也称“语言替代”或“语言融合”,是不同民族在长期接触或融合过程中产生的一种语言现象.指的是一个民族的全体或部分成员放弃使用本民族语言而转用另一民族语言的现象.33.语言底层在语言替换的过程中,换用的强势语言会留下被替换语言的痕迹,这类痕迹通常称为语言底层.34.共同语共同语是社会打破地域隔阂、走向统一时出现的一种语言形式,是在一种方言基础上建立起来的一个民族或一个国家通用的语言.35.洋泾浜“洋泾浜”是当地人在和外来的商人、水手、传教士等打交道的过程中学来的一种变了形的外语.“洋泾浜”的共同特点是：语音经过当地语言音系的适当改造,语法规则减少到最低限度,词汇的项目比较少,往往要借助于迂回曲折的说法指称事物.36.克里奥耳语混合语是由洋泾浜发展而来的一种有声交际工具,是一种建立在两种或两种以上语言系统基础上形成的并被特定的言语社团作为母语学习使用一种语言.洋泾浜的特点之一在于它是一定场合下使用的特殊语言,没有人把它当作母语来学习使用.但是在一定条件下,它也可能被社会采用为主要的交际工具,由孩子们作为母语来学习.在这种情况下,洋泾浜就变成了混合语,又叫克里奥耳语Creole,是混血儿的意思.37. 历史比较法历史比较语言学就是比较方言和亲属语言的共时差异重建语言史的一门学科.根据语音对应关系,比较语言或亲属语言之间的差别来拟测原始“祖语”的方法,叫作历史比较法.38.语法化语法化是指这样一类变化：词汇性成分逐渐变为语法性成分,非语法范畴变为语法范畴,语法性较低的成分变为语法性更高的成分.例如,动词变为介词,话题变为主语,介词变为连词等等.39.重新分析结构的重新分析是指不同历史时期的两个结构,从表层看,所出现的语词与词序完全一致,但语词之间的结构层次或/和关系却变化了.也可以说,结构的重新分析,是指语法结构在外部形式不变的情况下被赋予与原先不同的理解.重新分析改变了一个语言形式的底层结构,但不改变其表层显示.比如古代汉语的指示代词“是”被重新分析为系动词,汉语的“被”从动词被重新分析为表示被动的助动词,等等.。

中学生作文存在的主要问题（转引8篇）第一篇文章：目前中学生作文存在的主要问题①、审题不深，思索欠谨。

审题不细不严，不加思考就下笔开写，致使写作内容最容易偏离了题旨。

还有些学生对题目往往抱有无所谓的态度，总是想当然或以表面的认识来审题，即使没走题，也得不了高分。

审题时，虽然不可能字字斟酌，但也一定得字字细细推敲，并从整体上把握话题的内容指向，这样才能达到审题的目的。

②、沉于想象，个性张扬。

写文章固然需要丰富的联想和想象，但这种联想和想象应建立在反映现实生活、表达真情实感的基础上，必须以正确的立场、观点、方法观察生活、感受生活，分析生活现象，提出自己独到的见解。

不少作文中就多天方夜潭般的故事，如电视电影的情节一样等，甚至写虚拟的生活和无聊的游戏，这类“无根据”文，完全没有现实针对性，躲进小楼，与世隔绝，故事新编，编得完全不食人间烟火，这样的文章只配自娱自乐。

③、选材陈旧，积累肤浅。

作文代表那些思想积极向上、学识丰富厚实、思维灵活敏捷的学子心声。

从作文上看，有很多地方能看出一个学生的涵养，阅读广而体悟深，积累厚重而又充实就是一个重要方面。

可许多作文中，材料过于陈旧，给人积累浅薄的印象。

极少数可能由于时间、气氛限制而“灵机应变”，致使材料选择失当。

绝大多数学生是不注重平时的生活积累，不注意补充生动鲜活的材料，仅仅记住了有数的几个事例，一用就是一个学期甚至几年。

尽管材料取自现实生活，但你用我用他也用，太多太滥，也就不新鲜了，陈旧了，自然打折了。

所以，材料的选择就应该人无我有、人有我新、人新我特，让你那特色靓丽的材料，带着早晨晶莹的露珠，映到读者眼中，使之眼前一亮，在疲惫中耸然一振，眼睛顿时睁大，放出异彩：这个学生读书一定多！④、字数贫血，书写糊涂。

中学作文的字数要求是“不少于600字”，字数不够，是明显没达到起码的要求。

所以字数一定要够。

字体难看，不易辨别，近似“甲骨文”。

更有甚者卷面勾勾抹抹，惨不忍睹.⑤、转贴抄袭，改头换面。

江西部分地区2023-2024学年高一上学期末语文分类汇编（师生版）语言文字运用Ⅱ江西省赣州市 2023-2024 学年度第一学期期末考试高一语文试卷(二) 语言文字运用 II(本题共 2 小题, 9分)阅读下面的文字，完成21~22题。

为什么饿得前心贴后背，就是瘦不下来? 其实，能量守恒定律你是无法推翻的，你的困扰，可能来自于另一个因素——。

所谓能量补偿机制，就是身体想尽各种方法努力维持能量平衡，尽量避免出现能量负平衡。

人体的总能量平衡取决于能量摄入和能量消耗两部分。

能量补偿机制是指当作减少能量摄入时，人体的能量消耗比如基础代谢可能会下降，导致即使减少了能量摄入，降低了能量的情况也无法实现减重。

那怎样克服“能量补偿机制”给减肥带来的负面影响呢?答案就是——增加身体的肌肉。

我们知道，肌肉量是维持基础代谢率的基础，肌肉量少的人基础代谢率往往比较低。

适量运动尤其是抗阻运动。

正所谓“用则进，不用则退”，如果机体的肌肉或很容易流失。

基于目前的研究证据表明，对于健康肌肉而言，除了有氧运动，还需要进行适量不进行，纯量运动的抗阻运动。

21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过10个字。

(6分)22. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)A.基于目前的研究证据表明，对于健康肌肉而言，除了进行有氧运动，还需要进行适量的抗阻运动。

B.基于目前的研究证据，对于健康肌肉而言，除了有氧运动，还需要进行适量的抗阻运动。

C.基于目前的研究证据表明，对于肌肉健康而言，除了有氧运动，还需要进行适量的抗阻运动。

D. 基于目前的研究证据，对于肌肉健康而言，除了进行有氧运动，还需要进行适量的抗阻运动。

江西省抚州市2023-2024学年高一上学期学生学业质量监测语文试卷（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成20~22题。

月亮慢慢地藏到了树的那边，人们散去了。

1．语言符号的线条性：它是就符号和符号的组合而言的，语言符号的使用只能在时间的线条上绵延，一个符号跟着一个符号依次出现。

它们的组合不是任意的，而是有条件的，即可以解释和论证，也就是依次出现的符号要遵守一定的规则，不能随意编排。

符号的线条性是由规则支配的，对社会成员具有强制性。

2．音位：具体语言或方言里具有区别词的语音形式作用的最小语音单位。

3．语法形式：能体现一类意义或有共同性作用的形式都是语法形式，能体现语法意义的形式。

4．谱系分类：根据语言的亲属关系对语言所作的分类，叫做语言的“谱系分类”。

在谱系分类中，凡是有亲属关系的语言，组成一个语系。

同一语系中的语言还可以根据它们的亲属关系的亲疏远近依次分为语族、语支、语群等。

世界上的各种语言按其亲属关系大致可以分为汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪-含语系、高加索语系、达罗昆荼语系、马来-玻利尼西亚语系、南亚语系以及其他一些语群和语言。

有些语言，如朝鲜语、日语等，至今还没有弄清它们的亲属关系。

5．借词：借词也叫音义外来词，它指的是音与义都借自外语的词。

如英语中的telephone借子到汉语中是“德律风”，其音义都来自英语。

借词是民族关系的一种见证，是研究民族发展史的一项重要材料。

借词在语言历史的研究中也有非常重要的作用。

6.语音对应关系：指方言或亲属语言之间的同义或意义上有联系的一组词在语音上呈现出来的系统性差异。

1．四呼：韵母按开头的元音发音口形可分为四呼。

齐口呼：以/ i/为主要元音或介音；合口呼：以/u/为主要元音或介音；撮口呼：以/y /为主要元音或介音；开口呼：没有韵头而以/a oe /为韵母的主要元音。

2.相对反义词：绝对反义词所反映的对立属于非此即彼的性质。

3.本义：词的有历史可查的最初的意义叫本义，是产生这个词的其他意义的基础。

4.历史比较法：根据语音对应关系，比较方言或亲属语言之间的差别来拟测原始“母语”的方法，叫做历史比较法。

中国当代雕塑创作中的“十大学生腔”作者：刘辛未来源：《青年生活》2019年第19期本人从事雕塑创作十余年，对当代雕塑创作小有心得体会，此文对令我所鄙夷的雕塑圈创作现象套路化现象加以总结，为与大家分享。

美其名曰“女性主义”的新一代少女心泛滥的低龄化女性小情思小感伤。

曾几何时，女性主义艺术=内衣首饰娃娃等女性私人生活物品及少女趣味用品的直接或间接呈现，若是按照如此对等关系演变下去会逐步异化：当你在展览上看到作品中有文胸内裤高跟鞋耳环项链手镯子，就算你是零基础的艺术票友，你也要自信的给同伴讲解这便是大名鼎鼎的“女性艺术”，若是再幸运一点你会顿悟：做一个女性艺术家原来如此简单。

美其名曰“尊重个人感觉”的不同材料的平面或立体拼贴。

解读作品时他们振振有词地说这个世界上我们每个人都是值得被大肆尊重的独立的个体，面对世界时每个人的感受之独一无二不可替代，你乍听觉得比由杰斐逊于1776年起草的《独立宣言》还庄严肃穆，但你极有可能忽略一点那就是感受的共性，神秘主义幌子的伪装下仅仅是那些像严重抄袭模仿艺术大师米歇尔.基佛一样的创作者们无非就是将他们眼睛所能看到的、手所能捡到的所有综合材料之间互相搭配，诀窍是“拼一拼、摆一摆、凑一凑”准能行、“怎么好看怎么拼、怎么拼怎么好看”将综合材料做抽象图案的简单平面构成，以疏密对比章法布局等最基础的视知觉审美规律的照搬无脑运用...具体到作品内容时，大多参照模拟具体的动物植物形象加以变形夸张以保留一个看似非似的形象，当你问他你这做的是什么时，作者为了保持神秘感必定告诉你：“这什么都不是”、“我也不知道这是什么”、“你觉得是什么就是什么”这三板斧能把你嘴堵得死死的。

观众不知道这是什么很正常，但作者说自己不知道这是什么，鬼都不信。

美其名曰“形态构成”的简单化几何造型雕塑。

实则仅是“挖洞、叠加、旋转、韵律美感”的形同美院大一作业般难度却被一众雕塑家乐此不疲运用，此类作品正大肆进军中国城雕界。

作文学生腔作为一名学生，写作文这事儿可真是让人又爱又恨。

就拿我自己来说吧，那是有一箩筐的话想倒出来。

记得有一次，语文老师布置了一篇写景的作文，题目是。

我当时心里那个美呀，想着公园里的景色我再熟悉不过了，这还不是信手拈来？于是，我信心满满地提起笔，“刷刷刷”地就开始写了起来。

“秋天的公园，是一幅美丽的画卷。

一走进公园，就能看到道路两旁的银杏树，金黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。

”刚写到这儿，我心里还挺得意，觉得这开头写得不错，挺有文采。

接着我又写道：“再往前走，是一片火红的枫叶林。

枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的消息。

”写完这句，我更是觉得自己厉害得不行，这比喻句用得多妙啊！然后，我又开始描述公园里的湖水：“湖水清澈见底，宛如一面巨大的镜子，倒映着岸边的垂柳和天空中的白云。

微风吹过，湖面泛起层层涟漪，就像老奶奶脸上的皱纹。

”写到这里，我仿佛看到老师在我的作文本上画满了红圈圈，给我一个大大的优。

可等作文交上去，老师的评语却让我傻了眼。

老师说：“作文语言太过生硬，堆砌辞藻，有明显的学生腔。

”我当时就懵了，这怎么就学生腔了？我不理解。

后来老师找我谈话，给我仔细分析。

她说：“你看你写的这些，银杏树的叶子像小扇子，枫叶像邮票，湖水像镜子，这些比喻虽然很形象，但是太常见了，没有写出你自己独特的观察和感受。

而且，你的描写太笼统，不够细致。

比如写湖水，只是说清澈见底，倒映着什么，但是湖水的颜色呢？有没有小鱼在游动？湖边有没有花草？这些都没有写出来。

”听了老师的话，我才恍然大悟。

原来，我一直以为写作文就是要用那些优美的词句，比喻、拟人、排比统统用上，却忽略了最重要的东西——真实的观察和细腻的感受。

于是，我决定重新写这篇作文。

周末，我又去了那个公园，这次我可是仔仔细细地观察了一番。

我走到银杏树下，看到金黄的叶子有的还挂在枝头，在阳光的照耀下闪闪发光；有的已经飘落下来，铺在地上，像一层厚厚的金色地毯。

6你的作文语言摆脱了学生腔吗(236513)安徽省界首市顾集中心学校张坤学习辅导我们来到公园后,在绿色的公园里,一切都是那样美好。

清澈的河水击起的朵朵"浪花",应和着小鸟的歌声,地上,花草在舞蹈,形成了一幅美丽的自然风景画。

(53)江苏省泰州名流剑桥朱光老师突破作文教育中心初中二年级赵泉6200.07-0822002之一:学点群众语言中学生作文常犯的毛病之一是语言干瘪,往往颠来倒去老是那么几个名词术语,而且不适当的关联词满天飞。

那么语言生动活泼一点的作文有吗?有的,请看《我的爸爸》的第一段:我爸爸年近60,是个“土”技术员。

说他“土”,因为他没进过正规的学校,文化水平不高,靠敲敲打打搞了些技术革新。

3个月前,他开始学英文。

妈妈说,算了吧,60岁学打拳,还能成个啥名师。

开始,爸爸只当耳边风,但妈妈一连唠叨了几次,爸爸就熬不住了:“我读书,你听戏;桥归桥,路归路,别唠叨。

”爸爸看看妈妈的脸色,似乎觉得说得重了点,便又说,“从前我们都是睁眼瞎,多亏后来上夜校识了几个字,如今读报写字都不要向人讨救兵。

你呢,当初劝你上夜校,请也请不动,你不是常常后悔吗?这回我读AB C ,你又来扇凉风了……”妈妈一听爸爸翻旧账,自知短了理,就不吭声了。

这段文章之所以通俗易懂,生动活泼,因为作者学习并运用了大量人民群众的语言。

如“桥归桥,路归路”、“60岁学打拳”、“耳边风”、“睁眼瞎”、“讨救兵”、“扇凉风”等等。

要是把“桥归桥,路归路”改为“你管你,我管我”,把“60岁学打拳”改为“年纪这么大还学习”,把“睁眼瞎”改为“文盲”,把“扇凉风”改为“讽刺打击”,这样一改,文章的语言就显得干巴巴了。

又如《比赛》这篇习作中,写的是三夏劳动的一个片段,语言生动活泼,情趣盎然。

下面是写“我”和阿根哥比赛割麦的一段:“刚掉后你一公尺,你就瞧不起人了,是不是?我们骑驴看唱本———走着瞧!”“小妹妹,别学着大人讲话,要同你比还不是三个指头捏田螺———稳拿。