苏教版一下语文课1晨光课2课时

课文1晨光教学设计【我的“教材解读”】《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。

金波说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命”。

那孩子们读一首诗，能读到哪种程度？是字正腔圆读文字，是带着理解读内容，还是带着情感读诗心（作诗之心；诗人之心）？我想，语文学习，这三点，应兼而有之，但层次不同，重点不同。

我愿带着孩子们飞向诗歌的国度；我希望诗歌的种子能在孩子心中萌芽。

基于学生，基于“课标”，基于文本的核心价值，让我们来思考这一课“教什么”。

一、识字写字内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。

尤其低年级，要特别重视识字写字教学，这是低年级教学的重点。

学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务：1.认识双绿线和田字格中的生字；2.按照笔顺书空生字；3.正确朗读课文。

因为学生带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理；写字重在方法。

田字格中有7个生字，可分两课时完成。

第一课时教学“光”“亮”“阳”（字源识字，认识两个新偏旁；重点指导“亮”和“阝”的写法）；第二课时教学“成”“起”“的”“处”（认识三个新偏旁，其中“戈”字源识字，易错偏旁“夂”；重点指导“起”“处”的写法：左下包围的字如何写）。

二、诗歌内容情感诗歌内容是“显性”的，“清晨的第一缕阳光，叫醒了万物。

从诗歌中，你听到了什么，看到了什么？”从文字中，我们不难听到万物苏醒时彼此的呼唤；我们不难看到日出的变化以及整个世界的生机、温馨与美丽。

晨光中的一切，带着我们向着明亮、向着美好那方，也唤醒了孩子们脑中的小世界。

晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云，孩子们还会想，云叫醒了雨滴，雨滴叫醒了大海，大海叫醒了鱼儿……多有趣，大家彼此呼唤着，整个世界都睁开了眼睛。

文字，可以变成孩子脑中的图画。

一幅幅生动的画面，成为孩子们表达倾诉的源泉。

那源头，正是诗人笔下流淌的文字。

晨光教学目标认知目标1、学会“光、了、风、云、升、水、太”7个字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”6个字。

2、认识新笔画“撇折”。

能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。

德育情意目标使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重难点重点识字、写字，练习朗读背诵课文。

难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教具准备生字、词语卡片，挂图，音乐磁带。

教学过程第一课时预设生成一、创设情境，揭示课题。

1、出示挂图，在轻柔的音乐声中师描述：这是一个晴朗的早晨，太阳还没有升起来，万丈霞光已经映红了天际，那是太阳公公送来的晨光。

海风轻轻地吹，海浪轻轻拍打着沙滩，岸边的椰子树轻舞着枝叶，早起的小鸟张开翅膀在海面上飞翔，不时发出阵阵鸣叫。

多么美丽的早晨啊！小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2、（板书课题：晨光）学生读题。

二、自主识字，初读课文。

1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?（学生自由读课文，圈划生字，读准字音。

）2、学生自主选用自读、合作考读、教读、抽读、小组轮读等形式认读生字，比比谁能又快又准确地读准字音。

如果有已经认识的生字就主动教给同学，帮助读会。

（教师参与，巡视指导。

）3、教师出示生字卡片，指名学生抽取会读的字读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一读。

4、“图字对应”，加强认读。

（1）（出示“风、云、雨、水、太阳”的图片）教师分别出示图片，学生在字卡中找到相应的字读一读。

（2）将图与字贴在一起，再读一读。

5、识字游戏：登山看日出。

(出示登山图，读准台阶上的词语，就能到山顶看日出。

)指名学生认读；开火车读，比比哪组先到山顶。

6、把生字娃娃们送回课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、朗读课文，想象体会。

1、听教师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。

2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么？在说的过程中相机读读对应的句子。

【 - 小学作文】【篇一】一年级苏教版语文《晨光》教案新版苏教版一年级语文下册课文1晨光教学设计教案课文1晨光教学设计【我的“教材解读”】《晨光》是一年级下册第一篇课文，这是一首儿童诗，作者是金波。

金波说：“当我读一首诗，诗就有了我的感情，有了我的呼吸、我的心跳，就有了我的生命”。

那孩子们读一首诗，能读到哪种程度？是字正腔圆读文字，是带着理解读内容，还是带着情感读诗心（作诗之心；诗人之心）？我想，语文学习，这三点，应兼而有之，但层次不同，重点不同。

我愿带着孩子们飞向诗歌的国度；我希望诗歌的种子能在孩子心中萌芽。

基于学生，基于“课标”，基于文本的核心价值，让我们来思考这一课“教什么”。

一、识字写字内容的理解，情感的品读，应建立在字词学习的基础上。

尤其低年级，要特别重视识字写字教学，这是低年级教学的重点。

学生已经能借助拼音认字，并按笔顺写字，基于此，学生课前可完成以下任务：1.认识双绿线和田字格中的生字；2.按照笔顺书空生字；3.正确朗读课文。

因为学生带着“基础”进入课堂，所以，课堂教学中，识字重在字理；写字重在方法。

田字格中有7个生字，可分两课时完成。

第一课时教学“光”“亮”“阳”（字源识字，认识两个新偏旁；重点指导“亮”和“阝”的写法）；第二课时教学“成”“起”“的”“处”（认识三个新偏旁，其中“戈”字源识字，易错偏旁“夂”；重点指导“起”“处”的写法：左下包围的字如何写）。

二、诗歌内容情感诗歌内容是“显性”的，“清晨的第一缕阳光，叫醒了万物。

从诗歌中，你听到了什么，看到了什么？”从文字中，我们不难听到万物苏醒时彼此的呼唤；我们不难看到日出的变化以及整个世界的生机、温馨与美丽。

晨光中的一切，带着我们向着明亮、向着美好那方，也唤醒了孩子们脑中的小世界。

晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，鸟叫醒了云，孩子们还会想，云叫醒了雨滴，雨滴叫醒了大海，大海叫醒了鱼儿……多有趣，大家彼此呼唤着，整个世界都睁开了眼睛。

一年级语文晨光教案【篇一：新版苏教一年级语文下册《晨光》教案】新版苏教一年级语文下册《晨光》教案新河小学方晓明教学目标：1、会写7个生字，会认8个生字，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、通过课件中晨光映照下的美景，带学生走进课文，学习文中美景体现出的自然的美。

4、氢课文中的事物同所学的词语联系起来。

5、要通过朗读、想象去体会、感悟，要让学生由词语想到具体的事物，由整篇课文想到雨后海边特有的美丽壮观情景。

教学重难点：1、认识8个生字，会写7个生字，练习朗读背诵课文。

2、通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学准备：田字格本、生字卡片教学过程：第一课时一、导入新课，激趣引思（播放课件）清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗？那就让我们一起去读读课文吧！二、层层递进，引导初读1、这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方？自由读课文，圈画生字，读准字音。

翘舌音：成、处、晨、睁；前鼻音：晨后鼻音：光、成、亮、阳、醒、睁、望。

注意朗读时，文中的“了”“着”“的”读轻声。

2、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

游戏：登山看日出。

（课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。

）3、生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

三、展开想象，朗读感悟。

1、指导朗读第一节。

（1）现在请你闭上眼睛，听老师读一行，看看你能想到什么？（2）你看到了什么？学生畅谈自己的想象和感受。

晨光是怎么叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风，进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

（3）你能把你想到的和感受到的，用朗读的方式告诉大家吗？（指名读，评。

男女生赛读）（4）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想、然后说一说，还可以演一演。

2017小学一年级语文(下册)教案培养良好的学习习惯教学目标：1.了解善于倾听。

乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。

2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。

教学重难点：1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达1.观察第1页的三幅图。

问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2.这时我们小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：善于倾听，乐于表达）二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达1.看第3幅图。

问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

（3）有不懂的地方要敢于提问。

（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。

3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。

2.在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。

3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。

听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。

四、总结本节课的学习情况第2课时一、看图，导入新课1.出示第2.3页的通版图。

1 晨光教学目标1.知识目标：学会本课7个生字，认识5个新的偏旁，绿线中的生字只识不写；理解生字组成的词语。

2.能力目标: 正确、流利、有感情地地朗读课文，背诵课文。

3.情感目标：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重点识字、写字，练习朗读背诵课文。

教学难点通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

教学准备课件。

教学时间 2课时第1课时教学过程一、激趣导入。

1.在优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的树林里空气格外新鲜，在树枝的缝隙间射下了一道道光芒。

那是每天最早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。

小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!2.板书课题：晨光，读题。

同学们看到课题以后你们有什么疑问吗？二、整体感知。

1.导学提示：这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

2.学生试学：以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3.合作共学：全班交流，说说哪些字的字音容易读错。

后鼻音：光、成、亮、阳轻声：的多音字：处请小老师领读生字词。

4.教师配乐范读课文。

早早起床的晨光都叫醒了谁呢？学生试学：生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

合作共学：指名读课文，相机正音。

男女生比赛读课文。

过渡：这些生字宝宝，咱们光会读还不行，还要会写。

下面就让我们和老师一起学着写写这些生字吧。

三、指导书写。

指导书写：光、成、亮。

起学生试学：请学生看笔顺表，记住生字的笔顺。

交流：这几个生字宝宝你觉得哪个最难写，用什么方法可以更好地记住。

2.学习新偏旁。

3.合作共学：（1）指名说笔顺、组词。

（2）交流识字记字的方法。

说说关键笔画。

4.教师示范写。

学生描红临写，教师巡视指导。

四、课堂小结。

这节课，我们了解到晨光吹向了谁，读准了课文的字音。

下节课我们将继续学习第1课《晨光》，相信同学们更能体会到大自然的美好。