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么程度、范围和意义上被官兵们心悦诚服地接受了，这是评估和检验教育质量和效果的重要途径和 方式。 从接受的角度看，教育者输入信息量的多少，接受者头脑中存储的相关知识和信息量， 接受者的智力和思维能力的强弱，对输入信息的认可态度等因素直接影响着接受的效果和效益。如 果我们以E[,(x)]表示对输入信息X的反应情况，单位为比特；以K表示接受者的智力常数；以P[,(x)] 表示接受者对输入信息的认可态度，其取值范围是1≤P[,(x)]≤1；以T[,(x)]表示教育者输入的一系列信 息，以S[,(x)]表示接受者
大脑中储存的与接受信息相关的知识，单位为比特；以R[,(x)]表示与输入信息相关的、接受者搜集 来的补充信息，单位为比特；对F（）表示接受者将各种信息知识联系、组织起来的思维能力；那么， 接受者对教育者输入信息的接受情况可以用下面的公式表示： 附图 在这个公式中T[,i(x)]是 已知的输入信息，所以，接受者认可的情况主要由其对输入信息的态度P[,(x)]，接受者大脑中存储 的与输入信息X相关的知识S[,(x)]和搜集到的与教育者输入的信息X相关的补充信息R[,i(x)]来决定。 当P[,(x)]
