高一数学必修1指数函数及其性质
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高一数学必修1 指数函数及其性质(一)
◇教材分析:
人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书数学必修1》第2.1.2“指数函数及其性质”是在学生系统地学习了第一章中的函数概念,掌握了前一节指数与指数幂的运算性质的基础上展开研究的。
指数函数的教学按照要求分两个课时完成。通过第一课时学习指数函数的定义,图像及性质,从而进一步深化学生对函数概念的理解与认识,使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法,并且为学习对数函数作好准备。
通过对教材的分析,基于以下几点:①课程标准要求;②教材编写意图;③高一学生已有的经验以及生理、心理上的接受能力。我确定了本节课的教学目标和教学重、难点。
教学目标:
1 使学生理解指数函数的定义,掌握指数函数的图象和性质,初步学会运用指数函数解决问题。
2 引入、剖析、定义指数函数的过程,启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动,培养学生的思维能力,体会数学概念的学习方法;通过运用多媒体的教学手段,引领学生主动探索指数函数性质,体会学习数学规律的方法,体验成功的乐趣。
3 通过本节课的学习,使学生获得研究函数的规律和方法;提高学生的学习能力;养成积极主动,勇于探索,不断创新的学习习惯和品质;树立学科学,爱科学,用科学的精神.
重点难点:
重点:指数函数的概念和性质
难点:用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质。◇教学方法
(一)教材处理:由实例引入定义,再根据定义并利用描点法画出函数图象,通过图象得到函数的性质.学生在学习函数时,往往感到比较困难、抽象,不易理解和掌握.要让学生掌握学习函数的一般规律,再继续学习新的函数,学生就能顺理成章,而不会产生无所适从的感觉。
(二)教法选择:启发发现法、讨论法。本方法充分体现了教师为主导、学生为主体、训练为主线的“三为主”教学原则,充分调动学生的积极性,在教知识的同时,培养学生各方面的能力,并有利于既定目标的渗透。
(三)教具使用:投影仪、电脑、多媒体课件。在引导学生观察分析了两种典型函数的图象性质之后,将得到的结论直接投影出来,课上的引例、例题、练习题、作业题也都可投影出来.但要注意一定要体现过程教学.比如画函数图象,不要一下就把图象投影出来,这样不利于学生掌握图象的画法,既使用了投影仪或电脑,也要将建立坐标系(要强调三要素)、描点、用光滑曲线将这些点连接起来的整个过程展现出来.
◇指导学法
通过本节课的学习,培养学生学会以下几点:善于思考,善于观察,善于动手,善
于记忆的学习习惯;理论联系实际,学以致用;数形结合的数学思想方法。
◇教学过程
(一)总体设计:引入—讲授新课—课堂练习—课时小结—课后作业
(二)具体安排:
一、实例引入
实例1、某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……依此类推,写出1个这样的细胞分裂x次后,得到的细胞个数y与x的函数解析式?
实例2、
《庄子·天下篇》中写道:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”请你写出截取x次后,木棰剩余量y关于x的函数关系式?
二、讲授新课(20分钟)
定义:一般地,函数y=a x(a>0,且a≠1)叫做指数函数。
(1)判断下列函数是否是指数函数:
y=0.2x, y=(-2)x,
y=e x, y=1x
(2)已知指数函数f(x)= a x(a>0,且a≠1)的图象经过点(3,),求f(0),f(1),f(-3)
三、用指数函数的图象归纳出指数函数的性质
y=a x(a>1)y=a x(0<a<1=
2()
x
y xN
*
=∈
图
象
性 质
(1)定义域:R
(2)值域:(0,+∞) (3)当x >0时,a x >1; 当x <0时,0<a x <1.
(3)当x >0时,0<a x <1; 当x <0时,a x >1. (4)在(-∞,+∞)上是增函数. (4)在(-∞,+∞)上是减函数.
四、应用练习
1、求下列函数的定义域和值域:
2、比较下列各组数的大小:
(1)1.72.5和1.73; (2)0.8-0.1和0.80.2 ; (3)1.70.3和0.93.1 .
五、课时小结
这节课我们主要学习了指数函数极其基本性质,对于函数y=a x (a>0,且a≠1)叫做指数函数。现在请大家回想以下指数函数的性质。对上述性质,要求同学们必须熟练掌握应用,但不要求死记硬背.函数图象是研究函数的直观工具,利用图象便于记忆函数的性质和变化规律,掌握研究初等函数的基本方法和步骤有:.)31(2+=x y 2
35-=x y
(1)先给出函数的定义(2)作出函数的图象(3)从定义域、值域、单调性、奇偶性等方面来研究函数的性质。
◇板书设计:
2.1.2指数函数及其性质(一)
1 指数函数的定义:形如y=a x(a>0,且a≠1)的函数叫做指数函数
2 指数函数的图象和性质
3 例1
4 练习