浅谈高中英语兴趣教学

2019年第25期(总第644期) 科学咨询/教育科研 · ·浅谈高中英语学习兴趣培养石一君(对外经济贸易大学 北京 100029)摘 要：英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。

英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。

在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。

本文从一些高中英语教学中的现状出发，探讨激发学生英语学习兴趣的方法，提升中学生的学习趣味性和有效性。

关键词：英语；高中；学习兴趣；培养英语是大多数高中生的必修课。

英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。

[1]但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。

对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。

学生的学习只是围绕着考试题目，而英语自身的人文功能、趣味性却被忽视。

许多学生只是机械地做练习册，每次考试前死记硬背考试重点。

部分教师的教学存在方法比较单一、教学素材和内容比较陈旧的情况。

学生的学习兴趣不高，学习效率难以提升，不能将所学的英语知识和实际生活结合起来，英语语言的学习效果也没有达到其原本的目的。

一、加强英语学习的实用性英语是一种用于人与人之间沟通交流的语言，其本身具有很强的互动性。

对于许多非语言爱好者而言，学习英语的强有动力在于其在日常生活、学术以及职业发展中的实用性。

同时，英语学习是一个长期的过程，需要学生不断地练习和改进自己的语言表达方式。

学生在在长期的训练中逐步提升自己对英语内容的理解感知能力。

学生如果在英语学习的过程中没有感受到学习的目的和用途，就容易迷失学习的目标，丧失学习的动力，产生厌学的情绪。

所以，在英语教学的过程中，教师应当要通过各种形式，将英语课的教学和学生的实践生活联系起来，让学生领会、感悟、理解英语的实用性，明确学习英语的目标，感受到学习英语后自身沟通技能的提升。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。

以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。

学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。

部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。

这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。

为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。

课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。

传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。

在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。

教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。

教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。

传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。

这种方法容易导致学生的学习效果不理想。

教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。

教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。

除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。

为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

浅谈如何激发高中生英语学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。

有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。

因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？一、运用灵活多变的教学方法，保持学生兴趣。

教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂学习气氛活跃。

课堂上，应尽可能让学生多听、多说、多读、多写，增加师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。

要不断变换教授方式，可多听录音、跟读、翻译、背诵、默写、造句、听写等，使学生有事可做，有例可仿，这样才会对学习不感到枯燥、厌倦。

二、进行启发式教学，激发学生兴趣。

1.转化教师的角色。

改变过去的“满堂灌”的教学方式。

在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。

为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”、“管理者”、“授业解惑者”。

2.注重课堂的导入。

良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。

那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。

（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课。

（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识，并导入了新课。

（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。

这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点，然后导入新课。

浅谈如何提高高中生英语学习兴趣关键词:高中英语学习兴趣教学方法1 兴趣的重要性爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。

” “兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。

所以要激发学生去学习，必须要以兴趣作为他们学习的内在“激素”。

曾有位著名教育家说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”教学实践表明:采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。

心理学，教育学和第二语言习得等领域对于“兴趣”这一跨学科现象的主要研究历史和成果.苏联学者对于兴趣的研究在很大程度上受到了巴甫洛夫的神经运动理论和反射的概念的影响，将兴趣看作是一种在第二系统水平上的定向探究反射活动。

Piaget的认知发展理论认为兴趣是一种影响人们智力活动选择的最常见也最有力的一种情感类型。

具体到第二语言习得领域，兴趣的研究通常和动机的研究不可分离。

2 如何提高高中生学习英语的兴趣2.1 创设一个浓厚的学英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。

比如:教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。

2.2 采取多种教学方法，使学生感到有“味”在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生认为内容枯燥乏味，学习效果不佳，而采取多种教学方法，能提高学生对英语的兴趣，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。

2.2.1 故事教学法故事对学生具有极大的吸引力，它情节生动活泼具有趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动学生的积极性，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。

2.2.2 情景教学法在教学实践中，经常发现很多学生会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。

针对这种现象，我们应该积极为学生创设情境，这种情境要生活化，学生在特定的情境中，理解每一句英语的含义。

2.3 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。

浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。

本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。

一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。

这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。

2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。

学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。

教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。

二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。

他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。

2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。

教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。

可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。

三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。

这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。

2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。

应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。

可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。

可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。

四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。

2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。

教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。

浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙”。

只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研。

反之，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。

可见兴趣是学生学习的主要内动力，培养兴趣是极重要的一种教学手段和内容，也是提高学生成绩的关键，我在多年的高中英语教学中不断探索和研究如何培养和提高学生学习英语的兴趣，主要有以下几点体会。

一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。

据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。

英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。

世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。

也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。

若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。

英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家占了全世界70%以上的财富…… 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。

另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。

调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。

二、因材施教，增强学困生的自信心让“双差生”积极学习英语是很多老师头痛的事，如果采用适合他们的方法，这也并不难的。

学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕效果甚微。

但是再差的学生也会希望受到他人的赞赏，利用这一心理特点，教师可以因材施教，在提问、布置学习任务时略施小计，把非常简单的问题、任务留给他们，让他们也感受一下老师的表扬，体验一下成功的喜悦，对自己也有了信心。

高中英语兴趣教学浅谈（1）当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。

课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。

上课也不愿积极的思考，只是等着一个标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的乐趣。

教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。

语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。

也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点。

教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。

英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生”说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。

2.运用多样教学方法，激发学生学习兴趣传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，特别是我们英语课，整天就是单词、短语、语法，让学生厌烦，从而对英语失去了兴趣。

因此，我们英语教师要运用形式多样的教学方法，使教学情境交融，有动有静，使课堂气氛变得轻松愉快，有助于激发学生的学习英语兴趣。

在英语教学过程中，我们可以运用电教设备来辅助教学。

如我在上unforgettable films时，先放一段视频，学生看完之后，找一个学生把刚才的视频用自己的话复述出来；然后，再让学生用英语把自己喜欢的films讲述出来，这样一方面锻炼了学生的听力和口语，让学生感受到标准的语音语调，另一方面也激发了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，活跃了课堂气氛，同时也改变了以往课堂上学生只看黑板，听老师讲的单调模式。

3.教师要改变传统的教学模式教学改革要改变传统的教学方式，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快的提高英语教学质量呢？利用情境教育法是一条捷径。