作文教学与思维训练

逻辑思维训练与高中作文教学摘要：本文旨在探讨逻辑思维训练与高中作文教学的融合策略及其在实际教学中的应用。

通过分析逻辑思维与作文教学的关系，提出将逻辑思维训练融入作文教学的具体方法，以提高学生的作文质量、培养学生的创新思维和逻辑表达能力。

关键词：逻辑思维，作文教学，融合策略，创新思维，逻辑表达能力一、引言在当今社会，逻辑思维能力和良好的表达能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。

尤其是在高中阶段，学生面临着日益严峻的学习压力和未来的择业竞争，逻辑思维训练和作文教学显得尤为重要。

本文将简要介绍逻辑思维训练与高中作文教学的重要性，并探讨如何将二者有机结合，以提高学生的综合素质。

二、逻辑思维训练在高中作文教学中的作用（一）培养学生的思维能力和表达能力逻辑思维训练有助于提高学生的思维能力。

逻辑思维是一种有条理、系统的思考方式，它能帮助学生对复杂问题进行深入分析，提炼核心观点，并有针对性地进行论述。

在作文教学中，教师可通过设计逻辑推理、问题分析等环节，引导学生运用逻辑思维对作文主题进行多角度剖析，从而培养学生的独立思考能力。

此外，逻辑思维训练还能提升学生的表达能力。

在写作过程中，学生需要将思考的观点和论述有条理地表达出来。

通过逻辑思维训练，学生能够掌握清晰的表达结构，如论点、论据、结论等，使文章更具说服力和可读性。

同时，逻辑思维训练还有助于培养学生简洁、准确的表达风格，使文章更加精炼有力。

（二）提高学生的写作水平和综合素质逻辑思维训练在提高学生写作水平方面具有重要意义。

一篇优秀的作文应具备鲜明的主题、严密的结构和充分的论据。

逻辑思维训练有助于学生在写作过程中明确文章结构，合理安排论点和论据，使文章层次分明、论证有力。

此外，逻辑思维训练还有助于学生提高语言组织能力，使文章语言流畅、表达准确。

同时，逻辑思维训练有助于提升学生的综合素质。

逻辑思维能力是现代社会所必需的基本能力之一，它不仅有助于学生在学术领域取得优异成绩，还能为学生在未来职业生涯中奠定坚实基础。

作文教学中思维训练作文教学中的思维训练作文是学生语言文字表达能力的重要体现，也是提高学生整体素养的有效途径。

然而，很多学生在写作文时常常感到无从下手，表达能力有限，思维思考能力不足。

因此，在作文教学中加强思维训练，培养学生的思维能力显得尤为重要。

思维是人类认识世界、改造世界的能力，也是解决问题、决策选择的基础。

在作文教学中，思维训练正是为了提高学生的思维能力，塑造学生创造性思维和批判性思维。

下面从培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维三个方面，探讨作文教学中的思维训练。

首先，培养学生的逻辑思维能力，是作文教学中思维训练的重点之一。

逻辑思维是一个人思考问题和推理推断的过程，是作文写作的基本要求之一。

在授课中，老师可以通过引导学生进行思辨性思维训练，让学生从事实、观点和原因等方面进行合理的推理。

例如，可以通过给学生一些观点让他们进行论证，帮助他们提升论证思维和推理能力。

此外，老师还应该提供逻辑思维的范例，让学生模仿，并进行积极的讨论、分析和总结。

通过这样的培养，学生的逻辑思维能力能够得到有效提高，从而在作文中能够更加合理地展开论述和论证。

其次，批判性思维是培养学生思考问题、解决问题能力的重要手段。

批判性思维是指学生对可以肯定与否的观点进行分析、评价和辩论的思维方式。

在作文教学中，我们可以通过提供一些有争议的话题，引导学生进行辩论，培养学生的思辨能力。

例如，教师可以提出一个有关时事或道德问题的命题，然后让学生分成不同的小组进行辩论，争取自己的观点。

这样一来，不仅激发了学生的批判性思维，还培养了他们更加客观、全面地看待问题的能力。

同样，批判性思维能力的培养不仅对于写作能力的提高有好处，还有助于学生在日常生活中更好地对待问题，更好地参与社会活动。

最后，创造性思维是作文教学中思维训练的重要内容之一。

创造性思维是通过递归、类比、联想以及重新组合信息等方法，来产生新的观点和解决问题的能力。

在作文教学中，培养学生的创造性思维能力可以通过以下几种方式实现。

小学写作教学中的思维训练传统的写作教学注重技巧、素材等指导，忽视了对学生写作思维的培养，导致学生写出的作文长篇大论但是没有自己的情感和观点。

小学生正处在对世界充满好奇心的年纪，思维非常活跃，教师要将其引导到写作中去，使其创作出更为优秀的作品。

因此小学阶段写作教学的思维训练至关重要。

一、基于写作，训练思维的发散性雷同现象在写作中经常出现，这主要和学生思维的固化有关。

因为很多学生往往是人云亦云，在写作中并没有将思维彻底打开，因此教师要有意识地引导学生发散思维。

发散思维指全方位多角度思考问题，梳理思路且提出新想法的思维方式。

发散思维运用到写作中一般有三种形式：根据一个题目选择多个题材、根据一个中心选择多个素材、根据一个材料选择多个立意。

要让学生写出有自己獨特思考的作文，就要让学生认真思考，通过不一样的角度展现自己的看法，最终在多元化的训练中写出个性化的作文。

第一，要求教师指导学生从多个角度选择写作题材。

比方说教师给出的题目是“我的妈妈”，这个题目要写的人物是妈妈。

教师可以问学生如何写妈妈？从哪些角度写妈妈？学生回答说可以从外貌、性格、爱好、对家庭的付出、品德等方面写，教师将学生说的这些都写在黑板上，表示一个作文里面不可能写出这么多的内容，因此你要选择中的一个或者多个方面，或者还有其他好的角度也可以写。

一位学生写的是妈妈的缺点，从缺点中显示出其对儿女的爱。

第二，要求教师要引导学生选择多个素材写。

比方说教师给出主题是“学习雷锋”，中心意思是赞美雷锋的助人为乐的精神。

教师这时候可以提醒学生我们身边有没有雷锋啊？他或许是健康的，或许是不健康的，或许是一个人，或许是一群人，又或许这个人本身不是乐于助人的人，但是之后转变成乐于助人的人。

学生听到这里才明白原来有这么多的角度可以写。

教师鼓励学生提出其他的想法，一位学生说还可以写一个常做错事的人是如何在他人质疑的眼光中做雷锋的，这是一个深刻的主题，或许有些人因为不懂事或者是被骗导致坐牢，但是他之后帮助了很多人。

浅谈作文教学中的几种思维训练作文这是一个一直困扰师生的难题,为了写好作文,老师学生都上下求索,倍尝艰辛。

然而作文本身又是创造力的心智活动。

要让学生写出符合要求的有创意的文章,必须进行科学有序的思维训练。

几十年来,我在作文教学中一直注重这项训练,受益匪浅。

并且通过以下几方面的思维训练,使学生逐步走出了习惯的思维定势,摆脱了封闭型求同的束缚,打开了主体审视客体的多元思维之门,同时充分调动了学生已有的生活积累,有效地提高了学生的作文水平。

(一)联想思维训练联想是作文的翅膀,因为联想能给客观事物架起一座由此及彼的桥梁。

联想要紧扣“联”安,找出彼与此的内在联系。

那些脍炙人口、浮想联翩的叙写,无不以健翅翱翔,以飞蹄驰骋;哪些旁征博引,纵横开合的论说,无不冲破单层次、单角度的论证模式而拓展开去。

学生作文最大的困惑,就是无话可说,一个重要的原因就是他们没有掌握联想的思维方法。

只要通过有序的科学的训练,再加上充分调动学生已有的生活积累,学生在写作文时就会文思泉涌,云集笔端。

补救上联想的过程就是移植的过程,从表面上看似风马牛不相及,但从道理上讲,却是事不同而理相通。

如,我在作文课上以“钢铁的联想”为题,来训练学生的联想思维。

首先把学生分为四组,让他们分别从钢铁的外形、特征、冶炼过程以及用途封建社会联想,各组讨论热烈,经过老师的,他们很快有了答案。

学生们踊跃地回答说:“钢铁的外形多种多样,可拟题为‘人应该有多才多’。

”“钢铁的特性是能耐高温、高压,硬度强,坚忍不拔,可拟题为‘硬汉精神永存’‘铁人***’等”“钢铁来源于碎小的铁矿石,经过多次高温,高压的冶炼、提纯才变得十分坚硬、钢柔,不怕锤炼,显出一副铮铮铁骨,可拟题为‘梅花香自苦寒来’、‘人要有意志,经得起考验’”。

钢铁的用途非常广泛,小至一颗螺丝钉,大至飞机、导弹,它们都离不开钢铁。

可拟题为“祖国哪儿需要我们,我们就在哪儿生根、发芽、开花、结果”、“我拟题为‘任祖国挑选我们’”……同学们报以热烈的掌声。

写作中的教学中的思维训练（5篇）第一篇：写作中的教学中的思维训练写作教学中的思维训练摘要：在中学作文教学过程中，自始至终要坚持语言能力与思维能力同步发展的原则。

在进行思维训练时，要立足本质、注重实效，切实提高学生的创造能力。

思维训练的内容是复杂而丰富的，在作文教学中我们可以侧重训练学生的思维训练（一）求异思维能力（二）发散思维能力（三）想象能力。

文章最忌人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。

立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。

即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向，发人之所未发，就能在五颜六色的天空里构筑属于你的最美的彩虹。

如何培养学生的创新意识，写作时有一个创新的立意，成为我们教师迫切要解决的问题，我认为解决这一问题最应当从根本抓起，致力于写作教学中的思维训练才是关键之所在。

(一)求异思维能力培养求异思维就是打破思维定势的思维，它敢于对人们惯常的定论持怀疑态度，它时常突破常规思维的路子和范围，想人所未曾想，言人所未尝言。

其实质就是有自己的创见。

历代文章大家都强调写作的创新能力，如“唯陈言之务去”、“删繁就简三秋树；领异标新二月花”、“文似看山不喜平”等。

那种依常规思维的见头知尾、顺理成章的作文，固然不乏结构严谨、脉络清晰、立意高妙的佳作，但如在写作中加强求异思维的训练，学生的作文就会因另辟蹊径而别开生面，因个性突出而令人耳目一新。

在进行求异思维训练时，我们可以以文章为范本，通过练习进行强化。

1．不走“寻常路”，创新立意如柳宗元《贺进士王参元失火书》一文中写道：“得杨八书，知足下遇火灾，家中无余储。

仆始而骇，终乃大喜，盖将吊而更以贺也……若果荡然泯焉而悉无有，乃吾所以尤贺者也。

作文教学中思维训练随着教育的发展，作文教学的重要性也越来越突出。

如何让学生在写作中锻炼思维，提高作文能力是每位语文教师所需要思考的问题。

思维训练是作文教学中不可避免的一部分，因为只有思维敏捷、思路清晰的学生才能写出好的文章。

本文将结合自身教学经验，浅谈一些思维训练的方法及其在作文教学中的应用。

一、激发学生思维的兴趣作为教师，我们应该激发学生的思维兴趣，引导他们探求问题的答案。

在初中阶段，我常常利用课堂教学时间组织学生开展一些“化繁为简”“发挥想象力”等思维训练活动。

例如，我让学生围绕一个主题，自由发挥，用“想象一下”这个引导词，让学生展现出自己的想象力。

他们写出了五彩缤纷的世界，想象出了机器人、克隆人等新奇的形象，这对于培养学生的想象力和创造力非常有益。

二、多元化的思维训练方式思维训练方式不应该单一化，多元化的训练方式可以帮助学生更好地锻炼思维。

在我的教学中，我经常让学生进行阅读理解题的思维训练。

及时的思维训练可以让学生积累一些扎实的阅读基础，为日后的写作积累更丰富的素材和思维链路。

此外，我还鼓励学生参加文艺社团、户外拓展活动等多种形式的训练，并根据不同学生的特点制定个性化的训练计划。

三、总结反思思维训练过程思维训练不可能一蹴而就，我们必须总结、反思，不断提高训练效果。

在我的教学中，经常对学生进行思维训练过程的总结与反思，以便调整后续的训练计划。

给学生具体的训练反馈，指导他们更好地应对下一次训练，进而提高思维训练效果。

四、教师在思维训练中的角色在思维训练中，教师可以扮演多种角色：移情、引导、调整、激励、审核等。

在我的教学中，我常常借助一些鲜活的事例来引发学生对某一话题的兴趣，促使学生主动探究、创新思考。

在教学过程中时刻关注每个学生的学习情况，及时给予帮助及反馈，根据学生心理特点，制定相应的训练计划，调节训练强度，使其达到最佳状态，提升思维效果。

总之，思维训练是教学中不可缺少的一部分，思维训练的有效性直接决定了学生的作文水平。

作文教学中思维训练在现代教育中，作文教学一直被认为是非常重要的一环，因为它不仅仅是了解学生的语言程度，还有助于锻炼学生的思维能力。

因此，在作文教学中加强思维训练也变得更加重要。

本文将浅谈关于作文教学中的思维训练，重点探讨如何提高学生的思维能力，以写好作文。

一、思维训练的重要性首先，思维训练对于学生成长是非常重要的。

作为一种思维活动，作文不仅仅像填空或选择题那样纯粹地测试知识点，而是需要学生自己构思、策划并组织语言，这需要学生高度的思维活动来完成。

而在这个过程中，学生运用自己的语言、知识和想象力，通过思维训练，学生的思维能力会不断得到提高和锻炼。

其次，思维训练可以帮助学生发掘潜能。

在教学过程中，老师可以通过课堂讨论或多元化的习题形式，引导学生进行思辨、创新，从而发掘出学生潜在的能力。

这种关键思维能力的不断发掘，也有助于促使学生将这种能力转化为成品，即优秀的作文。

最后，思维训练不仅仅是一种教学方式，更是一种生活方式。

当学生通过思维训练意识到他们所拥有的想象力和能力，不再只是分数的求和器，思维训练也真正成为他们在生活中使用的工具。

二、如何进行思维训练1. 产生兴趣学生在学习任何新的技能或知识之前，首先需要有足够的兴趣。

在作文教学中，老师可以采用多种方式来建立求知欲望，以增加学生的兴趣。

例如，让学生阅读有趣的故事、文章并自己进行感想和总结；组织讨论和比赛等活动，让学生进行合理的思考和交流。

2. 提高自信学生在写作文时必须要有足够的自信，只有这样才不会胆怯或者过于紧张而出错。

因此，在教学中要尽量在学生中建立自信，让学生知道他们所拥有的想象力和能力。

这样，学生才会更自然地展现自己的想象力和自信，并产生更多的创新和思考。

3. 培养思维方式对于学生，必须在思维上得到训练，以便更好地构思并展现自己的想象力。

老师应该引导学生如何进行整理思路，如何进行批判性思维、分析和判断，而这些思维方式可以通过多种教学方法来培养。

语文作文教学中的创新思维训练在我的学生时代，语文作文一直是让我又爱又恨的存在。

爱它，是因为能通过文字抒发自己的想法和感受，那种畅所欲言的感觉很棒；恨它，则是因为有时候感觉思维被框住了，写出来的东西千篇一律，毫无新意。

如今回想起来，我觉得语文作文教学中创新思维的训练真的太重要啦！记得有一次，语文老师布置了一篇以“春天”为主题的作文。

同学们拿到题目后，大多数人都写了春天的花红柳绿、鸟语花香，什么“春风拂柳，绿了大地”“春花绽放，五彩斑斓”之类的描述。

我一开始也打算这么写，毕竟这是大家对春天最直观的感受嘛。

但就在我准备动笔的时候，突然想到老师曾经说过，要有创新思维，要写出与众不同的东西。

于是，我决定换个角度来写春天。

我想到了春天里人们的活动。

我家附近有个公园，每到春天，公园里就热闹非凡。

有老人悠闲地打着太极，那一招一式，缓慢而有力，仿佛在与春天的节奏呼应；有年轻人欢快地放风筝，他们奔跑着、欢笑着，风筝在蓝天中高高飞翔，像是在追逐春天的脚步；还有孩子们在草地上嬉戏玩耍，他们的笑声如同春天里最动听的音符。

为了把这些细节描述得更生动，我仔细回忆着当时看到的场景。

那些老人的表情，专注而宁静，额头上微微渗出的汗珠在阳光下闪烁着；年轻人手中的风筝线，绷得紧紧的，随着风的方向不断调整着角度；孩子们红扑扑的脸蛋，像熟透的苹果，他们在草地上打滚、追逐，嫩绿的草叶沾在衣服上，也毫不在意。

我还想到了春天的声音。

不只是鸟儿的欢唱，还有春雨滴落的声音。

那雨滴打在窗户上，“滴答滴答”，像是在诉说着春天的秘密；打在池塘里，泛起一圈圈涟漪，“叮咚叮咚”，仿佛是春天的心跳。

为了写好这些声音，我闭上眼睛，努力回想当时听到的每一个细微的声响。

那雨滴落在不同物体上发出的不同声音，交织在一起，构成了一首美妙的春天交响曲。

当我把这篇作文交给老师的时候，心里其实有点忐忑。

毕竟和其他同学的作文比起来，我的角度太不一样了。

但是老师看了之后，给了我很高的评价。

小学语文写作教学中的思维训练
嘿，你们知道吗？在小学语文写作教学中，思维训练就像一把神奇的钥匙，打开了学生们创意与表达的大门。

以前，写作教学可能更多地注重字词的运用和语法的正确，而现在，思维训练成为了关键。

首先，发散思维训练让学生们的想象力如烟花般绽放。

当给出一个主题，比如“春天”，学生们不再局限于描写花朵绽放和鸟儿歌唱，而是从不同的角度去思考。

有的会想到春天里人们的活动，如放风筝、野餐；有的会想到春天给大自然带来的变化，如河水解冻、小草发芽；还有的会想到春天的象征意义，如希望、新生。

通过这样的训练，学生们的作文内容变得更加丰富多彩。

接着，逻辑思维训练让文章结构更加严谨。

学生们学会在写作前先构思框架，明确开头、中间和结尾的内容安排。

比如写一篇记叙文，他们会思考如何通过起因、经过和结果的合理叙述，让故事更加引人入胜。

在描述事件时，也会注意时间顺序、空间顺序等，使文章条理清晰。

还有创新思维训练，鼓励学生们打破常规。

比如在描写一个人物时，不只是用传统的外貌和性格描写，还可以从独特的视角出发，如人物的梦想、爱好或者一个特别的习惯。

这样的写作方式让人物更加鲜活，也让文章更具个性。

思维训练不仅提高了学生们的写作水平，还培养了他们的思考能力和创造力。

在这个过程中，学生们不再害怕写作，而是充满期待地用文字表达自己的想法和感受。

嘿，你们看，小学语文写作教学中的思维训练是不是很厉害呀？它让学生们在写作的世界里自由翱翔，展现出无限的可能。

你们是不是也觉得思维训练对写作很重要呢？。

作文教学与思维训练河南省项城市付集一中马娟华多年来,我们的作文教学主要是让学生大量地背范文、套公式，期望学生通过模仿来提高写作水平，但事实表明，这种忽视学生主体地位、非科学性的作文训练，是不能真正提高写作水平的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的学校应当是一个积极思考的王国。

”思考对于学习的重要性已经越来越多地被人们认识到。

它对于学习写作更是重要。

我们在指导学生进行写作训练时，应该让每一个学生都处于积极地思维状态之中。

在作文教学中，要体现出学生的主体性、发作性和创造性，也就是要在作文训练中加入思维训练，让学生开拓思路，在思考中获取灵感，从而做到思如泉涌，下笔生辉。

那么，如何对学生进行写作思维训练呢？我认为主要方法有四：一、开拓学生的思维。

开拓思维包括两方面的含义：一是要加大思维的广度。

二是要加深思维的深度。

开拓思维的广度是指从横向引导学生打破常规，从多方面寻求变异，发现新的角度，提出新的见解。

有这样一则材料：美国福特公司大型电机发生故障，工程师们会诊了一个月，没有结果，最后只得请权威人士梅茨前来诊断。

他经过调查研究、反复计算后，用粉笔在电机的某处画了一条线，说：“打开电机，把划线处的线圈减少十六圈。

”结果电机运行正常了。

公司问梅茨要多少报酬，他说要一万美元。

有人妒忌说：“这是勒索！”梅茨一笑，提笔在付款单上写明：画一条线值一美元，知道在什么地方划线值九千九百九十九美元。

有一位教师曾就这则材料让学生有感而发写一篇作文，并在两个班做了实验：先在一个班由老师确立一个观点，结果学生写出的作文所表现出来的思维角度和方式都十分雷同。

这位老师后来在另一个班的做法就与他在前一个班的做法截然不同，他让学生自己提出论点，让学生从不同的角度去分析思考这则材料。

于是，学生在片刻的茫然不知所措之后，思维开始活跃起来，他们选择不同的角度提出论点，并就此进行论证。

同样一则材料，两种不同的训练方式，取得不同的效果。

由此可以看出解放学生的思想、开拓思路在写作训练中的重要性。

语文教学中的写作思维训练在语文教学中，写作思维训练是至关重要的一环。

它不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能培养其逻辑思维、创新思维和批判性思维，为学生的综合素质发展奠定坚实基础。

写作思维训练首先要注重培养学生的观察能力。

生活是写作的源泉，只有善于观察生活中的点滴细节，学生才能拥有丰富的写作素材。

教师可以引导学生从身边的小事入手，比如观察校园里的花草树木在四季中的变化，观察同学们在课堂上的各种表现，观察家人在日常生活中的言行举止。

通过细致的观察，学生能够捕捉到那些容易被忽视的瞬间，从而为写作提供生动、真实的内容。

同时，激发学生的想象力也是写作思维训练的重要方面。

想象是创造的翅膀，能够让学生的作文充满新奇和独特。

教师可以通过设定一些富有想象力的情境，如“假如你有了魔法，你会做什么？”“穿越到古代，你会如何生活？”等，让学生展开想象的翅膀，自由翱翔。

在这个过程中，学生能够突破现实的束缚，创造出属于自己的奇妙世界。

逻辑思维的培养对于写作同样不可或缺。

一篇好的作文需要有清晰的结构和合理的论证。

教师在教学中可以引导学生学习如何列提纲，明确作文的开头、中间和结尾分别要写什么，以及各部分之间的逻辑关系。

比如，在写议论文时，要让学生明白论点、论据和论证方法的运用，使文章观点明确、论证有力。

为了提高学生的写作思维能力，多样化的写作练习形式必不可少。

比如，限时写作可以锻炼学生在短时间内迅速组织思路、表达观点的能力；仿写可以帮助学生学习优秀作品的写作技巧和语言风格；改写则能让学生学会从不同的角度思考问题，拓展思维的广度和深度。

在课堂教学中，教师的引导和启发也起着关键作用。

对于学生的作文，教师不应只是简单地给出分数和评语，而应深入分析其中存在的问题，与学生一起探讨如何改进。

对于优秀的作品，可以在课堂上进行展示和分享，让其他学生从中汲取灵感和经验。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，共同探讨写作思路和方法，激发学生的思维碰撞。

作文教学写作思维训练作文教学写作思维训练篇一：如何在写作中落实写作思维训练长期一段时间以来，一提到作文,很多学生都有畏难情绪。

正如一首打油诗所说:“提起作文直摇头,打开本子咬笔头,想了半天没开头。

写完文章鸟巢头（乱作一团）”对此,很多老师常常抱怨学生阅历浅、日常生活三点一线，远离热火沸腾、丰富多采的现实生活，生活单调乏味，缺少“活水”，写的文章“四不像”，缺乏分析能力，对事物的本质认识不够，表达能力、逻辑思维能力较差等等。

传统的作文教学研究智商较多，关注情商不够，只重结果，不重过程。

传统的教学模式，是就写作题目进行分析讲解，然后训练这一单一机械、枯燥无味的写作教学形式。

也导致了学生的厌写。

思维的能力差，训练不系统，训练目标模糊不清。

因此，本人认为，我们要反思自己的教学方法是不是存在问题，应从变革自己的教学方式入手，对教学模式进行创新。

《新课标》对写作的要求：“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

”正式将“发展思维”确定为全面提高学生语文素养和课程评价的基本理念。

叶圣陶先生也说：“语文课的主要任务是训练思维，训练语言。

”在实施本课题时，我尝试“以思维训练为核心，激发学生写作的兴趣”写作教学方式的模式。

首先，要先理清楚思维与语言的关系，思维与语言是辨证的：二者密切相关，但又相对独立，思维促进了语言的产生和发展，语言的发展又把思维推向了更高的阶段。

我们知道，语文是人们交流思想的工具，是学习和生活的工具，它具有工具性；而说出的话，写出的文章，又总要反映一定的思想，它又具有思想性。

工具性和思想性是语文学科所反映出的两种基本属性。

语文为什么能充当交流思想的工具?就是因为它一靠语言，二靠思维。

离开了语言和思维，也就不可能形成思想，语文也就不会具有思想性。

由此，我们可以这样认为：工具性和思想性是语文学科的两种基本属性，但它们又是通过语言和思维这两个核心因素的相互作用才表现出来的；因此，语文学科更深层的本质或根本属性，是语言和思维相互作用的辩证统一。

中学语文教学中的写作思维训练一、写作思维训练的重要性写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

写作能力是语文素养的综合体现。

写作思维训练是写作教学的重要组成部分，是提高学生写作能力的重要途径。

在中学语文教学中，写作思维训练的重要性不言而喻。

二、写作思维训练的方法1.观察思维训练观察是思维的开端，是认识世界的门户。

观察思维训练是写作思维训练的重要方法之一。

在写作教学中，教师要引导学生观察生活、观察社会、观察自然，从生活中汲取素材，丰富自己的情感体验，培养观察思维能力和想象能力。

2.联想思维训练联想思维训练是指由一个事物或概念联想到与之相关的事物或概念的过程。

在写作教学中，教师要引导学生展开联想，从不同的角度、不同的方面思考问题，培养发散思维能力。

3.想象思维训练想象思维训练是指以已有表象，经过组合、加工、改造而创造新形象的过程。

在写作教学中，教师要引导学生展开想象，发挥自己的创造性，培养想象思维能力。

4.逻辑思维训练逻辑思维是指按照一定的逻辑规律对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括的过程。

在写作教学中，教师要引导学生运用逻辑思维方法，对事物进行深入的分析和思考，提高思维的条理性和严密性。

三、写作思维训练的实施策略1.激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

在写作教学中，教师要通过多种方式激发学生的写作兴趣，如组织文学社团、开展文学活动、展示优秀作品等，让学生感受到写作的乐趣和价值。

2.创设良好的写作环境良好的写作环境是写作思维训练的重要保障。

在写作教学中，教师要为学生创设一个宽松、自由、民主的写作环境，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，培养学生的创新意识和创新能力。

3.注重写作技巧的指导写作技巧是写作的重要手段。

在写作教学中，教师要注重写作技巧的指导，如文章结构、语言表达、修辞手法等，让学生掌握一定的写作技巧和方法，提高写作水平。

4.培养学生的创新精神创新是进步的源泉。

作文教学与思维训练摘要思维培育是学校教育的重任，作文是思维的演练。

通过思维训练就会提高作文水平，作文水平得到提高，其思维能力也会得到发展。

目前，不少学生在作文前总感到思绪茫然，头脑一片空白。

学生作文中反映的问题很多都是属于思维方面的问题，究其原因是学生的思路过于狭窄，思维混乱造成的，针对这种思维障碍，教师的指引和点拔的重点，笔者认为首先是调动学生去观察，并把观察和思维紧密结合起来，接着用发散思维打开写作思路。

关键词：作文教学思维训练写作思路一、思维培育是学校教育的重任恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。

”①“为学之道，必本于思。

”②学校作为造就人才的基本部门，担负着青少年一代思维培育工作的重任。

这既是时代的要求，也是学校教育自身的要求。

“学校的存在总要教些什么东西，这个东西就是思维能力。

”③语文教育家叶圣陶先生更是一直强调语文课思维的训练。

他说：“语言与思维密切相关，语言说得好在乎思维的正确。

因此，锻炼思维极关重要。

”④二、作文是思维的演练“语言是思维的直接现实”，那们作文是语言的高度综合运用，也可以说“作文是思维的一种直接实现”。

因此，广义的写作是一种语言运用，是一种紧张的、严密的思维活动，是把思维活动的轨迹，用语言文字进行周密表达的活动。

理论上，通过思维训练就会提高作文水平，作文水平得到提高，那么其思维能力也会得到发展。

目前，学生作文中反映的问题很多都是属于思维方面的问题，如结构模式化，语言成品化、材料通用化。

写人，则千人一面；状物，则万物一色；叙事说理，则往往拾人牙慧。

导致这种现象究其原因是学生的思路过于狭窄，思维混乱造成的；再则，若教师在作文教学中不注重思维训练，就会使写作这一思维性很强的技能，脱离了思维的规律。

因此在作文教学中注重思维训练，从而来提高学生的作文水平，显得尤为重要。

针对不少学生在作文前总感到思绪茫然，头脑一片空白这种思维障碍，教师的指引和点拔的重点，笔者认为首先是调动学生去观察，并把观察和思维紧密结合起来，接着用发散思维打开去写作思路。

写作思维训练教案（精选五篇）第一篇：写作思维训练教案写作思维训练----想象思维和发散思维☆教学目的：1．启迪学生思维，训练学生的想象力。

2．正确思路,合理想象；展开丰富联想，有深度，有广度。

3．把想象思维和发散思维运用到写作中☆教学方式：激情引趣、生动活泼的互动式多媒体课☆教学用具： PowerPoint 课件☆教学安排：一课时☆教学过程：一导入播放《西游记》影视片段同学们刚才看的是哪部名著的影视片段？（学生回答《西游记》）是的，我们大家都对里面的孙悟空都很熟悉了，大家都知道他有什么样高强的本领呢？（学生回答）没错，他会72变。

不只是他，里面的众多形象个个神通广大，变化多端，现实生活中的人或物有这样高强的本领吗？（学生回答）从这我们可以看出作者丰富的---（延长语音引导学生回答：想象力）。

由此可见要写出一部好作品或一篇好文章，丰富的想象力是非常重要的。

我们同学在作文的时候也不例外，同样需要丰富的想象力。

那么同学们具有怎么样的想象力呢？请同学们自己来评价一下自己的想象力好吗？二、多媒体互动课堂首先展示三个问题（学生选择回答，老师加于引导）1、你觉得自己的想象力如何? Ａ.丰富Ｂ.一般Ｃ.不好2、你认为你的想象力还有多大潜力可挖掘? 1 Ａ.很大Ｂ.一般Ｃ.不大3、你是否想知道你的想象力有多丰富? Ａ.很想Ｂ.一般Ｃ.不想（一般学生会回答很想）既然同学们都很想检测自己的想像力到底有多丰富，那么就积极地参与我们今天课上的每一个环节吧，精彩将属于你们。

好进入第一个环节，是什么呢？㈠、猜谜1、叁十六计皆用尽（猜成语一）（谜底：无计可施）2、道士腰中有两眼，和尚足蹬一领巾。

本是平常两个字，难倒不少读书人。

（打两个字）（谜底：平常）（让先猜出的两个同学解说自己的思路，老师加于肯定，以增强学生的自信心）这两个同学的思路都很正确，所以他们能很快找到谜底。

从猜谜中，我们可以看到，只要我们开动脑筋，展开想像，就会成功。

在语文教学中，如何进行作文教学的思维训练关于语文教学的阅读与写作，思考与表达摘要：从心理学上讲，思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映。

在作文教学中，加强思维训练至关重要。

教师应引导学生关注现实，深入思考，拓展学生思维的广度和深度，让学生充分张杨个性，增加文章的思想含量，从整体上提高作文的教学质量。

―、引导学生深入生活，广征博采，获取思维的感性材料所谓思维，从心理学上讲，它是人脑对客观事物的概括和间接的反映。

思维的过程是人们在头脑中运用存贮在记忆中的知识和经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程。

思维是在大量感性材料的基础上进行的，学生只有在获取了大量感性材料的基础上，才能进行推论，做出假设，进行联想。

脱离了丰富多彩的生活，思维就会枯竭，就会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境。

因此，打开思路的根本方法是深入生活、观察生活、用正确的世界观理解生活。

二、在作文的常规教学中全面训练学生的思维1.审题时训练思维的正确性审题就是研究题目所提供的条件、要求，确定文章的内容、体裁和写法的思维活动过程。

写好命题作文，审题是关键。

只有正确的审题才能给写作带来正确的思维导向，作文才不会偏题、跑题。

在进行作文教学时，我首先抓审题训练，引导学生分析、归纳审题的一般规律。

审题思维训练（1）审题时抓住能给予提示的重点词语审题时要判别文章的体裁、选裁范围、内容重点。

如文题中带有“记”“传”“见闻” “回忆”“时候”“故事”及“某某人”等词语的可确定为记叙文；带有“说明”“介绍”“自述”“制作”等词语的可解定为说明文；带有“评”“小议”“论”“辨”“驳”“批”“读后”“启示”等词语的可确定为议论文。

有些词语还提示了一定的选材范围，如《xx二三事》提示了数量范围；《我的童年伙伴》提示了对象范围；《当我接到入学通知书的时候》提示了时间范围；《校园的早晨》提示了空间范围。

有些词语提示了写作重点，如《一件有意义的小事》。

浅谈作文教学中的思维训练摘要：思维训练是写作教学中最重要最直接的训练，指导学生认识事物，理解生活，审题立意，驾驭题材，使得文章更有意义，更有价值。

关键词：写作教学；思维训练思维是人脑对客观现实概括和间接的反映。

它反映的是事物的本质和内部规律性。

人们在生活、学习、工作中常常会遇到各式各样的问题，都需要思维活动来解决，而其中大部分可以运用习惯性思维来解决。

作为作文教学过程中重要一环的作文练习如何体现思维训练，是摆在我们面前的一个非常有意义的研究课题。

中小学生的作文包括记叙文、说明文、议论文和应用文，不同文体的思维训练既有相同的一面，又有相异的一面，有的侧重于形象思维，有的侧重于理性思维，理性思维又包含着形式逻辑、辩证逻辑等。

笔者认为，精心设计具有一定思维导向的作文练习题，是引导学生积极思维的关键。

作文练习应具有发展智力的价值，应有利于学生灵活运用已有知识和经验去发现问题、分析问题、解决问题，提出不同凡响的见解，独辟求导创新的蹊径。

一、设计多概念作文练习题，训练学生的辩证思维能力运用联系的观点分析问题是辩证法的一条重要原则。

用联系的观点分析问题能使我们在论证时避免片面性和表面化，做到全面地分析说理。

为了培养学生辩证思维的能力，要有意设计多概念作文题，引导学生运用联系的全面观点去分析说理。

二、设计多角度作文练习题，训练学生的发散思维能力“发散思维”是一种从不同角度、不同方向去思考问题，以期寻求众多解决问题的方法或答案的思维方式。

吉尔福特指出这种思维方式是从同一来源中产生各式各样为数众多的输出。

这种思维方式能发散出众多新颖独特的信息，并导致新的理解、假设和结论。

多角度作文练习题设计的关键就在于积极诱发学生多思路、多方位、多层次、多结果地思考问题。

例如对《滥竿充数》这个寓言发表感想，不妨从多角度进行思考，除了南郭先生自欺欺人蒙混过关外，从齐宣王的角度入题，可说明官僚主义、大锅饭的弊端；从齐缗王的角度可说明设立考核标准、辩别优劣的重要。